精品解析：江西九江市都昌县2026-2027学年统编版六年级上学期语文阶段测试

2026-2027学年度上学期第一次阶段性学情评估 六年级 语文 第一部分：积累与运用 一、看拼音，写词语。 1. 看拼音，写词语。 lí míng kuī shì xuán yá zhǎn dīng jié tiě （ ） （ ） （ ） （ ） cāi mí cuī huǐ yōu lǜ wēi fēng lǐn lǐn （ ） （ ） （ ） （ ） 二、选择题。 2. 下列词语中，字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 蒙（měng）古 风靡（mí） 干躁 横七竖八 B. 潜（qián）伏 压（yā）根 疾驰 自做自受 C. 蟠（pān）桃 抽噎（yē） 搏斗 全神惯注 D. 蜷（quán）腿 叱咤（zhà） 飘拂 恍然大悟 3. 下列加点字的意思相同的一项是（ ） A. 翠色欲流 震耳欲聋 B. 剑拔弩张 东张西望 C. 居高临下 身临其境 D. 喜出望外 德高望重 4. 下列句子中，标点符号使用有误的一项是（ ） A. 新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。 B. 结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ C. “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说：“这天气真是活见鬼！” D. 紫禁城城墙十米多高，有四座城门：南边午门，北边神武门，东西两边分别是东华门、西华门。 5. 下面句子没有语病的一项是（ ） A. 大家如果不认真审题，就容易弄巧成拙地得出正确答案。 B. 通过品读《狼牙山五壮士》，我们感受到五壮士气壮山河的英雄气概。 C. 有没有良好的学风，是一个班级取得优秀成绩的关键。 D. 老师严肃地批评了这种得意忘形、不守课堂纪律。 6. 下面关于经典阅读的描述，不正确的一项是（ ） A. 《童年》中，外祖母善良、乐观深深地影响了阿廖沙，使他在黑暗中依然保持对生活的勇气。 B. 俄国作家列夫·托尔斯泰的《穷人》，通过环境对比和心理描写，刻画了桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的美好心灵。 C. 《小英雄雨来》讲述了抗日战争时期，雨来与敌人斗智斗勇，最终成长为一名八路军小战士的故事。 D. 《三国演义》中“长坂坡张飞退曹军”的情节，通过描写曹军“尽皆股栗”，侧面衬托了张飞的神勇。 三、根据课文内容填空。 7. 诗词是中华优秀传统文化的瑰宝。 诗词写景：苏轼用“黑云翻墨未遮山，____________”写出西湖急雨的奇妙；杜甫以“____________，可爱深红爱浅红”绘就春日繁花；辛弃疾借“明月别枝惊鹊，____________”勾勒山村宁静夜色。 诗词抒情：孟浩然“移舟泊烟渚，____________”，乡愁随江水漫开；毛泽东“____________，万水千山只等闲”，尽显红军豪迈；王维“劝君更尽一杯酒，____________”，道尽对友人的不舍。 诗词悟理：朱熹《观书有感（其二）》揭示厚积薄发的道理：“向来枉费推移力，____________”；苏轼《题西林壁》点出当局者迷：“____________，只缘身在此山中”；王之涣《登鹳雀楼》启示登高望远：“欲穷千里目，____________”。 诗词明志：“____________”是陆游心系家国的赤诚，“捐躯赴国难，____________”是曹植不惧牺牲的豪情，“祖宗疆土，当以死守，____________”是李纲不可侵犯的誓言。 四、语言与实践。 六（1）班要开展“我爱我的祖国”主题演讲活动，请积极参与。 8. 乐乐想参加这次活动，但妈妈担心耽误学习，不同意。请分两条理由说服妈妈。 _____________________________________________ 9. 如果要分享一个爱国名人的故事，请你推荐并简单写下来（50字左右）。 _____________________________________________ 10. 在演讲稿结尾，为了增强气势，请顺着给出的首句续写，构成一组排比句。 我爱我的祖国，我爱那滚滚奔流的江河；我爱我的祖国，____________；我爱我的祖国，________________________。 11. 乐乐想让张老师帮忙修改一下演讲稿，张老师爽快地答应了。张老师让乐乐明天上午八点务必准时赶到校门口，他会在那儿等乐乐。（请把画“ ”改为直接引述句） _____________________________________________ 第二部分：阅读与鉴赏 五、课内阅读。 阅读 草原（节选） 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。①那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。②这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 12. 本文作者是______，原名______，被称为“人民艺术家”。读这段文字，我们能感受到作者对草原____________的感情。 13. 作者通过丰富的想象把景色写得具体可感。作者把草原比作____________，把羊群比作____________，让我们想象到________________________ 14. 选段中，句①______（A．直接写景 B．写作者感受），句②______（A．直接写景 B．写作者感受）（填序号），这种写法叫______。这样写的好处是________________________ 15. 当你漫步在这样的草原上时，会感受到怎样的乐趣？展开想象，写一写。 _____________________________________________ 六、课外阅读。 阅读 大江保卫战 ①1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！……灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。 ②7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。 ③面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。 ④解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。团长见状，马上派人去找随队军医。黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！ ⑤汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向摇动的树梢，飞向没顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。 ⑥大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我们英勇的人民子弟兵。 16. 默读短文，梳理故事脉络，请在横线上补全情节。 奔赴大江→_____→______→______→铭记英雄 17. 第①自然段画横线句子是______描写，把长江比作______，作用是：________________________ 18. 第②自然段先写了____________的群体形象，第④自然段重点写了____________的个体形象，这是运用了____________的写法。这样写的好处是________________________ 19. 读文中画波浪线的句子：“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”联系短文内容，说说你体会到了什么？ ________________________________________________ 第三部分：表达与交流 七、习作。 20. 题目：____________影响了我 提示：在成长的道路上，每个人都会受到各种各样的影响。一个人、一件事、一本书，甚至是一句名言、一首歌、一个眼神、一抹微笑……都有可能给我们留下刻骨铭心的记忆。请围绕“影响”写一篇作文。 要求：1．把题目补充完整； 2．内容具体，有真情实感，写清楚它是怎样影响你的； 3．书写工整，标点正确，不少于450字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度上学期第一次阶段性学情评估 六年级 语文 第一部分：积累与运用 一、看拼音，写词语。 1. 看拼音，写词语。 lí míng kuī shì xuán yá zhǎn dīng jié tiě （ ） （ ） （ ） （ ） cāi mí cuī huǐ yōu lǜ wēi fēng lǐn lǐn （ ） （ ） （ ） （ ） 【答案】 ①. 黎明 ②. 窥视 ③. 悬崖 ④. 斩钉截铁 ⑤. 猜谜 ⑥. 摧毁 ⑦. 忧虑 ⑧. 威风凛凛 【解析】 【详解】书写时注意“黎”“窥”“悬”“崖”“截”“猜”“摧”“毁”“虑”“凛”的正确写法。 二、选择题。 2. 下列词语中，字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 蒙（měng）古 风靡（mí） 干躁 横七竖八 B. 潜（qián）伏 压（yā）根 疾驰 自做自受 C. 蟠（pān）桃 抽噎（yē） 搏斗 全神惯注 D. 蜷（quán）腿 叱咤（zhà） 飘拂 恍然大悟 【答案】D 【解析】 【详解】A．风靡（mǐ），干燥； B．压（yà）根，自作自受； C．蟠（pán）桃，全神贯注。 3. 下列加点字的意思相同的一项是（ ） A. 翠色欲流 震耳欲聋 B. 剑拔弩张 东张西望 C. 居高临下 身临其境 D. 喜出望外 德高望重 【答案】A 【解析】 【详解】A．都是“快要、将要”的意思； B．张开、拉开/看、张望； C．对着、面对/来到、到达； D．意料/名望、声望。 4. 下列句子中，标点符号使用有误的一项是（ ） A. 新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。 B. 结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ C. “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说：“这天气真是活见鬼！” D. 紫禁城城墙十米多高，有四座城门：南边午门，北边神武门，东西两边分别是东华门、西华门。 【答案】C 【解析】 【详解】C．提示语在中间时，“说”后面应该用逗号，例句中用了冒号，标点使用错误。 5. 下面句子没有语病的一项是（ ） A. 大家如果不认真审题，就容易弄巧成拙地得出正确答案。 B. 通过品读《狼牙山五壮士》，我们感受到五壮士气壮山河的英雄气概。 C. 有没有良好的学风，是一个班级取得优秀成绩的关键。 D. 老师严肃地批评了这种得意忘形、不守课堂纪律。 【答案】B 【解析】 【详解】A．前后语意矛盾，“弄巧成拙”的含义是本想耍弄聪明，结果却做了蠢事，和后文“得出正确答案”的表述完全矛盾，不符合逻辑。 C．两面对一面搭配不当，前半句是“有没有”（包含“有良好学风”和“没有良好学风”两种正反情况），后半句仅对应“取得优秀成绩”这一种正向结果，前后匹配失衡。 D．成分残缺，“批评”作为谓语动词，后面缺少对应的被批评的对象类宾语，语句表意不完整。 6. 下面关于经典阅读的描述，不正确的一项是（ ） A. 《童年》中，外祖母善良、乐观深深地影响了阿廖沙，使他在黑暗中依然保持对生活的勇气。 B. 俄国作家列夫·托尔斯泰的《穷人》，通过环境对比和心理描写，刻画了桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的美好心灵。 C. 《小英雄雨来》讲述了抗日战争时期，雨来与敌人斗智斗勇，最终成长为一名八路军小战士的故事。 D. 《三国演义》中“长坂坡张飞退曹军”的情节，通过描写曹军“尽皆股栗”，侧面衬托了张飞的神勇。 【答案】C 【解析】 【详解】C．《小英雄雨来》写的是抗战时期雨来掩护交通员、和鬼子斗智斗勇的故事，原文里雨来并没有成长为八路军小战士，故该选项错误。 三、根据课文内容填空。 7. 诗词是中华优秀传统文化的瑰宝。 诗词写景：苏轼用“黑云翻墨未遮山，____________”写出西湖急雨的奇妙；杜甫以“____________，可爱深红爱浅红”绘就春日繁花；辛弃疾借“明月别枝惊鹊，____________”勾勒山村宁静夜色。 诗词抒情：孟浩然“移舟泊烟渚，____________”，乡愁随江水漫开；毛泽东“____________，万水千山只等闲”，尽显红军豪迈；王维“劝君更尽一杯酒，____________”，道尽对友人的不舍。 诗词悟理：朱熹《观书有感（其二）》揭示厚积薄发的道理：“向来枉费推移力，____________”；苏轼《题西林壁》点出当局者迷：“____________，只缘身在此山中”；王之涣《登鹳雀楼》启示登高望远：“欲穷千里目，____________”。 诗词明志：“____________”是陆游心系家国的赤诚，“捐躯赴国难，____________”是曹植不惧牺牲的豪情，“祖宗疆土，当以死守，____________”是李纲不可侵犯的誓言。 【答案】 ①. 白雨跳珠乱入船 ②. 桃花一簇开无主 ③. 清风半夜鸣蝉 ④. 日暮客愁新 ⑤. 红军不怕远征难 ⑥. 西出阳关无故人 ⑦. 此日中流自在行 ⑧. 不识庐山真面目 ⑨. 更上一层楼 ⑩. 位卑未敢忘忧国 ⑪. 视死忽如归 ⑫. 不可以尺寸与人 【解析】 【详解】“位卑未敢忘忧国”出自宋代陆游《病起书怀》，诗句意思是即使地位低微，也不敢忘记为国分忧，表达诗人即便遭贬、身处困境，依旧心怀家国、心系国事的强烈爱国责任感，说明普通人同样肩负关心国家命运的责任。 书写时注意“跳”“簇”“蝉”“暮”“难”“故”“流”“庐”“楼”“忽”“与”的正确写法。 四、语言与实践。 六（1）班要开展“我爱我的祖国”主题演讲活动，请积极参与。 8. 乐乐想参加这次活动，但妈妈担心耽误学习，不同意。请分两条理由说服妈妈。 _____________________________________________ 9. 如果要分享一个爱国名人的故事，请你推荐并简单写下来（50字左右）。 _____________________________________________ 10. 在演讲稿结尾，为了增强气势，请顺着给出的首句续写，构成一组排比句。 我爱我的祖国，我爱那滚滚奔流的江河；我爱我的祖国，____________；我爱我的祖国，________________________。 11. 乐乐想让张老师帮忙修改一下演讲稿，张老师爽快地答应了。张老师让乐乐明天上午八点务必准时赶到校门口，他会在那儿等乐乐。（请把画“ ”改为直接引述句） _____________________________________________ 【答案】8. 妈妈，您放心，我不会耽误学习的。第一，参加演讲能锻炼我的表达能力，还能积累作文素材，对语文学习有好处；第二，我会挤课余时间准备，作业一定按时完成，不会影响功课。 9. 钱学森放弃国外优厚待遇，冲破重重阻拦回到祖国，投身科研，为我国航天事业打下重要基础。 10. ①. 我爱那巍峨耸立的群山 ②. 我爱那辽阔无垠的大地 11. 张老师说：“乐乐，你明天上午八点务必准时赶到校门口，我会在那儿等你。” 【解析】 【8题详解】 劝说要站在妈妈“担心耽误学习”的顾虑角度出发，理由要贴合实际、逻辑通顺即可，答案不唯一。 示例：妈妈，我想参加这次演讲活动。第一，准备演讲的过程也是我梳理爱国相关知识、锻炼表达能力的机会，不会耽误课内学习，反而能提升我的综合能力。第二，我会提前把当天的作业完成好，利用课余碎片时间准备演讲，绝对不会影响日常学习进度。 【9题详解】 做题时，先选一位熟悉的爱国人物，抓住他核心的爱国事迹，讲清楚人物做了什么、体现出爱国情怀，50字左右即可。 示例：邓稼先为了祖国的核事业，隐姓埋名扎根戈壁数十年，成功研发出我国的原子弹、氢弹，为国防建设奉献了全部心血。 【10题详解】 排比就是把三个或三个以上结构相似、意思相关、语气一致的句子或者短语排列在一起，用来增强语言的气势。句子“我爱那滚滚奔流的江河”的结构是“我爱那+四字修饰词语+的+祖国景物”，选择的是能代表祖国、气势宏大的自然事物，读起来庄重有力量，补充句子时，挑选山河、风光这类宏大的意象，保持“我爱那+四字修饰词语+的+祖国景物”句式一致，组成排比即可。 示例：我爱我的祖国，我爱那滚滚奔流的江河；我爱我的祖国，我爱那广袤无垠的草原；我爱我的祖国，我爱那浩瀚辽阔的大海。 【11题详解】 转述句改直接引述句时，在提示语“张老师说”后加冒号、前双引号；把原句中指代乐乐的第三人称表述“让乐乐”改为第二人称“你”，指代张老师的第三人称“他”改为第一人称“我”；句末收尾加后双引号，保证人物对话的人称逻辑完全通顺即可。 故句子为：张老师说：“乐乐，你明天上午八点务必准时赶到校门口，我会在那儿等你。” 第二部分：阅读与鉴赏 五、课内阅读。 阅读 草原（节选） 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。①那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。②这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 12. 本文作者是______，原名______，被称为“人民艺术家”。读这段文字，我们能感受到作者对草原____________的感情。 13. 作者通过丰富的想象把景色写得具体可感。作者把草原比作____________，把羊群比作____________，让我们想象到________________________ 14. 选段中，句①______（A．直接写景 B．写作者感受），句②______（A．直接写景 B．写作者感受）（填序号），这种写法叫______。这样写的好处是________________________ 15. 当你漫步在这样的草原上时，会感受到怎样的乐趣？展开想象，写一写。 _____________________________________________ 【答案】12. ①. 老舍 ②. 舒庆春 ③. 喜爱与赞美 13. ①. 无边的绿毯 ②. 白色的大花 ③. 草原辽阔碧绿、羊群点缀其间的清新美丽画面 14. ①. A ②. B ③. 情景交融 ④. 既写出了草原景色的柔美动人，又自然传递出作者对草原的喜爱，让景和情融合在一起，更有感染力。 15. 踩在软乎乎的青草上，风裹着青草的香气扑到脸上，远处的小丘绿得发亮，连风刮过的声音都软乎乎的，整个人都松快下来，只想在草地上打个滚，闻着草香发呆就特别开心。 【解析】 【导语】这段《草原》节选以清浅灵动的笔触铺展草原盛景，以绿毯喻原野、白花喻羊群，将柔缓小丘拟作晕染的中国画，融直观景致与切身感怀于一体，字里行间漫溢着对草原的由衷喜爱，笔调舒展自然，把草原的明丽鲜活与治愈感全然托出，读来如身临其境。 【12题详解】 《草原》是老舍先生的经典作品，他原名舒庆春，是我国首位获得“人民艺术家”称号的作家，选段全程围绕草原清鲜的空气、柔美的小丘、盎然的翠色展开描写，字里行间都流露着作者初见草原时的惊喜与由衷的喜爱。 【13题详解】 原文明确写了“走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，这里作者把铺满青草的辽阔草原直接比作“无边的绿毯”，把在绿草间移动的羊群比作“白色的大花”。最后一空是要我们把两个比喻组合起来还原画面：绿毯对应草原一碧千里的辽阔、柔软的质感，白色大花对应羊群星星点点散落在绿草间的灵动状态，合起来就能想象出整片草原漫无边际都是鲜嫩的绿色，云朵似的羊群在小丘间往来走动，色彩鲜亮又充满生机的鲜活场景。 【14题详解】 句①全程都在描摹小丘的形态、草原的翠色，是直接对着眼前的景色做刻画，所以选A。 句②没有再写景色本身的样子，转而写人站在这片景色里心里生出的触动、生出的想法，属于作者的主观感受，所以选B。 把客观的景色描写，和自己观景时的主观情绪感受结合在一起写的手法，就是情景交融（寓情于景），是散文非常经典的写作手法。 如果只单纯写景，文字会像风景说明书，没有温度；如果只空喊“我好喜欢草原”，又会很空洞，读者根本不知道你为什么喜欢。把二者结合起来，先把草原的柔美翠色实实在在铺在读者眼前，再顺理成章带出自己看到景色时的惊叹、沉醉，景是情的依托，情是景的升华，读者很容易就跟着作者的文字共情，仿佛自己也站到了草原上，和作者生出一样的触动。 【15题详解】 开放题，没有标准答案，核心要求是贴合文本里草原“辽阔、清新、柔软、宁静又充满生机”的氛围，把自己代入进去写真实的感官体验即可。 示例：风裹着青草的甜香蹭过我的脸颊，脚下软乎乎的草叶托着脚，抬头是透亮的蓝天，连风里都飘着自在的气息，整个人都松快得想跟着羊群慢慢晃。 六、课外阅读。 阅读 大江保卫战 ①1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！……灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。 ②7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸，战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。 ③面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。 ④解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。团长见状，马上派人去找随队军医。黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！ ⑤汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向摇动的树梢，飞向没顶的房屋，飞向摇摇欲坠的电杆。在安造垸，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。 ⑥大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我们英勇的人民子弟兵。 16. 默读短文，梳理故事脉络，请在横线上补全情节。 奔赴大江→_____→______→______→铭记英雄 17. 第①自然段画横线句子是______描写，把长江比作______，作用是：________________________ 18. 第②自然段先写了____________的群体形象，第④自然段重点写了____________的个体形象，这是运用了____________的写法。这样写的好处是________________________ 19. 读文中画波浪线的句子：“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”联系短文内容，说说你体会到了什么？ ________________________________________________ 【答案】16. ①. 大堤抢险 ②. 黄晓文忍痛抢险 ③. 激流之中营救群众 17. ①. 环境 ②. 暴怒的巨龙 ③. 生动形象地写出长江洪水凶猛、来势汹汹的样子，渲染危急紧张的氛围，为下文解放军抗洪抢险做铺垫。 18. ①. 抗洪官兵 ②. 四连连长黄晓文 ③. 点面结合 ④. 既写出抗洪群体奋勇拼搏的整体风貌，又通过黄晓文的事例突出战士不怕牺牲、顽强坚毅的英雄本色，让人物形象更鲜活，内容更有感染力。 19. 我体会到人民子弟兵总是冲锋在洪水最危险的地方，哪里有灾情，哪里就有他们的身影，他们不畏艰险、舍生忘死，全心保护老百姓，是危难中群众的依靠和救星。 【解析】 【导语】《大江保卫战》以1998年洪灾为底色，点面结合铺展子弟兵抗洪图景：既有群体奋不顾身筑人墙的壮阔群像，又有黄晓文带伤鏖战的动人个体，以激昂质朴的笔触，将危急灾情与铁血担当交织，满溢着对人民子弟兵的炽烈敬意，是一曲气壮山河的抗洪英雄颂歌。 【16题详解】 ①结合第②段“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭”“他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙”可知，本段写官兵们扛沙包、跳洪水，拼尽全力守护大堤，奋力抵御洪水，可概括为：大堤护险。 ②结合第④段“原来是一根铁钉扎了进去”“一咬牙，猛地把铁钉一拔……转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤”可知，本段写黄晓文脚底被铁钉扎伤，简单处理伤口后，没有休息，继续扛包坚守在抗洪一线，可概括为：黄晓文带伤奋战。 ③结合第⑤段“他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簰洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望”可知，本段写战士们在汹涌危险的激流当中，四处搜寻、救助被困在洪水里的老百姓，可概括为：洪浪中救助群众。 【17题详解】 结合第①段“暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤”可知，这句话是环境描写，既写出暴雨连绵不停、江水暴涨的危急景象，又把奔涌的洪水比作暴怒的巨龙，生动形象地写出洪水凶猛、来势汹汹的样子，渲染危急紧张的氛围，为下文解放军抗洪抢险做铺垫。 【18题详解】 结合第②段“顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭”可知，这部分内容描写众多官兵一同奋战抗洪的场景，是对全体抢险官兵的群像刻画，属于面的描写。 结合第④段“黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤”可知，这部分聚焦黄晓文负伤依旧坚持抢险的个人事迹，属于点的描写。 二者相结合的手法叫点面结合，这样写兼顾整体场景和典型个体，既展现出抗洪大军奋勇拼搏的整体风貌，凸显抗洪战场的宏大壮阔，又借助黄晓文的事例，以细节刻画让人物形象更加鲜活，体现战士顽强坚毅、不怕牺牲的英雄本色，更好地凸显人民子弟兵的群体精神。 【19题详解】 结合第⑤段画波浪线的句子“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁”可知，句子运用了反复的句式，突出了军旗、军徽始终出现在抗洪最前线的特点，结合全文子弟兵不顾自身安危抢险救人的事迹，提炼出子弟兵奉献担当、守护群众的精神内核，表达出对人民子弟兵的赞美之情即可。 示例：我体会到只要有洪水险情、危险降临，就有人民子弟兵的身影，他们冲锋在前、无私奉献，拼尽全力守护老百姓的生命安全。 第三部分：表达与交流 七、习作。 20. 题目：____________影响了我 提示：在成长的道路上，每个人都会受到各种各样的影响。一个人、一件事、一本书，甚至是一句名言、一首歌、一个眼神、一抹微笑……都有可能给我们留下刻骨铭心的记忆。请围绕“影响”写一篇作文。 要求：1．把题目补充完整； 2．内容具体，有真情实感，写清楚它是怎样影响你的； 3．书写工整，标点正确，不少于450字。 【答案】例文： 那个微笑影响了我 在我的成长记忆里，有过许多难忘的瞬间，但最让我难以忘怀的，是体育老师那充满鼓励的微笑。那个微笑，像一缕阳光，深深地影响了我，让我学会了在逆境中坚持。 以前，我是一个很胆小的女孩，特别害怕长跑。每当体育课要进行八百米测试时，我都会紧张得手心冒汗，甚至想临阵脱逃。有一次测试，我刚跑完第一圈，双腿就像灌了铅一样沉重，喉咙也像塞了团棉花，喘不过气来。看着前面的同学越来越远，我心里的委屈和无力感涌了上来，脚步也不由自主地慢了下来，甚至想放弃。 就在我准备停下来的那一刻，我听到了体育老师在终点处的声音：“别放弃！你能行的！”我抬起头，看到他正对着我微笑。那不是嘲笑，也不是催促，而是一种充满信任和期待的眼神。那个微笑仿佛在告诉我：“坚持一下，胜利的曙光就在前方。”他的笑容像一束温暖的光，照亮了我灰暗的内心，瞬间给了我无穷的力量。我咬紧牙关，迈开步子，用尽最后一丝力气冲向了终点。 冲过终点线的那一刻，我累得瘫坐在地上，但心里却充满了前所未有的自豪。老师的微笑，不仅帮我战胜了那次测试，更深深地影响了我。从那以后，每当我遇到困难想要退缩时，那个微笑就会浮现在我眼前，提醒我不能轻易放弃。是那个微笑，让我学会了勇敢和坚持，它是我成长路上最珍贵的礼物。 【解析】 【详解】一、审题。 本次习作为半命题作文，核心任务是围绕“影响”这一关键词补充完整题目，重点在于将“影响”的具体过程和带来的实质变化作为文章主体。写作时不仅要写出“影响”发生的具体情境，更要突出该情境对“我”造成的前后对比与改变。 二、立意。 通过叙述某人、某事或某物对自己产生的具体作用，来展现自己在思想、性格或行为上的变化。这种变化通常是积极向上的，体现了成长的过程。 三、写作思路。 开头：直接引出你要写的那个人/事/物。 中间：交代事件的起因、经过、结果，结合细节描写塑造人物形象，推动故事情节。 结尾：总结全文，明确写出自己发生的变化。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $