3.7四季变化（课件）2026-2027学年六年级上册科学教科版

四季变化 第三单元 地球的运动 教科版（新教材）六年级 上 第7课 课堂导入 欣赏AI短视频《春夏秋冬景色变化》 课堂导入 对于居住在北半球的我们来说，四季变化最明显的现象就是夏热冬冷。 探究新知 四季温度是怎样变化的？为什么会夏热冬冷呢？ 让我们跟着这些问题一起来探索。 探究新知 1.探究太阳高度变化与温度的关系。 接收太阳光能量的多少是影响地球表面冷热分布最重要的原因，太阳高度变化会影响地表温度变化。一天中早上和中午温度不同，也是出于这样的原因。 探究新知 我们用手电筒照射物体，可以进行观察和推理。 光斑小 物体影短 光斑大 物体影长 斜射时，光斑大，同样面积接收的能量就相对少一些。 探究新知 我们可以形成一个简单的链式推理。 探究新知 2.模拟地球公转。 在地球公转过程中，太阳并没有上下移动，那么它的高度变化又是怎么产生的呢？ 8 探究新知 2.模拟地球公转。 我们已经知道，地球自转时地轴是保持倾斜的，而方向基本保持不变。看AI模拟视频，了解地球公转中太阳对地球直射情况的变化。 9 探究新知 2.模拟地球公转。 模拟地球公转实验：借助光斑大小，观察模型上太阳高度是否在有规律地发生变化。 10 探究新知 ①做一个上端有圆孔的纸屏，纸屏的高度与地球模型差不多高。 ②用手电筒模拟太阳，手电筒高度与春分时地球仪的赤道高度保持一致。 ③在地球仪的北半球上选择一个观察点（比如北京），贴上小纸片。 11 探究新知 ④模拟地球公转。公转中，调整纸屏的高度，保证光斑落在固定的观察点上，观察光斑的大小变化。 12 探究新知 根据观察结果，借助前面的链式推理进行推测。填写实验记录单。 中 中 中 小 大 高 中 中 中 大 小 低 13 探究新知 1.模拟实验中北半球的光斑大小是怎样变化的？光斑变化与季节变化是什么关系？ 在模拟实验里，夏至光斑最小，春分、秋分光斑中等，冬至光斑最大。光斑越小，光照越集中，气温越高，就是夏季；光斑越大，光照分散，气温越低，就是冬季。 探究新知 2.通过两节课的探究，我们能解释夏热冬冷的原因吗？ 我们可以解释。 夏天太阳高度大，阳光接近直射，光斑小而集中，地面获得热量多，所以很热。冬天太阳高度小，阳光斜射，光斑大而分散，地面得到的热量少，所以寒冷。 探究新知 3.回顾单元首页，哪些问题得到了解决？哪些问题还没有很好地解决呢？ 已解决昼夜交替、地球自转公转、四季影长与四季温度变化的原因； 部分问题如极昼极夜细节、地球公转的速度会不会改变、不同地方四季完全不一样的深层原因，还需要继续探究。 探究新知 二十四节气与农业生产 我国是一个农业大国，农作物的生长和太阳热量息息相关。我国劳动人民长期观察太阳运行规律，确立了四季，还在四季的基础上进一步细分了二十四节气。二十四节气很好地指导了农业生产，例如，南方种水稻需要较多的光照，所以有“过了芒种不种稻，过了夏至不栽田”的谚语，因为芒种以后天气炎热少雨，这时种水稻，产量会大受影响。 探究新知 收集一些谚语，我们可以比较好地了解二十四节气与农业生产的关系。 有关二十四节气的谚语 清明前后，种瓜种豆。 芒种育秧放庭前，夏至稻花如白练。 立夏鹅毛住，小满雀来全。 一、选择题 1.同一束光，斜射的时候光斑会（ ）。 A. 变大 B. 变小 C. 不变 2.北半球夏季气温高的主要原因是（ ）。 A. 太阳离地球特别近 B. 太阳高度大，阳光接近直射，热量集中 C. 地球自转速度变快 3.地球公转模拟实验中，我们要保持（ ）方向始终不变。 A. 手电筒 B. 地轴倾斜 C. 纸屏高度 4.春分、秋分时，北半球观察点的太阳高度是（ ）。 A. 很大 B. 很小 C. 中等 课堂练习 B A B C 二、判断题（对的打√，错的打 ×） 1.四季温度变化和太阳高度的变化有关系。（ ） 2.冬天冷是因为太阳发出的热量变少了。（ ） 3.地球公转过程中地轴倾斜方向会不断改变。（ ） 4.光斑越小，代表光照越集中，地面温度越高。（ ） 5.二十四节气可以用来指导农业生产。（ ） 课堂练习 × × √ √ √ 课堂小结 小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？ 作业布置 1. 拓展探究：查阅一个节气，了解家乡在该节气前后的主要农事，采访长辈或查阅资料，写一篇二百字左右的观察小报。 2. 创意表达：用小球和手电筒为家人演示地球公转与四季变化，边演示边讲解，录成一段一分钟以内的音频。 板书设计 第 7 课 四季变化 直射—太阳高度大—影子短—光斑小—热量集中—温度高（夏） 斜射—太阳高度小—影子长—光斑大—热量分散—温度低（冬） 地轴倾斜 方向不变 课后反思 本课以夏热冬冷这一真实感受贯穿全程，用光斑和影子把抽象的太阳高度变得可见，链式推理帮助学生把证据串成解释，三个 “不变” 使控制变量真正落地。教学中发现纸屏高度调整耗时，个别小组光斑偏离观察点反复重来。今后可在地球仪轨道上预设位置标记，在纸屏上加刻度线，把更多时间留给学生研讨表达。 Lavf61.7.100 $