Unit8 Holidays and festivals分层作业设计方案2026-2027学年沪外教版（五四学制）七年级上册英语

沪外教版（五四学制）英语七年级上册

Unit 8 Holidays and festivals 分层作业设计方案

 

一、作品基础信息

学　　科：英语

学段/年级：初中七年级（五四学制七年级上册）

单元主题：Unit 8 Holidays and festivals（节日与假日）。本单元属“人与社会”主题范畴中“历史、社会与文化”主题群下的“节假日与庆祝活动”，兼涉“人与自我”中的“生活与情感（家庭团聚、传统传承）”。单元以关键问题 Why are holidays and festivals amazing?（节日与假日为什么令人惊叹？）统领全局，围绕“认识中外节日—读懂海外华人过春节的故事—学习 it 的用法—了解重阳节与各国节庆—写邀请函—制作节日花车模型”这一线索展开，引导学生在真实的节日情境中运用语言，体会“节日连接你我、传统需要传承”的道理，培养文化意识与家国情怀。

单元核心问题与探究主线：单元关键问题为 Why are holidays and festivals amazing?（节日与假日为什么令人惊叹？）。A（Getting ready）以灯展、猜谜、花车游行等节日场景导入，帮助学生认识中外节日的名称与庆祝方式，呈现 lantern、carnival、riddle、pole、decoration、lively、parade、float、harvest、bright、round 等核心词汇，并学习 the Lantern Festival、the Mid-Autumn Festival、May Day、the Carnival in Brazil 等节日名称；B（Reading and critical thinking）以一篇介绍海外华人家庭如何庆祝中国新年（an article about how an overseas Chinese family celebrates Chinese New Year）的文章为核心语篇，讲述他们坚持打扫房屋、贴红纸、包饺子、发红包、看舞狮与放烟花的过节习俗，并回顾年兽（the Monster Nian）的传说，训练“梳理节日与传统之间的联系（draw connections between festivals and their traditions）”的阅读策略；C（Grammaring）聚焦 it 的用法（the use of it）；D（Listening, viewing and speaking）以关于重阳节（the Double Ninth Festival）的播客与意大利麦收节（the Wheat Harvest Festival in Italy）为主线开展听说训练，并练习 /θ/ /ð/ /tʃ/ /dʒ/ /ʃ/ /ʒ/ 等音素的发音；E（Writing）学习写一封庆祝聚会的邀请函（write an invitation to a celebration party）；F（Project）为制作一个节日花车模型（make a model of a festival float）。单元探究主线为“认识节日词汇—读懂海外华人过春节的故事—学习 it 的用法—了解重阳节与各国节庆—写邀请函—制作节日花车模型”。

教材版本与出版信息：沪外教版英语七年级上册，由上海外语教育出版社出版。本册依据《义务教育英语课程标准（2022 年版）》修订，是 2024 年经审核通过的初中英语新教材（2026 年秋季学期起使用的“2026 秋版”），供五四学制初中七年级使用。本单元为全册第八个单元（最后一单元），全册共 8 个单元（Unit 1 School life、Unit 2 Making friends、Unit 3 Be healthy, be happy、Unit 4 Ready, steady, go、Unit 5 Go sightseeing、Unit 6 Inventors and their inventions、Unit 7 Global warming、Unit 8 Holidays and festivals）。

版本差异说明：旧版沪外教版（新世纪版，试用本）七年级上册全册共四个单元（UNIT ONE Housing Estates and Surroundings、UNIT TWO Holidays and Festivals、UNIT THREE Going on Holiday、UNIT FOUR Popular Stories），每单元下设若干 Lesson 并配 Progress Check，按“话题—功能—结构”编排，与新版“8 个主题单元＋A—F 板块”的结构完全不同。旧版 UNIT TWO 虽同样以“Holidays and Festivals”为主题，但其内容编排与语法重点（新版为 it 的用法）均不相同。新版 Unit 8 阅读语篇确定为海外华人家庭如何庆祝中国新年（Chinese New Year）的文章，语法主线确定为 it 的用法。同名册次在不同版本中的单元编排并不相同，本作业设计以新版为准，不可与其他版本、其他印次教材混用。

作业设计理念：本作业设计以《义务教育英语课程标准（2022 年版）》为依据，围绕“节日与假日”这一贴近生活、承载文化的主题，遵循“学习理解—应用实践—迁移创新”的认知进阶，落实“教—学—评”一致性。题目力求情境真实、语篇完整、任务驱动，检测学生认识中外节日、读懂海外华人过春节的故事、正确运用 it 指代事物和表示时间、距离、天气、作形式主语的能力；同时兼顾“双减”要求，A 层保基础、B 层提能力、C 层拓素养，形成分层、弹性的作业结构，并在语言学习中渗透“珍视传统、尊重多元文化”的理念与文化自信。

删题与分值说明：按作业模板要求删去整个“单项选择题”大题，其余各题顺次上移重编号；本卷共 10 道大题，满分 100 分。其中 A 层基础巩固（必做）40 分、B 层能力提升（选做）30 分、C 层综合拓展（挑战）30 分。如需保留单项选择题，可另行出卷。

 

二、设计背景与意图

（一）学情分析

1. 已有基础：七年级学生对“节日”话题十分熟悉，已在小学阶段掌握 festival、holiday、happy、gift、red、eat、sing、dance 等基础词汇，能用 We eat ...、We have ...、I like ... 等简单句谈论节日；前几个单元已学过一般现在时、一般过去时、现在完成时与情态动词，为本单元“用完整句子介绍节日、邀请朋友”奠定了语言基础。但学生对节日类核心词汇（lantern、carnival、riddle、decoration、parade、float、harvest）缺乏系统积累，对 it 的用法缺乏认识，容易把 it 与 this／that 混用，或在其作形式主语时漏掉句首的 it（误写 Is important to keep our traditions）。

2. 认知特点：七年级学生对过节充满热情，喜欢谈论自己最爱的节日与过节方式，对春节、元宵节、中秋节以及巴西狂欢节、重阳节等中外节庆兴趣浓厚；形象思维占优势，对节日图片、花车、灯笼、海报、邀请函等素材反应积极，具备初步的比较、归纳与表达愿望的能力，能在“看节日—读故事—学用法—谈习俗—写邀请—做花车”的真实任务中保持较高的学习热情。

3. 主要困难：一是 it 的用法多样，学生难以区分其“指代前文事物”与“作形式主语”的不同功能，常见误写如把 It is important to read 写成 Is important to read，或把 it 与 this、that 混用；二是具体语境中的判断，如表示时间、距离、天气、日期时须用 it 作主语（It is nine o’clock、It is five kilometres from here to the park、It is sunny today），学生容易丢主语；三是节日类词汇拼写较长、含义较细，如 carnival、decoration、traditional、envelope；四是描述节日易写成罗列清单，缺少“时间—习俗—意义”的组织顺序，也缺少对传统内涵的理解。

4. 学习特点与差异：学生的语言基础与节日体验差异较大，部分学生有丰富的过节经历、乐于分享，部分学生对长单词与 it 的多义用法感到吃力。作业设计应设置分层任务，让基础薄弱的学生“吃得下”，让学有余力的学生“吃得饱”。

（二）设计意图

1. 主题统领、情境驱动：以“节日与假日”为统领主题，把词汇、语法、语篇与写作串成一条线，让学生在“认识节日—读懂海外华人过春节的故事—学习 it 的用法—了解各国节庆—写邀请函—制作节日花车模型”的真实任务中运用语言，避免孤立记背。

2. 分层设计、进阶递进：A 层巩固核心词汇、短语与 it 的基本用法，B 层训练用 it 改写句子、语篇填空与交际对话，C 层以任务型阅读、书面表达与项目实践实现迁移创新，形成“基础—能力—素养”的阶梯。

3. 语篇承载、素养落地：以节日词汇、海外华人过春节的文章、重阳节播客、邀请函等语篇为载体，引导学生体会“节日连接你我、传统需要传承”的道理，了解中外节日的多样习俗，学习尊重不同文化，增强文化自信与家国情怀。

4. 评价伴随、教评一致：每一道大题均附“设计意图”，明确考查指向与素养落点；作业结果与作业目标逐条对应，便于教师诊断学情、调整教学，实现“教—学—评”一致。

 

三、作业目标

（一）语言能力目标

1. 能听懂、会读、会写“节日与假日”主题的核心词汇与重点短语，如 lantern、carnival、riddle、pole、decoration、lively、parade、float、harvest、bright、round、traditional、envelope、noon、gather、crowd、firework、almost、impossible、suddenly、loud、noise、scare、monster、cookie、snack、celebrate、celebration、festival、relative、proud，以及 celebrate Chinese New Year、give sb a red envelope、gather around、set off fireworks、watch the lion dance、scare off the Monster Nian、solve a riddle、look forward to、keep the traditions、the Lantern Festival、the Mid-Autumn Festival、May Day、the Double Ninth Festival 等重点短语。

2. 能正确运用 it 的用法：掌握 it 指代前面提到的事物（—Where is my book? —It is on the desk.）、表示时间（It is nine o’clock.）、距离（It is five kilometres from here to the park.）、天气与日期（It is sunny today. It is 1 January.），以及作形式主语（It is important to keep our traditions. It takes me half an hour to make dumplings.）等基本用法；能辨析 it 与 this／that、it 与 there be 的差别。

3. 能读懂“节日与假日”主题的说明性与记叙性语篇（海外华人家庭过春节的文章），用“看标题与图片预测—圈画关键信息—梳理节日与传统的联系”的流程把握节日的名称、时间与习俗，提取打扫房屋、贴红纸、包饺子、发红包、看舞狮、放烟花等关键信息并归纳要点；能围绕“庆祝聚会”写出一封 60—80 词的邀请函，做到要点完整、条理清楚、it 使用基本正确、语句通顺。