精品解析：湖南长沙市一中教育集团2026-2027学年七年级上学期11月期中语文试题

2026 年下学期七年级期中考试 语文试题卷 考试时间：2026 年 11 月 4 日 8：00—10：00 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸； 6.本学科试卷共20个小题，考试时量120分钟，满分120分。 学校举办“四季书香·少年寻韵”语文文化节，校刊《四季》编辑部向七年级同学征集“四季语林”“古韵新声”“人间温情”“经典共读”等栏目稿件。请你作为学生编辑，参与并完成下列任务。 一、积累与运用(共24分) 【春之韵·文字采撷】 下面是小语同学为校刊“四季语林”栏目写的导语。请认真阅读文段，完成小题。 四时流转，铺展一卷山河画卷。春风拂过郊野，山野淅淅朗闰，飞鸟呼朋引伴，清脆的鸟鸣与轻风应和，在微微润湿的空气里酝酿着蓬勃生机。夏雨倏忽而至，声势粗犷，原本人声鼎沸的市井渐渐沉寂，夜色淅淅静秘下来。秋日田间，菜哇边野菊零星绽放，淅淅沥沥，归雁缓缓掠空，总惹人情思翻涌。冬雪悄然莅临人间，薄雪轻覆山尖。不必慨叹冬日吝啬，皑皑白雪下正贮蓄着来年新生的希望。 【甲】四季的声韵交织成动人的乐章，浮现在我们眼前。当我们翻开课本，同样可以邂逅这般动人的风景。①读《秋天的怀念》，我们体悟厚重的母爱与生命的分量，②品《散步》，我们感受家人间相互体谅的温馨，③忆《从百草园到三味书屋》，我们重温童年的趣味时光，④诵《〈论语〉十二章》，我们聆听先贤的谆谆教诲。【乙】经典篇目之所以能打动人心，是因为其中蕴含着人间的温情与先贤哲思的原因。【丙】品读这些经典篇目，我们不仅增长了知识，而且明白了做人的道理。在漫漫书香中涵养品格，我们定能不负少年时光。 1. 下列对文段中加点字读音或字形分析正确的一项是（ ） A. “应和”的“和”应读为“hè”，“朗闰”应写作“朗润”。 B. “酝酿”的“酿”应读为“liòng”，“粗犷”应写作“粗旷”。 C. “菜哇”的“哇”应读为“qí”，“静秘”书写无误。 D. “贮蓄”的“贮”应读为“chǔ”，“莅临”书写无误。 2. 文段中四个画横线的词语，使用不恰当的一项是（ ） A. 呼朋引伴 B. 人声鼎沸 C. 淅淅沥沥 D. 谆谆教诲 3. 下面是小语同学对导语的修改，其中不正确的一项是 （ ） A. 【甲】句中“乐章”与“浮现”搭配不当，可将“浮现在我们眼前”改为“回响在我们耳边”。 B. 【乙】句句式杂糅，可删去“的原因”。 C. 【丙】句语序不当，应将“增长了知识”和“明白了做人的道理”调换位置。 D. ①②③④句是并列关系，应将①②③句结尾的“，”改为“；”。 【答案】1. A 2. C 3. C 【解析】 【1题详解】 B.“酝酿”的“酿”读niàng，“粗犷”是正确写法； C.“菜哇”是错别字，正确写法是“菜畦”，“静秘”应为“静谧”； D.“贮蓄”的“贮”正确读音是zhù。 【2题详解】 A.呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。句中用来形容飞鸟呼唤同伴的状态，使用恰当； B.人声鼎沸：人群的声音嘈杂喧闹，像鼎里的水沸腾一样翻腾作响。‌‌形容市井原本人声喧闹的样子，符合语境，使用恰当； C.淅淅沥沥：形容下雨的声音。本句中用来形容野菊绽放的状态，使用错误； D.谆谆教诲：恳切、耐心地启发开导。句中用来形容《论语》里先贤恳切的教导，使用恰当。 【3题详解】 C.“增长知识”是浅层次的收获，“明白做人的道理”是更深层次的成长，原句的递进语序符合认知规律，不需要调换。 4. 小文同学读完选段后整理了一组感悟，下列句子排序正确的一项是（ ） ①由此看来，读书是少年成长路上不可或缺的修行。 ②也教会我们体察亲情，修养自己的品格德行。 ③阅读，可以让我们领略四时景物千姿百态的风貌。 ④我们还能从先贤语录中学到处世求知的道理。 ⑤翻开课本，自然、亲情、古圣智慧便向我们缓缓走来。 A. ⑤③②④① B. ①⑤③④② C. ⑤①③④② D. ①④⑤②③ 【答案】A 【解析】 【详解】文段围绕阅读课本的成长意义展开，采用“总起—分说—总结”的结构。⑤句是总起句，先总写翻开课本能够遇见自然、亲情、古圣智慧，接着③句对应写自然方面的收获，②句中的 “也” 是衔接词，承接上文写亲情与品德方面的收获，④句中的 “还能” 是递进衔接词，继续递进，对应写先贤智慧带给我们的启发，最后①句中的 “由此看来” 是总结类衔接词，对前文内容进行总结，点明读书对少年成长的意义，所以正确顺序是：⑤③②④①。 5. 下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《论语》是儒家经典著作，记录孔子及其弟子言行，与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。 B. 《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，《咏雪》《陈太丘与友期行》均出自这部作品。 C. 古代称谓中，“令郎”是对自己儿子的谦称；“垂询”属于敬辞，用于称别人对自己的询问。 D. “而立之年”指三十岁，“豆蔻年华”专门用来指女子十三四岁的年纪。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“令郎”是称呼对方儿子的敬辞，称自己的儿子可用“犬子”，选项表述有误。 6. 古诗文默写。 漫步语文天地，我们感受时序更迭的独特诗意：王湾《次北固山下》以“（1）________，________”描绘夜尚未消尽，旭日已从海面升起，旧年尚未逝去，江上春意已悄然降临的奇妙景象；马致远《天净沙·秋思》以“（2）________，________”点明主旨，直接抒发漂泊游子内心浓重的思乡之情。我们亦聆听先贤的修身箴言，《〈论语〉十二章》中“（3）________，________”告诉我们，哪怕是普通人，也有不可被剥夺的志向与气节。 【答案】 ①. 海日生残夜 ②. 江春入旧年 ③. 夕阳西下 ④. 断肠人在天涯 ⑤. 三军可夺帅也 ⑥. 匹夫不可夺志也 【解析】 【详解】注意“残夜”“断肠”“帅”“匹夫”等字词的写法。 7. 班级开展“有朋自远方来”主题综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 材料一： 孔子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅①，友多闻，益矣。友便辟②，友善柔③，友便佞④，损矣。” (节选自《论语》) 【注】①谅：诚信。②便辟(pián bì)：谄媚逢迎。③善柔：当面奉承、背后诋毁。④便佞(pián nìng)：巧言善辩，夸夸其谈。 材料二： 周国平说：“高质量的友谊总是发生在两个优秀的独立人格之间，它的实质是双方互相由衷的欣赏和尊敬。” 材料三： 小语同学的朋友圈动态：周末跟“搭子”一起打卡美食、追剧、运动；遇到学习压力大的时候，却很少和搭子深度谈心，烦心事更偏向于自己消化。 （1）围绕本次综合性学习，下面表述不正确的一项是（ ） A. “君子之交淡如水”告诉我们真挚的友谊不依附物质利益，重在精神契合。 B. “伯牙绝弦”“管鲍之交”都是古代交友典故，前者侧重朋友之间彼此信任、相互扶持，后者侧重知音难遇、心意相通。 C. 综合性学习搜集交友素材，可以选择典故、古诗文、现代语录，阅读时要区分传统交友观与当代社交现象。 D. “忘年之交”指年龄相差较大、辈分不同而交情深厚的朋友；“志同道合”指志向相同、志趣一致，有着共同追求的朋友。 （2）班会设置“交友寄语墙”，请你结合材料一孔子的择友标准，完成下面的交友寄语表格。 益友类型 核心品质 写给同学的交友寄语 友直 正直坦荡，敢于直言指正 愿你交正直挚友，彼此提醒共同进步 友谅 诚实守信，待人真诚可靠 愿你伴诚信同伴，真心相待彼此信赖 友多闻 博学广识，视野开阔丰富 （3）现在校园流行“搭子社交”：饭搭子、运动搭子、逛街搭子。有人说“搭子就是新时代的朋友”；也有人认为“搭子不等于真正的朋友”。请结合上面三则材料，谈谈你的理解。 【答案】（1）B （2）示例：愿你结交博学益友，拓宽眼界增长见识 （3）示例：搭子更多是浅层陪伴，可以一起娱乐消遣；真正的友谊，如材料所言需要正直诚信、人格独立，能够深度精神交流。搭子可以发展成真正朋友，但仅有吃喝玩乐的陪伴，不等于真挚友谊。 【解析】 【小问1详解】 B.“伯牙绝弦”讲述伯牙与钟子期互为知音的故事，侧重知音难遇、心意相通；“管鲍之交”讲述管仲与鲍叔牙的交往，侧重朋友间彼此信任、相互扶持，选项将二者内涵颠倒。 【小问2详解】 表格中已给出的两条寄语，均采用“愿你+动宾结构点明交友选择+并列短语点明交友益处”的对称句式，语言凝练，兼具祝福性与引导性。 仿写“友多闻”对应的寄语时，需紧扣“博学广识、视野开阔丰富”的核心品质，保持句式结构与整体风格一致，传递正向的交友导向。 示例：愿你结识广闻良友，增长学识开阔格局 【小问3详解】 这道题要求围绕“搭子是否等同于新时代的朋友”展开思考，作答时不能脱离三则材料空泛谈论，需要先提炼三则材料中关于真正友谊的核心标准，再结合“搭子社交”的场景特点展开分析，既可以辩证区分二者的差异，也可以谈论二者的转化关系，做到观点明确、有理有据。 作答时首先梳理材料内涵：材料一明确了益友正直、诚信、博学的三项标准；材料二点明高质量友谊建立在独立人格与互相欣赏之上；材料三呈现出搭子社交仅停留在娱乐陪伴、缺少深度精神交流的特点，在此基础上亮明观点，结合材料支撑观点即可。 示例：搭子是特定场景下的陪伴伙伴，能够满足日常娱乐消遣的需求；但真正的朋友需契合正直、诚信、博学的益友标准，建立在精神共鸣与人格尊重的基础上。搭子有机会发展为真正的朋友，但若只有浅层的玩乐陪伴，便不能等同于真挚的友谊。 【点睛】参考译文： 材料一：孔子说：“有益的朋友有三种，有害的朋友有三种。与正直的人交朋友，与诚信的人交朋友，与见闻广博的人交朋友，是有益的。与谄媚逢迎的人交朋友，与当面奉承背后诋毁的人交朋友，与巧言善辩、夸夸其谈的人交朋友，是有害的。” 二、阅读与鉴赏(共46分) (一)古诗文阅读(共18分) 【夏之思·古人情志】 校刊“古韵新声”栏目需要编辑一组送别诗，阅读下面的诗歌，完成小题。 送柴侍御① 【唐】王昌龄 流水通波接武冈②，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。 【注】①柴侍御：诗人的朋友。②武冈：地名，在今湖南邵阳。 8. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首句“流水通波接武冈”写诗人与友人所在地水波相通，暗含虽别犹近之意。 B. 第二句“送君不觉有离伤”直抒胸臆，意为“送你离开，我竟不觉得有多少离别的伤感”。 C. 第三句“青山一道同云雨”，诗人实写眼前的青山和云雨，渲染了清冷萧瑟的氛围。 D. 末句“明月何曾是两乡”以反问收束，化“两乡”为“一乡”，巧妙消解离别带来的伤感。 9. 这首诗与《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》都写到“明月”，但两首诗借“明月”表达的情思不同。请完成下面的表格。 诗句 画面 手法 情思 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西 示例：诗人将愁心托付明月，明月随友人远行 ①________ 示例：对友人被贬的深切同情与牵挂 青山一道同云雨， 明月何曾是两乡 ②________ 示例：借景抒情 ③________ 【答案】8. C 9. ①. 拟人 ②. 示例：你我共沐青山云雨，一轮明月之下，我们何曾身处两地 ③. 示例：宽慰友人，虽身处两地，但共赏明月，心意相通，离别不必伤感 【解析】 【导语】这是王昌龄的送别诗，一扫送别悲戚。诗人以流水相连、青山共云雨、明月同照两处，巧借景物宽慰友人，说两地并非远隔，情意相通。全诗语调轻快，反问收束，意蕴温润。 【8题详解】 C.根据第三句“青山一道同云雨”可知，诗句是诗人由眼前青山推想两地共享云雨之景，属于虚写想象，并非实写眼前云雨；且诗句意在拉近空间距离、消解离愁，并未渲染清冷萧瑟的氛围。 【9题详解】 ①手法：根据“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，诗句意思是我将满怀的愁心托付给明月，让它伴随你一直走到夜郎以西。诗人赋予明月人的动作与情思，把明月当作传递牵挂的使者，运用了拟人的修辞手法。 ②画面：根据“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”可知，诗句意思是两地青山同承一场云雨，一轮明月普照，我们又何曾分属两处异乡。描绘的画面为：你我虽相隔两地，却共望一脉青山、同沐一方云雨，头顶同是一轮清辉明月，天地景致相连，仿佛从未分隔。 ③情思：根据全诗“不觉有离伤”的基调，结合“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”可知，诗人借共享的青山、云雨、明月，点明两地景致相通、心意相连，以此宽慰友人，传达出身处两地却情谊不减、不必为离别伤感的旷达与深厚友情。 阅读下面的文言文，完成小题。 谢奕①作剡令② 谢奕作剡令，有一老翁犯法，谢以醇酒罚之，乃至过醉而犹未已。太傅③时年七八岁著青布裤在兄膝边坐，谏曰：“阿兄，老翁可念，何可作此！”奕于是改容曰：“阿奴④欲放去邪?”遂遣之。 (选自《世说新语·德行》) 【注】①谢奕：谢安的哥哥。②剡(shàn)令：剡县县令。③太傅：指谢安。④阿奴：对幼小者的爱称，这里是哥哥称呼弟弟。 10. 小语同学阅读时借助已学知识推断词义，其中不正确的一项是（ ） A. “乃至过醉而犹未已”中的“而”与《〈论语〉十二章》中“人不知而不愠”中的“而”用法相同，都表顺承。 B. “阿奴欲放去邪”中的“去”与《陈太丘与友期行》中“太丘舍去”的“去”意思相同，都是“离开”。 C. “遂遣之”的“遣”，可联系上下文语境推断，含有“释放、放走他人”的意思。 D. “遂遣之”中的“之”与《陈太丘与友期行》中“下车引之”的“之”都是代词，但指代对象不同。 11. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 太傅时年/七八岁著青布裤/在兄膝边坐 B. 太傅时年七八岁/著青布裤/在兄膝边坐 C. 太傅时年七八岁著/青布裤在兄/膝边坐 D. 太傅时年/七八岁著青布/裤在兄膝边坐 12. 根据知识卡片，用现代汉语翻译文中画横线的句子。 阿兄，老翁可念，何可作此！ 知识卡片 念：①可怜 ②想念 ③诵读 何：①什么，哪 ②多么 ③怎么 13. 谢安年仅七八岁，便劝说哥哥不要用酒惩罚老翁。请结合文章内容，分析谢安身上有哪些可贵之处，并联系自己的生活实际谈谈启示。 【答案】10. A 11. B 12. 哥哥，老人家很可怜，怎么可以这样做！ 13. 可贵之处：善良仁爱、同情弱者；敢于直言劝谏兄长。启示：生活之中我们要心怀善意，体谅弱小，遇到不合理的事情敢于善意规劝他人。 【解析】 【导语】这则《世说新语》的短章极简练鲜活，以孩童视角切入，七八岁的谢安一句软语谏止兄长的苛罚，无刻意铺陈，却将幼者的仁善悲悯、谢氏兄弟间的温厚情致勾勒得灵动通透，暗合《德行》篇的内核，余味淡远悠长。 【10题详解】 A.表转折，却/表转折，却； B.离开/离开； C.“遂遣之”意思是“于是放走了老翁”。遣：释放、放走； D.代词，代老翁/代词，代元方。 【11题详解】 句意：谢安当时只有七八岁，穿着青布裤子，坐在哥哥的膝旁。 “太傅时年七八岁”，主语太傅，陈述年龄，为一层；“著青布裤”，承接主语，写衣着，为一层；“在兄膝边坐”，承接主语，写所处位置，为一层。故断句为：太傅时年七八岁/著青布裤/在兄膝边坐。 【12题详解】 注意下列重点字词： 可念：可怜。何：怎么。作此：做这种事（这样做）。 【13题详解】 第一问： 可贵之处：从“阿兄，老翁可念，何可作此”可以看出，谢安看见老翁受罚，心生怜悯，主动劝说哥哥，体现出他善良仁爱、体恤弱者；谢安年纪很小，却敢于对身为县令的兄长直言规劝，不畏惧兄长，体现他正直勇敢。 第二问：联系自身生活谈启示，要由人物品质引申，贴合现实，表述得体。 示例： 启示：在生活里，我们也要常怀同理心，体谅处境艰难的人；遇到不妥当的行为时，在合适的时机礼貌劝说，友善提出自己的看法。 【点睛】参考译文： 谢奕担任剡县县令时，有一位老翁犯了法，谢奕就用烈酒来惩罚他，老翁已经醉得很厉害了，谢奕却还不肯罢休。谢安当时只有七八岁，穿着青布裤子，坐在哥哥膝旁，劝说道：“哥哥，老人家很可怜，怎么能这样做呢！”谢奕听了，脸色缓和下来，说：“你想要放他走吗？”于是就把老翁放走了。 (二)文学作品阅读(共20分) 【秋之暖·旧物亲情】 秋日静思，最容易勾起对亲人旧物的怀念。校刊“人间温情”栏目拟推荐一篇亲情散文。阅读文学类作品，完成小题。 爷爷的老算盘 张忆安 ①收拾爷爷的遗物时，那个暗红色的老算盘静静躺在樟木箱的底层，木质的框子已经有些磨损，算珠却依旧油亮光滑，仿佛还残留着爷爷手掌的温度。这把老算盘，陪伴爷爷走过了大半辈子的教书生涯，也承载了我童年最温暖的回忆。 ②爷爷是村里的老会计，也是孩子们敬重的教书先生。记忆里，爷爷总爱坐在堂屋的八仙桌旁，面前摆着这把老算盘。他的手指粗糙而灵活，在算珠间穿梭跳跃，“噼里啪啦”的声响清脆悦耳，像一首独特的乐曲。每当这时，我总会搬个小板凳坐在旁边，睁着好奇的眼睛看着那些黑白相间的算珠，听爷爷念叨着“一上一，二上二……” ③小时候，我总爱缠着爷爷教我用算盘。爷爷耐心地握着我的手，教我认识数位，学习加法减法。可我性子急躁，没练多久就失去了耐心，把算珠拨得乱七八糟，还抱怨道：“爷爷，现在都有计算器了，谁还学这个呀！”爷爷只是笑着摇摇头，抚摸着我的头说：“算盘是老祖宗传下来的宝贝，不仅能算数，还能练心性。你看，每一颗算珠都要拨得准，每一步都不能错，做人做事也是这个道理。” ④爷爷的话，我当时似懂非懂。直到有一次，我因为粗心大意，把数学作业里的计算题算错了一大片，被老师批评后委屈地跑回家。爷爷没有责备我，只是拿出老算盘，让我把错题重新算一遍。他坐在我身边，看着我拨弄算珠，时不时提醒我：“别急，一步一步来，算珠要拨实，心思要沉稳。”在算盘“噼里啪啦”的声响中，我渐渐静下心来，不仅改正了错题，也慢慢明白了爷爷说的“练心性”的含义。 ⑤后来，我去县城上中学，回家的次数越来越少。每次打电话，奶奶都会说，爷爷还是总坐在八仙桌旁，摆弄着那把老算盘，有时候还会念叨：“安安该放假回来了。”放假回家，我总会第一时间跑到爷爷身边，看着他用算盘核算村里的账目。爷爷的眼神不如从前明亮，手指也有些颤抖，但拨弄算珠的动作依旧熟练。他会拉着我的手，让我试试，我接过算盘，冰凉的算珠在指尖滑动，仿佛又回到了小时候跟着爷爷学算数的日子。 ⑥去年冬天，爷爷病重住院。弥留之际，他拉着我的手，指了指床头柜上的老算盘，想说什么却没能说出来。我知道，爷爷是想让我好好保管这把算盘，记住他教给我的道理。爷爷走后，我把老算盘带回了家，摆放在书桌前。每当我学习浮躁、做事粗心时，看到这把老算盘，就会想起爷爷的教诲，想起那些“噼里啪啦”的算珠声，心绪便会渐渐平静下来。 ⑦这把老算盘，不仅是一件承载着岁月痕迹的旧物，更是爷爷一生品格的写照——严谨、沉稳、踏实。它像一盏明灯，照亮我前行的路，提醒我无论做什么事，都要一步一个脚印，脚踏实地。爷爷虽然不在了，但他的教诲和这把老算盘一起，永远留在我心中，成为我人生中最宝贵的财富。 14. 下列对文章的理解与分析，不正确的两项是（ ） A. 文章开篇描写老算盘磨损的木框、油亮的算珠，引出下文与爷爷相关的回忆。 B. 文中多次出现“噼里啪啦”，既写出算盘声响，也烘托温馨的亲情氛围。 C. 第⑤段写爷爷“手指也有些颤抖”，意在直接表现爷爷对老算盘的留恋与不舍。 D. 文章以“老算盘”为线索，串联起多件往事，借物抒情，寄托对爷爷的怀念。 E. 文章写“我”嫌弃算盘、偏爱计算器，是为了表现“我”爱慕新潮、不懂珍惜。 15. 根据文章内容，完成表格。 时间 情节 “我”的心理状态 小时候 爷爷教“我”用算盘，教“我”认识数位，学习加法减法 ①________ 一次作业出错后 爷爷借老算盘陪“我”订正错题，教“我”磨炼心性 ②________ ③________ “我”放假回家看爷爷拨算盘，重温儿时时光 怀念温暖 爷爷离世后 ④________ 由浮躁到平静 16. 句子赏析题。 (1)小语同学准备在班级朗读会上朗读下面的句子。你认为哪个词语应重读?请说明理由。 “别急，一步一步来，算珠要拨实，心思要沉稳。” ________ (2)请从修辞角度赏析下面句子。 它像一盏明灯，照亮我前行的路，提醒我无论做什么事，都要一步一个脚印，脚踏实地。 ________ 17. 校刊“人间温情”栏目刊发《爷爷的老算盘》后，小语同学在评论区留言：“一把旧算盘，为什么成为作者人生中最宝贵的财富?”请你结合全文，跟帖回复，说说老算盘带给“我”哪些宝贵财富。 【答案】14. CE 15. ①. 好奇却急躁不耐烦 ②. 委屈，慢慢沉静，懂得做事要沉稳踏实 ③. “我”去县城上中学，放假回家 ④. 我保管老算盘，浮躁时看见算盘想起爷爷教诲 16. ①. 示例：重读“一步一步”“拨实”“沉稳”任意一个。理由：突出爷爷教导我做事脚踏实地，内心要沉着，体现长辈谆谆叮嘱。 ②. 运用比喻，把老算盘比作明灯，生动写出老算盘承载爷爷教诲，时刻指引我做人做事，表达我对爷爷的感念。 17. 老算盘承载爷爷的亲情与童年美好回忆；教会我做人做事严谨、踏实、不能浮躁粗心；它是精神财富，时刻警醒我脚踏实地，指引我成长。 【解析】 【导语】《爷爷的老算盘》以老算盘为情感锚点，以小见大，把祖孙温情、传统器物的文化意涵与长辈的处世教诲自然糅合。文字平实细腻，从童年学算盘的日常碎片到长大后接过祖辈精神传承的脉络清晰流畅，没有刻意煽情，却借磨损木框、油亮算珠等细节，把严谨踏实的家风内核藏于烟火叙事里，轻浅却有动人的余温。 【14题详解】 C.第⑤段写爷爷“手指有些颤抖”，是为了表现爷爷年事已高，并非直接表现他对老算盘的留恋不舍； E.文中“我”嫌算盘不如计算器方便，只是孩童时期的急躁不懂事，并不是为了表现“我”爱慕新潮、不懂珍惜。 【15题详解】 空①，根据“小时候”定位原文第②③段，结合这两段内容可知，童年时“我”最初搬小板凳蹲在爷爷身边，“睁着好奇的眼睛看着那些黑白相间的算珠”，对算盘充满新鲜感；但性子急躁没练多久就失去耐心，把算珠拨得乱七八糟还抱怨“现在都有计算器了，谁还学这个呀”，完整呈现出“好奇→很快不耐烦”的心理变化，完全贴合该时间段的人物状态，可概括为：好奇却急躁不耐烦。 空②，根据“一次作业出错后”定位原文第④段，“我”因为错题被老师批评后“委屈地跑回家”，是初始情绪；之后在爷爷的引导下拨算珠改错题，“渐渐静下心来”，最终领悟到爷爷之前说的“练心性”的含义，对应心理从委屈过渡到沉静，最终理解了“做事要沉稳不能出错”的道理，和表格里后续“磨炼心性”的情节完全呼应，可概括为：委屈，慢慢沉静，懂得做事要沉稳踏实。 空③，根据“‘我’放假回家看爷爷拨算盘，重温儿时时光”定位原文第⑤段，结合“后来，我去县城上中学，回家的次数越来越少”，之后紧接着叙述放假回家看爷爷拨算盘的相关情节，是该部分内容明确的时间背景，和前后“小时候”“爷爷离世后”的时间节点形成清晰的成长时间线，可概括时间为：“我”去县城上中学，放假回家。 空④，根据“爷爷离世后”可定位到第⑥段，结合本段内容可知，爷爷弥留之际嘱托“我”保管老算盘，爷爷走后“我”把老算盘摆放在书桌前，每当浮躁粗心时看到它，就会想起爷爷的教诲、心绪慢慢平静，完全匹配该时间节点下的人物行为，也对应了右侧“由浮躁到平静”的心理：“我”把老算盘摆在书桌前，每当学习浮躁、做事粗心时，看到算盘就想起爷爷的教诲，心绪平复，可概括为：我保管老算盘，浮躁时看见算盘想起爷爷教诲。 【16题详解】 （1）结合原文第④段的具体语境来细化重音的选择依据，合理即可。 示例1：重读“一步一步”。理由：原文第④段写“我”因为粗心算错数学题、正处在委屈浮躁的状态下，爷爷说出这句叮嘱。重读“一步一步”，既强调了拨打算盘时每一下都要稳妥、不能跳步的操作要求，更突出爷爷特意安抚急躁的“我”，提醒我做题、做事都要循序渐进、不能急于求成的谆谆心意，把爷爷温和又耐心的长辈形象体现得更鲜明。 示例2：重读“沉稳”。理由：这句话是爷爷针对“我”性子毛躁、粗心出错的问题给出的核心指引，重读“沉稳”，直接点出爷爷教我学算盘不止是学算数，更是“练心性”的核心目的，也能读出爷爷希望我改掉浮躁毛病的殷切期许。 （2）这句话出自原文第⑦段，是作者拿到爷爷遗留的老算盘之后的感悟。这句话运用了比喻的修辞手法，把承载着爷爷品格与教诲的老算盘比作一盏明灯。结合前文内容来看，老算盘不只是一件旧物：它见证了爷爷一辈子严谨踏实的行事风格，也藏着爷爷从小教给“我”的道理——拨珠要准、行事要稳。这个比喻生动形象地写出了这把老算盘在我后续的人生里的指引作用：每当我学习浮躁、做事粗心的时候，看到它就能想起爷爷的教诲，帮我沉下心来脚踏实地做事，充分传递出“我”对爷爷的深切感念，以及爷爷的精神始终陪伴着我的深厚情感。 【17题详解】 这把老算盘承载的远不止是旧物的温度，它给我留下了数不清的珍贵馈赠： 藏着童年的温情回忆：它是我和爷爷相处时光的见证，记录了小时候坐在爷爷身边学拨算盘、听他念叨口诀的细碎温暖，是我对爷爷最鲜活的念想载体。 传下了老祖宗的处世智慧：爷爷借着教我拨算盘，告诉我“每颗算珠都要拨准、每一步都不能错”的道理，让我明白做事要踏实严谨，不能浮躁马虎。 成了指引人生的精神明灯：后来每当我学习浮躁、做事粗心的时候，看到这把老算盘，想起爷爷的教诲，心绪就能很快沉静下来，提醒我凡事要一步一个脚印、沉稳踏实地往前走，这份精神指引是多少钱都换不来的人生宝藏。 (三)整本书阅读(共8分) 【冬之忆·朝花夕拾】 冬日围坐灯下，适合重读回忆往事的经典。校刊“经典共读”栏目正在策划《朝花夕拾》专题。阅读下面四个选段，完成小题。 【片段甲】 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 ——《从百草园到三味书屋》 【片段乙】 “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么?你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇。 ——《阿长与〈山海经〉》 【片段丙】 在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。他们都等候着；太阳也升得更高了，我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 ——《五猖会》 【片段丁】 有一回陈莲河先生又说：“我想，可以请人看一看，可有什么冤愆……医能医病，不能医命，对不对？自然，这也许是前世的事……”我的父亲沉思了一会，摇摇头。凡国手，都能够起死回生的，我们走过医生的门前，常可以看见这样的匾额。现在是让步一点了，连医生自己也说道：“西医长于外科，中医长于内科。” ——《父亲的病》 18. 下列关于选段的解读与《朝花夕拾》阅读方法的理解，不正确的一项是（ ） A. 片段甲运用景物描写、拟人修辞，写出百草园生机盎然，寄托作者对自由烂漫童年生活的喜爱与怀念。 B. 片段乙中阿长郑重叮嘱正月初一拜年吃福橘，体现阿长愚昧迷信，全文作者对阿长只有嘲讽与厌恶的态度。 C. 阅读《朝花夕拾》可运用精读法，比如品读片段丙中“我”背书的细节，可细品心理描写，边读边思考作者的表达意图，做到把书读懂、读深。 D. 读这部回忆散文集，不能只孤立看片段，应当联系整本书，理解中年鲁迅回望童年时，回忆与反思交织的复杂情感。 19. 有人评价《朝花夕拾》：“既有温情的回忆，又有理性的批判。”请结合上面四则片段，联系整部名著内容，谈谈你对这句话的理解。 【答案】18. B 19. 温情回忆：片段甲回忆百草园无忧无虑的童年；片段乙回忆阿长，记录童年生活片段，饱含对过往人和事的怀念。理性批判：片段丙批判封建教育压制儿童天性；片段丁批判庸医故弄玄虚、贻误病人。全书将温暖回忆与现实反思结合，既有对故人往事的怀念，也对旧时代弊病进行批判。 【解析】 【18题详解】 B.根据“哥儿，你牢牢记住”等内容可知，阿长叮嘱正月初一的习俗，是底层劳动人民对平安幸福的朴素期盼，虽带旧时代迷信色彩，但作者对阿长的情感是变化的：从最初的不太佩服，到后来阿长为“我”买来渴求已久的《山海经》后，满是感激与怀念。因此从全文来看，文章重点是表达对阿长的感激、怀念之情。 【19题详解】 温情的回忆：根据片段甲“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”可知，用拟人写出百草园鲜活有趣，记录了自由自在的童年乐园，饱含鲁迅对美好童年的温情怀念。根据片段乙可知，阿长郑重叮嘱“我”新年说吉利话、吃福橘，这是童年里鲜活的生活片段；后文阿长还为“我”买来渴求已久的《山海经》，作者在文中流露着对阿长的感念与温情。 理性的批判：根据片段丙“我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住”可知，细腻写出“我”兴高采烈想去看迎神赛会，却被父亲强迫背书的焦灼痛苦，批判封建家长制、封建教育对儿童天性的压制。根据片段丁可知，陈莲河推脱说“医能医病，不能医命”，装神弄鬼、故弄玄虚，不认真治病，最终耽误父亲的病情，批判了当时庸医骗人、草菅人命的社会弊病。 整本书里，鲁迅一边回望童年故人旧事，留存温暖的记忆；一边以成年人的眼光冷静审视旧习俗、旧教育、虚假医者等，在温情回忆中融入深刻的理性批判。 三、表达与写作(共50分) 20. 请以“感谢那次遇见”为题写一篇记叙文。 要求：书写工整，不出现真实校名、人名，字数不少于600字。 【答案】参考例文 感谢那次遇见 你可曾见过生长于悬崖峭壁上的松柏？千百年来，赞颂松柏的诗句和名画数不胜数，但只有当我真正遇见它时，才体会到“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”的顽强刚劲。 北方的一月，高耸入云的群山还尚存一丝残雪，像一张支离破碎的白色大网铺在山头。山脊一片荒凉，只有些枯枝烂叶，给这座山带来一丝灵气的，惟有在岩石缝中努力生长的参天松柏。 我仰望着它，一切生命在它面前似乎都显得苍白无力。它永不凋零的翠绿针叶，每一片都在蓬勃向上，刺穿覆盖着的寒冷厚重的积雪。它的躯干生长在阴冷的岩缝中，却拼尽全力地向远处的阳光延伸，几乎与山体形成一个直角，如同一根巨大的玉簪，吸收大山的灵气，逐渐凝聚成形。它的每一寸生长，都要经历几度春秋，几经严寒。伤痕累累的躯干在无声地诉说着无数场暴雨的冲刷和寒风的侵袭，然而它终于在贫瘠的岩土上，展开了自己繁茂的枝叶。它的根如同条条粗壮巨蟒，顺着山岩有力地向下缓缓爬动。有的像钻子似的延伸进坚硬窄小的石缝中，探寻着稀缺的土和水，一旦找到，便紧紧缠络住冰冷的岩石，像鹰爪牢牢抓住自己的猎物般再不轻易松开。 也许这颗松柏已在巍峨的山顶生长了数百年，数百年的狂风暴雨，足以让它炼就一身铮铮铁骨，凝就一颗隐忍坚定的心。 我仰望这棵松，心底有种莫名的感动，但更多的是油然而生的震撼和赞美。石崖上的这棵松，生于黑暗却追寻光明，历经风雨却毫不退却，它用尽所有精，只为探寻生存的一丝希望。只是遇见的一瞬间，却令人感慨万千。 一月寒冬，这棵雄伟苍劲的松柏，在瑟瑟寒风毅然挺立，似是在证明着什么，让人忍不住回望，草木秋死，松柏独存。 【解析】 【详解】本题是一篇命题作文，注意以下几点：认真审题，明确题意这是写好命题作文最关键的一步；明确中心，选好材料：在弄清题目的要求后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事是自己最熟悉的，最有新意的，确定好中心来选取、组织材料；列好提纲，确定详略。以“感谢那次遇见”为题，这个题目可以理解为遇见对我有巨大的好的影响，我从内心特别感谢。遇见的可以是人，可以是现代的人，也可以是古代的人、外国的人，遇见的可以是物，例如是唐诗、宋词、古典名著、现代的文学作品，都可以是遇见。写感谢时，要有心理体验，心理细节描写一定要到位，这篇文章能不能写成功，细节描写的到位是一个关键因素。这是一篇来体现情感的文章，要求写成记叙文。 点睛：命题作文首先要审好题。不管遇到什么样的题目，都要咬文嚼字，仔细琢磨，找出题目的关键字眼在哪儿。找准它，根据它弄清题目的要求、重点和范围，确定文章的中心。确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表达中心的材料。确定中心，选好材料以后，就需要列出一个简要的提纲，确定先写什么，再写什么，后写什么。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026 年下学期七年级期中考试 语文试题卷 考试时间：2026 年 11 月 4 日 8：00—10：00 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准考证号、考室和座位号； 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸； 6.本学科试卷共20个小题，考试时量120分钟，满分120分。 学校举办“四季书香·少年寻韵”语文文化节，校刊《四季》编辑部向七年级同学征集“四季语林”“古韵新声”“人间温情”“经典共读”等栏目稿件。请你作为学生编辑，参与并完成下列任务。 一、积累与运用(共24分) 【春之韵·文字采撷】 下面是小语同学为校刊“四季语林”栏目写的导语。请认真阅读文段，完成小题。 四时流转，铺展一卷山河画卷。春风拂过郊野，山野淅淅朗闰，飞鸟呼朋引伴，清脆的鸟鸣与轻风应和，在微微润湿的空气里酝酿着蓬勃生机。夏雨倏忽而至，声势粗犷，原本人声鼎沸的市井渐渐沉寂，夜色淅淅静秘下来。秋日田间，菜哇边野菊零星绽放，淅淅沥沥，归雁缓缓掠空，总惹人情思翻涌。冬雪悄然莅临人间，薄雪轻覆山尖。不必慨叹冬日吝啬，皑皑白雪下正贮蓄着来年新生的希望。 【甲】四季的声韵交织成动人的乐章，浮现在我们眼前。当我们翻开课本，同样可以邂逅这般动人的风景。①读《秋天的怀念》，我们体悟厚重的母爱与生命的分量，②品《散步》，我们感受家人间相互体谅的温馨，③忆《从百草园到三味书屋》，我们重温童年的趣味时光，④诵《〈论语〉十二章》，我们聆听先贤的谆谆教诲。【乙】经典篇目之所以能打动人心，是因为其中蕴含着人间的温情与先贤哲思的原因。【丙】品读这些经典篇目，我们不仅增长了知识，而且明白了做人的道理。在漫漫书香中涵养品格，我们定能不负少年时光。 1. 下列对文段中加点字读音或字形分析正确的一项是（ ） A. “应和”的“和”应读为“hè”，“朗闰”应写作“朗润”。 B. “酝酿”的“酿”应读为“liòng”，“粗犷”应写作“粗旷”。 C. “菜哇”的“哇”应读为“qí”，“静秘”书写无误。 D. “贮蓄”的“贮”应读为“chǔ”，“莅临”书写无误。 2. 文段中四个画横线的词语，使用不恰当的一项是（ ） A. 呼朋引伴 B. 人声鼎沸 C. 淅淅沥沥 D. 谆谆教诲 3. 下面是小语同学对导语的修改，其中不正确的一项是 （ ） A. 【甲】句中“乐章”与“浮现”搭配不当，可将“浮现在我们眼前”改为“回响在我们耳边”。 B. 【乙】句句式杂糅，可删去“的原因”。 C. 【丙】句语序不当，应将“增长了知识”和“明白了做人的道理”调换位置。 D. ①②③④句是并列关系，应将①②③句结尾的“，”改为“；”。 4. 小文同学读完选段后整理了一组感悟，下列句子排序正确的一项是（ ） ①由此看来，读书是少年成长路上不可或缺的修行。 ②也教会我们体察亲情，修养自己的品格德行。 ③阅读，可以让我们领略四时景物千姿百态的风貌。 ④我们还能从先贤语录中学到处世求知的道理。 ⑤翻开课本，自然、亲情、古圣智慧便向我们缓缓走来。 A. ⑤③②④① B. ①⑤③④② C. ⑤①③④② D. ①④⑤②③ 5. 下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《论语》是儒家经典著作，记录孔子及其弟子言行，与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。 B. 《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，《咏雪》《陈太丘与友期行》均出自这部作品。 C. 古代称谓中，“令郎”是对自己儿子的谦称；“垂询”属于敬辞，用于称别人对自己的询问。 D. “而立之年”指三十岁，“豆蔻年华”专门用来指女子十三四岁的年纪。 6. 古诗文默写。 漫步语文天地，我们感受时序更迭的独特诗意：王湾《次北固山下》以“（1）________，________”描绘夜尚未消尽，旭日已从海面升起，旧年尚未逝去，江上春意已悄然降临的奇妙景象；马致远《天净沙·秋思》以“（2）________，________”点明主旨，直接抒发漂泊游子内心浓重的思乡之情。我们亦聆听先贤的修身箴言，《〈论语〉十二章》中“（3）________，________”告诉我们，哪怕是普通人，也有不可被剥夺的志向与气节。 7. 班级开展“有朋自远方来”主题综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 材料一： 孔子曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅①，友多闻，益矣。友便辟②，友善柔③，友便佞④，损矣。” (节选自《论语》) 【注】①谅：诚信。②便辟(pián bì)：谄媚逢迎。③善柔：当面奉承、背后诋毁。④便佞(pián nìng)：巧言善辩，夸夸其谈。 材料二： 周国平说：“高质量的友谊总是发生在两个优秀的独立人格之间，它的实质是双方互相由衷的欣赏和尊敬。” 材料三： 小语同学的朋友圈动态：周末跟“搭子”一起打卡美食、追剧、运动；遇到学习压力大的时候，却很少和搭子深度谈心，烦心事更偏向于自己消化。 （1）围绕本次综合性学习，下面表述不正确的一项是（ ） A. “君子之交淡如水”告诉我们真挚的友谊不依附物质利益，重在精神契合。 B. “伯牙绝弦”“管鲍之交”都是古代交友典故，前者侧重朋友之间彼此信任、相互扶持，后者侧重知音难遇、心意相通。 C. 综合性学习搜集交友素材，可以选择典故、古诗文、现代语录，阅读时要区分传统交友观与当代社交现象。 D. “忘年之交”指年龄相差较大、辈分不同而交情深厚的朋友；“志同道合”指志向相同、志趣一致，有着共同追求的朋友。 （2）班会设置“交友寄语墙”，请你结合材料一孔子的择友标准，完成下面的交友寄语表格。 益友类型 核心品质 写给同学的交友寄语 友直 正直坦荡，敢于直言指正 愿你交正直挚友，彼此提醒共同进步 友谅 诚实守信，待人真诚可靠 愿你伴诚信同伴，真心相待彼此信赖 友多闻 博学广识，视野开阔丰富 （3）现在校园流行“搭子社交”：饭搭子、运动搭子、逛街搭子。有人说“搭子就是新时代的朋友”；也有人认为“搭子不等于真正的朋友”。请结合上面三则材料，谈谈你的理解。 二、阅读与鉴赏(共46分) (一)古诗文阅读(共18分) 【夏之思·古人情志】 校刊“古韵新声”栏目需要编辑一组送别诗，阅读下面的诗歌，完成小题。 送柴侍御① 【唐】王昌龄 流水通波接武冈②，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。 【注】①柴侍御：诗人的朋友。②武冈：地名，在今湖南邵阳。 8. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首句“流水通波接武冈”写诗人与友人所在地水波相通，暗含虽别犹近之意。 B. 第二句“送君不觉有离伤”直抒胸臆，意为“送你离开，我竟不觉得有多少离别的伤感”。 C. 第三句“青山一道同云雨”，诗人实写眼前的青山和云雨，渲染了清冷萧瑟的氛围。 D. 末句“明月何曾是两乡”以反问收束，化“两乡”为“一乡”，巧妙消解离别带来的伤感。 9. 这首诗与《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》都写到“明月”，但两首诗借“明月”表达的情思不同。请完成下面的表格。 诗句 画面 手法 情思 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西 示例：诗人将愁心托付明月，明月随友人远行 ①________ 示例：对友人被贬的深切同情与牵挂 青山一道同云雨， 明月何曾是两乡 ②________ 示例：借景抒情 ③________ 阅读下面的文言文，完成小题。 谢奕①作剡令② 谢奕作剡令，有一老翁犯法，谢以醇酒罚之，乃至过醉而犹未已。太傅③时年七八岁著青布裤在兄膝边坐，谏曰：“阿兄，老翁可念，何可作此！”奕于是改容曰：“阿奴④欲放去邪?”遂遣之。 (选自《世说新语·德行》) 【注】①谢奕：谢安的哥哥。②剡(shàn)令：剡县县令。③太傅：指谢安。④阿奴：对幼小者的爱称，这里是哥哥称呼弟弟。 10. 小语同学阅读时借助已学知识推断词义，其中不正确的一项是（ ） A. “乃至过醉而犹未已”中的“而”与《〈论语〉十二章》中“人不知而不愠”中的“而”用法相同，都表顺承。 B. “阿奴欲放去邪”中的“去”与《陈太丘与友期行》中“太丘舍去”的“去”意思相同，都是“离开”。 C. “遂遣之”的“遣”，可联系上下文语境推断，含有“释放、放走他人”的意思。 D. “遂遣之”中的“之”与《陈太丘与友期行》中“下车引之”的“之”都是代词，但指代对象不同。 11. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 太傅时年/七八岁著青布裤/在兄膝边坐 B. 太傅时年七八岁/著青布裤/在兄膝边坐 C. 太傅时年七八岁著/青布裤在兄/膝边坐 D. 太傅时年/七八岁著青布/裤在兄膝边坐 12. 根据知识卡片，用现代汉语翻译文中画横线的句子。 阿兄，老翁可念，何可作此！ 知识卡片 念：①可怜 ②想念 ③诵读 何：①什么，哪 ②多么 ③怎么 13. 谢安年仅七八岁，便劝说哥哥不要用酒惩罚老翁。请结合文章内容，分析谢安身上有哪些可贵之处，并联系自己的生活实际谈谈启示。 (二)文学作品阅读(共20分) 【秋之暖·旧物亲情】 秋日静思，最容易勾起对亲人旧物的怀念。校刊“人间温情”栏目拟推荐一篇亲情散文。阅读文学类作品，完成小题。 爷爷的老算盘 张忆安 ①收拾爷爷的遗物时，那个暗红色的老算盘静静躺在樟木箱的底层，木质的框子已经有些磨损，算珠却依旧油亮光滑，仿佛还残留着爷爷手掌的温度。这把老算盘，陪伴爷爷走过了大半辈子的教书生涯，也承载了我童年最温暖的回忆。 ②爷爷是村里的老会计，也是孩子们敬重的教书先生。记忆里，爷爷总爱坐在堂屋的八仙桌旁，面前摆着这把老算盘。他的手指粗糙而灵活，在算珠间穿梭跳跃，“噼里啪啦”的声响清脆悦耳，像一首独特的乐曲。每当这时，我总会搬个小板凳坐在旁边，睁着好奇的眼睛看着那些黑白相间的算珠，听爷爷念叨着“一上一，二上二……” ③小时候，我总爱缠着爷爷教我用算盘。爷爷耐心地握着我的手，教我认识数位，学习加法减法。可我性子急躁，没练多久就失去了耐心，把算珠拨得乱七八糟，还抱怨道：“爷爷，现在都有计算器了，谁还学这个呀！”爷爷只是笑着摇摇头，抚摸着我的头说：“算盘是老祖宗传下来的宝贝，不仅能算数，还能练心性。你看，每一颗算珠都要拨得准，每一步都不能错，做人做事也是这个道理。” ④爷爷的话，我当时似懂非懂。直到有一次，我因为粗心大意，把数学作业里的计算题算错了一大片，被老师批评后委屈地跑回家。爷爷没有责备我，只是拿出老算盘，让我把错题重新算一遍。他坐在我身边，看着我拨弄算珠，时不时提醒我：“别急，一步一步来，算珠要拨实，心思要沉稳。”在算盘“噼里啪啦”的声响中，我渐渐静下心来，不仅改正了错题，也慢慢明白了爷爷说的“练心性”的含义。 ⑤后来，我去县城上中学，回家的次数越来越少。每次打电话，奶奶都会说，爷爷还是总坐在八仙桌旁，摆弄着那把老算盘，有时候还会念叨：“安安该放假回来了。”放假回家，我总会第一时间跑到爷爷身边，看着他用算盘核算村里的账目。爷爷的眼神不如从前明亮，手指也有些颤抖，但拨弄算珠的动作依旧熟练。他会拉着我的手，让我试试，我接过算盘，冰凉的算珠在指尖滑动，仿佛又回到了小时候跟着爷爷学算数的日子。 ⑥去年冬天，爷爷病重住院。弥留之际，他拉着我的手，指了指床头柜上的老算盘，想说什么却没能说出来。我知道，爷爷是想让我好好保管这把算盘，记住他教给我的道理。爷爷走后，我把老算盘带回了家，摆放在书桌前。每当我学习浮躁、做事粗心时，看到这把老算盘，就会想起爷爷的教诲，想起那些“噼里啪啦”的算珠声，心绪便会渐渐平静下来。 ⑦这把老算盘，不仅是一件承载着岁月痕迹的旧物，更是爷爷一生品格的写照——严谨、沉稳、踏实。它像一盏明灯，照亮我前行的路，提醒我无论做什么事，都要一步一个脚印，脚踏实地。爷爷虽然不在了，但他的教诲和这把老算盘一起，永远留在我心中，成为我人生中最宝贵的财富。 14. 下列对文章的理解与分析，不正确的两项是（ ） A. 文章开篇描写老算盘磨损的木框、油亮的算珠，引出下文与爷爷相关的回忆。 B. 文中多次出现“噼里啪啦”，既写出算盘声响，也烘托温馨的亲情氛围。 C. 第⑤段写爷爷“手指也有些颤抖”，意在直接表现爷爷对老算盘的留恋与不舍。 D. 文章以“老算盘”为线索，串联起多件往事，借物抒情，寄托对爷爷的怀念。 E. 文章写“我”嫌弃算盘、偏爱计算器，是为了表现“我”爱慕新潮、不懂珍惜。 15. 根据文章内容，完成表格。 时间 情节 “我”的心理状态 小时候 爷爷教“我”用算盘，教“我”认识数位，学习加法减法 ①________ 一次作业出错后 爷爷借老算盘陪“我”订正错题，教“我”磨炼心性 ②________ ③________ “我”放假回家看爷爷拨算盘，重温儿时时光 怀念温暖 爷爷离世后 ④________ 由浮躁到平静 16. 句子赏析题。 (1)小语同学准备在班级朗读会上朗读下面的句子。你认为哪个词语应重读?请说明理由。 “别急，一步一步来，算珠要拨实，心思要沉稳。” ________ (2)请从修辞角度赏析下面句子。 它像一盏明灯，照亮我前行的路，提醒我无论做什么事，都要一步一个脚印，脚踏实地。 ________ 17. 校刊“人间温情”栏目刊发《爷爷的老算盘》后，小语同学在评论区留言：“一把旧算盘，为什么成为作者人生中最宝贵的财富?”请你结合全文，跟帖回复，说说老算盘带给“我”哪些宝贵财富。 (三)整本书阅读(共8分) 【冬之忆·朝花夕拾】 冬日围坐灯下，适合重读回忆往事的经典。校刊“经典共读”栏目正在策划《朝花夕拾》专题。阅读下面四个选段，完成小题。 【片段甲】 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 ——《从百草园到三味书屋》 【片段乙】 “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么?你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇。 ——《阿长与〈山海经〉》 【片段丙】 在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。他们都等候着；太阳也升得更高了，我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。 ——《五猖会》 【片段丁】 有一回陈莲河先生又说：“我想，可以请人看一看，可有什么冤愆……医能医病，不能医命，对不对？自然，这也许是前世的事……”我的父亲沉思了一会，摇摇头。凡国手，都能够起死回生的，我们走过医生的门前，常可以看见这样的匾额。现在是让步一点了，连医生自己也说道：“西医长于外科，中医长于内科。” ——《父亲的病》 18. 下列关于选段的解读与《朝花夕拾》阅读方法的理解，不正确的一项是（ ） A. 片段甲运用景物描写、拟人修辞，写出百草园生机盎然，寄托作者对自由烂漫童年生活的喜爱与怀念。 B. 片段乙中阿长郑重叮嘱正月初一拜年吃福橘，体现阿长愚昧迷信，全文作者对阿长只有嘲讽与厌恶的态度。 C. 阅读《朝花夕拾》可运用精读法，比如品读片段丙中“我”背书的细节，可细品心理描写，边读边思考作者的表达意图，做到把书读懂、读深。 D. 读这部回忆散文集，不能只孤立看片段，应当联系整本书，理解中年鲁迅回望童年时，回忆与反思交织的复杂情感。 19. 有人评价《朝花夕拾》：“既有温情的回忆，又有理性的批判。”请结合上面四则片段，联系整部名著内容，谈谈你对这句话的理解。 三、表达与写作(共50分) 20. 请以“感谢那次遇见”为题写一篇记叙文。 要求：书写工整，不出现真实校名、人名，字数不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $