3.2昼夜交替的解释（学习任务单）2026-2027学年教科版六年级上册科学

3.2 昼夜交替的解释学习单

姓名：____________    学号：____________    班级：____________

一、白天黑夜为什么轮着来（先猜一猜）【课本第70页·昼夜交替】

1. 太阳每天________升________落，白昼和黑夜交替出现。

2. 我认为昼夜交替是这样形成的：________________________。

二、提三种假说·模型验证·全班交流【课本第71—72页·三种解释】

器材：地球仪、手电筒、贴纸。

1. 提出三种假说：常见的三种假说——①地球不动，太阳绕着________转；②太阳不动，地球绕着________转；③地球绕太阳转，同时地球________。

我选择的假说是第________种，理由是________________________。

2. 用模型验证：用手电筒代表________，用地球仪代表________，让它们按假说运动。

我观察到：地球仪被照亮的一面是________，背光的一面是________。

模拟记录：按假说①运动，地球仪上________昼夜交替；按假说②运动，地球仪上________昼夜交替；按假说③运动，地球仪上________昼夜交替。

3. 交流修正：在自制模型上画标志线，便于看清昼夜覆盖的范围（地球仪上的网格线就是一种________）。

我们的结论：三种假说都能在模型上模拟出________；但与事实相符的解释是“地球自西向东________”。

三、填假说·辨真假·析现象（三种解释比一比）【课本第73页·研讨与应用】

1. 填假说：关于昼夜交替，三种假说中先讨论两种：①地球不动，太阳绕着地球转；②太阳不动，______绕着______转。用模型模拟时，手电筒代表______，地球仪代表______。

2. 判解释（对的画√，错的画×）：（1）昼夜交替一定是太阳绕着地球转形成的。（　　）　　（2）用手电筒和地球仪可以模拟昼夜交替。（　　）　　（3）模拟实验中，地球仪被照亮的一面是白昼。（　　）　　（4）只要能在模型上模拟出昼夜交替，这个假说就一定正确。（　　）

3. 析现象：用手电筒照亮地球仪上的一个小标记，慢慢转动地球仪，标记忽明忽暗。这说明什么？

说明什么：________________________________________________________

四、假说要经得起三问（解释·预测·验证）【课本第71—73页·假说与验证】

1. 昼夜交替的三种假说：①地球不动、太阳绕着________转；②太阳不动、地球绕着________转；③地球绕太阳转，同时地球________。

2. 模拟实验中，________代表太阳，________代表地球，被照亮的一面是________。

3. 与事实相符的解释是：地球________，转一周约24小时，形成昼夜交替。

五、昼夜交替的解释链 1. 昼夜交替现象的成因可以用多种假说解释。 2. 模拟实验中用手电筒代表太阳、地球仪代表地球，被照亮的一面是白昼。 3. 地球不动、太阳绕着地球转；太阳不动、地球绕着太阳转；地球绕太阳转并同时自转，这三种假说都能在模型上出现昼夜交替。 4. 与事实相符的解释是地球自西向东自转，形成昼夜交替和日月星辰的东升西落。 5. 科学认识要经过“提出假说—模拟实验—修正解释”的过程；地心说被日心说取代经历了漫长的岁月。

 

六、昼夜解释答偏的四种答法 1. 能在模型上模拟出昼夜交替，不等于这个假说就是正确的，还要与事实相符。 2. 手电筒代表太阳，地球仪代表地球，不能把两者弄反。 3. 昼夜交替是地球自转造成的，不是太阳绕地球转造成的。 4. 模拟实验前要先说清假说，实验后再用结果修正自己的解释。

本节课我的疑问：______________________________