3.7 四季变化 课件-2026-2027学年科学六年级上册教科版

该小学科学课件围绕四季变化核心，导入通过梳理太阳辐射与四季关系、地球公转特点等知识作为学习支架，以“夏热冬冷的原因”问题引导，衔接重难点讲解，帮助学生构建知识脉络。 其亮点在于采用模拟地球公转实验（地球仪、手电筒等材料），通过观察光斑大小变化培养探究实践能力，结合实验结论发展科学思维，拓展延伸二十四节气谚语体现科学观念应用。学生能直观理解原理，教师可提升教学效率。

3.7 四季变化 1 导入新课 3 考点训练 2 重难点讲解 4 拓展延伸 1 导入新课 对于居住在北半球的我们来说四季变化最明显的现象是什么？ 2 重难点讲解 夏热冬冷 四季温度是怎样变化的? 为什么会夏热冬冷呢? 4 2 重难点讲解 探究太阳高度变化与温度的关系 接收太阳光能量的多少是影响地球表面冷热分布最重要的原因，太阳高度变化会影响地表温度变化。一天中早上和中午温度不同，也是出于这样的原因。 5 2 重难点讲解 直射与斜射对比: （1）直射物体时,光斑小，物体影短，相同时间内物体接收能量多。 6 2 重难点讲解 直射与斜射对比: （2）斜射物体时，光斑大，物体影长，相同时间内物体接收能量少。 7 2 重难点讲解 模拟地球公转 在地球公转过程中，太阳并没有上下移动，那么它的高度变化又是怎样产生的呢? 8 2 重难点讲解 我们已经知道，地球自转时地轴是保持倾斜的，而方向基本保持不变。模拟地球公转，借助光斑大小，观察模型上太阳高度是否在有规律地发生变化。 9 2 重难点讲解 实验材料: 地球仪、手电筒、圆孔纸屏、小纸片。 10 2 重难点讲解 实验步骤: ①做一个上端有圆孔的纸屏，纸屏的高度与地球模型差不多高。 ②用手电筒模拟太阳，手电筒高度与春分时地球仪的赤道高度保持一致。 ③在地球仪的北半球上选择一个观察点(比如北京)，贴上小纸片。 ④模拟地球公转。公转中，调整纸屏的高度，保证光斑落在固定的观察点上，观察光斑的大小变化。 11 2 重难点讲解 实验现象: ①夏至:光斑小，太阳高度大，气温高。 ②春分、秋分:光斑中等，太阳高度适中，气温温和。 ③冬至:光斑大，太阳高度小，气温低。 实验结论: 地球公转过程中，太阳高度 随季节周期性变化，使气温呈夏热冬冷 的季节性变化。 12 2 重难点讲解 填写课本记录单。 13 2 重难点讲解 小 大 高 中 中 中 大 小 低 中 中 中 14 2 重难点讲解 研讨交流。 模拟实验中北半球的光斑大小是怎样变化的?光斑变化与季节变化是什么关系? 答:夏至北半球光斑最小，冬至最大，春秋中等。光斑越小太阳高度越高，地面热量多、气温高;光斑越大太阳高度越低，热量分散、气温低。 通过两课的探究，我们能解释夏热冬冷的原因吗? 答:地球公转时地轴倾斜且方向不变，导致太阳直射点在南北回归线之间移动。北半球夏季时，太阳直射点在北半球，太阳高度角大，地面获热多，天气炎热;冬季时，太阳直射点在南半球，太阳高度角小.地面获热少，天气寒冷。 15 2 重难点讲解 研讨交流。 回顾单元首页，哪些问题得到了解决?哪些问题还没有很好地解决呢? 答:(1)解决的问题:地球公转的特点，如公转方向自西向东、周期约一年等;四季变化尤其是夏热冬冷的原因等。 (2)没有解决的问题:地球公转与其他天文现象(如流星雨、彗星出现等)之间的关系还不明确。 16 3 考点训练 选择题。 1.北半球夏热冬冷的成因是（ ）。 A.日地距离四季差异大 B.公转地轴倾斜方向不变 C.夏季太阳自身温度更高 2.下列每一组诗句包含两句，取自不同的古诗，前一句咏及某一季节的物候，后一句 咏及某一季节的天象。其中描述了同一季节的是（ ）。 A.人烟寒橘柚 银汉无声转玉盘 B.草长平湖白鹭飞 赤日行天午不知 C.夜热依然午热同 卧看牵牛织女星 B C 4 拓展延伸 二十四节气与农业生产 我国是一个农业大国，农作物的生长和地面获得的太阳热量息息相关。我国劳动人民长期观察太阳运行规律，确立了四季，还在四季的基础上进一步细分了二十四节气。二十四节气很好地指导了农业生产，例如，南方种水稻需要较多的光照，所以有“过了芒种不种稻，过了夏至不栽田”的谚语，水稻如不及时在芒种前插秧，产量会大受影响。 收集一些谚语，我们可以比较好地了解二十四节气与农业生产的关系。 4 拓展延伸 有关二十四节气的谚语 清明前后， 种瓜点豆。 芒种玉秧放庭前， 夏至稻花如白练。 立夏鹅毛住， 小满雀来全。 感 谢 观 看 $