江西抚州市2026-2027学年上学期11月九校联考高一语文阶段性作业试题

2026-2027学年上学期语文高一阶段作业 试卷说明：1．本试卷共　　页，满分150分，考试时间150分钟。 2．本试卷为试题卷和答题卡，答案要求写在答题卡上，在试题卷上作答不给分。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 北京时间2026年7月23日晚，四年一届的国际数学家大会在美国费城召开。当35岁的王虹从颁奖人手中接过菲尔兹奖时，远隔重洋的祖国一片沸腾。一年多前，因攻克三维情形下的挂谷猜想，这位中国籍女数学家走入公众视野。挂谷猜想是一道曾困扰国际数学界百年的难题，我们可以形象地把它理解为：让一根没有厚度的“针”转遍所有方向，究竟至少需要多大空间。 王虹的人生，恰似那根不停旋转的“针”。这位从桂林山水间走来的“数学女王”，早在中学时期便如此形容数学：“它是那么纯粹与抽象化，远离尘嚣，是我们精神领域的一方净土，但又绝非清玄之谈。”当时她的未来还是一道待解的猜想。而这一晚，来自数学最高殿堂的加冕，为其不懈探索给出最优雅的证明。 在漫长的研究周期里，难题长期悬而未决是常态。无数次推演走向死胡同，大量草稿最终沦为废纸。同行回忆，王虹极少追求短期可见的成果，愿意投入数年时间深耕一个看上去没有即时应用前景的猜想。不少公众常会追问，耗费巨大精力攻克这类抽象猜想能够带来什么现实收益。基础数学探索很难立刻兑现产业价值，但人类对未知边界的持续叩问，总会在遥远未来成为技术突破的底层根基。 （摘编自《王的猜想》姜界峰、顾醒航、苏时榕，《广西日报》2026年7月25日） 材料二： 当人工智能（AI）一次次刷新人们的认知边界时，一个问题也随之而来：如果机器已经能够辅助证明定理、解决复杂问题，人类为什么还要学习数学？面对这个问题，中国科学院外籍院士、南方科技大学讲席教授、菲尔兹奖得主杰曼诺夫在接受专访时，给出的答案颇为坚定：“AI使数学变得比以往任何时候都更加重要。”他的观点与各大顶尖研究型高校的理念不谋而合：数学学科的全球竞争力需要长期稳定的支持，时间会证明数学研究和人才培养的后劲十足。 杰曼诺夫意识到AI可能深刻影响数学研究，并不是在某个瞬间，而是一个不断变化的过程。“不久之前，我尚且认为AI拥有一名优秀研究生的能力。如今，它能够快速串联海量文献、给出推导思路，表现如同极具天赋的青年研究者。”但他同时强调本质差异：AI擅长模仿、整合已有知识，却无法真正理解数学证明内在的逻辑要义。它可以生成形式合规的推导文本，却难以自主建立全新研究框架，更无力提出具备原创性的数学猜想。 AI如同一名高效的助手，能够分担计算、检索、试错等重复性工作，却不能替代数学家提出问题、确立方向。当下全球学界有一种误区，认为算力与算法足以弥补基础理论短板。事实上，所有人工智能模型底层架构都根植于线性代数、概率论、优化理论等数学体系。脱离扎实的数学根基，人工智能创新只能停留在表层应用，难以实现根本性理论突破。 （摘编自《AI时代，为什么更需要数学——访菲尔兹奖得主、南方科技大学讲席教授杰曼诺夫》党文婷、严圣禾，《光明日报》2026年6月18日） 材料三： 在基础科学版图中，理论物理与纯数学长期共享同一套严谨的形式逻辑体系，二者依靠公理、严格推导与形式证明构建知识大厦，这与依靠误差数据、经验建模的实验科学有着本质分野。上世纪90年代，粒子物理实验团队率先将机器学习用于海量粒子数据筛选，但人工智能真正系统性介入纯数学领域，形成规模化研究潮流，是在2018年后，核心阻碍在于数学研究对可解释性、严谨证明的硬性要求。学界普遍认为，AI迟来的介入并非工具能力不足，而是纯数学对逻辑自洽、论证完备的标准远高于其他理工科门类。 过去五年，人工智能算法在纯数学与实验科学领域得到广泛运用。这看似存在悖论：数学科学依赖严格定义、推导与形式证明，实验科学允许带有误差区间的数据建模，二者范式截然不同，人工智能却能够同时介入两类研究。学界将人工智能参与数学探索划分为自上而下、自下而上、元数学三类路径。自上而下路径依托成熟数学理论设定目标，借助AI开展大规模验证；自下而上路径依靠数据归纳潜在规律，催生新猜想；元数学路径聚焦研究方法本身，优化数学论证的表达与检验流程。 依托三类路径，全球各地数学实验室已经产出大量阶段性成果：自上而下模式被用于代数几何中奇点案例的批量核验；自下而上模式成功在低维拓扑领域生成十余组全新猜想；元数学路径借助大语言模型简化形式化证明的撰写流程，大幅降低人工校验成本。但所有落地实践均暴露出统一短板：AI仅能基于已收录的人类数学知识完成归纳，无法自发跳出现有理论框架开辟全新研究分支。 尽管进展显著，人工智能短期内不会取代理论研究者。人机协同将成为基础数学研究常态化模式，但二者分工存在清晰边界。大型语言模型容易出现“形式正确、语义偏离核心命题”的证明谬误，模型无法自主甄别论证是否贴合原始问题。人类数学家拥有价值判断能力，能够辨别思路真伪、捕捉值得持续深耕的方向。AI适合作为猜想试算、案例检索、符号推演的协作工具；原创问题提出、证明思想构建、成果价值评判，依旧只能依靠人的理性思辨。 长远来看，人工智能普及并不会削弱基础数学研究的意义，反而倒逼学界重新审视纯粹数学的价值。技术工具迭代越迅猛，越需要人们拥有超越工具的抽象思维，拥有追问底层逻辑的能力。即便AI能够完成九成机械推演工作，决定一项数学研究能否实现范式革新的核心环节，依旧掌握在具备原创洞察力的研究者手中。 （摘译自《人工智能驱动下的纯数学与理论物理研究》何杨辉，《自然综述·物理》2024年8月5日） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A．一些公众对抽象猜想价值的追问，暗含了以短期的现实收益为单一化的评判标准，这种认知忽略了基础科学价值释放的延时性。 B．当前AI综合能力如同天赋出众的青年数学研究者，既能整合海量文献、输出推导思路，也可搭建全新研究框架，仅缺少原创猜想生成能力。 C．2018年前AI未介入纯数学领域的根源是机器学习工具算力不足，难以承载数学严苛的逻辑核验，无法满足证明完备、逻辑自洽的硬性标准。 D．自上而下的数学路径依托成熟数学理论设定目标，借助AI开展大规模验证，此后元数学路径得以优化证明文本撰写流程，压缩人工校验工作量。 2．根据三则材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．材料一中王虹形容数学是那么“纯粹”，这里的“纯粹”既是王虹对数学学科特性的理解，也可视为王虹身上优秀精神品质的体现。 B．材料二认为只依靠算力、算法弥补基础理论短板，人工智能研发可能只会停留在浅层应用层面，很难取得颠覆性、根源性的理论创新成果。 C．人机协同是未来基础数学研究的常态分工模式，AI能完成大部分机械推演工作，但不能自主分辨推导过程是否契合待解决的核心命题。 D．AI的大部分推演、归纳行为局限于人类已积累的数学知识体系，不能突破现有理论体系开辟全新研究分支，范式革新仍依赖研究者的原创洞察力。 3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。（3分） 大众常以短期产业效益评判纯数学，王虹深耕百年挂谷猜想的经历打破功利视角，让我们认清基础数学作为__①__的长远价值。AI重塑数学研究，学界却误以为算力算法能弥补理论短板，菲尔兹奖得主指出所有智能系统都以数学理论为根基。实验科学允许误差建模，纯数学标准严苛，依靠__②__搭建完备知识体系，这也是AI迟迟未能大规模涉足纯数学的核心原因。AI可完成推演、检索等机械工作，却受现有知识局限，无法独立完成__③__，原创类核心科研工作仍离不开人类数学家的理性思辨。 4．请结合三则材料，概括人工智能时代，坚持开展基础数学原创研究的必要性。（4分） 5．三则材料都在回应“AI时代我们为何仍需要基础数学与原创数学家”这一问题，但各有侧重，请从文体与内容两方面来简要分析它们是如何相互配合完成论证的。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，20分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 标准 王愿坚 天色渐渐昏暗下来了。 草地行军，这黄昏时分是一天里最好的时光。连队从满是泥泞的沼泽地里走出来，在一块小高地上停住了脚，宿营了。傍着矮树丛，用布单、包袱皮搭起了各式各样的帐篷；捡来树枝茅草，燃起了一堆堆篝火。在风雨和水草、烂泥里跋涉了一天的红军战士们，围着这一簇簇篝火，烤着湿透的衣服，擦拭着枪支；篝火上架着的脸盆、口杯里，清水在响着，冒着热气。于是，歌声和笑声就随着这火苗、轻烟和雾气，一块儿在大草地上升腾起来。 但是，司务长宋新华的心绪却没有往常宿营那么愉快。他提着个竹篾背兜，在篝火间蹒跚地走着。见到一个战士，就从背兜里拿出一块拳头般大的牦牛肉递过去，随口嘱咐道：“注意，省着点吃，这可是一天的口粮！”说着，他心里暗暗叹一口气：“唉，这算什么伙食标准哟！” 确实，这样发放伙食，在他当司务长以来还是第一次。昨天，当战士们从粮袋里把最后一点儿青稞面粉倒进小碗里以后，连队就完全断粮了。他冒着风雨赶到团里，领到了一头瘦牦牛。团供给处长把牛绳递到他手里的时候，交代他说：走出草地之前，这是最后的一次供应了。而且还小声补了一句：“这还是根据上级的指示，照顾连队。总部机关从前天起就已经只靠挖野菜过日子了。”他把牦牛赶回来宰了，狠着心，留出了一半作为第二天的伙食；把这一半切成了小块，按人头发下去。 走过了一处又一处，背兜越来越轻，可他的心却越来越沉了：在这样的水草地里连续行军，一天只吃这么几两肉，怎么能支持得了？而且，往后呢？ 正想着，忽然一个声音引起了他的注意。 “我要牛皮。宰了牛，牛皮呢？”宋新华摇摇头：“扔了！” “什么？！”那人提高了声音问道，“骨头呢？” “你这人，真是的……”宋新华被对方说话的声调激怒了，他生气地说，“那些玩意儿又不能吃……” 他本来要重重地说上两句的，却突然住口了。就在这时，那人抬起身来。他看到了一张熟识的脸：方脸膛，宽宽的额角，瘦削的双颊上长满了胡子。穿戴也是熟悉的：用自捻羊毛线织成的衣服，扎着那条宽宽的皮带，背上是一只牛皮斗笠。但是，两道浓眉下那双一向温和的眼睛，此刻却照直注视着他，闪着严峻的光。他慌忙立正，低声叫道：“总司令！” 朱总司令摆摆手，接着刚才的话茬说下去：“不能吃？那么，你来看。”他把宋新华拉近火堆，只见他拿起那只牛皮鞋底，用刺刀从边上切下一小条，挑在刀尖上，伸到火苗上去。噼啪一阵响，牛皮上的毛被燎掉了，皮面上冒起一层黄黄的油泡，发出一股淡淡的油香味儿。 “看见啦？”朱总司令向宋新华看了一眼。 “总司令，我……”宋新华欠起身来，“我这就去把牛皮、骨头拿回来。” “等等。”朱总司令止住了他，又抬手向着矮树丛一指。 树丛后面，传来了低低的说话声： “……你吃。这牛肉嘛，留给二排长，他的伤比我们重……再说，还有七八天的路哩，哪能只看眼前这一步棋？……” “那你……”说话的是个年轻战士，“我知道，你是在党的……” “唉，应名是个党员，能力小，不能给党分忧啊！”老谢又说了，“咱们的党和红军遇到了难处，不要紧，咱把苦、把困难砸碎了，你拿一点儿，我拿一块儿，分分扛起来……” 声音渐渐低下去了。 “听见啦！”朱总司令又向宋新华看了一眼。 宋新华觉得自己整个脸都在发烧，他的头垂得更低了。 “多好的战士啊！他们，要的那么少，可想的干的又那么多！”朱总司令把手搭在了宋新华的肩头上，话比刚才温和多了，“我们当干部的，就要把心贴在战士们的身上；要学习他们，关心他们，就能把工作做好了。” 宋新华静静地听着。他觉得肩头上的那只大手按得更重了。 牛皮烧好了，朱总司令拿起来轻轻吹了吹，欣喜地看着。他向黑暗里招了招手。一个警卫员走过来，把烧好的牛皮接过去。 “这些人，都是革命的种子啊！”说着，朱总司令又从皮斗笠上切下了一小块牛皮，放在火里烧着。“我们要用这有限的财富，用最好的工作方法，把战士带出草地，带到陕北，带到毛主席、党中央身边去！” 话说得很低，很慢，但像这暗夜的篝火一样，把人烘暖，把人照亮。听着这深情的话，宋新华觉得浑身都热了。他激动地站起身来，用颤抖的声音说道：“总司令，我错了！我不该老想着过去的供给标准。” “标准！是啊，无论是供给，还是思想和工作，我们都需要有一个标准！”朱总司令把烧好的牛皮，递给警卫员，然后，慢慢地站起来，严肃地说道，“但是，这是草地的标准，革命的标准！” 说罢，他向警卫员招了招手，大步向前走去。 看着朱总司令走了，宋新华忽然想起了什么。他伸手抓起一块牦牛肉，递给了警卫员。 “这倒不要，可就是……”警卫员把手里的烧牛皮和一把野菜一扬，“发现了这个，首长今晚又要到各单位去宣传，不知道什么时候才能吃饭哩！” 宋新华站在篝火旁边，目送着敬爱的朱总司令那渐渐远去的背影，就在这一瞬间，他忽然想到：将来，这样的供给大概不会再有了，但标准却会留下来。也许会有那么一天，草地的标准。 （节选自《标准》，有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．总司令和司务长，在粮食紧张的情况下能先替别人考虑，体现了生死相依、患难与共的革命精神。 B．《标准》中的物象“牛皮”，既是草地绝境下的生存物资，也是促使司务长思想转变的关键道具。 C．“他觉得肩头上的那只大手按得更重了”意味着朱总司令给了他无比巨大的压力，让他难以承受。 D．“话说得很低，很慢，但像这暗夜的篝火一样，把人烘暖”，用比喻将语言力量和环境意象融合。 7．关于文中“树丛后面，传来了低低的说话声”的部分，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．“那你……”“你是在党的……”中的省略号，既体现了年轻战士的欲言又止，又表现了对老谢的关心。 B．“咱把苦、把困难砸碎了，你拿一点，我拿一块，分分扛起来……”这反映了红军面对困难时的狠心与谨慎。 C．从对话的内容不难想象草地行军之难不只在环境的恶劣、食物的严重缺乏，还有要对受伤战士的救助和照顾。 D．这段谈话内容的展现为下文写朱总司令对战士的赞扬、肯定以及对战士的关心与爱护做了充分的铺垫。 8．有学者评价王愿坚的“草地小说”呈现出“诗情与哲思”的特点，请结合文本简要分析。（6分） 9．请结合对文本的阅读理解，在结尾横线处补写一段文字，要求贴合人物身份、符合情节发展、紧扣主旨表达，字数在60～80字之间。（8分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德，汉相国参之后。太祖少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也，惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓太祖曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，除洛阳北部尉，迁顿丘令，征拜议郎。吕布袭刘备，取下邳。备来奔。程昱说公曰：“观刘备有雄才而甚得众心，终不为人下，不如早图之。”公曰：“方今收英雄时也，杀一人而失天下之心，不可。” （建安）十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎！其得贤也，岂幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。‘孟公绰为赵、魏老则优，不可以为滕、薛大夫。’若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？又得无盗嫂受金而未遇无知者乎？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”冬，作铜雀台。 （节选自《三国志·武帝纪》） 材料二： 景公问于晏子曰：“昔吾先君桓公，善饮酒，穷乐，食味方丈，好色无别。辟若此，何以能率诸侯以朝天子乎？”晏子对曰：“昔吾先君桓公，变俗以政，下贤以身。管仲，君之贼者也。知其能足以安国济功，故迎之于鲁郊，自御，礼之于庙。异日，君过于康庄，闻宁戚歌，止车而听之，则贤人之风也，举以为大田。先君见贤不留使能不怠是以内政则民怀之征伐则诸侯畏之。今君闻先君之过，而不能明其大节。桓公之霸也，君奚疑焉？” （节选自《晏子春秋》） 10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 先君A见贤不留B使能C不怠D是以内政E则民怀之F征伐G则诸侯H畏之。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．除，授予官职，与《出师表》“攘除奸凶，兴复汉室”中的“除”意思不同。 B．说，劝说，与《〈论语〉十二章》“不亦说乎”中的“说”意思不同。 C．被，穿，与成语“泽被后世”中的“被”意思相同。 D．过，经过，与《孙权劝学》“及鲁肃过寻阳”中的“过”意思相同。 12．下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A．曹操乃相门之后，从小机智敏锐，有权术计谋，但因品行学业不优秀而不被时人看好。 B．曹操认为，自古以来使王业中兴的君主都很幸运地遇到了贤才，并与其一同治理国家。 C．曹操拒绝程昱杀死刘备的建议，不是因为他爱惜刘备是个人才，而是不想失去人心。 D．晏子认为，景公只听到了桓公的过失，却没有了解其大节，对桓公称霸诸侯不应该有怀疑。 13．请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！ （2）知其能足以安国济功，故迎之于鲁郊，自御，礼之于庙 14．曹操和齐桓公能成为一方霸主，共同的原因是什么？两人分别是如何做的？请结合两则材料简要说明。（3分） （四）古代诗歌阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 木兰花慢·彭城怀古 [元]萨都剌 古徐州形胜，消磨尽，几英雄？想铁甲重瞳①，乌骓汗血，玉帐连空。楚歌八千兵散，料梦魂，应不到江东。空有黄河如带，乱山回合云龙。汉家陵阙起秋风，禾黍满关中。更戏马台②荒，画眉人③远，燕子楼④空。人生百年寄耳，且开怀，一饮尽千钟。回首荒城斜日，倚栏目送飞鸿。 【注】①重瞳：指一个眼球内有两个瞳孔的特殊生理现象。被古人视为吉相，据载，虞舜、项羽、李煜等皆为重瞳子。此处指项羽。②戏马台：徐州南部，与云龙山相对，传说项羽因山为台，以观戏马之处。③画眉人：汉代张敞为京兆尹时常为妻子画眉。④燕子楼：唐代武宁节度使张愔为爱妾关盼盼所建，张愔去世后，关盼盼独居燕子楼十余年。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．词的开篇以“古徐州形胜”起笔，点明怀古的地点，并用“消磨尽，几英雄”的感慨，奠定了全词的情感基调。 B．“想铁甲重瞳”至“玉帐连空”几句，借用项羽的典故，描绘了其当年军容之盛、声势之雄，画面壮阔，气势磅礴。 C．“楚歌八千兵散”三句，写项羽兵败垓下、魂断乌江的结局，其中“料”字含有对项羽未能卷土重来的深深无奈。 D．“汉家陵阙起秋风，禾黍满关中”转入对历史更迭的慨叹，拓宽时间维度，化用“禾黍之悲”，深化“历史兴衰”之悲。 16．清人评此词曰：“其材力虽与辛（弃疾）、刘（过）未遑逊让，然其词心，实与东坡《赤壁怀古》一脉相通。”请结合作品内容，请任选两个不同的角度简要分析本词与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的相通之处。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古人常借酒抒怀，白居易《琵琶行》中“__________”写诗人被贬后独自饮酒销愁；苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“__________”写词人因感慨人生洒酒祭月。 （2）传说神仙或隐士多骑白鹿，李白《梦游天姥吟留别》中“__________ __________”两句，流露出寻仙慕道、退世避隐之意。 （3）“互文”是古诗文中常用的修辞手法，如“秦时明月汉时关”。请你从学过的古诗中举出运用“互文”的句子“__________，__________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，16分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 “人艰不拆”“不明觉厉”等生造词语，对成语、歇后语等造成冲击；“神马”“童鞋”等谐音梗，充斥着错字、别字；“绿茶”“恐龙”等形容词，带有贬义和人身攻击色彩……近年来，一些网络黑话在青少年群体中传播，引发关注。 语言失了分寸，好比脱缰的野马。当“失范”的语言遇到成长的孩子，危害更加明显。有的学生词语用法混乱，能熟练用烂梗造句，却对经典文学一无所知。有的学生思维简化，习惯了短平快、碎片化的表达，丧失了用概念和逻辑进行深层思考的能力。有的学生使用带有攻击性的表达，容易与他人发生矛盾磨擦。网络黑话割裂文化、浸蚀道德，将传统记忆纂改成娱乐符号，销解了历史的严肃性，撕裂了文化认同，容易带歪青少年的价值观。 从甲骨文到白话文，语言始终在动态演变。网络黑话__________；__________；__________；__________。有人说，语言有自己的新陈代谢，流行一段时间后就无人问津了。但从目前看，网络黑话的危害仍在蔓延。 从看不懂的“火星文”到不得体的网络黑话，为什么“好好说话”这么难？语言背后，是社会心理。一方面，一些青少年认为这是新潮、时髦的体现，用黑话俗梗的形式“加密通话”，可以筛选朋友，形成群体认同。另一方面，不少网络黑话带有戏谑和宣泄色彩，一些孩子借此突破限制、表达情绪或输出意见。 语言是思想的外化，多一分则噪，少一分则寂，恰到好处方能引起共鸣。①抵制网络黑话，②不仅是拒绝新的网络用语，③而是拉好文明的缰绳，④让青少年在干净的语言环境中，⑤葆有对文化的敬畏、对文字的尊重根植于心。希望每一个孩子都能“好好说话”，感受文字世界的意蕴万千、美妙绝伦，亦在语言流动中找寻人类永恒的情感和智慧。 18．文中第2段有多个含错别字的词语，请找出3个并改正。（3分） 19．依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（3分） ①是思考的弱化，而非提升 ②是语言的退化，而非创新 ③是价值的扭曲，而非校正 ④是经典的颠覆，而非传承 A．②①④③ B．②①③④ C．④③②① D．④②①③ 20．文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．张老师在批改作文时发现同学们频繁使用网络黑话，为此组织了一次“语言诊所”主题班会。 请你作为“语言诊断师”，参照示例，从以下三个“病症”中任选一个，完成诊断报告。（3分） 诊断报告 病症 这次考试没考好，我直接破防了。 问题 ①“破防了”一词语义含混模糊，无法准确描述具体心理状态；②语言过于口语化、情绪化，缺乏书面表达的理性与克制。 修改 这次考试没考好，我感到十分失落和自责。 理由 用“失落”“自责”等规范用语，既具象、精准，又使情绪表达真实深刻 病症一：这部电影的视觉效果真是绝绝子，yydsl 病症二：老师讲的内容我完全听不懂，感觉好无语。 病症三：他这次考试又考了第一，真是神一般的存在。 22．请结合全文，简要概括网络黑话在青少年群体中传播带来的危害。（3分） 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 现实生活里，我们常常遭遇标签化的审视：成绩排名、家庭条件、过往的成败经历等，都容易变成贴在身上的符号。在标签的打量之下，人仿佛不再是鲜活完整的自我，而沦为一组符号的集合。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年上学期语文高一阶段作业考试答案 1.A 【解析】B项错误：材料二原文为“却难以自主建立全新研究框架”，“所以“也可搭建全 新研究框架”错误，AI无法自主搭建全新研究框架。 C项错误：材料三原文为“人工智能真正系统性介入纯数学领域，形成规模化研究潮流，是 在2018年后”“AI迟来的介入并非工具能力不足”。2018年前AI未形成系统性、规模化 的研究，但并非完全没有介入；其根源在于数学研究的硬性要求，而非算力问题。 D项错误：材料三“自上而下路径”与“元数学路径”是人工智能参与数学探索的两类路径， 是并列关系，所以“此后元数学得以……”属于强加关系，逻辑错误。 2.c 【解析】C项错误：材料三“即便AI能够完成九成机械推演工作……·”属于假设。选项 中“AI可完成大部分机械推演工作”把假定当事实，表述绝对化。 3.①底层根基②形式逻辑体系③原创问题提出 【解析】①底层根基 原文定位：材料一尾段“人类对未知边界的持续叩问，总会在遥远未来成为技术突破的底层 根基”。 ②形式逻辑体系 原文定位：材料三第一段“理论物理与纯数学长期共享同一套严谨形式逻辑体系，二者依靠 公理、严 格推导与形式证明构建知识大厦……核心阻碍在于数学研究对可解释性、严谨证明的硬性要 求”。 ③原创问题提出（必须要有“原创”二字） 原文定位：材料二“AI……不能替代数学家提出问题、确立方向”；材料三“原创问题提出、 证明思想 构建、成果价值评判，依旧只能依靠人的理性思辨”。 4.①基础数学的自身价值：基础数学探索具备长期价值，当下抽象猜想研究，可能成为未来 技术革新的 底层支撑： ②AI底层依赖：人工智能底层架构根植数学理论，基础数学持续创新，是人工智能实现根 本性突破的根基； ③AI先天能力短板：AI不具备原创思辨能力，无法自主提出猜想、搭建全新研究框架，基 础数学突破依赖人类持续探索： ④时代发展的需求：智能工具普及倒逼人类保有抽象推理能力，纯粹数学研究锻炼人超越工 具的理性思维。 【解析】本题立足三则材料分层提取理由，围绕“坚持基础数学原创研究的必要性”展开四 层逻辑： 材料一：基础数学价值具有延时性，短期无产业收益，却是未来技术突破的底层根基； 材料二：AI底层依托数学理论，缺少基础数学创新，AI只能停留在表层应用；同时AI无原 创能力，不能提出猜想、搭建新研究框架； 材料三：A工仅能处理机械推演，范式革新、原创思考只能依靠人类，工具发展倒逼人类深 耕纯数学、保有抽象思辨能力。 四点分别从基础数学自身价值、AI底层依赖、AI先天能力短板、时代发展需求四个角度作 答，完整覆盖全部文本信息。 【评分标准】答出四点完整表述得满分；答三点得3分，两点得2分，一点得1分；仅摘抄 原文语句未概括减半得分；脱离“AI时代、原创研究”核心话题不得分。 5.①材料一采用人物通讯，以王虹攻克百年猜想的实践，具象展现基础数学研究者长期深耕、 面向未知的探索形态，为议题提供现实样本： ②材料二依托专家访谈，立足时代议题，提出核心判断：AI时代数学更加重要，辨析AI与 人类数学家的能力边界，点明现实误区： ③材料三引入学术理论，建立学理框架，分类阐释人机协同模式，补充A虹发展的行业历程、 落地案例与深层短板，从学理层面指明AI的固有局限： ④三则材料由案例、观点、理论学理逐层推进，事实、访谈、学术理论三者互补，完整回应 “AI时代我们为何仍需要基础数学与原创数学家”这一核心问题。 【解析】 本题分两步作答：先分别点明三则材料各自论证侧重、论证手法与作用，再梳理三者逻辑配 合关系。 材料一：人物通讯（王虹事迹），具象举例，提供现实论据； 材料二：专家观点，抛出核心论点，辨析AI与人的表层能力差异，点出现实认知误区： 材料三：专业学术理论，细化人机协作路径、AI固有短板，从学理深度完善论证； 整体逻辑：具象案例、宏观观点、深层学理，层层递进，事实、观点、理论互补，完整论证 中心议题。 【评分标准】分别概括三则材料各自论述侧重，每则1分，共3分：点明三则材料层层递进、 互补配合的逻辑关系2分；总结三者结合完成完整论证效果1分：只单独分析单则材料，未 分析配合关系最高3分。 6.C7.B8.①诗情层面：以草地黄昏篝火、暖烘烘的夜色等柔暖意象，烘托红军 战士在绝境中依然昂扬的精神状态；用充满温度的细节（如篝火烤牛皮、战士互相让粮）书 写革命年代的温情与崇高，富有浪漫动人的感染力。 ②哲思层面：以“标准”为核心，从过去的供给标准升华为革命年代里不计得失、同心扛苦、 全心为战士着想的思想与工作准则，赋予故事厚重的精神启迪。 ③二者交融：在艰苦环境中以诗意笔触写人情温暖，在具体事件中提炼革命哲理，使小说既 有感染力又有思想深度，实现“诗情”与“哲思”的统一。9.示例：会被一代代人记 起、一代代人传颂，成为衡量我们思想与工作的一把滚烫的尺子，提醒大家永远葆有这份同 甘共苦的革命初心。 切入：这篇《标准》以长征草地断粮困境为背景，以小见大，借“牛皮”道具串联情节， 通过朱总司令引导司务长领悟“草地的革命标准”的故事，以篝火等暖意象烘托人物光辉， 于质朴对话里尽显红军将士同甘共苦、共克时艰的信仰力量，满含动人诗情与厚重哲思。 解析：6.C.“意味着朱总司令给了他无比巨大的压力，让他难以承受”理解错误。依据“听 着这深情的话，宋新华觉得浑身都热了。他激动地站起身来，用颤抖的声音说道”等上下文 可知，文中“肩头上的那只大手按得更重”并非指难以承受的压力，是朱总司令的话语 和期许让宋新华感受到沉甸甸的责任与嘱托，而非负面的压力负担。 7.B.“红军面对困难时的狠心与谨慎”理解错误。红军战士“把苦、把困难砸碎”，表现 出红军战士在困难面前迎难而上的坚决态度，红军战士“你拿一点儿，我拿一块儿，分分扛 起来…”表现了红军战士勇担责任的担当精神。 故选B。 8.分析“诗情与哲思”，需先明确这两个概念在文中的具体所指。 “诗情”指向环境意象的诗意、人物情感的温暖、语言的抒情性，答题时先找开篇草地黄昏 宿营的篝火、歌声、笑声、轻烟雾气等画面，再找朱总司令烧牛皮递牛皮的动作与温和话语、 战士互相让牛肉的对话等细节，这些共同构成诗情。 “哲思”指向“标准”一词的辩证思考一一从过去的供给标准到“草地的标准”“革命的标 准”，提炼出因时因地制宜、艰苦奋斗、关心战士、把心贴在战士身上等精神内核。 最后点明二者如何交融：在艰苦环境以诗意笔触写人情温暖，在具体事件中提炼革命哲理。 按“诗情→哲思一交融”三层组织答案，每层结合文本细节。 9.补写结尾需从三方面入手。 第一步，看语境一一宋新华目送朱总司令远去，深受触动，结尾应承接他此刻的心理状态， 表达对“草地标准”的领悟。 第二步，看主旨一一前文朱总司令说“无论是供给，还是思想和工作，我们都需要有一个标 准”“这是草地的标准，革命的标准”，补写需扣住“标准”的精神内涵。 第三步，看表达一一需用具体意象来承载抽象精神，如“滚烫的尺子”既呼应篝火场景，又 喻指标准的精神温度：“同甘共苦的革命初心”紧扣主旨。 组织答案时按“承接心理→点明标准内涵→收束升华”三层推进，控制在60~80字。 【答案】10.BDF11.C12.B 13.(1)天下将要大乱，不是安邦定国的人才不能挽救，能安定天下的，大概就是您了！ (2)(桓公)了解到他的才能足以安定国家，建立功勋，所以到鲁国边界迎接他，亲自给他 赶车，在宗庙里按礼仪会见他 14.(1)原因：重视并任用人才。(2)做法：①曹操通过下达招贤令来招纳贤才，让手下 官员察访并举荐民间人才。②齐桓公则亲自礼贤下士，任用仇人管仲，提拔宁戚等人才。 【解析】 【导语】材料一展示了曹操的谋略与用人政策，通过拒绝除掉刘备和倡导唯才是举，突显其 长远眼光和纳贤上智的胸襟。材料二则通过晏子的回答，揭示齐桓公虽好逸乐，却因重用贤 能如管仲、宁戚，成就霸业。两则材料都强调领导者识才用才的重要性，两位君主在任人唯 贤方面的共识和成就。 【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。 句意：先君看到贤德之人就及时任用绝不搁置，任用有才能的人从不怠慢（他们）。因此他 处理内政时人民都归附他，他出兵征讨时诸侯都畏惧（他）。 “先君”作主语，“见贤不留”“使能不怠”两句句式相同，各自作谓语，故在BD处断开： “内政则民怀之”“征伐则诸侯畏之”结构一致，故在F处断开。 故选BDF处断开。 【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。授予官职/扫除、清除。句意：被任命为洛阳北部尉。/扫除奸邪，兴复汉室。 B.正确。意思不同。劝说/通“悦”，高兴。句意：程昱劝曹公说。不也很高兴吗？ C.错误。穿/覆盖。句意：现在天下该不会有地位贫贱才智突出而在渭水边垂钓的人吧？ 恩惠遍及到后代的人民。 D.正确。句意：桓公从四通八达的道路上走过。/当鲁肃经过寻阳的时候。 故选C。 【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“都很幸运地遇到了贤才”错误。根据材料一中“岂幸相遇哉？上之人求取之耳”可知， 不是“幸运地遇到”，而是“上面的人主动去寻求”。故选B。 【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“命世”，安邦定国；“济”，拯救；“安”，使…安定；“其…乎”，大概…吧。 (2)“安国济功”，安定国家，建立功勋；“故迎之于鲁郊”，介词结构后置；“御”，驾车； “礼”，以礼仪会见 【14题详解】本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。 (1)原因：曹操所处的时代天下尚未安定，他深知得贤才才能安天下，于是下达求贤令， 强调“今天下尚未定，此特求贤之急时也”“唯才是举，吾得而用之”。 齐桓公在治国过程中也重视人才，如晏子所说“昔吾先君桓公，变俗以政，下贤以身”，并 举了管仲和宁戚的例子证明。齐桓公通过礼贤下士、任用贤能成就霸业。可见，两人成为一 方霸主的共同原因是重视并任用人才。 (2)做法： ①材料一中曹操在建安十五年春下令求贤，明确指出“今天下尚未定，此特求贤之急时也”， 表达了对贤才的渴望以及求贤的紧迫性。曹操在求贤令中说“二三子其佐我明扬仄陋，唯才 是举”，希望手下官员们帮助他发现和举荐那些出身低微但有才能的人，以达到“吾得而用 之”的目的。 ②晏子提到齐桓公“变俗以政，下贤以身”，亲自礼贤下士的表现如“管仲，君之贼也， 知其能足以安国济功，故迎之于鲁郊，自御，礼之于庙”，即使管仲曾是他的仇人，他也能 认识到管仲的才能，亲自到郊外迎接并以隆重的礼节对待管仲。“闻宁戚歌，止车而听之， 则贤人之风也，举以为大田”，齐桓公听到宁戚的歌声，认为他有贤才之风，便提拔他担任 重要职务。 参考译文： 材料一： 太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹名操，字孟德，是汉相国曹参的后代。太祖从小机警， 富有权数计谋，行侠仗义，放荡不羁，不大注意培养自己的品行学业，所以当时人不很看重 他：只有梁国人桥玄、南阳人何颙认为他奇特。桥玄对他说：“天下将要大乱，不是安邦定 国的人才不能挽救，能安定天下的，大概就是您了！”二十岁时，太祖被举荐为孝廉，入朝 任郎官，被任命为洛阳北部尉，升任顿丘县令，朝廷又征召他入朝，任命他为议郎。吕布进 军袭击刘备，攻占下邳。刘备来投奔曹公。程昱劝曹公说：“我观察刘备这个人，具有雄才 大略而深得人心，终究不会屈居他人之下，不如趁早将他除掉。”曹公说：“当今正是招纳英 雄的时候，杀掉一个人而失去整个天下的人心，不能做这样的事。” 建安十五年春，曹公下令说：“自古以来秉受天命以及使王业中兴的君主，哪一位不是 得到了贤才君子与他们一同治理天下呢！他们得到贤才，难道是因为幸运他们才相遇吗？是 上面的人主动去寻求罢了。现在天下还没有安定，这正是大力寻找贤才的时候。‘孟公绰做 赵氏、魏氏的家臣则绰绰有余，却没有才能来做滕、薛这样小国的大夫。’如果一定要得到 廉洁的人之后才可以任用，那么齐桓公用什么来称霸于世！现在天下该不会有地位贫贱才智 突出而在渭水边垂钓的人吧？又该不会有像陈平那样盗嫂受金的才士却没遇到魏无知来举 荐的吧？诸位要帮助我访察推举那些埋没在民间的人才，只要有才能就可以举荐，使我能够 任用他们。”冬天，修筑铜雀台。 材料二： 景公向晏子问道：“从前我们的先君桓公，好喝酒，尽情作乐，佳肴美酒摆满桌子，喜欢女 色，没有亲疏之别。（他）像这样做邪僻之事，凭什么能够率领诸侯去朝见周天子呢？”晏 子回答说：“从前我们的先君桓公，用政令改变了旧俗，亲自礼贤下士。管仲原先是桓公的 仇人。桓公了解到他的才能足以安定国家，建立功勋，所以到鲁国边界迎接他，亲自给他赶 车，在宗庙里按礼仪会见他。过了些日子，桓公从四通八达的道路上走过，听到宁戚在唱歌， 停下车仔细听，原来是贤德之人的歌声，就提拔他让他当了掌管农业的大田之职。先君看到 贤德之人就及时任用绝不搁置，任用有才能的人从不怠慢（他们）。因此他处理内政时人民 都归附他，他出兵征讨时诸侯都畏惧（他）。现在您只听到了先君的过失，却不能了解他的 大节。桓公称霸诸侯（这件事），您怀疑什么呢？” 【答案】15.C16.①怀古方式：由地及史，时空交错两词均以特定历史地点切入，由 地理形胜引发历史追思。萨词以“古徐州形胜”起笔，苏轼以“大江东去”开篇，皆由眼前 景象串联历史场景，形成时空交错的怀古结构。 ②表达内容：英雄叙事与历史反思同以英雄人物为核心意象。萨词聚焦项羽(“铁甲重瞳” “乌骓汗血”)，苏词聚焦周瑜(“小乔初嫁了，雄姿英发”)，通过对英雄功业与悲剧命运的 描写，展现历史沧桑感。 ③情感内核：豪放中的悲怆与超脱，两词均外显豪放而内蕴悲凉：萨词以“空有黄河如带” 暗喻江山永恒与人事无常的对照，苏词以“江山如画”反衬“人生如梦”，皆在壮阔意象中 注入深沉悲慨。最终归于豁达超脱：萨词“人生百年寄耳，且开怀，一饮尽千钟”与苏词“一 尊还酹江月”皆以酒释怀，在历史虚无中寻求现世精神的解放。 ④艺术手法：对比、用典。萨词将徐州昔日的形胜之地与如今英雄消逝的现状对比，凸显历 史的沧桑变迁；将项羽当年的盛势，与衰败结局对比，展现英雄霸业的转瞬成空；将黄河、 乱山等自然景物的永恒存在，与人事的兴衰更迭形成对比，强化历史的无常感。苏词将周瑜 的英雄业绩与自身境遇对比，表达功业无成的感慨。 【解析】 【导语】这首《木兰花慢·彭城怀古》以徐州为背景，通过项羽、刘邦等历史人物的典故， 抒发了对英雄消逝、历史兴衰的深沉感慨。词中既有壮阔的战争场面，又有荒凉的历史遗迹， 最后以人生短暂、及时行乐作结，情感跌宕，意境苍凉，展现了元词豪放与婉约并重的特色。 【15题详解】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 C.“‘料'字含有对项羽未能卷土重来的深深无奈”说法错误。此处“料”字是对项羽兵败 后心境的推测一一他因兵败自刎乌江，并非“未能卷土重来”的无奈，而是凸显英雄末路的 悲壮与历史的无常。选项将“料”字解读为“深深无奈”，与词句传递的悲壮感不符。 故选C。 【16题详解】本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。 ①怀古方式：萨词开篇“古徐州形胜”点明地点，苏词以“大江东去”起笔，借长江壮阔之 景，牵出赤壁古战场的历史往事。二者皆以眼前实景为纽带，让当下与历史碰撞，形成时空 交错的怀古结构。 ②表达内容：英雄叙事与历史反思。萨词聚焦项羽，勾勒其当年率军征战、军容壮盛的英雄 气概，又写其兵败乌江的悲剧结局，通过英雄的兴衰展现历史的无常。苏词聚焦周瑜，刻画 其年少有为、指挥若定的儒将风采，借三国英雄的伟业映照历史的沧桑。二者皆通过对具体 英雄形象的描摹，引发对历史更迭、英雄难驻的深层反思。 ③情感内核：豪放中藏悲怆，终归于超脱。萨词“空有黄河如带”暗喻江山依旧、英雄已逝 的悲凉；最终以“人生”句借酒释怀。苏词“一时多少豪杰”盛赞历史英雄，却以“人生如 梦”抒发自身功业无成的感慨，末句“一尊还酹江月”将悲慨寄托于江月。二者皆在历史兴 衰的悲怆中，寻求现世的精神解脱，情感脉络高度契合。 ④艺术手法：两词均娴熟运用对比与用典。萨词既借“重瞳”“戏马台”等典故点明项羽的 身份与事迹，同时将项羽“玉帐连空”的盛势与“八千兵散”的败局对比，将“黄河如带， 乱山回合的永恒自然之景与英雄消逝、古迹荒芜的现状对比，凸显历史沧桑。苏词以“周 郎”用典，并以周瑜“雄姿英发”的功业与自身“早生华发的境遇对比，借对比与用典抒 发怀才不遇、功业难成的怅惘，与萨词手法相通。 17.【答案】(1)往往取酒还独倾 一尊还酹江月 (2)且放白鹿青崖间 须 行即骑访名山(3)主人下马客在船，举酒欲饮无管弦/烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒 家/东西植松柏，左右种梧桐/将军百战死，壮士十年归 18.磨擦→摩擦：浸蚀→侵蚀；纂改→篡改：销解→消解（任选其三即可） 19.A 20.②修改：不是拒绝新的网络用语⑤修改：葆有对文化的敬畏、对文字的尊重 21.【选病症一】 病症：这部电影的视觉效果真是绝绝子，yyds! 问题：①“绝绝子”“yyds”属于低俗网络黑话，语义空洞夸张；②表达笼统贫乏，没有具 体审美感受，语言苍白。 修改：这部电影的视觉效果十分震撼、极具美感。 理由：替换浮夸网络梗，用词规范具体，精准表达观影体验，语言典雅得体。 【选病症二】 病症：老师讲的内容我完全听不懂，感觉好无语。 问题：①“无语”网络口语情绪化、表达片面消极；②语言粗糙，无法准确表达真实学习 状态。 修改：老师讲授的内容难度较大，我暂时难以理解。 理由：用语理性客观，准确说明学习困境，态度端正、表达规范。 【选病症三】病症：他这次考试又考了第一，真是神一般的存在。 问题：①“神一般的存在”属于夸张网络烂梗，表达浮夸不正式：②表述戏谑随意，缺少真 诚得体的赞美。 修改：他再次考取第一名，成绩十分优异，令人敬佩。 理由：用语庄重规范，赞美真诚适度，贴合书面表达要求。 22.参考答案：①造成语言使用失范，词语用法混乱：②简化思维，削弱深度思考能力：③ 易引发人际矛盾，滋生攻击性表达；④消解文化严肃性，撕裂文化认同，误导青少年价值 观。（答出任意三点即可得满分） 【解析】 【18题详解】 磨擦→摩擦：摩，手的揉搓；磨，是打磨。表示人与人、物体间碰撞冲突，固定词是“摩擦”。 浸蚀→侵蚀：侵，侵入、逐步侵害：浸，是浸泡。侵蚀：暗中一点点侵害、破坏道德文化。 纂改一篡改：篡，非法强行改动，多指改动历史、经典，含贬义。纂，编纂，编撰整理书籍， 中性。篡改：恶意改动传统记忆、历史文本。 销解→消解：消，消除、消散。消解：化解、消除（严肃性）。销，销毁、销售。 【19题详解】 文本前面讲网络黑话带来的危害：学生词语用法混乱（语言层面）→思维简化，丧失深层思 考能力（思维层面）→割裂文化，篡改传统记忆（文化经典层面）→带歪青少年价值观（价 值层面)。 对应四句： ②是语言的退化，而非创新（表层：语言本身，对应词语用法混乱）： ①是思考的弱化，而非提升（中层：人的思维，对应丧失深层思考）： ④是经典的颠覆，而非传承（深层：文化传统，对应割裂文化、篡改记忆）： ③是价值的扭曲，而非校正（最底层：思想价值观，对应带歪青少年价值观）。 顺序：②①④③ 故选A。 【20题详解】 ②句，关联词搭配不当，“不仅”和后文“而是”不搭配：同时原句表意绝对，文本并非反 对全部新网络用语。把“不仅是”改成“不是”。 ⑤句，句式杂糅。“葆有…”和“…根植于心”两套句式混用。可以删掉“根植于心”， 只保留“葆有对文化的敬畏、对文字的尊重”。 【21题详解】 题型：语言运用，病症诊断报告，参考示例固定四部分：病症一问题→修改一理由。 读示例，模仿格式。 ①问题：指出网络用语的缺点：要么语义模糊空洞，要么过于口语情绪化，书面语境不合适。 ②修改：换成规范书面词语。③理由：说明修改好处：用词精准、书面得体，准确表达意思。 抓核心考点：作文书面语境，拒绝网络梗：找出网络词的弊病，替换成规范汉语，理由对应 问题。 答题步骤： 第一步：抄下题干给的原句（病症）。第二步：写问题：点明网络流行词的弊端：语义浮夸/ 笼统/情绪化，不适合作文书面表达。第三步：改写句子，去掉网络黑话，用普通规范词语 重写。第四步：写理由，对应前面的问题，说明修改后表达精准、书面得体。 22.参考答案：①造成语言使用失范，词语用法混乱：②简化思维，削弱深度思考能力：③ 易引发人际矛盾，滋生攻击性表达：④消解文化严肃性，撕裂文化认同，误导青少年价值 观。（答出任意三点即可得满分） 23.【写作指导】 材料直指生活中很常见的标签化现象。对高中生来说，标签离我们并不遥远：分数高低、 家庭情况、一次考试的成败、过往的得失，都容易变成别人评价我们的固定符号。很多时候 大家仅凭这些外在符号下判断，忽略人是不断变化、立体鲜活的个体，把人简单压缩成一组标 签。标签本身不一定完全有害，它只是人们快速认识事物的一种简便方式，但如果一味迷信标 签，就会形成刻板成见。一方面，我们容易戴着成见看待身边同学，仅凭分数或者出身就给人 下结论，看不到别人内在的品格、努力与潜力：另一方面，我们也会被外界贴在自己身上的标 签困住：考差了就认定自己不行，或是因为出身普通就妄自菲薄，被外界的评价框住，不敢相 信自己拥有改变的可能。 写作不要简单粗暴地全盘否定所有标签，要体现思辨：标签可以当作参考，但不能当作定 论。作文可以从身边校园现象写起，先点出标签化的现实：再从两个层面展开，一是看待他人， 不要仅凭符号就草率评判：二是反观自我，不要被别人给自己的标签困住。接着联系现实，论 述真正能定义一个人的，不是外在符号，而是自身的努力、品格与行动。最后落到我们青年自 身，面对各式各样的标签，既不必因为负面标签自我内耗，也不要依仗所谓优势标签沾沾自喜， 专注提升自我，用实际行动证明自己。文章立足高中生的真实生活感悟，把道理落到自身成长 上就符合题意。 特别提醒：避免只痛斥标签、全盘否定一切外在评价；只举社会热点事例，完全脱离青年 自身成长：把作文写成批判外界的议论文，缺少自我思考与青年立场。 【参考立意】 1.挣脱标签的枷锁，以实力书写自我 2.摒弃刻板标签，看见立体鲜活的个体 3.不被外界符号定义，在沉淀中成就自我 4.放下成见，不以标签简单评判他人 【关于特征】 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深 刻，按评分等级给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材 引用了典型素材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修 辞、化用诗句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满 分。部分段落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36 分以内。全文不足400字，综合给分不能超过20分。不足200字，10分以下评分，不再扣 字数分。只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0 分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第 三个错别字开始扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的，扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文：用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。 认定抄袭试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。