江苏南京市栖霞区2026-2027学年七年级上学期期中语文试卷

2026—2027 学年度第一学期期中学情分析样卷 七年级语文 注意事项： 1．本试卷8页，共100分。考试时间为120分钟。 2．考生答题全部答在答题卡上，答在本试卷上无效。 3．答选择题必须用2B铅笔将答题卡上对应的答案标号涂黑。如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答非选择题必须用0.5毫米黑色墨水签字笔写在答题卡的指定位置，在其他位置答题一律无效。 一（22分） 1．用古诗文原句填空。（8分） （1）秋风萧瑟，________。（曹操《观沧海》） 【答案】洪波涌起 【解析】《观沧海》“秋风萧瑟，洪波涌起”，写秋风中海浪翻涌的壮阔景象。易错字：“涌”不写作“勇”。 （2）潮平两岸阔，________。（王湾《次北固山下》） 【答案】风正一帆悬 【解析】《次北固山下》颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”，写江面开阔、风顺帆正。易错字：“悬”不写作“弦”。 （3）________，落花时节又逢君。（杜甫《江南逢李龟年》） 【答案】正是江南好风景 【解析】《江南逢李龟年》“正是江南好风景，落花时节又逢君”，以乐景写哀情，暗含时代盛衰之感。 （4）请写出一句含有“月”字的古诗，并注明作者和诗题。 ________（________《________》） 【答案】示例：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 【解析】本题为开放题，须满足三点：①诗句中确含“月”字；②作者与诗题对应无误（如“峨眉山月半轮秋”对应李白《峨眉山月歌》，“月落乌啼霜满天”对应张继《枫桥夜泊》，“受降城下月如霜”对应李益《夜上受降城闻笛》）；③默写无错字。写“明月几时有”须标苏轼《水调歌头》，写“月是故乡明”须标杜甫《月夜忆舍弟》。 （5）AI可以帮助我们快速获取知识，但真正可贵的是发自内心爱上求知，以求知为乐，借用《〈论语〉十二章》的名句就是：“________，________。” 【答案】知之者不如好之者，好之者不如乐之者 【解析】题干限定“以求知为乐”，对应《〈论语〉十二章》“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，三层递进：知—好—乐，以学为乐境界最高。易错字：“好”读hào，不写“号”；“乐”读lè。 你和同学积极参与校园“星光朗诵社”的活动。 2．朗诵社发起人撰写了一段介绍朗诵艺术的文字。请你帮忙完善。（7分） 朗诵，是一场声音与文字的美好相逢。朗诵的感染力，不仅取jué于声音的抑扬顿挫，更有赖于对文字内涵的理解。朗诵者需要在细致jiàn赏中体会意蕴，在反复诵读中贮蓄力量，在静静体悟中酝酿情感。当真情融入声音，听众往往沉浸其中，现场（　　），文字也仿佛有了温度，平凡的篇章也能触动人心。 （1）根据拼音写汉字。（2分） ①jué（　　）　　②jiàn（　　） 【答案】①决　②鉴 【解析】“取jué”即“取决”，写作“决”（“决”有决定义，不写作“诀”）；“细致jiàn赏”即“鉴赏”，写作“鉴”（鉴赏=鉴定和欣赏）。“决”“鉴”都是常用字，注意不要误写成“诀”“签”。 （2）给加点字注音。（2分） ①贮（　　）　　②酿（　　） 【答案】①zhù　②niàng 【解析】“贮蓄”的“贮”读zhù，意为储存、积存，不读chǔ；“酝酿”的“酿”读niàng，不读ráng。 （3）请选择合适的成语填在文中的括号里（　　）（3分） A．万籁俱寂　　　　B．鸦雀无声　　　　C．人声鼎沸　　　　D．沸反盈天 【答案】B 【解析】语境是听众“沉浸其中”、被朗诵打动，现场应是安静无声。A“万籁俱寂”形容自然界的各种声音都消失了，多写环境幽静，不用于会场人群；B“鸦雀无声”形容非常静，连乌鸦麻雀的声音都没有，多形容人群安静，最合语境；C“人声鼎沸”形容人声嘈杂，与“沉浸”相反；D“沸反盈天”形容喧闹杂乱到了极点，更是反义。故选B。 3．朗诵社面向全校招募新成员。请根据海报信息，完成海报设计。（3分） （1）在中心图案区设计一个与社团活动相关的图案，可用文字描述，也可绘画； （2）在宣传语区拟写吸引同学加入的宣传语，不超过25个字。 要求：图案与宣传语相互配合，体现社团特色和招新目的。不透露真实校名、人名。 星光朗诵社招新啦！ （宣传语） （中心图案） 招募对象：全校学生 社团活动：经典诵读、技巧交流、朗诵展示 招新时间：2026年11月5日 13:30-14:40 招新地点：校园报告厅 【答案】（1）图案示例：一册摊开的书，书页间升起几道弧形声波，声波上端化作一只展翅的鸟（或一盏台灯照亮书页）；也可画一支话筒，话筒前飘出书页形状的音符。 （2）宣传语示例：让文字发声，让声音有魂——星光朗诵社等你来（20字） 【解析】（1）图案须与“朗诵”有关且能看出社团特色：书＋声波（以声传文）、话筒＋音符、台灯＋书页（诵读经典）等，能说明寓意即可；只画话筒不加任何文字阐释，得1分。（2）宣传语须不超过25字，扣住“朗诵（声音＋文字）”与“招新”，有吸引力（可用对偶、拟人、呼告）；超字数或只写“欢迎加入”不得分。图案与宣传语要相互配合，不能各说各话。 4．朗诵社准备邀请王老师为社团成员开展朗诵指导。下面是社团拟写的邀请函，其中两个词语使用不当，请找出并修改。（2分） 邀请函 尊敬的王老师： 您好！为提高社团成员的朗诵水平，我们诚挚邀请您于11月12日下午莅临我社指导。届时，我们期待能向您垂询朗诵经验，也恳请您对我们的活动提出拙见。 敬候您的光临！ 星光朗诵社全体成员 2026年11月10日 （1）“________”改为“________”　　（2）“________”改为“________” 【答案】（1）“垂询”改为“请教”（或“学习”“聆听”）（2）“拙见”改为“高见”（或“宝贵意见”“指导意见”） 【解析】“垂询”是敬辞，指上级、长辈向自己询问，不能用于自己向别人询问，应改为“请教”。“拙见”是谦辞，指自己的见解（如“谈谈我的拙见”），此处是请对方提意见，应改为“高见”“宝贵意见”。另需注意“莅临”是敬辞，用于贵宾到来，此处使用正确，不需改动；“诚挚邀请”“敬候光临”也都得体。 5．在第一次社团活动中，成员们自由交流。请你写一句运用比喻修辞手法的句子，表达你对朗诵的喜爱。（2分） 【答案】示例：朗诵像一把钥匙，替我打开了文字里那扇紧闭的门；我一开口，那些句子就活了过来，站在我面前。 【解析】须满足三点：①是比喻（有本体、喻体、比喻词），喻体与“朗诵”在“打开、唤醒、温暖”等相似点上成立；②表达“喜爱”之情，不能只作客观说明；③语句通顺、有文采。写成“朗诵很重要”“我喜欢朗诵”之类无比喻，不得分；用“像……一样”却无相似点，酌情扣分。 二（42分） （一）古诗阅读（5分） 【甲】天净沙·秋思　　　　　【乙】行军九日思长安故园 马致远　　　　　　　　　　　岑参 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，　强欲登高去，无人送酒来。 古道西风瘦马。夕阳西下，断肠　遥怜故园菊，应傍战场开。 人在天涯。 6．两首诗都通过富有特征的景物来抒发情感。请任选一首，结合诗句，分析其景物呈现的方式。（2分） 你选________诗（填“甲”／“乙”），分析：________ 【答案】示例一（选甲）：全曲不写一个动词，只把“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九个名词性意象直接并置（列锦、白描），由近及远、由景及人，末句“夕阳西下”点出时间，“断肠人在天涯”直抒胸臆，景为情设，萧瑟之景与羁旅之悲浑然一体。 示例二（选乙）：前两句实写重阳登高无酒可饮的处境；后两句由眼前转入想象，虚写故园菊花“应傍战场开”，以断壁残垣中依旧盛开的菊花，把思乡之情与对战乱的痛惜叠在一起，虚实相生，含蓄深沉。 【解析】评分要点：①明确所选诗；②指出景物呈现方式（甲：名词意象并置、白描、寓情于景；乙：实写与虚写（想象）结合）；③结合具体诗句分析景与情的关系。只译诗句不作“方式”分析，最多1分。 7．两首诗都写秋日之“思”。请结合具体诗句，分析两首诗在情感上的相同点和不同点。（3分） 【答案】相同点：两诗都写秋日里的思念，都含漂泊在外的孤独与凄楚——马曲以“断肠人在天涯”直写羁旅天涯的断肠之悲，岑诗以“无人送酒来”写重阳独处的落寞。不同点：马曲的“思”是游子对故乡、对安稳生活的思念，情感偏向个人身世的哀婉低沉；岑诗的“思”不止于思乡，“遥怜故园菊，应傍战场开”把故园之思与安史之乱的国难相连，含有对家园残破的痛惜、对平定战乱的期盼，情感更为深沉悲壮。 【解析】评分要点：①相同点须点出“秋日思乡／孤独凄楚”，并各举诗句；②不同点须指出马曲“个人羁旅之悲”与岑诗“思乡＋家国之痛（忧国）”的差别；③结合具体诗句，不能只贴“思乡”标签。只答相同点或只答不同点，最多2分。 （二）文言文阅读（10分） ①子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） ②子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ③子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） ④子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） ⑤子曰：“人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ⑥子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） 8．请为下列加点字选择合适的义项。（4分） （1）温故而知新（　　）　A．旧知　B．缘故　C．所以　D．故意 【答案】A 【解析】“温故而知新”的“故”指学过的旧知识（旧知），与“新”（新的理解与体会）相对；B“缘故”、C“所以”、D“故意”均不合语境。故选A。 （2）学而不思则罔（　　）　A．失去　B．欺骗　C．没有　D．迷惑 【答案】D 【解析】“罔”意为迷惑（而无所得），与下句“殆”（疑惑）相对；“学而不思”则所学不能消化，陷于迷惑。故选D。 （3）博学而笃志（　　）　A．深厚　B．忠诚　C．坚定　D．恳切 【答案】C 【解析】“笃志”即志向坚定，“笃”是坚定、专一之意（“笃行”即切实履行）。A“深厚”多形容情谊，B“忠诚”多指对人，D“恳切”形容言辞态度。故选C。 （4）人不知而不愠（　　）　A．羞愧　B．恼怒　C．忧愁　D．仇恨 【答案】B 【解析】“愠”意为生气、恼怒。“人不知而不愠”指别人不了解自己，自己却不恼怒。A“羞愧”、C“忧愁”、D“仇恨”都与“不愠”的语境不合。故选B。 9．班级开展“《论语》中的成长智慧”交流活动。请从选文中任选两则内容或主旨上有共性的语录，先归纳共性，再用现代汉语翻译，最后谈谈它们给你的启示。（6分） （1）你选语录________和________（填序号），共性是：________（1分） （2）翻译：第一句：________（2分） 第二句：________（2分） （3）启示：________（1分） 【答案】示例：选①和②。共性：都谈“学”与“思（温习）”的关系，强调学习不能只记诵，要在复习与思考中获得新的理解。（1分） 翻译：①温习学过的知识，从而获得新的理解与体会，就可以凭借这一点做老师了。②只学习却不思考，就会迷惑而无所得；只思考却不学习，就会疑惑不解。 启示：学习不能死记硬背，也不能空想不学；要在反复温习中思考、在思考中学习，把知识变成自己的理解，才能真的有所长进。 【解析】评分要点：①两则语录须确有共性（可选①＋②“学与思”，②＋④“学思与笃志”，③＋⑤“修身待人”，③＋⑥“择善与守志”），共性能用一句话概括得1分；②两句翻译各2分，须字字落实（“故”“新”“可以”“罔”“殆”为采分点）；③启示1分，须扣住所选语录，忌空泛。只译不归纳或只归纳不译，按点给分。 （三）散文阅读（14分） 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路，狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 在校园“汉语周”活动中，你所在的班级以散文《往事依依》为依据，策划了一场“走近于漪老师”的模拟访谈，请你完成以下任务。 10．【访谈准备】请你根据文章内容，补全于漪老师的“成长素材卡”。（4分） 访谈话题 相关经历 经历带来的影响 图画启蒙 小时候看山水画 读《评注图像水浒传》 （1）________ （2）________ 读《千家诗》 欣赏四季风光，沉浸美好意境。 课堂感染 （3）________ 听老师朗诵《南归》 （4）________ 铭记教诲 老师教导“多读书，读好书” 铭记谆谆教导，提升精神境界。 【答案】（1）培养形象思维（在想象中“身历其境”，获得审美乐趣，形成深刻记忆）　（2）诗歌启蒙（读书启蒙、书香润泽）　（3）听老师朗诵辛弃疾词《南乡子·登京口北固亭有怀》　（4）激发爱国情怀，从此爱读辛弃疾词（爱读古典诗词） 【解析】（1）对应第②段末“这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆”，答“培养形象思维、激发想象力、在想象中得乐”均可。（2）与“图画启蒙”“课堂感染”“铭记教诲”并列，须是四字短语，概括第③④段读《千家诗》的经历，写“读书启蒙”“诗歌启蒙”“书香润泽”均可，写“读书”太笼统。（3）对应第⑤段前半，须写出“辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》”，只写“听老师朗诵古文”不得分。（4）对应第⑤段“爱国情怀油然而生”“我就是从那时开始爱读辛弃疾词的”，两处要点都要有。 11．【采访设计】阅读文本后，学生记者想进一步了解于漪老师少年时代阅读《千家诗》的经历。下列问题中，最值得向于漪老师提出的一项是（　　）（2分） A．您小时候为什么会对《千家诗》产生兴趣？ B．《千家诗》对您的少年时代有什么影响？ C．您在文中为何列举许多描写色彩的诗句？ D．您认为中学生应该怎样阅读现代诗歌？ 【答案】A 【解析】题干限定“进一步了解少年时代阅读《千家诗》的经历”，问题应指向“经历本身”（怎么读、为何读、读时情形）。A项问“为什么会对《千家诗》产生兴趣”，正是经历的起点，最贴题。B项问“影响”，文中已写明（欣赏四季风光、沉浸意境），不属于“进一步了解经历”，且答案已在文中。C项问写作技巧（为何列举色彩诗句），属于写法而非经历。D项问“现代诗歌”的阅读方法，与《千家诗》（古诗）及访谈目的都无关。故选A。 12．【模拟访谈】模拟访谈中，你扮演的于漪老师有一句台词：“老师常教导我们：‘多读书，读好书。’这句话我至今铭刻在心，使我一生受用不尽。”请结合这句话的内容和情感，从重音、停连、语气、节奏等中任选两个方面，设计具体的处理方法，并说明理由。（4分） 【答案】示例：①重音：重读“多读书”“读好书”与“铭刻在心”“一生受用不尽”，前者突出老师的要求（既要有量，更要有质），后者突出这句话对“我”影响之深。②停连：“老师常教导我们：／‘多读书，读好书。’／这句话我至今铭刻在心，使我一生受用不尽。”引语前稍作停顿以区分叙述与引语，引语内部“多读书”后略顿，读出由“量”到“质”的递进；末句一气读出，不加顿挫。③语气：引语部分用回忆、亲切而郑重的语气，后半句转为深沉、感念。④节奏：整体由缓到稍促再到缓慢收束，“不尽”二字延长，余味悠长。 【解析】评分要点：任选两个角度，每个角度须“指出具体处理位置＋说明理由（扣住内容与情感）”，各2分。只写“要重读”“要停顿”而不标出具体词句、不说理由，酌情扣分；两个角度都只谈“读出感情”一类空话，最多1分。 13．【现场答辩】模拟访谈结束后，评委老师提问：“于漪老师为什么用‘依依’来形容往事？”请你作为于漪老师的扮演者，结合文章内容回答。（4分） 【答案】示例：“依依”本指柳枝柔弱随风摇摆、依恋不舍的样子，引申为留恋、不忍分离。我用它形容往事，有三层意思：一是这些事虽过去几十年，却“历历在目”“记忆犹新”，像影子一样萦绕身边、挥之不去；二是它们是我少年读书生活中最温暖的部分——看画、读《千家诗》、听老师朗诵，那份欢喜与感动至今令我留恋；三是我对老师和那段时光怀着深深的眷恋与感激，“依依”里既有不舍，也有感念。叠词读来轻柔，正好托住这份绵长的情意。 【解析】评分要点：①解释“依依”的本义与引申义（依恋不舍、留恋）；②结合文中具体内容（历历在目、记忆犹新；看山水画、读《千家诗》、听老师朗诵等）；③说出作者的情感（眷恋、感念、不舍）；④能点出叠词的表达效果。只答“留恋”不作分析，最多2分。 （四）名著阅读（13分） 【材料一】 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠绕着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 （选自《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》） 【材料二】 “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 （选自《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》） 【材料三】 因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说： “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 …… 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 （选自《朝花夕拾·五猖会》） 为纪念鲁迅先生诞辰145周年暨逝世90周年，班级准备举办“鲁迅先生纪念展”，请你参与展览筹备。 14．你正在策划“经历与选择”展区。你准备怎样阅读《朝花夕拾》，以了解鲁迅的成长经历？请结合目录，具体写出你运用“精读、略读、浏览”这三种阅读方法的做法及理由。（4分） 目录 小引 狗·猫·鼠 阿长与《山海经》 二十四孝图 五猖会 无常 从百草园到三味书屋 父亲的病 琐记 藤野先生 范爱农 （选自《朝花夕拾·目录》） 【答案】示例：①浏览目录与“小引”：先看目录列出十篇篇目，读“小引”了解写作缘由与全书脉络（“从记忆中抄出来的”），据此判断哪些篇目写童年、哪些写求学与离乡，确定阅读重点。②略读：对《狗·猫·鼠》《二十四孝图》《无常》等议论性强、与“成长经历”关系较远的篇目快速通读，抓大意与作者态度即可。③精读：对《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》《五猖会》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》等直接写成长经历的篇目细读，圈画关键事件、人物言行与“我”的心理变化，作批注，梳理出“童年—求学—离乡—觉醒”的成长线索。 【解析】评分要点：三种方法须各有用例、各说理由（浏览：目录、小引，定框架；略读：议论性篇目，抓大意；精读：成长关键篇目，品细节、作批注），每种方法1分，能串成“成长经历”这条线再得1分。只罗列三种方法名称而不结合目录具体篇目，最多1分。 15．策划“儿童与教育”展区时，你希望观众关注儿童的成长与教育。请从三则材料中提炼出鲁迅对儿童教育的看法，并结合具体内容加以分析。（4分） 【答案】示例：①儿童天性亲近自然、富于好奇，教育应给儿童自由探索的空间。材料一写百草园里“无限趣味”——听油蛉低唱、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子，正说明儿童在自由玩耍中认识世界、获得快乐。②旧式教育压制儿童的求知欲。材料二中“我”好奇地问“‘怪哉’这虫”，先生一句“不知道！”并面带怒色，还让“我”明白“做学生是不应该问这些事的，只要读书”，可见只许读死书、不许发问的教育，扼杀了儿童的好奇心。③教育不能无视儿童的心理感受、以强制手段压迫儿童。材料三中父亲在“我”欢天喜地要去看会时，突然要“我”背《鉴略》，“背不出，就不准去看会”，使“我”如“从头上浇了一盆冷水”，看会的兴致全无，批评了不顾儿童心理的封建家庭教育。 【解析】评分要点：①须从三则材料各提炼一点（自由探索／压制好奇心／无视儿童心理）；②每点都要结合材料具体内容（百草园趣事、“怪哉”一问、背《鉴略》）；③能概括出鲁迅的态度（尊重儿童天性、保护好奇心、反对封建教育对儿童的压制）。只抄材料不作提炼，最多2分；三点只答两点，扣1分。 16．在筹备“书籍与成长”展区时，每位同学都要从《朝花夕拾》提到的书籍中选择一本制作展品说明。请你参照小奇的示例，另选一本书，撰写展品说明，介绍它与鲁迅有关的成长经历，及对鲁迅成长的影响。（5分） 小奇的示例 书籍名称：《鉴略》 展品说明：这是鲁迅童年时期读过的一本书。《五猖会》中，父亲要求鲁迅在去看五猖会前背诵《鉴略》，使他原本期待看会的兴致全然消失。这段经历给鲁迅留下了深刻的印象，也使他反思了忽视儿童心理感受的教育方式，体现了这段童年经历对他认识儿童教育的影响。 你的选择 书籍名称：________ 展品说明：________ 【答案】示例一（选《山海经》）：书籍名称：《山海经》。展品说明：这是长妈妈给童年的鲁迅买来的一本绘图本。鲁迅一直渴望得到有画儿的《山海经》，“连阿长也来问”；当阿长把“三哼经”递到他手里时，他“震悚”起来，对她“发生新的敬意”。这本书不仅让鲁迅第一次拥有属于自己的画书，更让他看见一个粗拙的底层妇女的善良与关爱，改变了他对阿长的看法，也影响了他此后对普通劳动者的同情与敬重。 示例二（选《天演论》）：书籍名称：《天演论》。展品说明：这是鲁迅在南京矿路学堂求学时读到的一本书。他“一有闲空，就照例地吃侉饼、花生米、辣椒，看《天演论》”，被“物竞天择”的新学说吸引。这本书让青年鲁迅接触到进化论思想，开阔了眼界，也促使他思考国民性与社会变革，为他后来“弃医从文”埋下思想的种子。 【解析】评分要点：①书籍须出自《朝花夕拾》（《鉴略》除外，可选《山海经》《二十四孝图》《天演论》《诗经》《论语》等文中提到的书，也可选《荡寇志》《西游记》一类）；②须交代与鲁迅有关的成长经历（何人、何时、何事），有具体情节；③须说明这本书对鲁迅成长／思想的影响；④语言说明体，条理清楚。只列书名不作说明不得分；经历与影响只写一项，扣2分。 三（36分） 17．进入初中以来，你一定经历过原本觉得困难，最终却做成的事。请以《我终于做到了》为题，记叙一件你亲身经历的事，写清事情的经过，写出自己的感悟。（36分，含书写3分、表达3分） 要求：①不少于500字；②文中不得出现真实的校名、人名等信息。 【答案】写作提示（无唯一答案，以下为审题立意与构思要点） 【解析】①审题抓“终于”二字：事前“觉得困难”（畏难、失败过、想放弃），过程有波折，结局“做到了”，三层缺一不可；只写一件顺利完成的小事，不合题意。②选材宜真：可写学会跳绳／游泳／骑车、当众演讲、背诵长文、攻克一道难题、独自完成一次家务、坚持跑完800米、向同学道歉等；忌写“我考了第一名”这类结果性事件，因为它缺少“做不到”的挣扎。③结构：开头点出“难”在哪（具体到一个动作、一个场景）→中间写两次波折（第一次失败、想放弃，第二次找到方法／得到帮助）→高潮写“做到”的那一刻（动作、声音、心理）→结尾写感悟（“做到”的不只是那件事，还有对自己的认识）。④细节是得分点：写清“怎么练的”（次数、时间、失败的样子），用动作、心理、环境描写，忌只作概括叙述。⑤书写工整，不少于500字，避免真实校名、人名。 学科网（北京）股份有限公司 $2026一2027学年度第一学期期中学情分析样卷 七年级语文 注意事项： 1.本试卷8页，共100分。考试时间为120分钟。 2.考生答题全部答在答题卡上，答在本试卷上无效。 3.答选择题必须用2B铅笔将答题卡上对应的答案标号涂黑。如需改动，请用橡 皮擦干净后，再选涂其他答案。答非选择题必须用0,5毫米黑色墨水签字笔 写在答题卡的指定位置，在其他位置答题一律无效。 一（22分) 1.用古诗文原句填空。(8分) (1)秋风萧瑟， (曹操《观沧海》) (2)潮平两岸阔， (王湾《次北固山下》) (3) ▲ ，落花时节又逢君。 (杜甫《江南逢李龟年》) (4)请写出一句含有“月”字的古诗，并注明作者和诗题。 (▲《▲》) (5)AI可以帮助我们快速获取知识，但真正可贵的是发自内心爱上求知，以求 知为乐，借用《K论语〉十二章》的名句就是：“ ▲”。 你和同学积极参与校园“星光朗诵社”的活动。 2.朗诵社发起人撰写了一段介绍朗诵艺术的文字。请你帮忙完善。(7分) 朗诵，是一场声音与文字的美好相逢。朗诵的感染力，不仅取j于声音的 抑扬顿挫，更有赖于对文字内涵的理解。朗诵者需要在细致jià赏中体会意蕴， 在反复诵读中贮蓄力量，在静静体悟中酝酿情感。当真情融入声音，听众往往沉 浸其中，现场（▲），文字也仿佛有了温度，平凡的篇章也能触动人心。 (1)根据拼音写汉字。(2分) ①jue(▲) ②jiàn（▲) (2)给加点字注音。(2分) ①贮（▲） ②酿（▲) (3)请选择合适的成语填在文中的括号里（▲）(3分) A.万籁俱寂 B.鸦雀无声 C.人声鼎沸 D.沸反盈天 第1页共8页 3.朗诵社面向全校招募新成员。请根据海报信息，完成海报设计。(3分) (1)在中心图案区设计一个与社团活动相关的图案，可用文字描述，也可绘图： (2)在宜传语区拟写吸引同学加入的宣传语，不超过25个字。 要求：图案与宜传语相互配合，体现社团特色和招新目的。不透露真实校名、人名。 星光朗诵社招新啦】 (宜传语) (中心图案) 招募对象：全校学生 社团活动：经典诵读、技巧交流、朗诵展示 招新时间：2026年11月5日13：30-14：40 招新地点：校园报告厅 4.朗诵社准备邀请王老师为社团成员开展朗诵指导。下面是社团拟写的邀请函， 其中两个词语使用不当，请找出并修改。(2分) 邀请函 尊敬的王老师： 您好！为提高社团成员的朗诵水平，我们诚挚邀请您于11月12 日下午莅临我社指导。届时，我们期待能向您垂询朗诵经验，也恳 请您对我们的活动提出拙见。 敬候您的光临！ 星光朗诵社全体成员 2026年11月10月 (1)“▲”改为“▲” (2)“▲”改为“▲” 5.在第一次社团活动中，成员们自由交流。请你写一句运用比喻修辞手法的句子， 表达你对朗诵的喜爱。(2分) 第2页共8页 二(42分) (一)古诗阅读(5分) 【甲】天净沙·秋思 【乙】行军九日思长安故园 马致远 岑参 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 强欲登高去，无人送酒来。 古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在 递怜故园菊，应傍战场开。 天涯。 6.两首诗都通过富有特征的景物来抒发情感。请任选一首，结合诗句，分析其景 物呈现的方式。(2分) 你选▲诗（填“甲”/“乙”)，分析： 7.两首诗都写秋日之“思”。请结合具体诗句，分析两首诗在情感上的相同点和 不同点。(3分) (二)文言文阅读（10分) ①子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》) ②子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》) ③子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》) ④子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”(《子张》) ⑤子曰：“人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》) ⑥子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》) 8.请为下列加点字选择合适的义项。(4分) (1)温故而知新（▲）A.旧知B.缘故 C.所以 D.故意 (2)学而不思则罔（▲）A.失去 B.欺骗 C.没有 D.迷惑 (3)博学而笃志（▲)A.深厚B.忠诚 C.坚定 D.恳切 (4)人不知而不愠（▲)A.羞愧B.恼怒 C.忧愁 D.仇恨 9.班级开展“《论语》中的成长智慧”交流活动。请从选文中任选两则内容或主 旨上有共性的语录，先归纳共性，再用现代汉语翻译，最后谈谈它们给你的启 示。(6分) (1)你选语录▲和▲（填序号），共性是： (1分) (2)翻译：第一句： (2分) 第二句： (2分) (3)启示： (1分) 第3页共8页 (三)散文阅读（14分) 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可 得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨 看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也 仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家 里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟 险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子…这一 切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会 不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛，黄安率领的官军 在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路，狼狈逃窜的情景，犹如身历其 境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候 深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动 的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而 其中编织我童年美丽的生活花环的，竞是一本让人看不上眼的石印本《千家 诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风 光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大 一部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就 活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏 日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春 未肯降，骚人阁笔费评章”…吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四 季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红 紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷 神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓邡 郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读 的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登 第4页共8页 京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这 些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着 滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背 得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一 位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉 《南归》中的诗： 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了 整个救室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几 十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的 中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆， 就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地 认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣 高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 在校园“汉语周”活动中，你所在的班级以散文《往事依依》为依据，策 划了一场“走近于漪老师”的模拟访谈，请你完成以下任务。 10.【访谈准备】请你根据文章内容，补全于漪老师的“成长素材卡”。(4分) 访谈话题 相关经历 经历带来的影响 小时候看山水画 图画启蒙 (1) 读《评注图像水浒传》 (2)△ 读《千家诗》 欣赏四季风光，沉浸美好意境。 (3) 课堂感染 4) 听老师朗诵《南归》 铭记教诲 老师教导“多读书，读好书” 铭记谆谆教导，提升精神境界。 第5页共8页 11.【采访设计】阅读文本后，学生记者想进一步了解于漪老师少年时代阅读《千 家诗》的经历。下列问题中，最值得向于漪老师提出的一项是（▲）(2分) A.您小时候为什么会对《千家诗》产生兴趣？ B.《千家诗》对您的少年时代有什么影响？ C.您在文中为何列举许多描写色彩的诗句？ D.您认为中学生应该怎样阅读现代诗歌？ 12.【模拟访谈】模拟访谈中，你扮演的于漪老师有一句台词：“老师常教导我 们：‘多读书，读好书。’这句话我至今铭刻在心，使我一生受用不尽。” 请结合这句话的内容和情感，从重音、停连、语气、节奏等中任选两个方 面，设计具体的处理方法，并说明理由。(4分) ▲ 13.【现场答辩】模拟访谈结束后，评委老师提问：“于漪老师为什么用‘依依' 来形容往事？”请你作为于漪老师的扮演者，结合文章内容回答。(4分) (四)名著阅读(13分) 【材料一】 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在 这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁， 便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一 般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成 仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没 有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小 球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 (选自《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》) 【材料二】 “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？…”我上了生书，将要退下来 的时候，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒， 决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如 此，我遇见过好几回了。 (选自《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》) 第6页共8页 【材料三】 因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船， 已经泊在河埠头，船椅、饭莱、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着 跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面 一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》，因为我再没有第二本 了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，救我一句一句地 读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说： “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着， 强记着，一而且要背出来。 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以 及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段， 却还分明如昨日事。 我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 (选自《朝花夕拾·五猖会》) 为纪念鲁迅先生诞辰145周年暨逝世90周年，班级准备举办“鲁迅先生 纪念展”，请你参与展览筹备。 14.你正在策划“经历与选择”展区。你准备怎样阅读《朝花夕拾》，以了解鲁 迅的成长经历？请结合目录，具体写出你运用“精读、略读、浏览”这三种 阅读方法的做法及理由。(4分) 小引 狗·猫·鼠 阿长与《山海经》 二十四孝图 五猖会 无常 从百草园到三味书屋 父亲的病 琐记 藤野先生 范爱农 (选自《朝花夕拾·目录》) 第7页共8页 15.策划“儿童与教育”展区时，你希望观众关注儿童的成长与教育。请从三则 材料中提炼出鲁迅对儿童教育的看法，并结合具体内容加以分析。(4分) 16.在筹备“书籍与成长”展区时，每位同学都要从《朝花夕拾》提到的书籍中 选择一本制作展品说明。请你参照小奇的示例，另选一本书，撰写展品说 明，介绍它与鲁迅有关的成长经历，及对鲁迅成长的影响。(5分) 小奇的示例 书籍名称：《鉴略》 展品说明：这是鲁迅童年时期读过的一本书。《五猖会》中，父亲要求鲁 迅在去看五猖会前背诵《鉴略》，使他原本期待看会的兴致全 然消失。这段经历给鲁迅留下了深刻的印象，也使他反思了忽 视儿童心理感受的教有方式，体现了这段童年经历对他认识儿 童教育的影响。 你的选择 书籍名称： 展品说明： 三(36分) 17.进入初中以来，你一定经历过原本觉得困难，最终却做成的事。请以《我终 于做到了》为题，记叙一件你亲身经历的事，写清事情的经过，写出自己的 感悟。(36分，含书写3分、表达3分) 要求：①不少于500字：②文中不得出现真实的校名、人名等信息。 第8页共8页