精品解析：青海省西宁市第一中学2026-2027学年九年级上学期11月期中历史试题

西宁市第一中学2026—2027学年第一学期期中测试 九年级历史试卷（开卷） 试卷满分：60分 考试时间：60分钟 第Ⅰ卷 （选择题，共20分） 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。答案写在答题卡上） 1. 1万多年前，西亚地区培育出大麦和小麦，中国培育出水稻、粟和黍，非洲培育出高粱，美洲培育出玉米和马铃薯；西亚成功驯化山羊、绵羊等，东亚则饲养猪、鸡、狗。这反映出（ ） A. 人类农业和畜牧业起源多元化 B. 不同地区存在物种交流 C. 中国是稻作农业的唯一起源地 D. 人类开始进入文明社会 【答案】A 【解析】 【详解】A.材料中西亚、中国、非洲、美洲等不同地区，各自独立培育出不同农作物、驯化不同家畜，说明农业畜牧业在多个地区分别起源，体现起源多元化，正确。 B.题干时间是一万多年前，此时各大陆之间相互隔绝，还没有大范围物种交流，错误。 C.“中国是稻作农业的唯一起源地”中的“唯一”表述过于绝对，材料也没有体现这一点，错误。 D.农业畜牧业出现属于原始农耕时代，国家、文字等出现才标志进入文明社会，时间不符，错误。 2. 下列一组图片反映的主题是（ ） A. 东西文明，交流创新 B. 大河流域，文明摇篮 C. 欧洲文明，源远流长 D. 海洋之滨，容纳百川 【答案】B 【解析】 【详解】根据所学知识可知，狮身人面像是尼罗河流域古埃及文明的代表，《汉谟拉比法典》是两河流域古巴比伦文明的代表，甲骨文是黄河流域中华文明的代表，他们都属于大河文明，B项正确；题干没有反映出东西文明的交流，仅仅是东方文明的成就，排除A项；狮身人面像是尼罗河流域古埃及文明的代表，《汉谟拉比法典》是两河流域古巴比伦文明的代表，甲骨文是黄河流域中华文明的代表，排除C项；海洋文明与西方文明相关，与，狮身人面像、《汉谟拉比法典》、甲骨文无关，排除D项。故选B项。 3. 某历史研学小组在探究“古代两河流域经济”时，发现《汉谟拉比法典》中有统一重量、长度、容量单位，以及租赁、雇佣、交换、借贷等细致规定。这一发现可佐证当时两河流域（ ） A. 君主专制统治空前强化 B. 商品经济较为活跃 C. 商业是当时的支柱产业 D. 社会财富分配均衡 【答案】B 【解析】 【详解】 A.法典确实体现了君主权威，但题干材料聚焦于经济规定，不能直接佐证“君主专制统治空前强化”，错误。 B.《汉谟拉比法典》中规定了统一重量、长度、容量单位，并对租赁、雇佣、交换、借贷等经济活动作出细致规定，说明当时两河流域的商品交换、借贷关系等经济活动频繁，需要法律加以规范，反映了商品经济较为活跃，正确。 C.材料只能说明商业活动受到法律规范，不能证明商业是“支柱产业”，错误。 D.法典维护奴隶主阶级利益，财富分配并不均衡，且材料未涉及分配状况，错误。 4. 印章是两河流域文明的标志之一，考古学家在印度河流域、埃及、爱琴海与地中海地区，甚至俄罗斯南部，都发现了古代西亚的印章。可见（ ） A. 两河流域文明是世界文明的发源地 B. 贸易是古代文明交流的唯一方式 C. 两河流域实现了对周边地区的征服 D. 古代世界不同区域间存在着交流 【答案】D 【解析】 【详解】A.世界文明发源地有多个，材料只讲印章扩散，不能得出两河是世界文明发源地这个结论，错误。 B.古代文明交流方式还有战争、民族迁徙等，贸易只是其中一种，错误。 C.材料仅仅出土印章，没有任何战争、征服、占领的史料信息。器物传播可以通过商贸往来，不一定靠武力征服，错误。 D.西亚的印章广泛出现在相隔遥远的多个文明区域，实物物证直接证明古代不同地区之间存在文明的传播与交流，正确。 5. 帕勒摩石碑（如图）是现存最早的古代埃及王室编年石碑残片之一、其中有关于尼罗河每年洪水泛滥高度的记载，依据水位高低，国王安排修建水利设施，并建立起庞大的灌溉系统。这反映了古埃及（ ） A. 国王拥有至高无上的权力 B. 象形文字已形成完整体系 C. 文明发展受自然环境影响 D. 文明延续发展且从未间断 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料“其中有关于尼罗河每年洪水泛滥高度的记载，依据水位高低，国王安排修建水利设施，并建立起庞大的灌溉系统”和所学知识可知，尼罗河由南向北贯穿整个埃及，河水每年定期泛滥，给两岸的农田带来大量水和肥料，因此，古埃及的农业十分发达，这种得天独厚的自然条件，孕育了伟大的古埃及文明。材料反映了古埃及文明发展受自然环境影响，C项正确； 在古埃及，国王被称为法老，被视为神的化身，拥有至高无上的权力，但材料没有涉及国王至高无上的权力，排除A项； 材料强调的是古埃及文明发展受自然环境影响，未体现象形文字已形成完整体系，排除B项； 古埃及文明并没有延续发展，“文明延续发展且从未间断”的说法错误，排除D项。 故选C项。 6. 农业的产生是早期文明诞生的关键，不同文明农业发展的路径有差异，但核心因果逻辑有共性。下列表述能揭示这一核心逻辑的是（ ） A. 农业起源→剩余产品和私有财产出现→阶级出现→国家产生 B. 国家产生→阶级出现→剩余产品和私有财产出现→农业起源 C. 阶级出现→农业起源→剩余产品和私有财产出现→国家产生 D. 剩余产品和私有财产出现→农业起源→阶级出现→国家产生 【答案】A 【解析】 【详解】A.农业出现使生产力获得提升，粮食产出增加，人们生产的物资除维持自身生存之外，剩余产品和私有财产出现，氏族内部逐步出现贫富分化，社会成员分化为不同利益群体，阶级出现，形成对立的统治阶级与被统治阶级。阶级之间矛盾冲突日益尖锐，为维护统治阶级的利益，暴力机器逐步建立，最终国家产生，正确。 B.国家是阶级矛盾不可调和的产物，是文明发展后期才诞生的产物，严重颠倒历史演进时序，错误。 C.阶级分化建立在农业发展、产品剩余基础之上，阶级不可能先于农业产生，错误。 D.剩余产品是农业生产发展之后才会出现的结果，没有农业就不可能稳定出现剩余产品，错误。 7. 阿育王于灌顶（原为古印度帝王即位仪式）即位的第20年，亲自来到蓝毗尼恭敬礼拜。证实此处为佛陀诞生之地后，敕令于此雕凿竖立巨大石柱，并用石栏围护，特谕减免蓝毗尼村税赋。该石柱的历史价值主要是（ ） A. 展示雕刻艺术美感 B. 体现佛教受到推崇 C. 反映种姓制度森严 D. 折射建筑技术高超 【答案】B 【解析】 【详解】A.石柱确实带有雕刻艺术，但材料核心记述阿育王朝拜佛陀诞生地、立石柱、减免赋税，重点不是单纯展示雕刻艺术，错误。 B.阿育王亲自到佛陀诞生地朝拜，下令竖立石柱纪念，还减免当地赋税，能够反映阿育王推崇佛教，佛教在古印度受到重视，正确。 C.材料核心记述阿育王朝拜佛陀诞生地、立石柱、减免赋税，没有提到婆罗门、刹帝利等种姓相关内容，和种姓制度无关，错误。 D.石柱属于建筑遗存，但题干史料重点是纪念佛陀、推崇佛教，不是强调建筑技术，错误。 8. 公元前6世纪前后，北印度列国纷争，社会矛盾尖锐，形势错综复杂；随着经济地位上升，以吠舍等级为主的大商人极力主张取消特权阶层在种姓和宗教方面的特权，于是佛教应运而生。这说明佛教（ ） A. 实现了“众生平等”的理念 B. 与印度政治高度融合 C. 成为印度的国教 D. 顺应了古代印度发展需要 【答案】D 【解析】 【详解】A.佛教虽主张“众生平等”，但古代印度种姓制度根深蒂固，并未真正实现，错误。 B.题干反映佛教因社会矛盾和经济阶级变化而产生，未体现与印度政治高度融合，错误。 C.佛教并非印度国教，后来在印度本土逐渐衰落，错误。 D.公元前6世纪前后，北印度列国纷争，社会矛盾尖锐；吠舍中的大商人经济地位上升，要求取消婆罗门特权。佛教反对种姓制度、主张“众生平等”，适应了刹帝利和吠舍等阶层反对婆罗门特权、要求社会变革的需要，因而顺应了古代印度社会发展需要，正确。 9. 古希腊与古罗马文化是西方文明两大源头，下列关于二者共同点的表述，正确的是（ ） A. 文明成就璀璨，产生深远影响 B. 皆为分立城邦，处于割据状态 C. 均信奉基督教，主导欧洲文化 D. 创立法学体系，奠定法律根基 【答案】A 【解析】 【详解】A.古希腊在哲学、文学、建筑、民主政治等领域留下大量璀璨成果，古罗马在法治、建筑、文化等领域成就突出，二者作为西方文明的两大源头，都对后世西方乃至世界文明发展产生了极其深远的影响，正确。 B.古希腊长期是小国寡民的分立城邦割据状态，而古罗马后续从城邦发展为统一的大帝国，并非始终处于分立割据的城邦状态，不属于二者共同点，错误。 C.基督教诞生于公元1世纪，古希腊、古罗马的早期文明阶段都不存在基督教，更不可能信奉基督教，也不可能由基督教主导欧洲文化，错误。 D.古希腊并没有形成系统完整的法学体系，创立法学体系、奠定后世西方法律根基是古罗马的独特文明成就，不属于二者的共同点，错误。 10. 亚历山大东征时，沿途兴建了很多希腊式的新城。为了扩大帝国统治的社会基础，亚历山大竭力推行马其顿人与东方人融合政策，积极倡导马其顿人与东方女子通婚。东征建立帝国后，埃及的宗教崇拜和巴比伦的天文学和数学知识也传入了希腊。据此可知，亚历山大东征（ ） A. 加速了地中海地区统一 B. 促进了东西方文化交汇 C. 打通了亚欧的商贸通道 D. 给被征服地区带来灾难 【答案】B 【解析】 【详解】A.材料没有涉及地中海地区统一的相关内容，该表述和题干信息不相符，错误。 B.亚历山大东征修建了希腊式新城，推动了民族通婚，东方的宗教、天文数学知识传入希腊，体现了东西方文明的相互交流融合，正确。 C.题干材料重点讲述文化与民族融合，没有提及商贸通道的开辟，不符合材料主旨，错误。 D.材料描述的是东征带来的文明交融成果，没有体现战争带来的灾难，与材料内容无关，错误。 11. 下列地跨亚、非、欧三洲的帝国，按出现时间排序正确的是（ ） A. 亚历山大帝国—罗马帝国—拜占庭帝国—阿拉伯帝国 B. 罗马帝国—亚历山大帝国—拜占庭帝国—阿拉伯帝国 C. 罗马帝国—拜占庭帝国—亚历山大帝国—阿拉伯帝国 D. 亚历山大帝国—罗马帝国—阿拉伯帝国—拜占庭帝国 【答案】A 【解析】 【详解】结合所学内容可知，亚历山大帝国建立于公元前4世纪，罗马帝国建立于公元前27年，拜占庭帝国出现于公元4世纪末，阿拉伯帝国出现于公元8世纪中期，所以按出现时间正确排序应该是亚历山大帝国—罗马帝国—拜占庭帝国—阿拉伯帝国，A项正确；BCD项中的排列有误，排除。故选A项。 12. 相关考古资料表明，古代罗马的手工业涵盖陶器制作、玻璃吹制、金属冶铸和马赛克镶嵌等。其中，马赛克镶嵌的原材料包括来自埃及的彩色陶片、小亚细亚的大理石、高卢的黄砂石、希腊的青金石以及当地的石灰石等。这表明当时（ ） A. 罗马本土的自然资源稀缺 B. 罗马手工业原料依赖进口 C. 跨区域商贸交流较为活跃 D. 地中海地区统一市场形成 【答案】C 【解析】 【详解】A.材料仅反映马赛克镶嵌部分原料来自外部地区，无法推出罗马本土自然资源稀缺，错误。 B.仅马赛克这一手工业门类部分原料依靠外来获取，不能代表整个罗马手工业原料都依赖进口，错误。 C.马赛克镶嵌的原材料来源包括埃及、小亚细亚、希腊等不同地域，各地物资流通到罗马，反映出当时跨区域商贸交流较为活跃，正确。 D.材料只体现原料的来源广泛，没有相关信息证明地中海地区已经形成统一市场，错误。 13. 庄园在中世纪的西欧和日本曾经是长期存在的最基本的土地经营单位，二者的相似之处是（ ） A. 庄园主和农民之间存在雇佣关系 B. 庄园内耕地分为自营地和份地 C. 庄园内组成了私人武装——武士集团 D. 国王或天皇对庄园的控制力不强 【答案】D 【解析】 【详解】A.西欧庄园、日本庄园里是依附关系，不是雇佣关系，雇佣是资本主义的关系，错误。 B.耕地分为自营地、份地，这只是西欧庄园的特点，日本庄园不是，错误。 C.武士集团是日本庄园的产物，西欧庄园没有武士集团，错误。 D.西欧庄园领主有很大自主权，日本庄园也逐渐获得 “不输不入” 特权，国王（天皇）对庄园控制力不强，这是二者的共同点。符合题意，正确。 14. 10世纪的法兰西被大约250个封建领主瓜分，他们都行使平等的权力、拥有同等的统治权。由此可见，封君封臣制度（ ） A. 扩大了法兰西的领土面积 B. 具有一定契约意义 C. 难以形成强大的中央政府 D. 以土地封赐为纽带 【答案】C 【解析】 【详解】A.题干反映的是封建领主割据，未涉及领土面积扩大，错误。 B.封君封臣制度虽有一定契约意义，但题干强调的是领主各自行使统治权，未体现契约关系，错误。 C.10世纪法兰西被约250个封建领主瓜分，各自行使平等权力，说明王权衰弱、地方割据严重，难以形成强大的中央政府，正确。 D.以土地封赐为纽带是封君封臣制度的特点，但题干未涉及土地封赐，错误。 15. 13世纪中叶，牛津大学校长罗伯特·哥罗塞特斯特曾对亚里士多德著作提出质疑，并用数学和实验证明自己的哲学观点，其学生也曾进行科学实验和讲学，批评神学。这可用以说明英国早期大学（ ） A. 引领文艺复兴的潮流 B. 摆脱了教会的思想束缚 C. 鼓励质疑的科学精神 D. 推动了自治城市的出现 【答案】C 【解析】 【详解】依据题干信息“13世纪中叶”“对亚里士多德著作提出质疑”“其学生也曾进行科学实验和讲学，批评神学”可知，中世纪大学鼓励质疑的科学精神，C项正确；文艺复兴兴起在14世纪中叶，与题干时间不符，排除A项；中世纪大学仍然受到基督教会和国王的影响，B项不符合史实，排除B项；城市居民常用金钱赎买和武力斗争的手段取得城市的一定的自治权，D项与题干信息不符，排除D项。故选C项。 16. 西欧中世纪城市居民争取人身自由和城市自治的方式是（ ） A. 为领主提供无偿劳役 B. 在交通要道建立新的城市 C. 金钱赎买、武力斗争 D. 在城市生活满一年零一天 【答案】C 【解析】 【详解】A.为领主服劳役是庄园农奴的义务，不是争取自治的方式，错误。 B.在交通要道建城，只是城市兴起的条件，与争取自治的方式无关，错误。 C.中世纪市民争取城市自治主要有两种途径：金钱赎买是向封建领主支付赎金，换取自治特许状; 武力斗争是市民武装反抗领主压迫，赢得自治权，正确。 D.在城市住满一年零一天，是农奴获得人身自由的条件，不是争取城市自治的方式，错误。 17. 有学者指出，拜占庭在吸收古希腊罗马文化时，不是全盘照搬，简单模仿，而是注意选择对拜占庭社会生活有用的东西。他们在整理古典作品时，着重学习和掌握古典杰作的技能和手段，在模仿中采取“为我所用”的态度。据此判断，该学者认为拜占庭文化具有（ ） A. 包容性和多元性 B. 本土性和民族性 C. 多样性和连续性 D. 继承性和批判性 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料中“拜占庭在吸收古希腊罗马文化时”、“整理古典作品时”等信息，结合所学知识可知，这体现了拜占庭文化对古希腊罗马文化的传承与延续，即继承性；同时，材料强调其“不是全盘照搬，简单模仿”，而是采取“为我所用”的态度，有选择地进行吸收，这体现了其并非盲目接受，而是带有审视和选择的批判精神，D项正确；材料强调的是对古典文化的选择性吸收，而非多种文化来源的融合，因此“包容性和多元性”不是材料主旨，排除A项；材料的核心是拜占庭如何对待外来古典文化，而非强调其文化自身的本土特色，排除B项；“多样性”在材料中未直接体现，“连续性”虽有一定道理，但不如“批判性”能准确概括其“为我所用”的主动选择态度，排除C项。故选D项。 18. 法学方面的成就是罗马人最伟大的成就之一。子诚同学整理了有关罗马法制建设的相关知识，下列说法错误的是（ ） A. 《十二表法》是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源 B. 《查士丁尼法典》是《罗马民法大全》中的一部分 C. 《罗马民法大全》集中了古代罗马帝国全部法律条文 D. 《罗马民法大全》奠定欧洲民法的基础，影响深远 【答案】C 【解析】 【详解】A.《十二表法》使量刑定罪有了文字依据，是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源，正确。 B.《查士丁尼法典》是《罗马民法大全》的组成部分之一，《罗马民法大全》还包括《法学汇纂》《法理概要》《新法典》，正确。 C.《罗马民法大全》是查士丁尼组织编纂的法律文献汇编，集中了历代罗马法，但并非“全部法律条文”，表述过于绝对，错误。 D.《罗马民法大全》奠定了欧洲民法的基础，对后世影响深远，正确。 19. “比较”是历史学习和研究的一种重要方法。日本大化改新与法兰克王国改革相比较，共同之处在于（ ） A. 都是封建性质的改革 B. 实行有条件的土地分封 C. 废除一切私地、私民 D. 建立天皇制的封建国家 【答案】A 【解析】 【详解】A.大化改新使日本从奴隶社会转变为封建社会；法兰克王国改革（封君封臣改革）确立西欧封建制度。两场改革都属于封建性质改革，正确。 B.有条件的土地分封是法兰克王国改革的内容；日本大化改新是颁行班田收授法，不是有条件土地分封，错误。 C.废除一切私地、私民是日本大化改新的措施，法兰克改革没有这项内容，错误。 D.“建立天皇制的封建国家”是日本大化改新的成果，法兰克王国没有天皇，错误。 20. 小杜同学在学习某文明成果时，制作了如下思维导图（如下图）。☆处应补充的内容是（ ） A. 古印度文明 B. 希腊罗马古典文化 C. 拜占庭帝国文化成就 D. 阿拉伯文化成就 【答案】D 【解析】 【详解】A.阿拉伯数字虽是古印度人发明的，但《天方夜谭》和阿拉伯医学著作均不属于古印度文明成果，错误。 B.希腊罗马古典文化的代表是《荷马史诗》、哲学、雕塑与建筑等，与题意不符，错误。 C.拜占庭文化的代表是《罗马民法大全》、圣索菲亚大教堂等，与题意不符，错误。 D.阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成了我们现在使用的阿拉伯数字，并创造了完整的代数学。《医学集成》和《医典》两部书，长期被欧洲医学界奉为经典。脍炙人口的《天方夜谭》，是阿拉伯文学的瑰宝，这些都是阿拉伯的文化成就，正确。 第Ⅱ卷 （非选择题，共40分） 二、材料解析题（本大题共2小题，共30分，其中21题15分，22题15分，答案写在答题卡上） 21. 历史长河滚滚向前，文明画卷绵延铺展。阅读材料，回答问题。 材料一 古代亚非文明诞生于大河流域。尼罗河定期泛滥，带来肥沃的淤泥，为农业生产提供了优越的自然条件。古埃及人依靠尼罗河的灌溉体系发展农耕，人口集中定居，形成统一的大河中央集权国家。两河流域、印度河流域、黄河流域的古文明，均依托大河冲积平原发展农业经济，社会重视秩序、传承、稳定，文明特征偏向保守、统一、集权。 材料二 古代希腊文明诞生于地中海沿岸。希腊半岛多山、地少、土地贫瘠，不利于大规模农业发展，但海岸线曲折、海岛众多、海洋资源丰富。古希腊人依托海洋发展航海、贸易和殖民活动，商业发达、人员流动频繁。城邦小国林立，政治上盛行民主、自治、自由的风气，文明具有开放、进取、多元的特点。 材料三 两河流域河流的定期泛滥为该地区提供了肥沃的土壤。苏美尔人发明了犁和水渠灌溉系统，大大提高了农业效率。在城市发展中，神庙成为重要的经济中心，掌握土地和农产品，祭司管理农业生产和灌溉系统。《汉谟拉比法典》也含大量关于农业、土地租赁、灌溉和农业债务的法律条文，反映了农业在古巴比伦社会中的核心地位。 ——摘编自马克垚《世界文明史》 请回答： （1）依据材料，指出大河文明与古希腊海洋文明诞生的自然条件有何不同？ （2）结合材料与所学，概括两种文明的经济方式、政治特征的差异。 （3）根据材料三，概括两河流域农业文明的特点。 （4）综合上述材料，谈谈你对古代文明与地理环境关系的认识。你认为我们应该怎样对待这些古代文明？ 【答案】（1）自然条件：大河文明诞生于大河流域，依托河流冲积平原，水源充足、土壤肥沃，有利于农业生产；古希腊海洋文明诞生于地中海沿岸，多山、地少、土地贫瘠，不利于大规模农业发展，但海岸线曲折、海岛众多、海洋资源丰富。 （2）经济方式：大河文明依托大河冲积平原发展农业经济；古希腊海洋文明依托海洋发展航海、贸易和殖民活动，商业发达。 政治特征：大河文明重视秩序、传承、稳定，形成统一的大河中央集权国家；古希腊海洋文明城邦小国林立，政治上盛行民主、自治、自由的风气。 （3）特点：依托肥沃的土壤发展农业；发明犁和水渠灌溉系统，农业效率较高；神庙是重要的经济中心，祭司管理农业生产和灌溉系统；法律保障农业，农业在社会中处于核心地位。 （4）认识：地理环境影响文明特征。大河流域有利于发展农业，容易形成统一、集权的文明；地中海沿岸有利于发展工商业和海外贸易，容易形成开放、多元的文明。但地理环境不是决定性因素，文明的发展还受经济、政治、历史传统等多种因素影响。 对待：尊重不同文明的差异性和多样性；以开放包容的态度对待古代文明；保护古代文明遗产；加强文明交流互鉴，推动人类文明共同发展。 【解析】 【小问1详解】 自然条件：“古代亚非文明诞生于大河流域。尼罗河定期泛滥，带来肥沃的淤泥，为农业生产提供了优越的自然条件”→大河文明诞生于大河流域，依托河流冲积平原，水源充足、土壤肥沃，有利于农业生产；“希腊半岛多山、地少、土地贫瘠，不利于大规模农业发展，但海岸线曲折、海岛众多、海洋资源丰富”→古希腊海洋文明诞生于地中海沿岸，多山、地少、土地贫瘠，不利于大规模农业发展，但海岸线曲折、海岛众多、海洋资源丰富。 【小问2详解】 经济方式：“依托大河冲积平原发展农业经济”→大河文明依托大河冲积平原发展农业经济；“古希腊人依托海洋发展航海、贸易和殖民活动，商业发达”→古希腊海洋文明以航海、贸易和殖民活动为主，商业发达。 政治特征：“社会重视秩序、传承、稳定，文明特征偏向保守、统一、集权”→大河文明重视秩序、传承、稳定，形成统一的大河中央集权国家；“城邦小国林立，政治上盛行民主、自治、自由的风气，文明具有开放、进取、多元的特点”→古希腊海洋文明城邦小国林立，政治上盛行民主、自治、自由的风气。 【小问3详解】 特点：“两河流域河流的定期泛滥为该地区提供了肥沃的土壤”→依托肥沃的土壤发展农业；“苏美尔人发明了犁和水渠灌溉系统，大大提高了农业效率”→发明犁和水渠灌溉系统，农业效率较高；“神庙成为重要的经济中心，掌握土地和农产品，祭司管理农业生产和灌溉系统”→神庙是重要的经济中心，祭司管理农业生产和灌溉系统；“《汉谟拉比法典》也含大量关于农业、土地租赁、灌溉和农业债务的法律条文，反映了农业在古巴比伦社会中的核心地位”→法律保障农业，农业在社会中处于核心地位。 【小问4详解】 认识：材料一指出古代亚非文明诞生于大河流域，依托大河冲积平原发展农业，形成统一、集权的文明；材料二指出古希腊文明诞生于地中海沿岸，依托海洋发展航海、贸易，形成开放、多元的文明。由此可从自然条件对文明特征的影响角度分析，说明地理环境影响文明特征，但地理环境不是决定性因素，文明发展还受经济、政治、历史传统等多种因素影响。 对待：可从尊重文明差异、开放包容、保护文明遗产、加强交流互鉴等角度谈对待古代文明的态度。 22. 阅读下列材料，回答问题。 材料一 8世纪前期，法兰克王国进行改革，改变了以往无条件赏赐土地的做法。国王、贵族将土地分封给下属，获得土地者必须效忠上级，并承担服兵役、进贡等义务。 材料二 封君与封臣的关系建立在土地分封的基础上，二者各司其职、互有义务。这种制度等级严格、层层分封，但上下级隶属关系只存在于直接分封的君臣之间，形成了“我的附庸的附庸，不是我的附庸”的局面，造成西欧中世纪王权有限、地方割据色彩浓厚。 （1）根据材料一、材料二并结合所学，该制度建立的核心纽带是什么？封臣对封君需要承担哪些义务？ （2）根据材料一、材料二归纳西欧封君封臣制度的特点，并分析该制度对当时西欧政治带来的影响。 材料三 庄园内的一切生产都是为了供应领主消费和依附农民及其家庭的生活需要，只有庄园不能生产的如盐、铁等，才从行商手中购取。庄园经济的形成和生产力低下有关。从14世纪起，西欧货币地租盛行，庄园主纷纷放弃自营地，农奴也通过各种途径取得人身自由，劳役制庄园趋向瓦解。 ——摘编自田红、贺淑俊《浅析日本与西欧封建庄园制产生的异同》等 （3）据材料三并结合所学知识，说明西欧庄园的主要特点。据材料三，指出庄园趋向瓦解的原因。 材料四 11—12世纪，随着城市的兴起，新兴市民阶层对文化知识的需求迫切，欧洲许多工商业繁荣的城市出现了城市学校。这些学校开设实用知识课程，采用新的教学方式。在单一学科的私人学校或教会学校整合演变的基础之上，产生了中世纪欧洲的大学。 ——摘编自孟广林《世界中世纪史》 （4）据材料四，指出中世纪欧洲大学出现的直接原因，并指出这些大学的特点。 【答案】（1） 核心纽带：土地的封赐。义务：封臣要效忠封君，需无偿为封君服兵役、进贡（提供金钱）等。 （2） 特点：以土地分封关系为基础；封君与封臣互有义务；等级严格、层层分封；从属关系仅存在于直接分封的君臣之间。影响：导致西欧中世纪王权有限，地方割据色彩浓厚。 （3） 主要特点：属于自给自足的自然经济，生产主要满足庄园内部领主和依附农民的生活需求。瓦解原因：14世纪西欧货币地租盛行，庄园主放弃自营地，农奴逐步获得人身自由，劳役制庄园走向衰落。 （4） 直接原因：11-12世纪西欧城市兴起，新兴市民阶层对文化知识的需求迫切。特点：多诞生于工商业繁荣的城市；开设实用知识课程，采用新式教学方式；由私人学校或教会学校整合演变而来。 【解析】 【小问1详解】 纽带：“封君与封臣的关系建立在土地分封的基础上”→土地的封赐。 义务：“国王、贵族将土地分封给下属，获得土地者必须效忠上级，并承担服兵役、进贡等义务”→封臣要效忠封君，需无偿为封君服兵役、进贡。 【小问2详解】 特点：“封君与封臣的关系建立在土地分封的基础上”→以土地分封关系为基础；“二者各司其职、互有义务。这种制度等级严格、层层分封，但上下级隶属关系只存在于直接分封的君臣之间”→封君与封臣互有义务；等级严格、层层分封；“我的附庸的附庸，不是我的附庸”→从属关系仅存在于直接分封的君臣之间。 影响：“造成西欧中世纪王权有限、地方割据色彩浓厚”→导致西欧中世纪王权有限，地方割据色彩浓厚。 【小问3详解】 特点：“庄园内的一切生产都是为了供应领主消费和依附农民及其家庭的生活需要”→属于自给自足的自然经济，生产主要满足庄园内部领主和依附农民的生活需求。 原因：“从14世纪起，西欧货币地租盛行，庄园主纷纷放弃自营地，农奴也通过各种途径取得人身自由，劳役制庄园趋向瓦解”→14世纪西欧货币地租盛行，庄园主放弃自营地，农奴逐步获得人身自由，劳役制庄园走向衰落。 【小问4详解】 直接原因：“11—12世纪，随着城市的兴起，新兴市民阶层对文化知识的需求迫切，欧洲许多工商业繁荣的城市出现了城市学校”→11-12世纪西欧城市兴起，新兴市民阶层对文化知识的需求迫切。 特点：“欧洲许多工商业繁荣的城市出现了城市学校”→多诞生于工商业繁荣的城市；“这些学校开设实用知识课程，采用新的教学方式”→开设实用知识课程，采用新式教学方式；“在单一学科的私人学校或教会学校整合演变的基础之上，产生了中世纪欧洲的大学”→由私人学校或教会学校整合演变而来。 三、综合探究题（本大题共1小题，共10分，答案写在答题卡上） 23. 改革是社会发展的重要动力。古往今来，各国的改革，有的顺应时代潮流推动社会进步，有的因脱离实际最终走向失败。改革从来不是一帆风顺的，会面临重重阻力，改革的成败，取决于是否顺应历史发展潮流，是否符合本国国情。结合学过的知识，围绕“改革与社会发展”这一主题，自拟论题，结合史实加以论述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述成文，至少2个史实，至少150字） 【答案】 论题：顺应历史潮流、符合本国国情的改革能够有力推动社会发展。 论述：战国时期铁犁牛耕逐步推广，奴隶社会走向瓦解，商鞅变法顺应这一历史发展趋势，在秦国推行废除井田制、奖励耕织、奖励军功、确立县制等举措，使秦国国力大幅增强，军队战斗力显著提升，为秦统一六国奠定基础，推动秦国完成从奴隶社会向封建社会的转型。1978年我国开启改革开放，立足中国社会主义初级阶段的基本国情，先后推行家庭联产承包责任制、国有企业改革、建立社会主义市场经济体制等措施，极大解放和发展了社会生产力，使中国经济实现腾飞，综合国力和人民生活水平大幅跃升。综上，符合时代趋势与本国实际的改革是社会进步的重要动力，能够有效推动国家发展。 【解析】 【详解】论题的提炼：阅读材料可知，材料点明改革是社会发展的重要动力，改革有成败之分，并且点明改革成败的判断标准：要看改革是否顺应历史发展潮流，是否符合本国国情，本题要求围绕“改革与社会发展”的主题进行论述，据此我们把材料里的判断标准和改革推动社会发展这个主题结合起来，提炼出论题：顺应历史潮流、符合本国国情的改革能够有力推动社会发展。 论述：第一层选用商鞅变法：先交代时代背景，战国时期铁犁牛耕推广，旧的奴隶制度已经不适应时代，这就是当时的历史潮流；接着写商鞅变法的措施，再分析它带来的结果，国力增强，推动秦国向封建社会转型，以此证明顺应潮流、贴合国情的改革能够促进社会进步。 第二层选用改革开放：先点明立足我国社会主义初级阶段的国情，对应题干里“符合本国国情”；再列举改革举措，最后写带来的成效，生产力解放、国力提升，用中国现代改革的史实再次印证论题。 最后总结，回扣论题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 西宁市第一中学2026—2027学年第一学期期中测试 九年级历史试卷（开卷） 试卷满分：60分 考试时间：60分钟 第Ⅰ卷 （选择题，共20分） 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项最符合题目要求。答案写在答题卡上） 1. 1万多年前，西亚地区培育出大麦和小麦，中国培育出水稻、粟和黍，非洲培育出高粱，美洲培育出玉米和马铃薯；西亚成功驯化山羊、绵羊等，东亚则饲养猪、鸡、狗。这反映出（ ） A. 人类农业和畜牧业起源多元化 B. 不同地区存在物种交流 C. 中国是稻作农业的唯一起源地 D. 人类开始进入文明社会 2. 下列一组图片反映的主题是（ ） A. 东西文明，交流创新 B. 大河流域，文明摇篮 C. 欧洲文明，源远流长 D. 海洋之滨，容纳百川 3. 某历史研学小组在探究“古代两河流域经济”时，发现《汉谟拉比法典》中有统一重量、长度、容量单位，以及租赁、雇佣、交换、借贷等细致规定。这一发现可佐证当时两河流域（ ） A. 君主专制统治空前强化 B. 商品经济较为活跃 C. 商业是当时的支柱产业 D. 社会财富分配均衡 4. 印章是两河流域文明的标志之一，考古学家在印度河流域、埃及、爱琴海与地中海地区，甚至俄罗斯南部，都发现了古代西亚的印章。可见（ ） A. 两河流域文明是世界文明的发源地 B. 贸易是古代文明交流的唯一方式 C. 两河流域实现了对周边地区的征服 D. 古代世界不同区域间存在着交流 5. 帕勒摩石碑（如图）是现存最早的古代埃及王室编年石碑残片之一、其中有关于尼罗河每年洪水泛滥高度的记载，依据水位高低，国王安排修建水利设施，并建立起庞大的灌溉系统。这反映了古埃及（ ） A. 国王拥有至高无上的权力 B. 象形文字已形成完整体系 C. 文明发展受自然环境影响 D. 文明延续发展且从未间断 6. 农业的产生是早期文明诞生的关键，不同文明农业发展的路径有差异，但核心因果逻辑有共性。下列表述能揭示这一核心逻辑的是（ ） A. 农业起源→剩余产品和私有财产出现→阶级出现→国家产生 B. 国家产生→阶级出现→剩余产品和私有财产出现→农业起源 C. 阶级出现→农业起源→剩余产品和私有财产出现→国家产生 D. 剩余产品和私有财产出现→农业起源→阶级出现→国家产生 7. 阿育王于灌顶（原为古印度帝王即位仪式）即位的第20年，亲自来到蓝毗尼恭敬礼拜。证实此处为佛陀诞生之地后，敕令于此雕凿竖立巨大石柱，并用石栏围护，特谕减免蓝毗尼村税赋。该石柱的历史价值主要是（ ） A. 展示雕刻艺术美感 B. 体现佛教受到推崇 C. 反映种姓制度森严 D. 折射建筑技术高超 8. 公元前6世纪前后，北印度列国纷争，社会矛盾尖锐，形势错综复杂；随着经济地位上升，以吠舍等级为主的大商人极力主张取消特权阶层在种姓和宗教方面的特权，于是佛教应运而生。这说明佛教（ ） A. 实现了“众生平等”的理念 B. 与印度政治高度融合 C. 成为印度的国教 D. 顺应了古代印度发展需要 9. 古希腊与古罗马文化是西方文明两大源头，下列关于二者共同点的表述，正确的是（ ） A. 文明成就璀璨，产生深远影响 B. 皆为分立城邦，处于割据状态 C. 均信奉基督教，主导欧洲文化 D. 创立法学体系，奠定法律根基 10. 亚历山大东征时，沿途兴建了很多希腊式的新城。为了扩大帝国统治的社会基础，亚历山大竭力推行马其顿人与东方人融合政策，积极倡导马其顿人与东方女子通婚。东征建立帝国后，埃及的宗教崇拜和巴比伦的天文学和数学知识也传入了希腊。据此可知，亚历山大东征（ ） A. 加速了地中海地区统一 B. 促进了东西方文化交汇 C. 打通了亚欧的商贸通道 D. 给被征服地区带来灾难 11. 下列地跨亚、非、欧三洲的帝国，按出现时间排序正确的是（ ） A. 亚历山大帝国—罗马帝国—拜占庭帝国—阿拉伯帝国 B. 罗马帝国—亚历山大帝国—拜占庭帝国—阿拉伯帝国 C. 罗马帝国—拜占庭帝国—亚历山大帝国—阿拉伯帝国 D. 亚历山大帝国—罗马帝国—阿拉伯帝国—拜占庭帝国 12. 相关考古资料表明，古代罗马的手工业涵盖陶器制作、玻璃吹制、金属冶铸和马赛克镶嵌等。其中，马赛克镶嵌的原材料包括来自埃及的彩色陶片、小亚细亚的大理石、高卢的黄砂石、希腊的青金石以及当地的石灰石等。这表明当时（ ） A. 罗马本土的自然资源稀缺 B. 罗马手工业原料依赖进口 C. 跨区域商贸交流较为活跃 D. 地中海地区统一市场形成 13. 庄园在中世纪的西欧和日本曾经是长期存在的最基本的土地经营单位，二者的相似之处是（ ） A. 庄园主和农民之间存在雇佣关系 B. 庄园内耕地分为自营地和份地 C. 庄园内组成了私人武装——武士集团 D. 国王或天皇对庄园的控制力不强 14. 10世纪的法兰西被大约250个封建领主瓜分，他们都行使平等的权力、拥有同等的统治权。由此可见，封君封臣制度（ ） A. 扩大了法兰西的领土面积 B. 具有一定契约意义 C. 难以形成强大的中央政府 D. 以土地封赐为纽带 15. 13世纪中叶，牛津大学校长罗伯特·哥罗塞特斯特曾对亚里士多德著作提出质疑，并用数学和实验证明自己的哲学观点，其学生也曾进行科学实验和讲学，批评神学。这可用以说明英国早期大学（ ） A. 引领文艺复兴的潮流 B. 摆脱了教会的思想束缚 C. 鼓励质疑的科学精神 D. 推动了自治城市的出现 16. 西欧中世纪城市居民争取人身自由和城市自治的方式是（ ） A. 为领主提供无偿劳役 B. 在交通要道建立新的城市 C. 金钱赎买、武力斗争 D. 在城市生活满一年零一天 17. 有学者指出，拜占庭在吸收古希腊罗马文化时，不是全盘照搬，简单模仿，而是注意选择对拜占庭社会生活有用的东西。他们在整理古典作品时，着重学习和掌握古典杰作的技能和手段，在模仿中采取“为我所用”的态度。据此判断，该学者认为拜占庭文化具有（ ） A. 包容性和多元性 B. 本土性和民族性 C. 多样性和连续性 D. 继承性和批判性 18. 法学方面的成就是罗马人最伟大的成就之一。子诚同学整理了有关罗马法制建设的相关知识，下列说法错误的是（ ） A. 《十二表法》是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源 B. 《查士丁尼法典》是《罗马民法大全》中的一部分 C. 《罗马民法大全》集中了古代罗马帝国全部法律条文 D. 《罗马民法大全》奠定欧洲民法的基础，影响深远 19. “比较”是历史学习和研究的一种重要方法。日本大化改新与法兰克王国改革相比较，共同之处在于（ ） A. 都是封建性质的改革 B. 实行有条件的土地分封 C. 废除一切私地、私民 D. 建立天皇制的封建国家 20. 小杜同学在学习某文明成果时，制作了如下思维导图（如下图）。☆处应补充的内容是（ ） A. 古印度文明 B. 希腊罗马古典文化 C. 拜占庭帝国文化成就 D. 阿拉伯文化成就 第Ⅱ卷 （非选择题，共40分） 二、材料解析题（本大题共2小题，共30分，其中21题15分，22题15分，答案写在答题卡上） 21. 历史长河滚滚向前，文明画卷绵延铺展。阅读材料，回答问题。 材料一 古代亚非文明诞生于大河流域。尼罗河定期泛滥，带来肥沃的淤泥，为农业生产提供了优越的自然条件。古埃及人依靠尼罗河的灌溉体系发展农耕，人口集中定居，形成统一的大河中央集权国家。两河流域、印度河流域、黄河流域的古文明，均依托大河冲积平原发展农业经济，社会重视秩序、传承、稳定，文明特征偏向保守、统一、集权。 材料二 古代希腊文明诞生于地中海沿岸。希腊半岛多山、地少、土地贫瘠，不利于大规模农业发展，但海岸线曲折、海岛众多、海洋资源丰富。古希腊人依托海洋发展航海、贸易和殖民活动，商业发达、人员流动频繁。城邦小国林立，政治上盛行民主、自治、自由的风气，文明具有开放、进取、多元的特点。 材料三 两河流域河流的定期泛滥为该地区提供了肥沃的土壤。苏美尔人发明了犁和水渠灌溉系统，大大提高了农业效率。在城市发展中，神庙成为重要的经济中心，掌握土地和农产品，祭司管理农业生产和灌溉系统。《汉谟拉比法典》也含大量关于农业、土地租赁、灌溉和农业债务的法律条文，反映了农业在古巴比伦社会中的核心地位。 ——摘编自马克垚《世界文明史》 请回答： （1）依据材料，指出大河文明与古希腊海洋文明诞生的自然条件有何不同？ （2）结合材料与所学，概括两种文明的经济方式、政治特征的差异。 （3）根据材料三，概括两河流域农业文明的特点。 （4）综合上述材料，谈谈你对古代文明与地理环境关系的认识。你认为我们应该怎样对待这些古代文明？ 22. 阅读下列材料，回答问题。 材料一 8世纪前期，法兰克王国进行改革，改变了以往无条件赏赐土地的做法。国王、贵族将土地分封给下属，获得土地者必须效忠上级，并承担服兵役、进贡等义务。 材料二 封君与封臣的关系建立在土地分封的基础上，二者各司其职、互有义务。这种制度等级严格、层层分封，但上下级隶属关系只存在于直接分封的君臣之间，形成了“我的附庸的附庸，不是我的附庸”的局面，造成西欧中世纪王权有限、地方割据色彩浓厚。 （1）根据材料一、材料二并结合所学，该制度建立的核心纽带是什么？封臣对封君需要承担哪些义务？ （2）根据材料一、材料二归纳西欧封君封臣制度的特点，并分析该制度对当时西欧政治带来的影响。 材料三 庄园内的一切生产都是为了供应领主消费和依附农民及其家庭的生活需要，只有庄园不能生产的如盐、铁等，才从行商手中购取。庄园经济的形成和生产力低下有关。从14世纪起，西欧货币地租盛行，庄园主纷纷放弃自营地，农奴也通过各种途径取得人身自由，劳役制庄园趋向瓦解。 ——摘编自田红、贺淑俊《浅析日本与西欧封建庄园制产生的异同》等 （3）据材料三并结合所学知识，说明西欧庄园的主要特点。据材料三，指出庄园趋向瓦解的原因。 材料四 11—12世纪，随着城市的兴起，新兴市民阶层对文化知识的需求迫切，欧洲许多工商业繁荣的城市出现了城市学校。这些学校开设实用知识课程，采用新的教学方式。在单一学科的私人学校或教会学校整合演变的基础之上，产生了中世纪欧洲的大学。 ——摘编自孟广林《世界中世纪史》 （4）据材料四，指出中世纪欧洲大学出现的直接原因，并指出这些大学的特点。 三、综合探究题（本大题共1小题，共10分，答案写在答题卡上） 23. 改革是社会发展的重要动力。古往今来，各国的改革，有的顺应时代潮流推动社会进步，有的因脱离实际最终走向失败。改革从来不是一帆风顺的，会面临重重阻力，改革的成败，取决于是否顺应历史发展潮流，是否符合本国国情。结合学过的知识，围绕“改革与社会发展”这一主题，自拟论题，结合史实加以论述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述成文，至少2个史实，至少150字） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $