辽宁鞍山市普通高中2026-2027学年高一上学期11月期中语文试题

2026-2027学年度上学期高一期中考试语文试卷 时间：150分钟 满分：150分 一、阅读(74分) (一） 阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 20世纪以来，中国新诗人自我意识越来越鲜明，新诗也呈现出主体性强化的倾向。 主体性是指人在认识与实践过程中表现出来的自主、能动、自由、有目的活动的特性。 诗歌创作的主体即诗人，与一般认识的主体有共同的属性，但又有自己的特殊性：诗的创 作主体不是一般人，而是具有系统的审美观点的诗人，他有着不同于科学家，不同于画家、 音乐家，也不同于小说家、戏剧家的特殊的心理气质、美学理想。传统的小说、剧本侧重 于客观世界的真实再现，尽管它们所描写的对象也照样渗透着创作主体的美学追求与鲜明 爱憎，但是主体一般总要隐藏到情节和场景的后面。诗歌则不然。诗歌，尤其是抒情诗， 诗人总是以自身的生活经验、意志情感等作为表现的对象。抒情诗当然也有对客观现实的 描写，但它不是一种照相式的模拟，客观现实在诗歌中不再是独立的客体，而是渗透着、 浸染着诗人的个性特征，成为诗人主观情感的依托物了。 诗歌主体性的理论，在“五四”时代的新诗人中引起了强烈的共鸣。在胡适眼里，五 四新文化运动与欧洲的文艺复兴有一项极其相似之点，就是“把个人从传统的旧风俗、旧 思想和旧行为的束缚中解放出来”。胡适把新诗的发生与人的解放联系起来的观念，强调 诗歌是个性化的情感抒发，这得到了“五四”时代其他诗人的热烈回应。 但是强调诗歌的主体性，并不意味着诗人不同层次的情感都值得入诗。诗作表现的情 感不应是褊狭、妄诞的，不应与民族精神脱离，而要经过理智的思考。 诗的主体性要求诗人真诚地展示自己的内心，因而优秀的诗篇是最富于个性色彩的。 个性既体现在对艺术技巧的选择上，也体现在表达的情志上。然而抒情诗是否只是纯个性 的呢？不是的。优秀的诗人在创作时决不是不负责任地自由倾泻，而要根据时代的要求、 民族的特征以及自己的哲学与美学观点对之进行审视，进行加工。真正伟大的诗篇，既是 1 藏田全任 高度个性化的，又涵括广泛的普遍性。在诗人唱出的具体的特定的歌声中，包含着超越诗 人个人的、具有那一时代特色的、反映出民族性的人民的心声。这是由于抒情主体是一个 单个的人，但同时也是处于一定时代、一定民族、一定社会关系中的人，是人类共同性中 某些特征的体现者。诚如普希金所言：“我的永远正直的声音，是俄罗斯人民的回声”， 因此要做一个真正的诗人就要自觉地把自己与人民、与时代融合在一起，让自己的胸膛中 流着民族的热血，让自己的脉搏和着时代的脉搏而跳动。尤其是在全球化的今天，中国诗 人应当将自己的目光转向世界形势的发展，多关心自己的国家和几千年的古老文化所可能 面临的种种问题，像古今中外的许多伟大诗人一样写下对人类的生存和命运有着深远意义 的诗，用自己的作品回答什么是诗、什么是诗人的责任这样重要的问题。只有这样，他的 诗越是个性的，就越有普遍的价值。 (摘编自吴思敬《中国新诗理论的现代品格》) 材料二： 当前，中国新诗出现了令人尴尬的局面，一方面，被称为诗人的人越来越多，写诗似 乎也越来越容易，另一方面，诗坛外冷冷清清，广大读者已经对某些新诗心生厌倦。 从诗的内容方面来讲，当代的诗存在着反崇高、反共性等现象，而代之以虚拟、玩世、 庸俗等。境界是诗歌的灵魂，也是价值的最终所在，它并不浮出诗歌的表层，但却以它那 不可触摸的光辉照亮全诗，没有境界的诗如珠玉失去光泽。现在有些诗不但缺乏境界，甚 至以庸俗、低劣、丑恶入诗。伪道德、假崇高自然应该遭到批评，但若因此舍弃以“真善 美”为生命价值的导航，那实在是一种本质性的误导。 此外，回顾这近百年的新诗的足迹，从浪漫主义、象征主义、意象主义…世界诗歌 走了几百年的路，我们在几十年间就都飞驰了一遍。但我们还是不完全清楚，中国新诗究 竟要向哪里走？西方新诗诚然走在我们的前面，自然有不少我们可以学习参照的。但如果 不克服西方中心主义的心态，不能耐心钻研西方新诗的过去与今天，只是急于搬弄某些技 巧，难免会误入歧途。 当食洋不化的“积食病”日益明显地出现在诗歌创作和理论中，人们逐渐意识到对“他 文化”吸收力的强弱与自己本民族文化传统的强弱成正比。唐代之所以能广泛吸取西域民 族、北方民族及佛教的文化，正因为它拥有一个强大的自秦汉以来建立的中华文化传统， 1 紧⑧金艇 -0224-- 这传统如一个消化力极强的胃，吸收了四方异域的文化，使之繁荣本民族文化。当代新诗 不仅正在逐渐丢失自己的汉文化诗歌传统，而且也开始失去了对那个传统的记忆和感情， 而汉语及汉文化又不同于其他以拉丁语为先祖的各种西方文化，可以自然地相互吸收，所 以必然会产生这种食洋不化的症状。 (摘编自章燕《中国新诗的发展进程及其出路一一诗人郑敏访谈》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.诗歌创作主体需要有系统的审美观点，这是诗人区别于科学家、画家、音乐家等其他创 作主体的特殊之处。 B.五四时期，胡适将新诗的发生与人的解放相连，强调诗歌是个性化情感抒发，引发了同 时代诗人强烈共鸣。 C.全球化背景下，新诗创作对时代性、民族性提出了更高要求，当代诗人要将自己的目光 投向更广阔的世界。 D.当前，某些中国新诗令读者产生厌倦，原因之一是诗作舍弃了“真善美”的生命价值， 从而导致境界不高。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是()(3分) A.《立在地球边上放号》中“北冰洋”“太平洋”等意象是对客观世界照相式的模拟，独 立于诗人的情感之外。 B.当代新诗人如果能立足时代、放眼世界，就能改善新诗庸俗化、边缘化的现状，扭转读 者对新诗的负面观感。 C.夯实汉文化根基，重拾对汉文化诗歌传统的记忆和感情，有助于解决新诗创作中出现的 “食洋不化”的问题。 D.材料一认为新诗创作要将个性色彩与时代性结合起来，材料二却否定诗歌创作的个性化， 二者观点并不一致。 3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一整体观点的一项是()(3分) A.从百年新诗史的大众化事实看，新诗大众化的核心问题，是如何将新诗变为大众的诗， 让大众读者能够读懂。(《文摘报》) B.“主体性”是解决“工具性”的主要途径，而“主体性”则包括了“人民性”和“天下 影甲阳全任 性”，成为了“新时代诗歌”的关键词。（李少君《诗刊》主编） C.“我们今天的诗人，不应以为新诗是白话体，就与古汉语无关。诗人首先要珍惜自己民 族的精神文化遗产，赋予它当代的阐释。”(《中国作家网》) D.“我们这个时代恰恰是一个新意象新形象不断被创造出来的时代，新的经验、新的感受 与全新的视野，都和以往大不相同。”(《中国青年报》) 4.材料一认为“真正伟大的诗篇，既是高度个性化的，又涵括广泛的普遍性”，请结合《沁 园春·长沙》中的词句，谈谈你对这句话的理解。(4分) 5.学校即将举办“校园新诗大赛”，面向全体学生征集原创新诗作品。若你是本次大赛评 委，请结合两则材料，制定本次参赛作品的评审标准。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6-9题。 没有纽扣的红衬衫（节选） 铁凝 我妹妹是个女孩儿。尽管她爱和人辩论，爱穿夹克衫，爱放鞭炮，爱大声地笑，看起 来这全是男孩子的秉性，可是，有谁规定过女孩子不许对这些发生兴趣呢？ 她还喜欢什么？喜欢快节奏的音乐，喜欢足球赛，喜欢黄梅戏，喜欢冷饮，能一口气吃 七支雪糕。喜欢游泳，喜欢读短篇小说，喜欢集邮，喜欢练习针灸，喜欢织毛袜子，喜欢 体育课上的跳“山羊”，喜欢山口百惠。她打开录音机，随着山口百惠朴实、动情的歌声， 抄下中文的谐音： “希啦呀瓦哩卢达塞，撒里希多奎哇，希啦呀瓦哩卢达塞，喏恩嗒噢…” 这首《温柔的歌唱》叫她给学得惟妙惟肖。 也许因为她具有异常惊人的模仿力，她学外文像是得天独厚。她没有当什么大“家” 的奢望，只想做个好翻译；她对其他功课也挺认真，各科成绩都算突出。 “明天进入复习，一星期后就要期末考试了。”安然眼睛看着别处，有些心不在焉的 样子。 2 鬈巴全赶 “当学生总要考试。你可不像个害怕考试的人。好了，你看都到家了，我希望你唱着 歌上楼。” “唱哪个？”安然脸上出现了片刻的阴转晴。 “就是那个‘希啦呀瓦哩卢达塞’。” 我听着《温柔的歌唱》，心直往下沉。我完全明白安然害怕的不是考试，而是考试后 的三好学生评选。我故意安慰她勇敢地迎接考试，其实我怎么能忘记，安然从初一到高一， 从来就没当选过三好学生。 她害怕评选，刚才在街上那一阵阵欢乐，是忧郁的欢乐吗？ 韦婉是安然的班主任，小学毕业后我们再没有见过面。 “没想到在这儿碰见。你在等人吧？”夜晚，走在林荫道上，我和她站了个对面。 “啊。”她显得热情地答应了一声，“你也等人？” “不，我一个人出来走走。”我说。接着就是有问有答地把小学时的同学都扼要地谈 论了一遍，然后把话题转到安然身上。 “安然在班里表现怎么样？”我问。 “怎么说呢，其实我是准备专门去家里和你谈谈的。”韦婉语气郑重，“她很聪明， 也很用功。就是…” “用形容成人的话来说，就是群众关系不怎么好。” “怎么说呢？”这似乎是她新添的口头语，“安静，你作为安然的姐姐，作为我的老 同学，应该协助安然把路子走正。” “也许我用词严重了一些，但消防知识里有句话叫‘防患于未燃’。” “到底怎么啦？”我有些沉不住气了。 “怎么说呢？安然除了唱歌讽刺同学，最近还有…怎么说呢，比如…”韦婉说到这 里顿了一下，“比如过去她挺朴素，现在也打扮起来了。上星期她好像穿了一件大红衬衫， 对了，没有扣子，背后带一条拉链。” “那是…新买的。”我差点说出那是我给她买的。 “对，问题就在这儿。”韦婉正要说下去，但她要等的人来了，一刹那，韦婉像忘记 了我的存在，丢下我就走了。 圈巴全廷 难道她真认为那件没有纽扣的红衬衫刺眼吗？它真能和“问题”这样的字眼连在一起吗？ 随着年龄的增长，安然对美有了新的认识，有了新的渴望。生活在向她微笑，青春正 朝她奔涌过来，我的安然，难道她的代名词只能是“永远的夹克衫”么？ 我去南方出差，给她买回了一件红衬衫，一件没有纽扣、带一条纤巧的银色拉链的红 衬衫。“我真漂亮！”她穿上衬衫，毫不掩饰地举着胳膊向爸爸、妈妈和我宣布。 我一向敬佩她的坦率，也许正是这些毫无顾忌的坦率，使我仍然觉得她像个小男孩儿。 可谁能想到，安然的班主任韦婉竟一本正经地提醒我要“防患于未燃”呢。 燃烧的“燃”！也许，韦婉真的从这件火红的衬衫里看到了火，想到了消防队。但当 我再次想到这件衬衫时，为什么也像真的看到了火这个怪物？看来火又要把安然今年的“三 好学生”希望给烧掉了吧，我的心突然一沉。 安然有一天举回一张成绩单，我的心才算稍平静。成绩单是这样的：数学97，语文99， 物理95，化学87，政治99，历史97，体育86，总分760。 现在，她穿着红衬衫歪在沙发上，正一面啃桃子，一面翻着一本外国画册。 “哎，我希望你这阵儿老实点。”我说。 “我又怎么啦？”安然用两个指头捏着桃核问。 我斟酌片刻，终于更明确地提示了她一下：“你最好先别穿这件衣服。” 我的眼晴看着别处，故意显出若无其事的样子。 “哈！”她发出了一个怪声，怪声里所包含的意思远非几句短话能说清。 “别冲我这样，我是真话。”我说。 “这衣服怎么啦？不是你买的吗？不是你夸了半天漂亮吗？真的，我还舍不得穿呢。 可就冲你一说，我非连着穿三天不可，考完了，庆贺一下。” “学校有反映。” “说是奇装异服吗？不就是红泡泡纱吗？不就是前边没扣子、后边一条拉链吗？噢， 非得穿花的确良、狗舌头领才算不奇异？哈！”她又来了那么一声，她把如今多见的那种 又长又尖的领子叫狗舌头。 “你们哪天评选？” “哪天评选我就哪天穿！” 3 鬟甲扫全任 -0224-- “别穿，太红！”我声音很低，但很果断。 “不要太多情，不要假正经…”她竞然哼哼着唱起来。 我感到她正斜着眼角在看我。我没抬头。 临睡时，我把她脱下来的红衬衫洗干净挂好，然后走到她床边说：“明天别忘了穿。” “晤。”安然翻了个身，把脸埋在枕头里。 “三好学生”评选，安然落选了。 (文本有删改) 【注】《没有纽扣的红衬衫》是铁凝的第一部中篇小说，发表于《十月》1983年第2 期。根据《没有纽扣的红衬衫》改编的电影《红衣少女》曾获“金鸡奖”“百花奖”最佳 故事片奖。 6.下列对小说思想内容的分析和概括，不正确的一项是()(3分) A.安然兴趣广泛，学习成绩优异，性格坦率真实，不刻意迎合他人，身上带着少年人 鲜活、不拘束的特质。 B.班主任韦婉对于安然那件“没有纽扣的红衬衫”的看法，折射了80年代初社会环境 里的一些价值观念、行为标准。 C.姐姐为了能让妹妹顺利评上“三好学生”，提醒妹妹“这阵儿老实点”和最好不要 再穿那件红衬衫，体现了姐姐妥协求全的性格。 D.本文以少女为主角的小说，出自当代著名女作家铁凝之手，有鲜明的时代印记，展 现了时代青春，充满人性之美。 7.下列对小说艺术特点的分析与鉴赏，不正确的一项是（)(3分) A.本文采用第一人称叙述视角叙述，故事情节由姐姐安静进行讲述，让读者更加真实 地感受到姐妹情深的感情。 B.“火”寓意丰富，韦婉口中“防患于未燃”的火，象征安然张扬的个性；姐姐想到 的“火的怪物”，暗示这件红衬衫可能毁掉安然评优的机会。 鬈巴全目 C.本文对话简洁直白，没有心理描写，主要依靠人物之间的对话推动情节发展，真实 还原八十年代校园生活场景。 D.姐姐安静在听了班主任韦婉“协助安然把路子走正”“防患于未燃”的建议后“心 突然一沉”，为下文安然落选“三好学生”作了铺垫。 8.小说结尾写安然最终三好学生落选，结合文本，简要分析安然落选的原因。(6分) 9.小说作品中的物象往往寓意深刻。请结合文本简要分析“没有纽扣的红衬衫”有何象征 意义。(6分) (三) 阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10-14小题。 材料一： 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音， 铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾 人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。 予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一 十六言，命曰《琵琶行》。 (节选自唐·白居易《琵琶行》) 材料二： 李谟，开元中吹笛为第一部，近代无比。自教坊请假至越州，公私更宴，以观其妙。 时州客会镜湖，欲邀李生湖上吹之，相约各召一客。会中有一人，以日晚方记得，不遑他 请。其邻居有独孤生者年老，久处田野，至是遂以应命。 到会所，澄波万顷，景物皆奇。李生拂笛，渐移舟于湖心。其声始发之后，坐客皆更 赞咏之，以为钧天之乐不如也。独孤生乃无一言，会者皆怒。李生为轻己，意甚忿之。良 久，又静思作一曲，更加妙绝，无不赏骇。独孤生又无言。邻居召至者甚惭悔，白于众曰： “独孤村落幽处，城郭稀至。音乐之类，率所不通。”会客同诮责之，独孤生不答，但微 笑而已。 李生曰：“公如是，是轻薄为？复是好手？”独孤生乃徐曰：“公安知仆不会也？” 李生改容，坐客皆谢之。独孤曰：“公试吹《凉州》。”至曲终，独孤生曰：“公亦甚能 妙，然声调杂夷乐，得无有龟兹之侣乎？”李生大骇，起拜曰：“丈人神绝，某亦不自知， 本师实龟兹之人也。”又曰：“第十三叠误入水调，足下知之乎？”李生曰：“某顽蒙， 不觉。”独孤生乃取吹之。李生更有一笛，拂拭以进。独孤视之曰：“此都不堪取，执者 粗通耳。”乃换之，曰：“此至入破”，必裂，得无吝惜否？”李生曰：“不敢。”遂吹， 声发入云，四座震栗，李生蹙腊不敢动，至第十三叠，揭示谬误之处，敬伏将拜。及入破，笛 遂败裂，不复终曲。李生再拜，众皆帖息，乃散。 明旦李生并会客皆往候之至则唯茅舍尚存独孤生不见矣。越人知者皆访之，竞不知其 所去。 【注】①入破：唐代指乐曲演奏进入的某一阶段。 (节选自《太平广记》) 材料三： 王子猷出都，尚在渚下。旧闻桓子野善吹笛，而不相识。遇桓于岸上过，王在船中， 客有识之者，云：“是桓子野。”王便令人与相闻，云：“闻君善吹笛，试为我一奏。” 桓时已贵显，素闻王名，即便回下车，踞胡床，为作三调。弄毕，便上车去。客主不交一 言。 (节选自南朝宋·刘义庆《世说新语》) 10.材料二中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑。(3分) 明旦A李生B并会客C皆往D候之E至则F唯茅舍尚存G独孤生H不见矣。 11.下列加点词的意义和用法相同的一项是（)(3分) A.遂命酒/至是遂以应命 B.因为长句，歌以赠之/李生为轻己 C.必以分人（《曹刿论战》)/以观其妙 D.学而不思则罔(《论语》)/至则唯茅舍尚存 12.下列各组句子中，能够表现独孤生“好手”形象的一组是（)(3分)》 ①以为钧天之乐不如也 ②邻居召至者甚惭悔 ③第十三叠误入《水调》，足下知之乎 ④此都不堪取，执者粗通耳 ⑤此至入破，必裂，得无吝惜否 ⑥李生再拜，众皆帖息 A.①②④ B.①⑤⑥ C.③⑤⑥ D.②③⑥ 13.请翻译文中画横线的句子。（8分) (1)予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。 (2)桓时已贵显，素闻王名，即便回下车，踞胡床，为作三调。 14.三则材料均涉及音乐技艺的展现，但表达的思想感情各有不同。请结合材料简析。(5 分) (四)阅读IV(本题共2小题，9分) 阅读下面的宋诗，完成下面小题，完成15-16题。 郡圃春晚 韩琦 溶溶春水满方塘，栏槛风微落蕊香。 尽日杨花飞又歇，有时林鸟见还藏。 沉疴不为闲来减，流景知从静处长。 欲战万愁无酒力，可堪三月去堂堂®。 【注】①韩琦，北宋著名政治家，一生以天下为己任，曾为相十载，赞辅三朝。本诗是诗 人晚年因病闲居相州时所作。②堂堂：公然地，毫无顾忌地。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.首联描写春水盈满方塘、微风送来花香，从视觉、嗅觉和听觉等感官角度描绘了美丽的 春日景象，极具画面感。 B.颔联紧承首联，描写了杨花整日里起起落落，林中的鸟儿也是忽藏忽现，为整首诗增添 了动态美。 蠡田全廷 …2-0224-- C.尾联上句“欲战万愁无酒力”与杜甫《登高》中的“潦倒新停浊酒杯”类似，都写出了 诗人无法排遣的愁情。 D.这首诗的前四句描写诗人所见之景，后四句则由景及人，景与情有机融合，展现了诗人 闲居时的内心世界。 16.这首诗蕴含了诗人深沉复杂的思想感情，请结合相关诗句简要分析。(6分) (五)名篇名句默写V(本题共1小题，6分) 17. (1)严格地说，浔阳并非绝对没有音乐，只是声音单调繁杂，实在难以入耳。白居易《琵琶 行》中“ ”两句表达了这样的意思。 (2)一场幻梦回归现实，《梦游天姥吟留别》里“ ”写尽大 梦惊醒时的精神震荡。 (3)面对赤壁雄奇江山，视线从浩渺景物转向过往风流人物，《念奴娇·赤壁怀古》里 ”完成由景及人的行文过渡。 二、语言文字运用（本题共5小题，16分) 阅读下面的文字，完成18-22题。 黑话，通常指旧社会民间创造的隐语体系，兼具身份识别与信息加秘功能。①传统黑 话包含江湖切口、市井隐语与行业暗号等形式组成。②在人们的印象中，③黑话往往流行 于诸如《林海雪原》中的土匪之间。④然而，⑤当下，大量黑话烂梗、低俗口头禅呈现在 校园，⑥成为青少年日常交流的“暗语”。许多小朋友张口闭口就是“包的”（通常用以 表达“保证”或“肯定”含义，并随语境变化)、“绝绝子”（太绝了)等网言网语，甚 至还有一些低俗的烂梗。这种语言现象卓实令人担忧。 从语言特征来看，这些流行于青少年群体的黑话烂梗呈现出鲜明的异化特智。许多词 汇脱离了原始语义，全凭语境猜测，如“包的”等词汇， 在现实生活中，青少年渴望摆脱成人世界的束缚，建立属于自己的社交圈层与文化标 识。黑话烂梗恰好满足了他们追求个性、获得身份认同的心理诉求。加之学校教育中语言 素养重视不够、培育不足，青少年在语言选择上容易陷入盲目跟风的误区。 面对这种情况，我们需要引导青少年建立“场景化表达自觉”。语言的生命力在于适 鬟田阳全任 配性，我们倡导规范网言网语，并非全盘否定网络流行语的创新价值，而是教会学生分场 合、择其优。比如课堂讨论、学术交流等正式场景，应倡导使用精准规范的表达一一用“冠 绝古今”或者“卓尔不群”替代“yyds”,用“衷心感谢大家的支持与帮助”替代“栓Q” 等。学生通过对比便可直观感受到，规范表达更能呈载复杂情感与深度思考。 18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是()(3分) A.本来就无明确内涵，更欠缺汉语的美感与韵味，更无语法规范 B.本来既无明确内涵，也无语法规范，欠缺汉语的美感与韵味 C.因为无明确内涵，无语法规范，所以欠缺汉语的美感与韵味 D.因为不存在汉语的美感与韵味，也就无语法规范和明确内涵 20.请参照文中画波浪线处“yyds”的替换表达，分别用一个成语替换“包的”和“绝绝 子”。（2分) 21.文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。（3分) 22.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作 提纲。（4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 一个新的难度动作，我每天练6个小时，一直重复练这一个动作，可能需要一个夏天 才能去完成这个动作。 一苏翊鸣 抱怨身处黑暗，不如提灯前行。 一刘同 只有经历过地狱般的磨砺，才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间 的绝响。 一泰戈尔 以上论述具有启示意义。请结合以上论述写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于800字。 器S扫描全能王 然病3配人影直用的日睡A中 -022-