6.《保护感觉器官》（教学设计）-2026-2027学年人教鄂教版一年级科学上册

课    题

6.保护感觉器官

 总第    课时

教材分析

本课属于“生命科学”领域，落实新课标“认识人体主要感觉器官及其功能，养成健康生活习惯”的要求。教材通过黑夜行走、蒙眼游戏等体验活动引出感觉器官，结合正反情境图辨析保护眼、耳、鼻、舌、皮肤的正确做法，引导学生树立珍爱生命、健康生活的意识。

学情分析

一年级学生每天在使用感官，知道“用眼看、用耳听”，但缺乏系统认知，对器官的保护往往停留在家长说教层面，不知其所以然。他们思维具体形象、喜欢游戏，需要通过切身体验和直观的正反情境对比，才能将保护意识转化为日常行为习惯。

教学目标

科学观念：知道眼、耳、鼻、舌、皮肤是感觉器官，能说出它们的主要功能。
科学思维：通过对比正确与错误的情境图，能判断并归纳保护感觉器官的基本方法。
探究实践：能参与蒙眼、戴手套摸物等体验游戏，并用语言描述自己的感受。
态度责任：体会感觉器官的重要性，树立保护感官的意识，愿意养成正确用眼、用耳等卫生习惯。

教学重点与难点

重点：认识感觉器官的功能，知道保护感觉器官的常识。
难点：理解感觉器官对生活的重要性，将保护意识转化为日常行为。

教学方法

游戏体验法、情境辨析法、直观演示法、小组讨论法

教学准备

教师：眼罩、厚手套、装有不同触感物品的“神秘盒”、多媒体课件、护眼

护耳儿歌音频、小镜子。

学生：记录单、笔。

学生活动设计

蒙眼走直线体验 → 玩蒙眼猜人/戴手套摸物游戏 → 认读五大感觉器官及功能 → 判断对错图学习保护方法 → 学唱护眼护耳儿歌

环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一：情境体验，导入新课（约6分钟）

1. 播放夜晚虫鸣音效，出示P26夜空图，提问：“在黑夜中行走，我们有什么感受？”
2. 邀请两名学生戴上眼罩，在讲台前尝试“蒙眼走直线”（其他同学观察）。
3. 追问：“为什么走不直？眼睛看不见时，心里怎么想？平时容易的事现在难吗？”

1. 闭上眼睛听音效，结合生活经验回答：黑乎乎的、看不见路、容易摔倒。
2. 参与体验，发现蒙上眼睛后失去方向感，不敢迈步。
3. 交流感受：觉得害怕、没有安全感。

用真实的视听氛围和黑暗体验，让学生直观感受眼睛的重要性，激发探究保护器官的兴趣。

环节二：游戏探究，认识功能（约12分钟）

1. 游戏1（看）：请一名学生做动作（如洗脸、打球），其他同学猜。提问：“你是怎么猜出来的？”
2. 游戏2（听、闻）：播放

1. 观察动作并猜测，回答：用眼睛看出来的。
2. 听声音、闻气味，说出是耳朵和鼻子帮

通过看、听、摸等层层递进的体验游戏，让学生体会各个感官各司其职，缺