1.《“钓鱼”游戏》（教学设计）-2026-2027学年人教鄂教版一年级科学上册

课    题

1.《“钓鱼”游戏》

 总第    课时

教材分析

本课是一年级科学的起始课。教材以学生熟悉的“钓鱼”玩具为切入点，引导学生经历“玩游戏—提问题—探奥秘”的过程。通过拆解玩具发现磁铁吸铁的秘密，并利用该原理吸取水中的曲别针。这不仅能激发学生对科学的兴趣，也能初步培养他们观察现象、寻找证据的意识。

学情分析

一年级新生好奇心强，极其喜欢游戏，但注意力集中时间短。他们大多玩过钓鱼玩具，知道磁铁能吸东西，但往往只关注游戏结果，缺乏对内部结构的探究欲，且观察较随意。需借助直观有趣的游戏体验和动手拆解活动，引导他们从“盲目玩”转向“带着问题玩”，培养基础的观察与表达能力。

教学目标

科学观念：知道磁铁能够吸引铁制品；了解“钓鱼”玩具利用了磁铁吸铁的原理。

科学思维：能通过对比能钓起和钓不起的“小鱼”，推理出游戏背后的科学奥秘。

探究实践：能动手玩“钓鱼”游戏并观察玩具构造；能利用磁铁，在不接触水的情况下取出水中的曲别针。

态度责任：对科学探究活动充满好奇与兴趣；在游戏中遵守规则，乐于与同伴分享自己的发现。

教学重点与难点

重点：通过观察玩具结构，发现磁铁吸铁的秘密。

难点：利用磁铁吸铁的特性，解决“隔空/隔物取曲别针”的实际问题。

教学方法

游戏体验法、观察法、实物拆解法、讨论法

教学准备

教师：多媒体课件、钓鱼玩具（每组一套，确保部分鱼嘴有铁片，部分没

有）、水杯、水、曲别针、条形磁铁、记录单。

学生：记录单、笔。

学生活动设计

玩钓鱼游戏 → 发现异同 → 拆解观察 → 揭秘原理 → 挑战取曲别针 → 拓展科学活动

环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一：创设情境，游戏导入
（约8分钟）

1. 游戏激趣：出示“钓鱼”玩具。提问：“大家玩过钓鱼游戏吗？今天我们来一场钓鱼比赛，看谁钓得多！”
2. 组织游戏：分组发放玩具，指导学生轮流玩。
3. 提出问题：游戏结束后提问：“为什么有的‘小鱼’很容易被钓起来，有的却怎么也钓不上来？”

1. 看到玩具，产生浓厚的兴趣。
2. 动手游戏：在小组内尝试钓鱼，感受钓起小鱼的快乐。
3. 提出猜想：发现有些鱼能吸住，有些鱼吸不住，产生疑问。

以游戏激发一年级新生的学习热情，通过游戏中的“失败”经验制造认知冲突，引出探究问题。

环节二：观察结构，揭秘原理
（约12分钟）

1. 引导观察：提问：“要想知道秘密，我们要观察什么？”（引导观察鱼钩和鱼嘴）。
2. 拆解探究：指导学生仔细

1. 拿起鱼钩和两种不同的小鱼仔细对比。
2. 惊喜发现：发

引导学生从看表面现象深入到看内部结构，通过寻找证据建构“磁铁