江苏泰州市兴化市2026-2027学年八年级上学期11月期中语文试题

2026年秋学期初中学生阶段性评价 八年级语文试卷 (考试时间：150分钟满分：150分) 一、积暴与运用(24分) 阅读下面的文字，完成1~3小题。(8分) ①阅读好的人物散文如同阅读大千世界。第二单元的经典人物传记中，每个人物身上所包含的 人生与社会意义都值得我们回味。他们身上所体现出来的丰富内容像千般花样绚烂呈现【甲】面税 黑瘦、声调dùncuò的藤野先生，有着正直热chn、没有狭隘民族偏见的高贵品质：笑声【乙】、 走路轻捷的音迅先生，有着平易近人、刻苦坚忍的美好品格：夜宿山乡，点起等火仰望星空的“人 民科学家”南仁东，诠释了自力更生、艰苦奋斗的民族秉性：和颜悦色，在暗夜中凝望蓝色yig光 的“结之母”居里夫人，展现了献身科学、淡泊【丙】的伟大人格。 ②好的人物散文，还包括精彩的新闻特写，如《“飞天”凌空一跳水姑娘吕伟夺魁记》，用 特写的方法，具体描写一个精彩的跳水动作，通过直接描写与间接描写相结合，让读者感受到跳水 运动之美不仅美在形体本身，更包括运动员奋力拼搏、为国争光的精神，乃至人类超越自我、挑战 板限的美。多读人物散文，不但能砥砺志向、邀励人生，而且能走进历史、开阔视野。 1.根据拼音在田字格内写出相应的汉字。（4分) 2.填入【乙】【丙】两处的词语，最恰当的一项是（)（2分) A.【乙】爽朗【丙】明志 B.【乙】明朗【丙】明志 C.【乙】爽朗【丙】名利 D.【乙】明朗【丙】名利 3.下列说法正确的一项是()(2分) A.语段①中“艰苦奋斗”“和颜悦色”这两个短语的结构相同。 B.语段①中【甲】处用破折号或冒号都可以。 C.语段②中《“飞天”凌空一一跳水姑娘吕伟夺魁记》这一标题运用了夸张的修辞手法。 D.语段②中划线的句子没有语病。 4.根据提示填写古诗文原句。(8分) ① 一，良多趣味。(《三峡》）②晴川历历汉阳树， (《黄鹄楼》) ③青林翠竹， 一。（《答谢中书书》)④庭中有奇树， 。(《庭中有奇树》) ⑤王绩《野望》中借伯夷、叔齐不食周粟这一典故表情达意的句子是： ⑧白居易《钱塘湖春行》中，抓住花草描基早眷景致的句子是： 八年级语文试卷第1页共8页 5.专题实践活动。(8分) 班级开展“弘扬诚信美德”主题演讲比赛，小语写了一篇《诚信之花，永不凋零》的演讲稿， 请你指导。 (1)演讲稿中有这样一句：“网络欺诈是污浊的阴霾，让网络世界乌烟瘴气。”小语想请你以“网 络诚信”开头续写一个句子，以形成对称句。你续写的句子是： (2分) (2）)小语搜集了一些以花草树木喻诚信的诗文，并整理成下面这段文字：孔子的“芝兰生于深林， 不以无人而不芳”，借兰花喻君子慎独守信、不失信德：屈原的“受命不迁，生南国兮”，借橘树 喻君子坚守本心、忠贞守信：司马光的“更无柳架因风起，唯有葵花向日倾”，借葵花喻自己效忠 国家、信守不移。请为这段文字添加一段引领性话语，使之更加切合“弘扬诚信美德”的演讲主题。 你添加的引领语是： (3分) (3)演讲稿的结尾这样写道：“同学们，让我们坚守诚信的阵地，让诚信之花在这片净土上绚 丽绽放，永不调零。”朗诵此句时，在语气语调的处理上，你给小语的建议是： (3分) 二、阅读理解（共66分） (一)阅读下面的古诗文，完成6-10题。（20分) 【甲】 登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史 柳宗元 城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。 惊风乱颱”芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。 岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。 共来百越文身®地，犹自音书滞一乡。 【注】①柳宗元和其余四人都因参加王叔文变革集团而遭政治迫害，被贬遣到边远地区。刺史，州的行政长官， 相当于后来的知府。②贴(zh):吹动。③薜荔(bii)：一种芟生香草，常攀附墙上。④文身：古代南方少数民 族有在身上刺花纹的风俗。 【乙】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，逆至承天寺寻张 怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？ 何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 (选自苏轼《记承天寺夜游》) 【丙】 辛酉正月五日天气澄和风物闲美。与二三邻曲，同游斜川。临长流，望曾城，鲂鲤跃游于将夕 水鸥来和以翻飞。彼南阜”者，名实旧矣，不复乃为嗟叹。若夫曾城，傍无依接，独秀中皋”，遥想 灵山®，有爱嘉名。欣对不足，率尔赋诗。悲日月之遂往，悼吾年之不留。各疏年纪乡里，以记 其时日。 (选自陶渊明《游斜川诗序》) 【注】①鲂鲤：鲂鱼和鲤鱼。②南阜：南边的山，指庐山。③中皋：水边的高地。④灵山：指昆仑山，在昆仑 神话体系中，山中的曾城是至高神境。⑤足：满足。⑥率尔：即兴、随意的样子。⑦疏：分条记录、分别写下。 八年级语文试卷第2页共8页 6.解释加点词的意思。(4分) ①念无与为乐者() ②盖竹柏影也( ③临长流，望曾城() ④欣对不足( 7.用“/”给下面的文字断句，断两处。(2分) 辛西正月五日天气澄和风物闲关。 8.用现代汉语翻译句子。(4分) (1)但少闲人如吾两人者耳。 (2)舫鲤跃鳞于将夕，水鸥乘和以翻飞。 9.清代纪胸评价【甲】诗领联（第二联）时说：“三、四，赋中之比，不露痕迹。”结合【甲】诗 注释①中相关背景资料，说说颔联有哪些不露痕迹的比喻。(4分) 10.【甲】【乙】【丙】三文均有感伤之情。【甲】诗中一句“ ”直抒胸臆，为 全诗奠定了沉郁的基调：【乙】文表现得最为含蓄，从文中“ ”一句可以看出， 理由是 一：同是写忧愁，【丙】文“ ”一句可见作者看似写愁， 实则“愁而不颓、忧而能解”，理由是 (6分) (二)阅读名著《红星照耀中国》，完成11-13题。（12分) 语段一：这场以滑稽戏为形式的表演所蕴藏的残酷的现实意义，并没有因为剧中的风趣和幽默 而模糊起来，至少对一个在场的年轻战士是如此。他在演剧结束时站了起来，用感情激动的嗓子大 声喊道：“打死日本强盗！打倒杀害中国人民的凶手！打回老家去！”全场观众都齐声高喊他的口 号。我后来打听到这个少年是个东北人，他的父母都被日本人杀死了。 就在这个时候，漫游的羊群引起了哄堂大笑，缓和了气氛。原来它们正在满不在乎地啃球网， 那是开场前忘记收起来的。一些学员赶去追逐羊群，把文娱部门这一重要财产抢救下来，引起了观 众一阵哄笑。 (节选自《红星照耀中国》第三篇一一在保安) 语段二：我在长沙师范学校的几年，…我养成了读报的习惯，从一九一一年到一九二七年我 上井冈山时为止，我从没有中断过阅读北京、上海和湖南的日报。…找自己在北京的生活条件很 可怜，可是在另一方面，故都的美对于我是一种丰富多彩、生动有趣的补偿。我住在一个叫做三眼 井的地方，同另外七个人住在一间小屋子里。我们大家都睡到炕上的时候，挤得几乎选不过气来。 每连我要翻身，得先同两旁的人打招呼。但是，在公园里，在故宫的庭院里，找却看到了北方的早 八年级语文试卷第3页共8页 春。北海上还结着坚冰的时候，我看到了洁白的梅花盛开。我看到杨柳倒垂在北海上，枝头悬挂着 晶莹的冰柱，因而想起唐朝诗人岑参咏北海冬树挂珠的诗句：“千树万树梨花开”。北京数不尽的 树木激起了我的惊叹和赞美。 (节选自《红星照耀中国》第四篇一一一个共产党员的由来) 语段三：在大草地一连走了十天还不见人烟。在这个沼泽地带几乎大雨连绵不断，只有沿着一 条为红军当向导的本地山民才认得出像迷宫一样的曲折足迹，才能穿过它的中心。沿途又损失了许 多人员和牲口。许多人在一望无际的一些水草中失足陷入沼泽之中而没了顶，同志们无从援手。沿 途没有柴火，他们只好生吃青稞和野莱。没有树木遮阴，轻装的红军也没有带帐篷。到了夜里他们 就蜷缩在掴扎在一起的灌木枝下面，挡不了什么雨。但是他们还是胜利地经过了这个考验，至少比 追逐他们的白军强，白军迷路折回，只有少数的人生还。 (节选自《红星照耀中国》第五篇一一长征) 11.语段一是《红星照耀中国》的作者」 (填人名)在保安观看（填表演团体的名 称)演出时的见闻。小文认为片段中写观众哄笑的场景有损抗日滑稽戏的宣传效果，你不赞同，理 由是： 。(4分) 12.语段二中的“我”是 (填人名)，从这段自我介绍中，可看出他当时是一个怎样 的青年？ 。(4分) 13.语段三描绘了红军过草地时的种种艰辛，请加以归纳，并联系现实生活说说这些艰辛带给你的 感触。(4分) (三)阅读非连续性文本，完成完成14-16题。（12分) 【材料一】 标题： ①新华社日本名古屋9月27日电（记者杨帆、王沁鸥)27日晚，吴艳妮在名古屋亚运会田径女子 100米栏决赛中为中国队摘得铜牌，没有让三年前的遗憾重演。 ②重回亚运赛场，吴艳妮在当晚决赛中跑出13秒12，排名第三。拿到这枚铜牌后，她把积累的 情绪宣泄出来。 ③“这次决赛，我告诉自己‘只专注于自己的跑道’。我要尽全力，我豁出去了，能比成什么 样子，就比成什么样子。”赛后她哽咽着说，“今天我站上领奖台了，披上了国旗。从刚才披上国 旗的那一刻到现在，我都不愿意把国旗取下来…只有团队、朋友和家人，才知道我一路走来经历 了些什么。” ④“今天我战胜了以前的自己，我给自己打满分。”她说。 ⑤“从三年前那一天到现在，已经有1000多天了。我一直告诉自己‘要从失败当中去成长’。” 八年级语文试卷第4页共8页 她说，“这场比赛，我没有因为以前比赛的阴影而退缩。可能也是老天爷在鞭策我，想让我在这个 项目上跑得更久，我也会继续跑下去的，我还是很想站上最高领奖台。” ⑥回望过去几年的起伏与坚持，吴艳妮感慨道：“人生有遗憾才好玩，不是吗？我有太多还没 有去体验和去探素的，我希望每一年的我都是不一样的。” 【材料二】 青春在拼搏奋斗中闪光 ①2026年爱知·名古屋亚运会赛程过半，中国代表田金牌数遥遥领先，赛场上奔涌的青春力量 令人振奋。19岁的张展硕独揽七金，17岁的陈好顿以11秒06成为新一位亚洲“女飞人”一张张 年轻面孔用汗水和热血诠释着“自古英雄出少年”。这不仅是一场体育盛宴，更是一曲中国青年拼 蒋向上的青春赞歌。 ②拼掉，是赛场上动人的青春注脚。这届亚运会，05后小将占比接近三成。年轻不等于稚嫩， 13岁于子迪、15岁村雯喉包揽女子400米个人混合泳冠亚军，用年轻的姿态演绎硬核的实力。他们不 畏發手、敢打敢拼，在高手如云的国际赛场证明：青春的字典里没有“畏惧”，只有“超越”的信 念。 ③亚运赛场是一面镜子，照见的不只是竞技水平，更是当代中国青年的精神风貌。20岁小将陈 图将冲线后那句振聋发聩的“Who is the first?China!”,我们看到的是自信而不自满、吊扬而 不张扬的青年气质。这种拼搏精神早已超越体有本身，延伸到更广阔的社会舞台，无数青年正在用自 己的方式诠释“奋斗是青春最尧丽的底色”。 ④体育强则中国强，体育兴则国运兴。亚运赛场上青年一代的崛起，折射的是一个国京莲勃向 上的生命力。从“东亚病夫”到“体有大国”再到“体有强国”，中国体育的每一步跨越，都离不 开一代代青年的接续奋斗。今天，名古屋赛场上的这些“00后”“05后”，正接过前辈的接力棒， 用实力宣告中国的新生代已经站到了世界舞台中央。 ⑤青春走座世，奋斗正当时。中国青年拼搏向上的脚步永不停歌。让我们以亚运小将为榜样， 托拼搏精神融入血脉、化为行动，在各自的赛道上跑出好成绩，用青春之我创造青春之中国！ (选自《人民论谈网)有别减) 14.为材料一添加新闻标题，并说说导语前的黑体字所属新闻结构名称与作用。(5分) 标题： 结构名称： 作用： 15.材料二是一则新闻评论，请概括其主要观点。(3分，30字以内) 八年级语文试卷第5页共8页 16.结合材料二的内容，概括划线句“当代中国青年的精神风貌”的具体表现（至少两点）。材料一 中，吴艳妮虽未拿到金牌，却展现出当代中国青年的精神风貌，试结合材料一中的相关报道，加以 分析。(4分) (四)阅读季羡林的《忆章用》，完成17-20题。（22分) ①六年前的深秋，我从柏林来到哥廷根。第二天起来，在街上走着的时候，觉得这小城的街特 别长，太阳也特别亮，一切都浸在一片白光里。过了几天，就在这样的白光里，我随了一位中国同 学走过长长的街去访俊之。他同他母亲赁居一座小楼房的上层，四周全是花园。这时已经是落叶满 地，树头虽然还挂了几片残叶，但在秋风中却只显得孤伶了。那一次究竟说了些什么话，现在已经 记不清了。似乎他母亲说话最多，俊之并没有说多少。在谈话中间静默的一刹那，我只注意到，他 的目光从眼镜边上流出来，神秘地注视着眼前的空虚处。 ②就这样，我们第一次见面他给我的印象是颇平常的：但不知为什么，以后竞常常往来起来。 他母亲人非常慈和，很能谈话。为了照顾儿子，她在这离开故乡几万里的寂寞的小城里陪儿子一住 就是七八年，只是这一件，就足以打动了天下失掉了母亲的孩子们的心，让他们在无人处流泪，何 况我又是这样多愁善感？又何况还是在这异邦的深秋呢？我因而常常想到在故乡里姜姜的秋草下长 眠的母亲，到俊之家里去的次数也就多起来。 ③葛廷根的秋天是美的。这小城东面的一片山林在秋天就是一幅未来派的画，你抬眼就看到一 片耀眼的绚烂。只说黄色，就数不清有多少等级，从淡黄一直到接近棕色的深黄，参差地抹在这一 片秋林的梢上，里面杂了冬青树的浓绿，这里那里还点缀上一星星的鲜红，给这惨淡的秋色涂上一 片凄艳。就在这林子里，俊之常陪我去散步，我们不知道曾留下多少游踪。 ④他虽然念的是数学，但因为家学渊源，对中国旧文学很有根底。我自己虽然一无所成，但因 为平常喜欢浏览，所以很看了些旧诗词，而且自己对许多文学上的派别和几个诗人还有一套看法。 平时难得解人，所以一直闷在心里，现在居然有人肯听，于是我就一下子倾出来。看了他点头费成 的神气，我的意趣更不由得飞动起来，我忘记了时间，忘记了世界，连自己也忘记了。往往是看到 桦树的白皮已经涂上了淡红的夕阳，才知道是应该下山的时候。 ⑤等到我们再聚到一起的时候，幸伯母就笑着告诉我，自从我到了哥廷根，他儿子仿佛变了一 个人，以前同他母亲也不大多说话，现在居然有时候也显得有点活泼了。他在哥城八年，除了间或 到范禹家去以外，很少到另外一位中国同学家里去。无论谁只要同俊之见上一面，就会知道，他是 孤高一流的人物。这样一个人怎么能够同其他油头粉面满嘴里离不开跳舞电影的留学生们合得来 呢？ ⑥我觉得，真正大学问大事业是另外几个同一般人不一样，甚至被他们看作怪人和呆子的人做 出来的。因而我对俊之，除了美幕他的渊博的学识以外，对他的为人也有说不出来的景仰了。 ⑦在美慕同景仰两种心情下，我当然高兴常同他接近，在他那方面，他也似乎很高兴见到我。 到现在还不能忘记，每次我找他到小山上去散步，他都立刻答应，而且在非常仓皇的情形下穿鞋穿 衣服，仿佛一穿慢了，我就会逃掉似的。 ⑧近一两年来，国内的地租忽然发生了问题，于是他的经济来源就有了困难。最初听到他说， 他不久就要回国去筹款，心中有说不出的难过。后来他这计划终于成为事实了。每次到他那里去， 总看到他忙忙碌碌地整理书籍。我不愿意看这一堆堆横七竖八躺在地上的书籍。我觉得有什么地方 对他不起，心里凭空惭愧起来。 ⑨在不知不觉时，时间已经由暮春转入了初夏。哥廷根城又埋到一田翠绿里去。俊之起程的日 子也决定了。在前一天的晚上，找们替他饯行，一直到深夜才走出市政府的地下餐厅。我同他并肩 走在最前面。他平常就不大喜欢说话，今天更不说了，找们只是沉默着走上去，听自己的步履声在 八年级语文试卷第6页共8页 深夜的小巷里回响，终于在沉默里分了手。第二天天一亮我就到他家去了，他已经起来了。我本来 预备在我们离别前痛痛快快谈一谈，我仿佛有许多话要说似的：但他却坚决要到大学里去上一堂课。 他母亲挽留也没有用。他嘴里只是说，他要去上“最后一课”，“最后”两个字说得特别响，脸上 浮着一片惨笑。我不敢接触他的目光，但我却能了解他的“客树回看成故乡”的心情。谁又知道， 这一堂课就真的成了他的“最后一课”呢？ ⑩俊之终于离开他的第二故乡哥廷根，离开了我，从那以后，我就再没有看到他。路上每到一 个停船的地方，他总有信给我。他知道我正在念梵文，还剪了许多报上的材料寄给我。回国以后， 先在山东大学教数学。在这期间，他曾写过一封很长的信给我，报告他的近况，依然是牢骚满腹。 后来又转到浙江大学去。情形如何，我不大清楚。不久战争也就波及浙江，他随了大学辗转迁到江 西。从那里，我接到他一封信，附了一卷诗稿，把他回国以后作的诗都寄给我了。 ①从那以后，我从他那里再没听到什么。不久范禹来了信，报告他的死。我真没法相信这是真 的，难道范禹听错了消息了么？但最后我却终于不能不承认，俊之是真的死了，在我生命的夜空里 他像一颗夏夜的流星似的消並了，永远地消逝了。 (选自《季羡林散文全集（一）》，有删减) 17.整体阅读选文，梳理“我”和章用交往过程中的一些难忘记忆，填写下表。（6分) 交往阶段 章用 相识 ① 相交 ② 相离 ③ 离别后 多次写信给我 18.按照要求回答问题。(6分) (1)第③段中，哥廷根秋色明明很美，作者为何要用“惨淡”一词形容？ (2)第⑨段中，章用要去上“最后一课”时，为何要将“最后”两个字说得特别响？ 19.第①段中“承认”前加点的几个修饰语，与文章末尾的划线句均值得我们细细品味，任选其中 一处加以赏析。（4分) 20.第②段开头划线的句子看似寻常而寓有深意。句中的“不知为什么”，是作者真的不知道原因 吗？他为什么要这样说呢？试结合上下文加以解析。(6分) 八年级语文试卷第7页共8页 三、作文（共60分） “都说你的花朵真红火”是歌曲《祝福祖国》开篇第一句歌词。词作者借“花朵真红火”这一 朴素意象，传达了对祖国生机蓬勃、繁荣昌盛景象的由衷赞美。其实我们身边也有不少感人情景可 以借助这一意象来抒写。请以《花朵真红火》为题，写一篇文章。 要求： (1)文体自选（诗歌除外）。 (2)不少于600字，不出现真实校名、人名。 (3)书写工整规范。 八年级语文试卷第8页共8页 2026年秋学期初中学生阶段性评价 八年级期中语文参考答案 1. 顿 挫 忱 荧 （4分，每个字1分，顺序有误不扣分） 2. D （2分，读题时要注意“最恰当”的要求） 3. B （2分，A中的两个短语结构分别是偏正、并列；C中标题运用的修辞是比喻；D中“砥砺志向”比“开阔视野”更进一层） 4.①清荣峻茂 ②芳草萋萋鹦鹉洲 ③四时俱备 ④绿叶发华滋 ⑤相顾无相识，长歌怀采薇 ⑥乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 （8分，每空1分，多字、少字、错字不得分） 5． （1） 示例1:网络诚信是璀璨的阳光，让网络世界天朗气清 示例2:网络诚信是和煦的春风，让网络世界鸟语花香 （2分，与原句形成对称句1分，比喻恰当1分） （2） 示例：诚信，是中华民族一脉相承的美德，古人常借花草树木来寄托这一美德。 （3分，能用“诚信”“美德”“花草”等关键词组句2分，语句通畅、有引领作用1分） （3）示例：“绚丽绽放”“永不凋零”要读得饱满有力，语调昂扬向上，使信守诚信的承诺更具感召力。（3分，围绕“语气语调”指导朗诵2分，指出原因1分） 6.①考虑，想到 ②大概是 ③面对，对着 ④高兴，兴奋，愉快 （4分，每小题1分） 7.辛 酉 正 月 五 日 / 天 气 澄 和 / 风 物 闲 美 （2分，划对一处得1分，多划不得分） 8.（1）只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 （2分，“但”“闲”“耳”须替换准确，全句须适当调整语序） （2）夕阳中，鲂鱼和鲤鱼跃出水面，鳞光闪闪；水鸥乘着和风上下翻飞。 （2分，每句1分，“跃”“和”须替、补准确，“于将夕”也可译成“在傍晚时分”，“鳞光闪闪”未写者不扣分） 9.以芙蓉、薜荔喻品格高洁的友人（2分）；以惊风、密雨喻迫害友人的朝廷（或邪臣）（2分）。 （如综合答“以风雨摧折香草、芙蓉的景象喻政治迫害（邪臣打压）”，直接给4分）。 10． 【甲】(城上高楼接大荒，)海天愁思正茫茫(2分) 【乙】示例1：“念无与为乐者”，处境的孤寂、谪贬的凄凉含而不露。 示例2：“但少闲人如吾两人者耳”，自嘲自慰中暗含谪贬的感伤。 （2分，引句恰当1分，分析合理1分） 【丙】示例1：“悲日月之遂往，悼吾年之不留”，作者虽有对时光流逝、人生易老的悲悼，但从前文赏景赋诗的愉悦之情中，可见他热爱自然，愁而不颓。 示例2：“悲日月之遂往，悼吾年之不留”，作者虽感伤时光流逝、人生短暂，但从其后的真诚记录，慎重对待中可见他乐观从容，忧而能解。 （2分，引句恰当1分，分析合理1分） 附参考译文： 【甲】登上柳州城上的高楼，放眼望去，连接着荒远辽阔的边地； 面对海天相接的苍茫景色，我的愁思也正茫茫无边。 狂风骤起，乱吹着水中的荷花；密雨斜飞，侵袭着爬满薜荔的城墙。 岭上的树木层层叠叠，遮住了我遥望千里之外的视线；江流曲折蜿蜒，就好像我郁结百转的愁肠。 我们几人一同被贬到百越这文身断发的蛮荒之地，可至今仍然音信阻隔，各自滞留一方，难以互通消息。 【丙】辛酉年正月初五，天气清朗和暖，风光景物闲静优美。我与两三位邻居，一同游览斜川。面对长长的流水，眺望曾城山。夕阳中，鲂鱼和鲤鱼跃出水面，鳞光闪闪；水鸥乘着和风上下翻飞。那南面的庐山，名声与实景我早已熟悉，不必再为它吟咏赞叹。至于曾城山，旁边没有依托连接，独自秀丽地挺立在水中高地之上。遥想那神仙所居的昆仑曾城，更加喜爱眼前这座山的美好名称。欣然面对美景仍觉不能尽兴，于是即兴赋诗。悲叹日月流逝一去不返，痛惜我的年华不能长留。各位游伴分别写下年龄、籍贯，用来记下这次游览的时日。 11.埃德加·斯诺。 红军剧社（或儿童剧社） 。（2分，每空1分，“埃德加”可不写） ①缓和了现场的庄重氛围，使场景更为真实可信；②说明群众观演时处在一种十分自然的氛围中，没有刻意的引导与强迫；③回归真实，如实反映了根据地民众淳朴自然的精神风貌；④使叙事张弛有度、生动有趣。（2分，以上不赞同的理由任答一点给满分，表述方式不唯一，突出“真实”“有趣”即可） 12.毛泽东，①热爱读报，广泛涉猎，洞察时事；②精神富足，在困境中仍能保持理想追求；③有敏锐的审美感受力，有相当的古诗文修养；④热爱生活、乐观向上，在艰难中仍能发现美、吸收美，并从中获得精神力量；⑤穷且益坚，主动寻求精神滋养。（4分，人名1分，人物形象3分。人物形象能写出以上示例中的任意一点即给满分。表达方式不唯一，只要能写出轻物质、重精神的意思即可。） 13.具体艰辛：①环境险恶；②行路致命；③生存条件极度匮乏；④敌人追剿（2分，任答两点即可） 感触：示例1：遇到挫折时不轻易放弃，把责任、互助、坚持落到具体的小事上； 示例2：不应因饭菜不合口味就抱怨，珍惜日常里被我们视为理所当然的东西。 示例3：长跑比赛中，为了班级体荣誉，我不顾一切地冲到了终点，这也许就是信念的力量吧。 （2分，能联系生活，由红军过草地的艰辛生发出合理的感触即可） 14.标题：吴艳妮名古屋亚运会100米栏摘铜：我战胜了以前的自己（2分，须揭示摘铜也值得报道的原因，如“未让遗憾重演”等，否则扣1分） 结构名称：电头（1分），作用：交代新闻来源、发稿地点、发稿时间和记者署名（1分，答到“交代来源”即可），体现新闻的真实性、时效性和权威性（1分，答到其中的任意一点即可）。 15.示例1：中国青年在亚运赛场上的拼搏精神，折射出国家蓬勃向上的生命力。 示例2：拼搏精神超越体育，奋斗是青春最亮丽底色。 示例3：以亚运小将为榜样，把拼搏精神融入血脉、化为行动。 示例4：亚运小将的拼搏精神，激励广大青年为强国而奋斗。 （3分，思路提示：根据标题，这篇新闻评论的主要观点当与“拼搏”“奋斗”“青年”“青春”有关，根据文中所列事实、所讲道理，所发出的号召，可搜寻出相关此句，进而提炼出作者的主要观点。意思对即可，但应优先选用文本中的关键词句，内容不全面酌情扣1分） 16.“自信而不自满、昂扬而不张扬”“不畏强手、敢打敢拼（没有畏惧、只有超越）”“既拥有少年朝气，又具备自律精神”“接续奋斗、勇于担当”（2分，任答两点即可，只答“拼搏”“奋斗”给1分）。 佐证示例： ①她说：“我要尽全力，我豁出去了，能比成什么样子，就比成什么样子。”这说明她不是放弃夺冠，而是全力以赴，尽力而为，符合“昂扬而不张扬”的精神风貌。 ②她说：“今天我战胜了以前的自己，我给自己打满分。”这显然不是对自己现有水平的自满，而是对克服过去的阴影，实现自我成长的肯定，符合“自信而不自满”的精神风貌。 ③她披上国旗时的情感，她“还是很想站上最高领奖台”的心愿，体现了她的国家荣誉感，符合“接续奋斗、勇于担当”的精神风貌。 ④吴艳妮的遗憾和坚持，让拼搏精神显得更加真实、动人，符合“没有畏惧、只有超越”的精神风貌。 （2分，结合报道内容1分，阐述合理1分） 17．①目光注视着空虚处（或：寡言少语）。②陪我到小山上散步（或：听我谈论旧诗词。或：忙碌地整理旧书籍）。③坚决要到大学里去上一堂课。（或：饯别后一路沉默）（6分，每小题2分） 18.（1）①“惨淡”呼应“凄美”，是作者当时切实的观感；②作者当时孤身海外，难免内心孤寂，惨淡正是孤寂之情在景色上的自然投射；③“惨淡”透露出他写作此文时因失去知己而痛惜感伤的心境。④借“惨淡”奠定了全文的感情基调。（3分：答出一点给1分，任答两点给满分，意思对即可） （2）①“特别响”表明他决定去上最后一课时态度坚决。②“最后”这两个字中蕴含着章用对中断学业的遗憾，③对离别第二故乡的不舍，④预感再难返回时内心的沉重。（3分：答出一点给1分，任答两点给满分，意思对即可） 19.示例1：“最后”“却终于”“不能不”三个修饰语层层叠加，生动形象地写出了理性与情感之间的拉扯（2分，意思对即可），突出与好友之间的深情，将对好友去世的难以置信与无限痛楚表现得真切而动人（2分，意思对即可）。 示例2：“他像一颗夏夜的流星似的消逝了，永远地消逝了”一句中，运用比喻修辞，将章用的去世比成是一颗夏夜的流星迅速并永久地消逝（2分，答反复的修辞亦可），生动形象地写出了好友生命的短暂和在自己心目中的重要地位，表现了作者对知己不幸早逝的痛惜（2分，从“对象特质”“作者情感”两个角度答出修辞的表达效果即可）。 20.示例1：“不知为什么”四个字，表面上是说不清缘由，实际上恰恰暗示了缘由的非功利、非刻意（2分，意思对即可）；正因如此，他们往来才显得纯粹——是被一种说不清道不明的吸引力牵引着，自然而然地发生的（2分，意思对即可）；“不知为什么”表明二者心有灵犀一点通，是真正难得的知己（2分，意思对即可）。 示例2：结合上下文，他们常常往来起来的原因其实很多：章伯母的慈爱，共同的古诗词爱好；轻世俗、重精神的特质等（2分，意思对即可）。所以，“不知为什么”并非真的无因，而是原因很多、很深、很自然，反而说不清是哪一个（2分，意思对即可）。这正是作者朴实纯真品性的自然流露（2分，意思对即可）。 （有其他观点合理，理由阐述恰当的请反馈给阅卷组长，由阅卷组统一酌情给分） 21. 略。 附作文审题与构思 一、审题：拆解题目中的三个关键词 这个题目看似简单，但每个词都承担着不同的功能，需要逐一拆解。 1. “花朵”——写什么 “花朵”是写作对象，但不要窄化为红色的自然之花甚至花骨朵，还可以是路边的野花、阳台上的盆栽、田野里的油菜花…… 根据题目提示，“花朵”还可以写比喻之花，如发展之花、文明之花、民族团结之花；青春之花、友谊之花、梦想之花等。 甚至是特定场景中的花，如毕业典礼上的鲜花、母亲节送给妈妈的花、烈士墓前的花…… 如果只写看到的一朵红花，文章容易单薄，最好让“花朵”既有实指，又有象征意义——既是一朵真实的花，又承载某种情感或精神。 2. “真”——怎么写的核心 “真”是程度副词，意思是“确实、非常、实在”。这个字决定了文章的情感基调和表达重点： 它不是客观描述“花是红的”，而是主观感受“花红得让人心动”。 它要求写出亲眼所见、亲身所感的真实体验，不能空泛地说“花很红”。 它暗示一种惊叹、赞美、感动的情绪——自己是被这红火的花朵打动了，才忍不住要说“真红火”。 比较一下“花朵红火”和“花朵真红火”的区别会发现，前者是陈述，后者是感叹；前者是观察，后者是体验。 3. “红火”——写出什么感觉 “红火”是题眼，也是最容易写偏的地方。 字面义：红得热烈、红得旺盛、红得耀眼。不是淡淡的粉红，不是暗沉的深红，而是饱满的、张扬的、有生命力的红。 根据试题中的提示，“红火”更有其引申义：繁荣、兴旺、热闹、充满生机，比如“日子过得红火”“生意红火”。 还可以有其象征义：如青春的热烈、生命的绽放、希望的燃烧、集体的团结等。 “红火”不只是一个颜色词，更是一种生命状态。写花，要写出它“红火”的姿态——是迎着太阳开的，是挤挤挨挨开成一片的，是风吹过来还在枝头颤动却不掉落的。写人写事，要写出那种“红火”的劲头——是蓬勃的、向上的、感染人的。 二、立意：从“花”出发，找到“红火”背后的东西 初中生写这个题目，最容易犯的毛病是“为写花而写花”。好的立意，应该让“花朵”成为通往某种情感或思考的桥梁。以下提供几个方向： 方向一：写亲情——花红火，人温暖 构思：奶奶在阳台上种了一盆红月季，每年夏天开得红火。奶奶说：“花红火，日子就红火。”后来奶奶病了，花也蔫了。我学着奶奶的样子浇水、施肥，花又开了。看着红火的花朵，我仿佛看见奶奶的笑脸。 立意：花朵的红火，是亲人的爱在延续；花开了，爱就没有断。 方向二：写成长——花红火，青春也红火 构思：学校举办校运会、演讲、诵读等比赛，我们排练了整整一个月。比赛那天，大家为集体荣誉奋力拼搏，最后取得优异成绩。颁奖时，我感觉每个人都是盛开的花朵，拼搏的青春就像这些花，红火得让人想哭。 立意：花朵的红火，是集体奋斗的热烈，是青春绽放的模样。 方向三：写坚持——花红火，是因为不放弃 构思：我在花盆里种了一粒牵牛花种子，好久不发芽，我以为死了。没想到一个清晨，它冒出了芽，后来爬满了整面墙，开出一片红火的花。原来它一直在土里默默扎根，只是我看不见。 立意：红火的花朵背后，是看不见的坚持。人也一样，想要“红火”，先要扎根。 方向四：写时代——花红火，是因为有人在守护 构思：清明节去烈士陵园扫墓，看到墓碑前摆满了红火的花。那些花是后人献上的，红得像火。我想，这些花之所以红火，是因为有人用生命换来了今天。花朵的红火，是感恩的颜色。 立意：花朵的红火，不只是自然的颜色，更是记忆与感恩的颜色。 三、构思：搭建文章的骨架 以“写亲情”方向为例，可作如下构思： 1. 开头：制造“红火”的视觉冲击。不要平铺直叙“我家有一盆花”。要直接让读者“看见”红火。 示例： 奶奶的阳台上，那盆月季又开了。一朵，两朵，三朵……数不清了。它们挤在一起，红得像一团火，把整个阳台都烧亮了。奶奶说：“你看，花朵真红火。” 要点：开头要有画面感，用短句制造节奏，让“红火”扑面而来。 2. 中间：写出“红火”的变化与深意 中间部分要写出“红火”不是一成不变的，而是有起伏、有故事的。 第一层：花红火，人也在。描写奶奶如何照顾花：浇水、施肥、剪枝，一边干活一边哼歌。描写花开时奶奶的笑容：“花红火，日子就红火。”这一段要写出花与人的呼应：花红火，奶奶的精神也红火。 第二层：花不红火，人也不红火。奶奶生病住院，花没人照顾，渐渐蔫了。我站在阳台上，看着枯萎的花，心里空落落的。这一段要写出红火的失落：原来红火不是永恒的，它需要有人守护。 第三层：花又红火，是因为有人接过了守护。我开始学着照顾花，浇水、施肥、剪枝。花慢慢缓过来，又开出了红火的花朵。奶奶出院后看到花，笑了：“你也会种花了。”这一段要写出红火的延续：花红火，是因为爱在传递。 4. 结尾：升华“红火”的意义。结尾不要只说“花真红火”，要点出“红火”背后的东西。 示例：现在，那盆月季依然红火地开着。每次看到它，我就想起奶奶的话：“花红火，日子就红火。”我知道，花朵的红火，不只是因为阳光和雨水，更是因为有人愿意为它浇水、为它等待。就像奶奶为我做的那样，就像我学着为奶奶做的那样。 要点：结尾要回扣题目，但不要重复题目；要升华，但不要喊口号。 八年级语文答案 第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $