精品解析：湖南省长沙市长郡集团2026-2027学年八年级上学期期中语文试卷

2026-2027：长郡集团八年级上学期期中限时检测试卷 语 文 一、积累与运用（32分） 为开展“行走湖湘·寻访湘楚文脉”主题研学活动，学校组织八年级同学探访湖湘古迹。请你阅读研学手记，完成下列6道小题。 同学们白手起家，徒步攀登岳麓山，漫步爱晚亭，携手同游橘子洲，一路寻访湖湘古迹。我们行走于青山绿水间，历史画卷在眼前徐徐展开。 湘楚大地文脉绵延，先贤们留下无数动人篇章。A.书院陈列着古籍、拓片、碑刻……等文物，静静诉说着古老的湖湘记忆。B.听讲解员讲述完先贤们救国兴学的事迹，同学们不禁思考，是什么力量激励先辈们上下求索，是什么信念支撑先辈们矢志不渝坚守？①能否读懂先贤的坚守，决定着我们能不能真正传承湖湘文脉。C.最打动我们的是书院碑刻——文字记录仁人志士的求索之路；精神力量浸润人心。D.在风雨飘摇的岁月里，他们殚精竭虑，奔走呐喊，对家国的赤诚永远镌刻在湖湘史册之中。先辈们心怀家国的风骨，令人由衷地敬仰。轻柔的山风掠过山尖，以摧枯拉朽之势让红叶缓缓飘落，让人叹为观止。同学们漫步爱晚亭，享受霜叶尽染的秋景。游览结束后，同学们怀着炽热的情怀吟诵《沁园春·长沙》，表情抑扬顿挫，久久回荡在橘子洲头。 ②研学活动悄然落幕，但先贤的教诲依然振聋发聩，久久浮现在眼前。③通过本次湖湘研学活动，使同学们不仅感受到湖湘文化深厚的底蕴，还张显文脉传承的意义。研学的价值，________________。________________。________________。________________。________________。④作为中学生，我们要追随先贤，守护与传承湖湘文化，修炼自我。 1. 下列选项中，对加点字的字音或字形的分析不正确的一项是（ ） A. “教诲”的“诲”读huì，“炽热”不可读作“zhì”。 B. “镌刻”的“镌”读juān，“悄然”的“悄”应读qiāo。 C. “振聋发聩”中的“聩”是“耳聋”的意思，不可写作“溃”。 D. “张显”的“张”应写为“彰”，“由衷”的“衷”不可写为“忠”。 2. 研学手记中画横线的词语使用恰当的一项是（ ） A. 白手起家 B. 殚精竭虑 C. 摧枯拉朽 D. 抑扬顿挫 3. 下列画波浪线的句子没有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 研学手记中相关语句标点符号运用正确的一项是（ ） A. 书院陈列着古籍、拓片、碑刻……等文物，静静诉说着古老的湖湘记忆。 B. 听讲解员讲述完先贤们救国兴学的事迹，同学们不禁思考，是什么力量激励先辈们上下求索，是什么信念支撑先辈们矢志不渝坚守？ C. 最打动我们的是书院碑刻——文字记录仁人志士的求索之路；精神力量浸润人心。 D. 在风雨飘摇的岁月里，他们殚精竭虑，奔走呐喊，对家国的赤诚永远镌刻在湖湘史册之中。 5. 请将下列语句排序后放入研学手记画横线的地方，排序正确的一项是（ ） ①并不止于欣赏山水风光，更在于与先贤跨越时空对话。 ②倘若只停留在拍照打卡，便错失了行走课堂真正的内核。 ③同学们走进岳麓书院、伫立橘子洲头，在实地寻访中感知湖湘文脉。 ④唯有把所见之景化为所思所感，研学才能真正实现文化传承的目标。 ⑤这种沉浸式体验，让静态的文字典籍变得鲜活可感。 A. ①③⑤②④ B. ①②③④⑤ C. ③①⑤②④ D. ③⑤①②④ 6. 小郡研学后查阅文学资料，丰富文化积累。请你帮他找出下列文学常识与谦敬辞表述正确的一项（ ） A. 《藤野先生》选自鲁迅的小说集《朝花夕拾》，文中记录的“幻灯片事件”是作者弃医从文的思想转折点。 B. 通讯和消息一样，强调时效性，语言必须客观简洁，不可以融入作者的情感与评论。 C. 研学结束，你把研学手记赠送给书院讲解员说：“这是我们的研学手记，特带来惠赠给您，恳请斧正。” D. 面对同学们的致谢，讲解员回答：“能为诸位同学讲解是我的荣幸，拙见如有疏漏，敬请包涵。” 【答案】1. B 2. B 3. A 4. D 5. A 6. D 【解析】 【1题详解】 B.“悄然”的“悄”应读qiǎo，不是qiāo。 【2题详解】 A.白手起家，指没有基础、条件艰苦，从零开始创立事业。该词语用来形容创业，不能用来描写学生徒步登山研学，适用对象错误。 B.殚精竭虑，意思是用尽精力、费尽心思。文中用来写先贤在危难之时，费尽心力奔走救国，词语贴合语境，使用恰当。 C.摧枯拉朽，比喻迅速摧毁腐朽衰败的势力，多用于形容攻势、作战。句子用来形容山风吹落红叶，和词语本义、使用场景不符，使用错误。 D.抑扬顿挫，专门用来形容声音高低起伏、停顿转折。不能用来形容人的表情，词语搭配不当。 【3题详解】 B.搭配不当。“教诲”是声音，不能“浮现在眼前”，应改为“回荡在耳畔”。 C.成分残缺。缺主语，应删去“通过”或“使”。 D.语序不当。逻辑应按照“由己及人、由个人到社会，最终升华为文化传承”的递进顺序排列。应将“修炼自我”放到“追随先贤”前面。 【4题详解】 A.省略号和“等”都表示列举内容的省略，二者不能同时使用，需要删掉其中一个。 B.“同学们不禁思考，是什么……是什么……”这是内心思索的内容，属于间接引问，不是独立的直接问句，句末不能用问号，应当改为句号。 C.破折号后面是两个简短并列分句，分句内部没有逗号，分句之间只用逗号即可，不能使用分号。 【5题详解】 横线前的主语是“研学的价值”，首句应该承接该主语，①句直接阐释研学价值的内涵，作为首句衔接最顺畅；接下来③句对应前文的价值内涵，具体描述同学们实地走进岳麓书院、伫立橘子洲头寻访古迹的研学行动；⑤句的“这种沉浸式体验”指代③句里“走进岳麓书院、伫立橘子洲头实地寻访”的行为，应紧跟在③之后；之后②句从反面假设，点明研学如果只停留在拍照打卡，就丢掉了研学真正的内核；最后④句用“唯有……才……”总结研学实现文化传承的正确路径。据此正确排序为：①③⑤②④。 【6题详解】 A.《朝花夕拾》是散文集，不是小说集。 B.通讯可以适当穿插抒情、议论。 C.“惠赠”是敬辞，指对方送给自己。赠送他人手记不能用“惠赠”，应用“敬赠”。 7. 行走湖湘，寻访湘楚文脉。研学队伍先后登临岳麓书院，驻足橘子洲头，同学们凭江远眺，诵读诗文，感悟先贤风骨。请根据提示补写出名句。 （1）《三峡》侧面写山势高峻，遮天蔽日的句子是：________，________。 （2）《答谢中书书》中写傍晚动静相生、游鱼跃水的名句是：________，________。 （3）《野望》描绘秋日山野萧瑟静谧远景的句子是：________，________。 （4）《龟虽寿》中，曹操借老马书怀，尽显诗人老当益壮的壮志风骨的句子是：________，志在千里。 （5）刘桢《赠从弟（其二）》中赞美松柏坚贞品格的诗句是：________？松柏有本性。 【答案】 ①. 自非亭午夜分 ②. 不见曦月 ③. 夕日欲颓 ④. 沉鳞竞跃 ⑤. 树树皆秋色 ⑥. 山山唯落晖 ⑦. 老骥伏枥 ⑧. 岂不罹凝寒 【解析】 【详解】注意“曦”“颓”“竞”“晖”“枥”“罹”等易错字的写法。 八年级研学小组在岳麓书院周边开展街头采访，寻访普通人的诚信故事，整理采访素材并撰写一篇新闻稿。 ____________________ 本报长沙讯 为探寻传统文化底蕴，涵养美好品德，近日，我校八年级研学小组走进岳麓书院周边街区，开展“寻访凡人故事，感悟诚信初心”街头采访实践活动。我们用脚步寻访身边诚信事迹，挖掘诚信背后的精神力量，在实践中落实“人无信不立”的主题学习。 主体：①__________________________________________________________________ ②_________________________________________________________________________ 活动结束后，同学们整理本次采访素材，大家深切体会到湖湘文脉不只藏在普通人信守承诺的一言一行之中，更是内化为精神的力量和遵守社会的准则。所以，笃实守信应当成为少年立身的自觉追求。 8. 请为这则消息拟写标题，不超过20个字。 9. 研学小组准备完善这则新闻，导语和结语已经完成。新闻的主体用来展开细节、补充具体内容，请结合材料，写出主体部分两个写作要点。提示：简要概括要点，不用写完整段落。 主体：①________ ②________ 10. 班级将在采访活动结束后，开展“人无信不立”的演讲比赛，请你写一段演讲稿结束语，要求引用古代典籍中关于诚信的经典名句，字数在30字以内。 【答案】8. 示例一：我校开展寻访凡人诚信街头采访实践活动 示例二：八年级研学小组寻访凡人诚信故事 示例三：寻访凡人诚信故事，感悟诚信初心 9. ①. 介绍本次街头采访的开展过程（含小队分工、采访对象、交流话题等） ②. 梳理采访收集到的凡人诚信事迹，融入同学们采访中的即时感悟 10. 示例一：“人无信不立。”愿我们坚守诚信，做重信守诺的新时代少年。 示例二：“言必信，行必果。”让我们恪守诚信，涵养少年品格。 【解析】 【8题详解】 消息（新闻）的标题要概括新闻的核心事实，回答“谁+做了什么”。 消息的主体是我校八年级研学小组，做的事情是走进岳麓书院周边街区，开展“寻访凡人故事，感悟诚信初心”街头采访实践活动，目的是涵养品德、践行“人无信不立”。 示例一：研学小组街头寻访诚信故事 示例二：八年级学子街头寻访诚信故事 示例三：研学小组走进岳麓书院寻访诚信故事 【9题详解】 导语已交代何时、何地、何人、何事、何目的；结语已写活动后的感悟与升华。主体要补的，正是导语没展开、结语不负责的中间环节——即“怎么做的”和“采访到了什么/有什么收获”。 示例： ①介绍本次采访开展过程：小队分工、走访交流、话题聚焦采访对象的守信经历。 ②概括采访所得：梳理采访收集到的凡人诚信事迹，记录同学们采访过程中的即时感受。 【10题详解】 演讲稿的结束语要收束全文+发出号召，引用古代典籍中关于诚信的经典名句，语言有感染力，字数在30字以内。 示例一：“人而无信，不知其可也。”愿我们以诚立身，以信致远。 示例二：“失信不立。”愿我们一言九鼎，以诚信立身，笃实前行。 二、文学作品阅读（12分） 阅读下面的文字，完成小题。 身无半亩，心忧天下 ①秋日的湘江水波平缓，晚风掠过江面，带着淡淡的水汽，温柔拂过湘阴柳庄的青瓦白墙。我踏入院落，试图在古朴静谧的老宅里，触摸一段滚烫的岁月，读懂一句震撼百年的湘人箴言：身无半亩，心忧天下；读破万卷，神交古人。 ②柳庄不大，没有官邸的恢宏气派，也没有名门宅院的精致奢华，只是一处朴素清雅的乡间居所。几方天井，几间书屋，几树秋木，安静伫立在湘北大地。谁也不会想到，这片朴素小院，曾走出一位撑起晚清半壁山河的湖湘脊梁——左宗棠。 ③少年时的左宗棠，命运满是坎坷。家世清贫，家中无良田宅院，生活拮据。科举之路更是屡屡受挫，数次落第，半生困顿。在那个唯功名论成败的年代，旁人寒窗苦读，只为一朝金榜题名，换取仕途顺遂、锦衣玉食。可身处低谷的左宗棠，从未因贫寒自卑，从未因失意沉沦。他放下功利浮躁，静坐书屋，日夜苦读，却不局限于应试经书。舆地山川、边防军事、水利农桑、济世实学，皆是他案头常读之书。 ④亲友纷纷不解，甚至嘲讽他不务正业。读书人不求功名前程，钻研这些冷门杂学，于仕途无益，于生计无用。面对周遭质疑，左宗棠始终初心不改。他深知，湖湘读书人的本分，从来不是独善其身、谋一己富贵，而是经世致用、心怀苍生。三湘大地，自古多傲骨。屈原涉江，心怀家国忧患；船山隐居，著书济世救民。一脉相承的湖湘风骨，早早扎根在少年左宗棠的心底：人穷不可志短，位卑未敢忘国。 ⑤岁月沉淀，初心不改。当年困居柳庄的清贫书生，终在乱世之中挺身而出，成为国之柱石。晚清末年，朝政腐朽，国力孱弱，外敌虎视眈眈。西北边疆告急，千里国土岌岌可危。朝堂众臣贪安畏难，纷纷主张放弃新疆，退守关内，以求苟安一时。满朝文武皆退让之际，年近七十、白发苍苍的左宗棠，以一己之力力排众议，誓死主战。 ⑥世人皆知前路凶险。万里戈壁，黄沙漫天，路途遥远，粮草匮乏，苦寒绝境，行军艰难至极。为明誓死报国、不复疆土绝不归还的决心，左宗棠毅然抬棺西征。萧瑟西风中，一支湘军队伍辞别故土，向着茫茫戈壁挺进。将士们餐风卧雪、负重前行，忍常人不能忍之苦，扛常人不能扛之难。这便是湘人刻入骨髓的底气：吃得苦，霸得蛮，临危不惧，绝境敢拼。 ⑦历经数年浴血奋战，左宗棠带领湘军收复千里失地，保全了祖国辽阔的西北版图。战火平息后，他并未急于班师回朝、邀功请赏。看着荒芜萧瑟的戈壁大地，他心生悲悯，下令将士沿路植柳、开荒垦地、疏通水利、安抚流民。漫漫戈壁荒滩，一排排杨柳破土扎根、迎风挺立，在漫天风沙中撑起一片生机。后人敬称此树为“左公柳”。 ⑧春风不度的玉门关外，万千杨柳亭亭而立。风沙可以摧折草木，却摧不倒坚韧扎根的生命；岁月可以磨灭硝烟，却磨灭不了湘人报国的赤诚。一树树青绿，是戍边将士的坚守，是老者报国的初心，更是湖湘精神最鲜活的模样。 ⑨百年光阴倏忽而过，战火硝烟早已散尽，山河锦绣，国泰民安。再次伫立柳庄，凝视廊下那副传世对联，我心中百感交集。左宗棠一生，少时清贫无产业，晚年功高震山河。他用一生印证：真正的伟大，从不在于地位高低、财富多少，而在于身处低谷仍心怀家国，身居平凡仍敢于担当。 ⑩所谓湖湘精神，从来不是张扬的口号。它是穷困之时不改其志的坚韧，是危难之际挺身而出的果敢，是身居平凡心怀天下的格局，是代代相传、生生不息的爱国赤诚。 ⑪湘江汤汤，文脉绵长。先辈以热血护山河，以风骨立千秋。我辈少年，生逢盛世，更当铭记这句湘人箴言，承湖湘风骨，怀赤子之心，笃学笃行，以青春之力，续写家国担当。 11. 下列对文章内容和写法的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以秋日访柳庄开篇，景物描写渲染静谧厚重的氛围，自然点题，引出对左宗棠与湖湘精神的追忆。 B. 文章写左宗棠家境清贫、科举落第，意在表现他命运坎坷、意志消沉、郁郁不得志的人生状态。 C. 文中以“左公柳”托物喻人，既写出杨柳坚韧顽强的生命力，又象征左宗棠坚守国土、为民济世的家国情怀。 D. 文章古今结合，追溯先贤事迹，落脚当代少年，层层递进，升华了传承湖湘风骨、心怀家国担当的主题。 12. 请为文中画线句“所谓湖湘精神，从来不是张扬的口号。”设计一处朗读重音，并结合文章内容简述这样设计的理由。 13. 请结合全文，从标题表层含义、人物形象、文章主旨三个角度，说说标题“身无半亩，心忧天下”的多层意蕴。 【答案】11. B 12. 示例：重音：从来。理由：重读“从来”，可以强化否定语气，突出湖湘精神不是空洞口号，而是落实在行动中的爱国担当。 13. ①标题表层含义：这句话字面意思是自身没有多少田产，家境清贫，却心怀天下苍生；在文中指左宗棠早年物质困顿、家境贫寒，依旧牵挂国家安危、百姓疾苦。②人物形象：读懂左宗棠的人生品格：出身清贫、身处逆境却不甘平庸，潜心济世实学，晚年抬棺西征、守护国土、造福百姓，用一生践行位卑未敢忘忧国的担当。③文章主旨：点明文章主旨，读懂千年湖湘精神的内核——经世致用、吃苦耐劳、心忧天下、勇于报国；寄托作者对湖湘文脉的赞美，激励当代少年传承先辈风骨，胸怀家国、勇担使命，传承以天下为己任的担当精神。 【解析】 【导语】本文将湘江秋景的柔婉底色与左宗棠抬棺西征的刚硬史实相融，以“左公柳”为精神具象串联起湖湘文脉的传承脉络，文字兼具烟火气与厚重感，既不刻意拔高先贤事迹，也不空洞喊出口号，把“位卑未敢忘国”的内核落到可感的细节里，最终落脚当代少年的担当，完成了跨越百年的精神对话。 【11题详解】 B.第③段“……可身处低谷的左宗棠，从未因贫寒自卑，从未因失意沉沦……”，写左宗棠家境清贫、科举多次落第，可他反而放下功利浮躁，潜心研读济世实学，并不是为了表现他意志消沉、郁郁不得志。 【12题详解】 先挑选句子里适合重读的关键词，再分析这个词语的语气表达效果；接着结合文章内容，紧扣湖湘精神重在实干践行、是家国担当而非空洞空谈的内涵，说明重读该词，凸显句子要表达的核心观点即可。 示例1：重音：从来。理由：“从来”一词带有一贯、一直的含义，重读“从来”，强化否定语气，着重强调湖湘精神从一开始就不是空洞高调、用来对外宣扬的空话，而是先辈用行动践行的家国担当。 示例2：重音：张扬。理由：重读“张扬”，强调湖湘精神不追求浮夸高调的外在形式，内敛厚重，落实在脚踏实地的报国行动里。 示例3：重音：不是。理由：重读“不是”，突出否定判断，清晰区分空洞的口头话语和真正的湖湘精神，强调湖湘精神重在实干践行。 【13题详解】 表层含义：由第③段可知，标题的字面意思是自身没有半亩田地家产，物质条件贫乏，内心却牵挂天下万民。本文指左宗棠早年没有良田宅院，日子拮据，科举之路接连受挫，物质生活十分困顿，但是他没有只纠结个人的前途得失，始终牵挂国家安危、百姓疾苦。 人物形象：由第③段、第④段、第⑤段、第⑥段、第⑦段可知，标题勾勒出左宗棠完整的人物品格。他出身贫寒、人生屡遭挫折，却不愿随波逐流追逐科举功名，潜心钻研能造福社会的实用学问；晚年边疆危急，满朝大臣退缩避祸，他挺身而出抬棺西征，保住西北国土；战事结束之后，他还带领将士植树、开垦、兴修水利、安抚流民，用一生的行动践行“位卑未敢忘忧国”，展现出身处逆境依旧心怀家国的担当。 文章主旨：由第⑩段、第⑪段可知，标题点明了全文的核心主旨，阐释湖湘精神的内核：经世致用、吃苦耐劳、心忧家国、敢于为国挺身而出。作者借这个标题赞美绵延不绝的湖湘文脉与风骨，同时寄托了对当代少年的期许，希望我们后辈能够传承先辈这种不计自身贫富、以天下为己任的精神，保有赤子之心，用青春力量扛起家国使命。 三、古代诗歌阅读（6分） 阅读下面的唐诗，完成小题。 金城北楼① 高 适 北楼西望满晴空，积水连山胜画中。 湍上急流声若箭，城头残月势如弓。 垂竿已羡磻溪老②，体道犹思塞上翁③。 为问边庭更何事，至今羌笛怨无穷。 【注】①金城：今甘肃兰州。此时高适年近五十，此前仕途坎坷，此次受陇右节度使哥舒翰之邀，出任掌书记，正式步入军幕。②磻溪老：姜太公，曾垂钓磻溪，后遇周文王建功。③塞上翁：即塞翁，寓祸福相依、世事无常之意。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联勾勒登楼所见，晴空阔远，山水相连，明丽壮阔，意境雄浑。 B. 颔联的景物描写极具张力，画面感十足，尽显边塞雄奇之美。 C. 颈联借两则典故抒情，诗人追慕先贤，参悟世事，心境趋于超脱淡然。 D. 全诗景情相生，由壮景转入深思，寄慨遥深，体现高适边塞诗特有的雄浑气骨。 15. 赏析诗歌颔联“湍上急流声若箭，城头残月势如弓”所运用的修辞手法及其表达效果。 【答案】14. C 15. 诗句运用比喻与对偶的修辞手法。把湍急河流的声响比作飞箭之声，将城头残月的外形比作弯弓，上下两句对仗工整；描绘出边塞河水奔涌迅疾、残月悬空的画面，营造出雄奇肃杀、苍凉清冷的意境；为下文怀古抒怀做铺垫，暗含诗人身处边塞、忧心边事的沉郁之情。 【解析】 【导语】此诗登楼远望，先绘西北壮阔苍凉之景，急流、残月有声有形。继而借姜太公、塞翁典故，寄寓身世感慨，尾句借羌笛，暗抒边地忧思，雄浑中藏沉郁。 【14题详解】 C.“羡磻溪老”是羡慕姜太公得遇明主、建功立业；“思塞上翁”是感慨祸福无常。诗人并非真正超脱淡然，他心中仍有渴望建功的期盼，还夹杂对命运的思索。 【15题详解】 结合“湍上急流声若箭，城头残月势如弓”可知，两句结构一致，“湍上急流”对“城头残月”，“声若箭”对“势如弓”，是对偶；“声若箭”将急流奔腾的声响比作飞箭，“势如弓”把残月的形态比作弯弓，运用比喻，写出水流湍急、残月高悬的边塞景象，营造雄奇肃杀的氛围，承接上文壮阔景色，为颈联“垂竿已羡磻溪老，体道犹思塞上翁”借姜太公、塞翁的典故抒发身世感慨，以及尾联“为问边庭更何事，至今羌笛怨无穷”抒发边地幽怨做铺垫，暗含诗人沉郁复杂的心绪。 四、文言文阅读（12分） 阅读下面的文言文，完成各题。 松风阁记（节选） 刘 基 ①盖松之为物，干挺而枝樛①，叶细而条长，离奇而茏苁②，潇洒而扶疏③。故风之过之，疏通畅达，有自然之音。故听之可以解烦黩④，涤昏秽⑤，旷神怡情，恬淡寂寥⑥。宜乎⑦适意山林之士乐之而不能违⑧也。 ②金鸡之峰，有三松焉，不知其几百年矣。微风拂之，声如暗泉飒飒走石濑⑨；稍大，则如奏雅乐；其大风至则如扬波涛又如振鼓隐隐有节奏。 ③方舟上人⑩为阁其下，而名之曰松风之阁。予尝过而止之，洋洋⑪乎若将留而忘归焉。盖虽在山林而去人不远，夏不苦暑，冬不酷寒，观于松可以适吾目，听于松可以适吾耳，无外物以汩⑫其心，可以喜乐，可以永日⑬。又何必濯颍水而以为高⑭，登首阳而以为清⑮也哉！ 【注】①樛（jiū）：弯曲向下。②茏苁（lóngzōng）：高耸。③扶疏：枝叶繁茂。④黩（dú）：忧。⑤昏秽：黑暗的和肮脏的东西。⑥寂寥：寂静。⑦宜乎：怪不得。⑧违：离开。⑨石濑（lài）：沙石上的急流。⑩上人：和尚。⑪洋洋：快意的样子。⑫汩（gǔ）：扰乱。⑬永日：度过漫长的一天。⑭高：品行高尚。⑮清：品行纯洁。 【资料链接】（1）颍水：河名。相传尧想把天下让给许由，许由不接受，隐居在颍水附近。并认为尧的这种话弄脏了他的耳朵，就跑到颍水边上去洗耳朵。（2）首阳：山名。相传伯夷、叔齐在周武王灭商以后，逃避到首阳山，不食周粟而死。 16. 下列对文中句子中的词语理解不正确的一项是（ ） A. “盖松之为物”和“盖竹柏影也”（《记承天寺夜游》）中的“盖”意思不相同。 B. “宜乎适意山林之士乐之而不能违也”和“念无与为乐者”（《记承天寺夜游》）中“乐”的意思不同。 C. “予尝过而止之”中的“止”，根据语境推断，是“停留”的意思。 D. “盖虽在山林而去人不远”和“虽乘奔御风”（《三峡》）中的“虽”意思相同。 17. 下面文言句子断句恰当的一项是（ ） A. 其大风至/则如扬/波涛又如振鼓/隐隐有节奏 B. 其大风/至则如扬波涛/又如振鼓隐隐/有节奏 C. 其大风/至则如扬/波涛又如振鼓隐隐/有节奏 D. 其大风至/则如扬波涛/又如振鼓/隐隐有节奏 18. 用现代汉语翻译下面的文言句子。 方舟上人为阁其下，而名之曰松风之阁。 19. 作者为什么“洋洋乎若将留而忘归焉”？请结合文章内容简要分析。 【答案】16. D 17. D 18. 方舟上人在这三棵松树下面建造了一座楼阁，并且给它取名叫松风阁。 19. ①松树枝干挺拔、枝叶弯曲多姿，形态优美，观松悦目；风吹松林，声响自然动听，听松悦耳；这里没有外物扰乱心神，赏松听松能够消解烦忧，让人心旷神怡、悠然闲适、终日徜徉。②松风阁位置很好，坐落在山林之中，却离人群居所不远，夏天不会酷热难耐，冬天也不会十分寒冷，居住环境舒适宜人。③作者认为不必刻意效仿古人隐居的方式来标榜自身清高，这片景致就足以安放本心，所以作者流连于此，乐而忘归。 【解析】 【导语】这篇《松风阁记（节选）》由刘基所作，细致描摹青松的姿态与松风变幻的声响，以泉流、雅乐、波涛、鼓声喻松风之音。作者叙写方舟上人建阁的缘由，记录自己在阁中观松听风、心神安适的体验，借松阁之乐表达不必刻意避世求清高的情志，融景物、听觉感受与人生感悟于一体。 【16题详解】 D.连词，虽然/连词，即使。 【17题详解】 句意：那大风到来时，声音就像翻涌的波涛，又像擂鼓，隐隐约约有节奏。 “其大风至”为主谓结构，交代大风到来这一条件，语意完整；“则如扬波涛”以“扬”为动词修饰“波涛”，比喻风声如波涛翻涌，“扬波涛”为动宾搭配不可拆分；“又如振鼓”与前句构成并列比喻，写风声如擂鼓；“隐隐有节奏”补充说明鼓声的特点。 因此断句：其大风至/则如扬波涛/又如振鼓/隐隐有节奏。 【18题详解】 注意下列重点字词： 为，建造；名，给……命名、取名；为阁其下：状语后置句，应为“(于)其下为阁”，译为在这三棵松树下面建造了一座楼阁；名：名词作动词，命名，取名。 【19题详解】 根据第①段“干挺而枝樛……有自然之音”及第③段“观于松可以适吾目……无外物以汩其心”可知，松树形态潇洒繁茂，风吹松林发出自然之音，作者在此既能观赏松姿愉悦双目，又能聆听松涛洗涤心神，更因远离尘世喧嚣、无外物扰乱内心而获得精神上的自由与宁静，可见松风阁提供了视觉与听觉的双重审美享受，以及心灵解脱烦忧的闲适境界，令作者心生欢喜。 根据第③段“盖虽在山林而去人不远……冬不酷寒”可知，松风阁地处山林却未远离人烟，既具备山林的清幽雅致，又避免了隐居生活的孤寂与不便，且气候四季宜人，冬暖夏凉，居住舒适度极高，可见其地理位置与环境气候的优越性，为作者提供了理想的栖居之所，使其身心俱安，自然产生留恋之意。 根据第③段结尾“又何必濯颍水而以为高，登首阳而以为清也哉”及注释可知，作者认为不必像许由、伯夷叔齐那样刻意通过极端隐居来标榜清高，在此处赏松听松、怡情养性已足以安顿心灵，可见作者追求的是顺应自然、随遇而安的生活态度，松风阁的意境契合其精神追求，因此他乐在其中，流连忘返。 【点睛】参考译文： 松树这种植物，树干挺直而树枝弯曲，叶子细小而枝条修长，形态奇特而高耸，姿态潇洒而枝叶繁茂。所以风从松树上吹过，声音疏通畅达，有自然的音韵。因此听了可以消除烦恼忧愁，洗净昏沉污浊的东西，使人心旷神怡，心境恬淡寂静。怪不得那些隐居山林的人以听松风为乐而不愿离去。 金鸡峰上，有三棵松树，不知道它们有几百年了。微风轻拂它们，声音就像暗暗流动的泉水在沙石上的急流声；风稍大一些，那声音就像演奏高雅的音乐；当大风刮起的时候，那声音就像扬起波涛，又像敲响战鼓，隐隐约约有节奏。 方舟上人在这三棵松树下面建造了一座楼阁，并且给它取名叫松风阁。我曾到访并在那里停留，感到非常快意，仿佛要停留下来而忘记回去了。大概是因为这里虽然处在山林之中但距离人境不远，夏天不酷热，冬天不严寒，观赏松树可以使我的眼睛舒适，听松风可以使我的耳朵舒适，没有外物来扰乱我的心境，可以使我快乐，可以让我度过漫长的一天，又何必一定要像许由那样在颍水边洗耳才认为是品行高尚，像伯夷、叔齐那样登上首阳山不食周粟才认为是品行高洁呢！ 五、名著阅读（8分） 阅读下面的文字，完成各题。 【材料一】 他的生活和红军一般战士一样。他没有什么个人财产，除了个人的几件行李。他同部下一样，只有两套制服，衣服上打了补丁。他很少休息，常常工作到深夜。他喜欢在营地里转，同战士们、老百姓谈话，大家都愿意和他亲近。他性格质朴，幽默风趣，虽然身为红军领袖，却从不摆架子。 【材料二】 在长征路上，许多战士缺衣少食，缺少药品，还要面对敌军围追堵截。但是红军队伍士气高昂。战士们互相搀扶，分享仅有的干粮，冒着枪林弹雨翻雪山、过草地。红军每到一处，严格遵守纪律，不拿群众一针一线，主动帮助老百姓干活，宣传革命道理。 【材料三】 红军开办各类学校，在根据地扫除文盲。很多农民、青年战士过去一字不识，在这里学习认字、学习革命道理。红军不只是打仗，更希望让底层人民拥有知识，懂得争取属于自己的权利。他们坚信，普通百姓觉醒，革命才有长久的力量。 20. 下列关于材料与《红星照耀中国》内容理解，说法错误的一项是（ ） A. 材料一中描写的领袖俭朴、平易近人，体现共产党领导人与士兵同甘共苦的品质。 B. 材料二写长征途中红军的表现，能印证书中“红军的长征是一场战略撤退，也是一场精神远征”的评价。 C. 材料三根据地办学扫盲，说明红军只重视文化教育，军事训练与对敌作战放在次要位置。 D. 三则材料依次展现长征风貌，介绍根据地建设，多角度展现苏区的动人图景。 21. 【整本书探究】 结合三则材料与《红星照耀中国》全书内容，说说埃德加·斯诺为什么把红色根据地称作“红星照耀的中国”。要求：紧扣材料，结合名著内涵，有条理地探究作答。 【答案】20. C 21. 示例：①领袖风貌：根据地领导人生活俭朴，与战士同甘共苦，平易近人、质朴亲民，拥有坚定的革命理想；②军队精神：红军在长征途中不畏艰险、团结互助，严守群众纪律，爱护百姓，队伍富有强大的凝聚力与战斗意志；③苏区建设：根据地兴办教育、扫盲启智，向民众传播革命道理，唤醒底层民众的觉醒意识；④象征含义：“红星”象征中国共产党及其领导的红色革命力量；⑤时代价值：在黑暗苦难的旧中国，这股红色力量一心为人民谋求解放，如同红星一般，为苦难的中国带来光明与希望；⑥作者判断：斯诺据此坚信，这颗红星不仅照亮西北苏区，也终将照耀整个中国，因此称这里为“红星照耀的中国”。 【解析】 【20题详解】 C.根据材料三“红军不只是打仗，更希望让底层人民拥有知识”可知，原文以“不只是……更……”的递进关系表明，红军在坚持军事斗争的同时还重视文化教育，并非只重视文化教育而将军事训练与对敌作战放在次要位置，选项表述错误。 【21题详解】 作答本题，需明确“红星照耀的中国”是全书标题，探究其含义须遵循“由实到虚、由分到总”的逻辑：先分别从三则材料中提取领袖、军队、苏区建设的具体事实，再归纳其共同精神特质，最后上升到“红星”的象征意义并回扣斯诺的判断。注意“有条理”的要求，各层之间须有递进关系，不能平铺罗列。 根据材料一“他同部下一样，只有两套制服”“喜欢在营地里转……老百姓谈话”可知，根据地领袖生活简朴、与战士同甘共苦、平易近人，可见斯诺笔下的人物没有官僚气，而是与群众血脉相连，这是“红星”在领袖层面的感召力。 根据材料二“互相搀扶，分享仅有的干粮”“不拿群众一针一线”可知，红军在极端困境中仍保持高昂士气与严明纪律，可见这支队伍具有强大的凝聚力与向心力，这是“红星”在军队层面的战斗力量。 根据材料三“开办各类学校”“让底层人民拥有知识，懂得争取属于自己的权利”可知，根据地不仅开展军事斗争，更致力于唤醒民众、启蒙思想，可见革命力量扎根于人民觉醒，这是“红星”在建设层面的启蒙之光。 综合三则材料，“红星”象征中国共产党及其领导的红色革命力量；在黑暗苦难的旧中国，这股力量一心为人民谋解放，如同红星带来光明与希望。斯诺据此坚信，这颗红星不仅照亮西北苏区，也终将照耀整个中国，因此称这里为“红星照耀的中国”。 示例： ①领袖风貌：材料一中领袖与战士同穿补丁制服、深入营区与百姓交谈，可见革命领导者以质朴亲民赢得人心，这是“红星”的人格感召力。②军队精神：材料二中红军缺衣少食仍互相搀扶、严守纪律不拿群众一针一线，可见这支队伍以信念凝聚意志、以纪律赢得民心，这是“红星”的战斗力量。③苏区建设：材料三中根据地兴办学校、扫除文盲、传播革命道理，可见红色政权致力于唤醒底层民众，让人民从蒙昧走向自觉，这是“红星”的启蒙之光。④象征含义：“红星”即中国共产党及其领导的革命力量，是光明、希望与觉醒的象征。⑤时代价值：彼时旧中国内忧外患、民不聊生，唯有这股红色力量真正为人民谋解放，如暗夜中的红星，带来光明与方向。⑥作者判断：斯诺通过实地采访，亲眼见证领袖的质朴、军队的坚毅、苏区的生机，由此坚信这颗红星不仅照亮西北一隅，终将照耀整个中国，故以“红星照耀的中国”命名此书。 六、写作（50分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 2026年，是中国工农红军长征胜利九十周年。长征路上的光，是理想与信仰之光，支撑红军跨越雪山草地、冲破险阻，完成这场向着目标永不放弃的奔赴。成长路上，我们也有属于自己的光，它或许是理想、初心、信念，指引我们跨过坎坷，在坚持中不断前行。成长，本就是一场奔赴光芒的旅程。 请以《向着光，我_________》为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整；②文体自选（诗歌除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 向着光，我选择坚持 暮色漫上跑道，风裹着燥热扑在脸上，我扶着膝盖大口喘气，双腿像灌满铅块，每往前挪一步都无比艰难。望着漫长的跑道，我心里打起退堂鼓，可脑海里那束光，又轻轻拉住了我。 这束光，是历史书上读到的长征。红军翻雪山、过草地，在饥寒交迫中依旧向着远方前行，凭着心中不灭的信仰走完漫漫长路。老师说，那就是光，只要心中向着光，就没有跨不过的难关。那时我似懂非懂，直到体育测试的长跑，才慢慢读懂这句话。 一开始，我总是落在队伍最后。跑不到半圈，呼吸就乱了，喉咙干涩发疼，好几次停下脚步，只想放弃。我想起长征路上的战士，他们没有平整的道路，没有充足的补给，却从未停下奔赴目标的脚步。相比他们遇到的重重险境，眼前这短短的跑道，又算得了什么？我暗暗告诉自己，不能停下。 之后的每个傍晚，我都来到操场练习。夕阳把我的影子拉得很长，我调整呼吸，一步一步稳住节奏。疲惫袭来的时候，我便在心里回想长征故事，那束理想之光仿佛落在我的前路，温柔而坚定。汗水顺着脸颊滑落，浸湿衣衫，酸痛一遍遍袭来，但我不再轻易停下。我慢慢找到节奏，耐力一点点提升，奔跑的脚步也愈发从容。 测试那天，哨声响起，我跟着人群出发。跑到后半程，疲惫再次席卷全身，耳边只剩下沉重的喘息。我望向跑道尽头，心里那束光再次亮起。我咬紧牙关，摆动手臂，坚持向前冲刺。当冲过终点线的那一刻，晚风拂过，我露出笑容。我没有拿到最靠前的名次，却战胜了想要退缩的自己。 原来成长就是奔赴光芒的旅程。长征的光穿越岁月，照亮我的来路。向着这束光，我选择坚持，在一次次磨炼中跨过阻碍。往后的路上，无论遇到怎样的风雨，我都会带着这份力量不停向前，一直奔赴属于自己的光亮。 【解析】 【详解】一、审题立意。 半命题中的“光”是文章的意象核心，不要只理解成灯光阳光，材料已提示它可以是理想、初心、信念、榜样或某句话某个人给你的力量，写作时最好让“光”有一个具体载体，如一张奖状、一次鼓励、一个背影，避免空喊口号；“向着”是过程性的词，说明文章要写出“我朝着它努力、靠近、坚持”的动态过程，不能只写“光是什么”；“我”则要求写自己的真实经历和内心变化，是第一人称记叙文，要有心理活动和情绪起伏。补题要小而具体，可从动作类（奔跑、坚持、出发、抬起头）、结果类（赢了、长大了、迈出了那一步）、情感类（没有放弃、不再害怕）中选一个最贴合自己经历的。立意可分两个台阶：第一级是写“光给了我力量，我做成了一件事”，如向着光我跑完了三千米、坚持练完了那首曲子；第二级是写出“光”背后的精神成长，有感悟升华，不只是“我成功了”，而是“我在这段路里读懂了坚持、传承、责任”。 二、选材构思。 选材可从自己生活里找“那一次最难但撑过来了”的经历，学习上，一次考砸后的逆袭，光可以是老师的信任或自己的不甘心；技能上，学骑车、学游泳、练琴，光可以是某个榜样或一句“你能行”；亲情上，家人病中或离别时你选择坚强，光可以是家人的眼神或一句嘱托；挫折上，被误解被否定后重新站起，光可以是朋友的一句话或自己写下的目标。开头用一句话点出“那时的我正处在黑暗里”，配以雨天、深夜、空荡教室等环境烘托；中间部分先具体写遇到的坎，失败、想放弃、害怕，要有动作和心理，接着写“光”出现的具体瞬间，用原话、原动作、原场景呈现，然后写你“向着光”怎么做的，反复练习、咬牙坚持、一次次重来，用细节和数字体现“奔赴”；结尾回扣题目、升华感悟，如后来我才明白，那束光从来不是别人递来的灯，而是我自己咬着牙，一步一步走亮的路。向着光，我终于没有停下。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027：长郡集团八年级上学期期中限时检测试卷 语 文 一、积累与运用（32分） 为开展“行走湖湘·寻访湘楚文脉”主题研学活动，学校组织八年级同学探访湖湘古迹。请你阅读研学手记，完成下列6道小题。 同学们白手起家，徒步攀登岳麓山，漫步爱晚亭，携手同游橘子洲，一路寻访湖湘古迹。我们行走于青山绿水间，历史画卷在眼前徐徐展开。 湘楚大地文脉绵延，先贤们留下无数动人篇章。A.书院陈列着古籍、拓片、碑刻……等文物，静静诉说着古老的湖湘记忆。B.听讲解员讲述完先贤们救国兴学的事迹，同学们不禁思考，是什么力量激励先辈们上下求索，是什么信念支撑先辈们矢志不渝坚守？①能否读懂先贤的坚守，决定着我们能不能真正传承湖湘文脉。C.最打动我们的是书院碑刻——文字记录仁人志士的求索之路；精神力量浸润人心。D.在风雨飘摇的岁月里，他们殚精竭虑，奔走呐喊，对家国的赤诚永远镌刻在湖湘史册之中。先辈们心怀家国的风骨，令人由衷地敬仰。轻柔的山风掠过山尖，以摧枯拉朽之势让红叶缓缓飘落，让人叹为观止。同学们漫步爱晚亭，享受霜叶尽染的秋景。游览结束后，同学们怀着炽热的情怀吟诵《沁园春·长沙》，表情抑扬顿挫，久久回荡在橘子洲头。 ②研学活动悄然落幕，但先贤的教诲依然振聋发聩，久久浮现在眼前。③通过本次湖湘研学活动，使同学们不仅感受到湖湘文化深厚的底蕴，还张显文脉传承的意义。研学的价值，________________。________________。________________。________________。________________。④作为中学生，我们要追随先贤，守护与传承湖湘文化，修炼自我。 1. 下列选项中，对加点字的字音或字形的分析不正确的一项是（ ） A. “教诲”的“诲”读huì，“炽热”不可读作“zhì”。 B. “镌刻”的“镌”读juān，“悄然”的“悄”应读qiāo。 C. “振聋发聩”中的“聩”是“耳聋”的意思，不可写作“溃”。 D. “张显”的“张”应写为“彰”，“由衷”的“衷”不可写为“忠”。 2. 研学手记中画横线的词语使用恰当的一项是（ ） A. 白手起家 B. 殚精竭虑 C. 摧枯拉朽 D. 抑扬顿挫 3. 下列画波浪线的句子没有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 研学手记中相关语句标点符号运用正确的一项是（ ） A. 书院陈列着古籍、拓片、碑刻……等文物，静静诉说着古老的湖湘记忆。 B. 听讲解员讲述完先贤们救国兴学的事迹，同学们不禁思考，是什么力量激励先辈们上下求索，是什么信念支撑先辈们矢志不渝坚守？ C. 最打动我们的是书院碑刻——文字记录仁人志士的求索之路；精神力量浸润人心。 D. 在风雨飘摇的岁月里，他们殚精竭虑，奔走呐喊，对家国的赤诚永远镌刻在湖湘史册之中。 5. 请将下列语句排序后放入研学手记画横线的地方，排序正确的一项是（ ） ①并不止于欣赏山水风光，更在于与先贤跨越时空对话。 ②倘若只停留在拍照打卡，便错失了行走课堂真正的内核。 ③同学们走进岳麓书院、伫立橘子洲头，在实地寻访中感知湖湘文脉。 ④唯有把所见之景化为所思所感，研学才能真正实现文化传承的目标。 ⑤这种沉浸式体验，让静态的文字典籍变得鲜活可感。 A. ①③⑤②④ B. ①②③④⑤ C. ③①⑤②④ D. ③⑤①②④ 6. 小郡研学后查阅文学资料，丰富文化积累。请你帮他找出下列文学常识与谦敬辞表述正确的一项（ ） A. 《藤野先生》选自鲁迅的小说集《朝花夕拾》，文中记录的“幻灯片事件”是作者弃医从文的思想转折点。 B. 通讯和消息一样，强调时效性，语言必须客观简洁，不可以融入作者的情感与评论。 C. 研学结束，你把研学手记赠送给书院讲解员说：“这是我们的研学手记，特带来惠赠给您，恳请斧正。” D. 面对同学们的致谢，讲解员回答：“能为诸位同学讲解是我的荣幸，拙见如有疏漏，敬请包涵。” 7. 行走湖湘，寻访湘楚文脉。研学队伍先后登临岳麓书院，驻足橘子洲头，同学们凭江远眺，诵读诗文，感悟先贤风骨。请根据提示补写出名句。 （1）《三峡》侧面写山势高峻，遮天蔽日的句子是：________，________。 （2）《答谢中书书》中写傍晚动静相生、游鱼跃水的名句是：________，________。 （3）《野望》描绘秋日山野萧瑟静谧远景的句子是：________，________。 （4）《龟虽寿》中，曹操借老马书怀，尽显诗人老当益壮的壮志风骨的句子是：________，志在千里。 （5）刘桢《赠从弟（其二）》中赞美松柏坚贞品格的诗句是：________？松柏有本性。 八年级研学小组在岳麓书院周边开展街头采访，寻访普通人的诚信故事，整理采访素材并撰写一篇新闻稿。 ____________________ 本报长沙讯 为探寻传统文化底蕴，涵养美好品德，近日，我校八年级研学小组走进岳麓书院周边街区，开展“寻访凡人故事，感悟诚信初心”街头采访实践活动。我们用脚步寻访身边诚信事迹，挖掘诚信背后的精神力量，在实践中落实“人无信不立”的主题学习。 主体：①__________________________________________________________________ ②_________________________________________________________________________ 活动结束后，同学们整理本次采访素材，大家深切体会到湖湘文脉不只藏在普通人信守承诺的一言一行之中，更是内化为精神的力量和遵守社会的准则。所以，笃实守信应当成为少年立身的自觉追求。 8. 请为这则消息拟写标题，不超过20个字。 9. 研学小组准备完善这则新闻，导语和结语已经完成。新闻的主体用来展开细节、补充具体内容，请结合材料，写出主体部分两个写作要点。提示：简要概括要点，不用写完整段落。 主体：①________ ②________ 10. 班级将在采访活动结束后，开展“人无信不立”的演讲比赛，请你写一段演讲稿结束语，要求引用古代典籍中关于诚信的经典名句，字数在30字以内。 二、文学作品阅读（12分） 阅读下面的文字，完成小题。 身无半亩，心忧天下 ①秋日的湘江水波平缓，晚风掠过江面，带着淡淡的水汽，温柔拂过湘阴柳庄的青瓦白墙。我踏入院落，试图在古朴静谧的老宅里，触摸一段滚烫的岁月，读懂一句震撼百年的湘人箴言：身无半亩，心忧天下；读破万卷，神交古人。 ②柳庄不大，没有官邸的恢宏气派，也没有名门宅院的精致奢华，只是一处朴素清雅的乡间居所。几方天井，几间书屋，几树秋木，安静伫立在湘北大地。谁也不会想到，这片朴素小院，曾走出一位撑起晚清半壁山河的湖湘脊梁——左宗棠。 ③少年时的左宗棠，命运满是坎坷。家世清贫，家中无良田宅院，生活拮据。科举之路更是屡屡受挫，数次落第，半生困顿。在那个唯功名论成败的年代，旁人寒窗苦读，只为一朝金榜题名，换取仕途顺遂、锦衣玉食。可身处低谷的左宗棠，从未因贫寒自卑，从未因失意沉沦。他放下功利浮躁，静坐书屋，日夜苦读，却不局限于应试经书。舆地山川、边防军事、水利农桑、济世实学，皆是他案头常读之书。 ④亲友纷纷不解，甚至嘲讽他不务正业。读书人不求功名前程，钻研这些冷门杂学，于仕途无益，于生计无用。面对周遭质疑，左宗棠始终初心不改。他深知，湖湘读书人的本分，从来不是独善其身、谋一己富贵，而是经世致用、心怀苍生。三湘大地，自古多傲骨。屈原涉江，心怀家国忧患；船山隐居，著书济世救民。一脉相承的湖湘风骨，早早扎根在少年左宗棠的心底：人穷不可志短，位卑未敢忘国。 ⑤岁月沉淀，初心不改。当年困居柳庄的清贫书生，终在乱世之中挺身而出，成为国之柱石。晚清末年，朝政腐朽，国力孱弱，外敌虎视眈眈。西北边疆告急，千里国土岌岌可危。朝堂众臣贪安畏难，纷纷主张放弃新疆，退守关内，以求苟安一时。满朝文武皆退让之际，年近七十、白发苍苍的左宗棠，以一己之力力排众议，誓死主战。 ⑥世人皆知前路凶险。万里戈壁，黄沙漫天，路途遥远，粮草匮乏，苦寒绝境，行军艰难至极。为明誓死报国、不复疆土绝不归还的决心，左宗棠毅然抬棺西征。萧瑟西风中，一支湘军队伍辞别故土，向着茫茫戈壁挺进。将士们餐风卧雪、负重前行，忍常人不能忍之苦，扛常人不能扛之难。这便是湘人刻入骨髓的底气：吃得苦，霸得蛮，临危不惧，绝境敢拼。 ⑦历经数年浴血奋战，左宗棠带领湘军收复千里失地，保全了祖国辽阔的西北版图。战火平息后，他并未急于班师回朝、邀功请赏。看着荒芜萧瑟的戈壁大地，他心生悲悯，下令将士沿路植柳、开荒垦地、疏通水利、安抚流民。漫漫戈壁荒滩，一排排杨柳破土扎根、迎风挺立，在漫天风沙中撑起一片生机。后人敬称此树为“左公柳”。 ⑧春风不度的玉门关外，万千杨柳亭亭而立。风沙可以摧折草木，却摧不倒坚韧扎根的生命；岁月可以磨灭硝烟，却磨灭不了湘人报国的赤诚。一树树青绿，是戍边将士的坚守，是老者报国的初心，更是湖湘精神最鲜活的模样。 ⑨百年光阴倏忽而过，战火硝烟早已散尽，山河锦绣，国泰民安。再次伫立柳庄，凝视廊下那副传世对联，我心中百感交集。左宗棠一生，少时清贫无产业，晚年功高震山河。他用一生印证：真正的伟大，从不在于地位高低、财富多少，而在于身处低谷仍心怀家国，身居平凡仍敢于担当。 ⑩所谓湖湘精神，从来不是张扬的口号。它是穷困之时不改其志的坚韧，是危难之际挺身而出的果敢，是身居平凡心怀天下的格局，是代代相传、生生不息的爱国赤诚。 ⑪湘江汤汤，文脉绵长。先辈以热血护山河，以风骨立千秋。我辈少年，生逢盛世，更当铭记这句湘人箴言，承湖湘风骨，怀赤子之心，笃学笃行，以青春之力，续写家国担当。 11. 下列对文章内容和写法的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以秋日访柳庄开篇，景物描写渲染静谧厚重的氛围，自然点题，引出对左宗棠与湖湘精神的追忆。 B. 文章写左宗棠家境清贫、科举落第，意在表现他命运坎坷、意志消沉、郁郁不得志的人生状态。 C. 文中以“左公柳”托物喻人，既写出杨柳坚韧顽强的生命力，又象征左宗棠坚守国土、为民济世的家国情怀。 D. 文章古今结合，追溯先贤事迹，落脚当代少年，层层递进，升华了传承湖湘风骨、心怀家国担当的主题。 12. 请为文中画线句“所谓湖湘精神，从来不是张扬的口号。”设计一处朗读重音，并结合文章内容简述这样设计的理由。 13. 请结合全文，从标题表层含义、人物形象、文章主旨三个角度，说说标题“身无半亩，心忧天下”的多层意蕴。 三、古代诗歌阅读（6分） 阅读下面的唐诗，完成小题。 金城北楼① 高 适 北楼西望满晴空，积水连山胜画中。 湍上急流声若箭，城头残月势如弓。 垂竿已羡磻溪老②，体道犹思塞上翁③。 为问边庭更何事，至今羌笛怨无穷。 【注】①金城：今甘肃兰州。此时高适年近五十，此前仕途坎坷，此次受陇右节度使哥舒翰之邀，出任掌书记，正式步入军幕。②磻溪老：姜太公，曾垂钓磻溪，后遇周文王建功。③塞上翁：即塞翁，寓祸福相依、世事无常之意。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联勾勒登楼所见，晴空阔远，山水相连，明丽壮阔，意境雄浑。 B. 颔联的景物描写极具张力，画面感十足，尽显边塞雄奇之美。 C. 颈联借两则典故抒情，诗人追慕先贤，参悟世事，心境趋于超脱淡然。 D. 全诗景情相生，由壮景转入深思，寄慨遥深，体现高适边塞诗特有的雄浑气骨。 15. 赏析诗歌颔联“湍上急流声若箭，城头残月势如弓”所运用的修辞手法及其表达效果。 四、文言文阅读（12分） 阅读下面的文言文，完成各题。 松风阁记（节选） 刘 基 ①盖松之为物，干挺而枝樛①，叶细而条长，离奇而茏苁②，潇洒而扶疏③。故风之过之，疏通畅达，有自然之音。故听之可以解烦黩④，涤昏秽⑤，旷神怡情，恬淡寂寥⑥。宜乎⑦适意山林之士乐之而不能违⑧也。 ②金鸡之峰，有三松焉，不知其几百年矣。微风拂之，声如暗泉飒飒走石濑⑨；稍大，则如奏雅乐；其大风至则如扬波涛又如振鼓隐隐有节奏。 ③方舟上人⑩为阁其下，而名之曰松风之阁。予尝过而止之，洋洋⑪乎若将留而忘归焉。盖虽在山林而去人不远，夏不苦暑，冬不酷寒，观于松可以适吾目，听于松可以适吾耳，无外物以汩⑫其心，可以喜乐，可以永日⑬。又何必濯颍水而以为高⑭，登首阳而以为清⑮也哉！ 【注】①樛（jiū）：弯曲向下。②茏苁（lóngzōng）：高耸。③扶疏：枝叶繁茂。④黩（dú）：忧。⑤昏秽：黑暗的和肮脏的东西。⑥寂寥：寂静。⑦宜乎：怪不得。⑧违：离开。⑨石濑（lài）：沙石上的急流。⑩上人：和尚。⑪洋洋：快意的样子。⑫汩（gǔ）：扰乱。⑬永日：度过漫长的一天。⑭高：品行高尚。⑮清：品行纯洁。 【资料链接】（1）颍水：河名。相传尧想把天下让给许由，许由不接受，隐居在颍水附近。并认为尧的这种话弄脏了他的耳朵，就跑到颍水边上去洗耳朵。（2）首阳：山名。相传伯夷、叔齐在周武王灭商以后，逃避到首阳山，不食周粟而死。 16. 下列对文中句子中的词语理解不正确的一项是（ ） A. “盖松之为物”和“盖竹柏影也”（《记承天寺夜游》）中的“盖”意思不相同。 B. “宜乎适意山林之士乐之而不能违也”和“念无与为乐者”（《记承天寺夜游》）中“乐”的意思不同。 C. “予尝过而止之”中的“止”，根据语境推断，是“停留”的意思。 D. “盖虽在山林而去人不远”和“虽乘奔御风”（《三峡》）中的“虽”意思相同。 17. 下面文言句子断句恰当的一项是（ ） A. 其大风至/则如扬/波涛又如振鼓/隐隐有节奏 B. 其大风/至则如扬波涛/又如振鼓隐隐/有节奏 C. 其大风/至则如扬/波涛又如振鼓隐隐/有节奏 D. 其大风至/则如扬波涛/又如振鼓/隐隐有节奏 18. 用现代汉语翻译下面的文言句子。 方舟上人为阁其下，而名之曰松风之阁。 19. 作者为什么“洋洋乎若将留而忘归焉”？请结合文章内容简要分析。 五、名著阅读（8分） 阅读下面的文字，完成各题。 【材料一】 他的生活和红军一般战士一样。他没有什么个人财产，除了个人的几件行李。他同部下一样，只有两套制服，衣服上打了补丁。他很少休息，常常工作到深夜。他喜欢在营地里转，同战士们、老百姓谈话，大家都愿意和他亲近。他性格质朴，幽默风趣，虽然身为红军领袖，却从不摆架子。 【材料二】 在长征路上，许多战士缺衣少食，缺少药品，还要面对敌军围追堵截。但是红军队伍士气高昂。战士们互相搀扶，分享仅有的干粮，冒着枪林弹雨翻雪山、过草地。红军每到一处，严格遵守纪律，不拿群众一针一线，主动帮助老百姓干活，宣传革命道理。 【材料三】 红军开办各类学校，在根据地扫除文盲。很多农民、青年战士过去一字不识，在这里学习认字、学习革命道理。红军不只是打仗，更希望让底层人民拥有知识，懂得争取属于自己的权利。他们坚信，普通百姓觉醒，革命才有长久的力量。 20. 下列关于材料与《红星照耀中国》内容理解，说法错误的一项是（ ） A. 材料一中描写的领袖俭朴、平易近人，体现共产党领导人与士兵同甘共苦的品质。 B. 材料二写长征途中红军的表现，能印证书中“红军的长征是一场战略撤退，也是一场精神远征”的评价。 C. 材料三根据地办学扫盲，说明红军只重视文化教育，军事训练与对敌作战放在次要位置。 D. 三则材料依次展现长征风貌，介绍根据地建设，多角度展现苏区的动人图景。 21. 【整本书探究】 结合三则材料与《红星照耀中国》全书内容，说说埃德加·斯诺为什么把红色根据地称作“红星照耀的中国”。要求：紧扣材料，结合名著内涵，有条理地探究作答。 六、写作（50分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 2026年，是中国工农红军长征胜利九十周年。长征路上的光，是理想与信仰之光，支撑红军跨越雪山草地、冲破险阻，完成这场向着目标永不放弃的奔赴。成长路上，我们也有属于自己的光，它或许是理想、初心、信念，指引我们跨过坎坷，在坚持中不断前行。成长，本就是一场奔赴光芒的旅程。 请以《向着光，我_________》为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整；②文体自选（诗歌除外）；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $