第14课 关注网络痕迹（教学设计）2026-2027学年浙教版信息技术三年级上册
第三单元 体验在线生活 第 14 课《关注网络痕迹》教学设计
2026—2027 学年浙教版信息科技三年级上册
课 题 | 第 14 课 关注网络痕迹 | 教材版本 | 浙教版（2026）三年级上册 |
所在单元 | 第三单元 体验在线生活 | 课 型 | 新授课 |
课 时 | 1 课时（40 分钟） | 授课对象 | 三年级学生 |
一、教学目标
1. 知道在线上做过的事（在线购物、网上缴费、订阅新闻、参与在线活动等）会自动留下记录，这就是网络痕迹；知道网络痕迹关系到个人隐私与安全。
2. 会把痕迹按来源分成几类（平台上的、浏览器里的、设备上的）；会按步骤查看自己的记录——登录平台查学习记录、打开菜单查历史记录。
3. 能独立查到自己的一条学习记录，并说清它是怎么留下的；会在公共设备上用完后退出登录，会定期清理不用的记录。
4. 养成“先想一秒再发”的习惯，不随意发布、不轻易交出真实信息；尊重他人的信息安全，不翻看、不动用别人的设备与账号。
5. 愿意主动关注自己的网络痕迹，初步形成保护个人隐私、合法合理用网的意识。
二、教学重点与难点
教学重点：知道什么是网络痕迹、哪几件事会留下痕迹；会查看学习平台的学习记录与浏览器的历史记录。
教学难点：养成“先想一秒再发”的习惯，懂得在公共设备上用完后要退出登录，不随便填写真实信息。
三、教学方法与教学准备
教学方法：情境教学法、任务驱动法、对比归纳法、直观演示法、谈话法。
教学准备：多媒体课件（含“学习记录”“历史记录”示例卡片，卡上不出现任何真实网址、真实机构和真实人名）；可联网的计算机与投影；一个演示用的空白账
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号（用于现场演示“用完退出登录”）；《在线生活体验护照》和“足迹章”；学习任务单。
四、教学过程（40 分钟）
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
情境导入 老师怎么知道我交了 （4 分钟） | 回指第 13 课：小组的小报已经交上去了。追问一句：“小报交上去以后，平台上留下了什么？老师怎么知道我交过了？”先请学生猜一猜。由此引出《在线生活体验护照》的第四站——第 14 课《关注网络痕迹》。 | 回忆上一课交小报的过程；猜一猜“平台上留下了什么”；带着“记录是怎么来的”这一疑问进入新课。 | 用“老师怎么知道我交过了”这一真实疑问，引出“痕迹会自动留下”这一新概念，激发学生的探究兴趣。 |
探究一 先把痕迹认出来 （9 分钟） | 出示四样场景（在线购物、网上缴费、订阅新闻、参与在线活动），带学生认一认哪几件事会留下痕迹。讲清网络痕迹的定义与三个特点——自动记下、存在平台那里、自己也能查到。再用“做在线上”和“记在纸上”比一比，带学生写一写“这一周在线上做过的三件事”。补充：痕迹还有三个好处——记得住、找得到、帮我们接着做。 | 认一认四样会留下痕迹的事；跟读定义，记住三个特点；写出自己这一周在线上做过的三件事；说一说痕迹有哪些好处。 | 把“看不见、摸不着”的痕迹落实成“自动记下、存在平台、自己查得到”三个特点，让学生对痕迹有具体的感觉。 |
探究二 查一查自己的记录 （9 分钟） | 演示两步查记录——登录学习平台，打开“我的学习记录”，看一看自己哪天学了什么；打开浏览器的菜单，找到“历史记录 | 照步骤查到自己的学习记录，并说清它是怎么留下的；打开历史记录，看一看最 | 让学生“亲眼看到那份记录”，把抽象的痕迹变成可查、可看的事实，从而真正理解“痕迹会留下”。 |
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