第四单元 雪域天音演唱：献上最洁白的哈达课件 2026-2027学年人音版（简谱）初中音乐九年级上册

第四单元《雪域天音》· 第 1 课时 献上最洁白的哈达 藏族民歌 · 弦子歌舞 一首歌，为什么又“敬”又“想动”？ 这节课，我们干三件事 听出来 弦子的歌里，“敬”和“舞” 为什么能同时存在 唱出来 A 段唱“深”，B 段唱“活”， 同一口气管住两种情绪 说清楚 凭什么说它是弦子？ 拿出一个听得见的证据 整节课就一句话 深情在旋律里，想动在节拍里，味道在那些“小弯”里。 第四单元《雪域天音》 02 / 20 先看一样东西：哈达 一条白绸，为什么代表“敬意” · 藏族最崇高的礼节：献给最敬重的人 · 白色＝纯洁、真诚，不掺一点别的意思 · 双手捧起、躬身递上——动作本身就是语言 一个问题先放着 如果要把这份“敬”唱出来， 旋律该怎么走？ 先记住这个动作：捧起来、递出去。 一会儿唱 A 段，我们就把这个动作放进声音里。 第四单元《雪域天音》 03 / 20 再看：弦子是怎么跳的 男子一边拉牛角胡，一边领舞 看脚下：步子落在哪一拍？ 所以“弦子”不是一首歌的名字，是一类歌舞：有人拉、有人唱、有人跳，同一个节拍管着三件事。 第四单元《雪域天音》 04 / 20 先认声音：牛角胡 牛角胡：拉弦，声音像人在唱 弹拨乐器：颗粒清楚，像在打点 两件都是弦乐器，可声音完全两样：一个能“拖住”一句，一个只能“点”一下。弦子为什么偏用牛角胡？因为它要跟着人声走。 第四单元《雪域天音》 05 / 20 谱面上这几行字，先看明白 调号 1 = C 整首歌的音高基准 拍号 4 / 4 强—弱—次强—弱，走得稳 速度 中速 不快不慢，容得下呼吸 表情 轻盈抒情 · 优美典雅 教材原话，唱之前先记住 曲式 二段体（A + B） 两段，后一段音区抬了一层 这五行决定了后面每一句怎么唱——先记住，再开口。 第四单元《雪域天音》 06 / 20 这首歌，就两段 A 段 舒展、连绵 像把哈达慢慢捧起来 B 段 更亮、更推进 像把哈达举过头顶 → 注意：两段不是两首歌。旋律是一条线接着往下走的，只是后一段音区抬高了——所以别唱成“换一首歌”。 听的时候，在谱上 A、B 之间画一条竖线。画得出来，就说明你听出“变”在哪了。 第四单元《雪域天音》 07 / 20 A 段：那口“捧起来”的气 旋律线 高高低低，但一路不断 像一条线牵着走 乐句 句子长，一口气唱不完 换气藏在词缝里，别出声 力度 中弱，不能一上来就响 先收着，后面才有地方放 咬字 字头轻，字腹圆 “达”不能咬死 唱 A 段前，先做这个动作 双手在胸前捧起，慢慢往上抬——声音跟着手走，就不会“喊”。 第四单元《雪域天音》 08 / 20 B 段：为什么一下就“亮”了 看什么 A 段 B 段 音区 中低，稳 往高处走，但不尖 力度 中弱，收着 中强，放出来 连断 几乎全连 还是连，但更有弹性 情绪 诉说、恳切 明亮、有光彩 身体 手在胸前 手举过头顶 B 段“亮”，不是靠喊上去的，是靠音区往上走 + 力度放出来 + 身体打开。 第四单元《雪域天音》 09 / 20 味道，藏在那些“小弯”里 倚音 主音前面蹭一下 像说话时先“哎”一声 颤音 在本音上轻轻抖 抖大了就成了哆嗦 滑音 从下面滑上来 滑得太长就变味了 记住这句话 装饰音不是“加的花”，是“说话的语气”。 所以唱的时候别一滑而过——每个小弯都要有方向：它要往哪个音上去，就往那儿送。滑过去，味道就散了。 第四单元《雪域天音》 10 / 20 歌词里，白云变成了三样东西 天上的白云啊，你若是一匹快骏马； 我愿骑着你一天就跑到那北京城，看看庄严的天安门。 天上的白云啊，你若是丝绸天边挂； 我愿用你裁一幅最呀最洁白的哈达，献给我们的祖国。 白云 起点 骏马 想跑去看 丝绸 想裁下来 哈达 献出去 这就叫“比兴”：先说天上的云，再说到心里的话。云是引子，哈达才是真心。 所以唱的时候，起兴那两句要“轻”，落到“哈达”“祖国”才“重”——歌词自己就把轻重安排好了。 第四单元《雪域天音》 11 / 20 开口前，一分钟 1 打个哈欠 把喉咙打开，找到“里面是空的”那种感觉 2 “u”母音长音 轻轻唱 u，一口气拖住，别抖、别虚 3 一句“啦” 用最轻的力气唱一句，找到“轻盈” 标准只有一个：唱完不累。累，就是用力用错了地方。 第四单元《雪域天音》 12 / 20 A 段怎么唱：连成一条线 三个关口 · 气口：句尾换；句子太长，只在词缝里偷换 · 字头：轻起，像说话，不要“咬” · 句尾：收住不断，声音要留一半在空中 一句一句来 · 先读词，按说话的气口读一遍 · 再用“u”把旋律哼一遍 · 最后才加字——不要一上来就唱词 最容易犯的错 每两个字换一口气——听起来像在跑步，不像在献哈达。 第四单元《雪域天音》 13 / 20 B 段怎么唱：亮起来，但不喊 往上走，别往上顶 高音是“放”上去的，不是“推”上去的：下巴放松，气沉住 力度加，音色不变 感觉是“更亮”，不是“更响”；一响就破 身体打开 手抬起来，胸口打开——身体先到位，声音才到位 判断标准：唱完 B 段嗓子不疼。疼，就是喊了。 第四单元《雪域天音》 14 / 20 完整唱一遍，然后背唱第一声部 第一步 全班齐唱 先求完整，不求漂亮。中间断了也别停 第二步 分句接龙 一组一句往下接，接不上就说明那句没唱熟 第三步 背唱第一声部 合上书，只看老师的手势唱完整首 教材“实践与创造”第一题就要求背唱第一声部——下节课抽查，不看谱。 第四单元《雪域天音》 15 / 20 分三遍听，判断留在谱上 第一遍 · 只画线 闭眼听，A 和 B 之间在哪变？ 在谱上画一条竖线。 第二遍 · 只圈点 看谱听，圈出装饰音。 哪几处最明显？ 第三遍 · 只跟拍 跟着 4/4 拍轻轻点头， 体会“想动”从哪儿来。 一遍只做一件事。唱过一遍再听，你会发现刚才漏掉的东西。 听完了跟同桌对一下：你画的线，和旁边同学画的一样吗？不一样，先别争对错——问他“你是听到什么才画的”。 实在听不出分界，先抓这一条：B 段一开口，音区就比 A 段高——音一变高，分界就在那儿。 第四单元《雪域天音》 16 / 20 小组任务：别只说“好听” 认体裁 我们唱的这首，凭什么算弦子、 不是囊玛（《阿玛勒火》那类）？ 拿一个术语当证据。 找韵味 挑一处装饰音，说说它 让这句变成了什么语气。 说依据 用下面的句式，把话说完整。 说不全，就回谱上再听。 就照着这句说 “我判断这是弦子，因为它的______（节拍 / 旋律 / 伴奏）具有______的特征。” 评价只看一条：你的证据，别人能不能也听见。 第四单元《雪域天音》 17 / 20 这节课最容易错的四件事 ✕ 把装饰音唱成滑音 一滑就散，味儿全没了。要“带方向”，不是“拖过去” ✕ B 段一上来就喊 越唱越破。先沉住气，再往上放 ✕ 4/4 唱成两拍一组 强—弱—次强—弱，第三拍（次强）没撑住，整首就散了 ✕ 只会说“很有藏族味” 这不是音乐，这是印象。说出一个要素来 第四单元《雪域天音》 18 / 20 课后：把这首歌唱给一个人听 基础 背唱第一声部 合上书，完整唱一遍，录下来自己听 提高 唱给家里人听 唱完问一句：你听出这是在“献”东西吗 挑战 找一首别的弦子 比一比：哪一首更“想动”？为什么 下周上课，我们要回答一个问题 同样一首歌，为什么有人在教室里唱，和在草原上唱，听起来不一样？ 第四单元《雪域天音》 19 / 20 哈达是献出去的，歌也是。 献之前，先把手里的东西捧稳——唱之前，先把那口气捧稳。 $