云南昭通市永善县2026-2027学年九年级上学期期中语文试卷

秘密★练习结束前 2026年秋季学期学生综合素养阶段性诊断练习 九年级语文 【命题范围：第1单元至第3单元+《简·爱》】 (全卷四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，练习用时150分钟) 注意事项： 1.学生必须在答题卡上解题作答。答案应书写在答题卡的相应位置上，在练习、草稿纸上作答无 效。 2.练习结束后，请将练习和答题卡一并交回。 一、积累与运用(1-5题，每题2分，第6题6分，共16分) 科普的深层落点，不只是传播知识，就是孕育创新后备军。2026年9月是第二个全国科普月。 今年全国科普月活动以“科技改变生活创新赢得未来”为主题，多名院士积极参与和支持科普 活动。 从“深海里到底有什么”到“为什么在那么冷的极地也会有火山喷发”，再到“我们为什么要学数 学”，面对如滔(tā0)滔江海般迷人的科学世界，孩子们敢问“为什么”，追问“那然后呢”一一求索本 身，比答案更珍贵。世间天娇从不是天生的，唯有挣脱内心忧戚(q),让求知的力量奔涌▲， 方能看清真理。 院士们的回答同样不止于答案，而是向少年发出了邀请：以科普铸(hù)魂，汲取知识，积淀学 识，保持▲的好奇，坚持不懈()探索未知世界。田垄间▲的谷穗昭示耕耘的意义，我 国220多万科普工作者埋头苦千，以专业▲少年求知心田，中国科协“科普中国”每年组织动 员万千专家输出科普作品，这支规模宏大的科普队伍，把科学的种子播进孩子们的心底。 愿好奇心不灭！盼少年有志！遥远的星球、无尽的前沿，都与你我有关。当越来越多的青少年 从“学科学”走向“爱科学”，」 1.文中注音不正确的一项是 A.滔(tao) B.戚(q) C.铸(zhù) D.懈(jiě) 2.文中加点词语有错别字的一项是 A.喷发 B.天娇 C.汲取 D.埋头苦干 3.文中标▲的横线处依次填入的词语，最恰当的一项是 A.向前纯粹 绿油油 灌溉 B.向前 纯洁 沉甸甸 浇灌 C.勃发纯粹 沉甸甸 灌溉 D.勃发 纯洁 绿油油 浇灌 九年级语文·第1页（共8页） 4.文中画线句子有语病，修改正确的一项是 A.科普的深层落点，不但传播知识，而是孕育创新后备军。 B.科普的深层落点，不只是孕育创新后备军，而是传播知识。 C.科普的深层落点，不只是孕育创新后备军，更是传播知识。 D.科普的深层落点，不只是传播知识，更是孕育创新后备军。 5.下列填入文中末段的句子，排序与上下文衔接最恰当的一项是 ①而其中任何一颗星都可能源自某次不经意的发问 ②当疑问不再止步于答案 ③从“爱科学”走向“做科学” ④科学的浩瀚星空必将群星闪耀 ⑤当热爱沉淀为志向 A.①④②3⑤ B.③②⑤④① C.①③X④②5 D.③⑤①④② 6.名篇名句默写。（每空1分，共6分） 人生难免遭遇坎坷失意，古仁人却总能以开阔的胸襟直面困境：纵使前路茫然，李白依旧怀 揣凌云壮志，在《行路难（其一）》中发出(1)“ ”的呐喊；刘禹锡贬谪归 来，在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借自然景象道出新旧更替的哲理，写下(2)“ ”的感悟；庆历新政失败，范仲淹遭贬，却看淡荣辱得失，在《岳阳楼记》中写出 (3)“ ”的旷达文句。 二、综合性学习(7-10题，共10分) (一)学习与探究(5分) 阅读下面有关“航天科普体验路线”的材料，完成后面的问题。 材料一：穿戴式低重力模拟体验路线。体验者穿上配套服装，挂上吊轨，可以沿着迂回的轨道 模拟太空行走。设备采用国内自主研发的吊轨助力系统、背部姿态追踪背包以及多轴姿态捕捉装 备，通过物理力学模拟月球和火星的重力环境。整个过程持续25分钟，从领取“太空签证”开始，到 “月面漫步”、袋鼠跳跃，再到穿越重力转换舱、踏入“火星赤红荒漠”、对抗模拟尘暴、完成“火星三级 跳”… 材料二：研学参观路线。参观者不用穿设备，通过模型陈列、多媒体影片和交互式触屏就能学 习。沿途的探月之路展区用等比例探测器模型，展现我国探月工程“绕、落、回”的历程；“月球科研 站”“月壤水冰提取”等互动展项，把前沿技术变成可操作的科普游戏。火星展区还原天问一号“绕、 落、巡”的过程，设置“搭建火星城市”多人互动项目，让参观者协作应对沙尘暴、能源中断等“突发 危机”。 九年级语文·第2页（共8页）》 7.看完材料后，云云和南南展开了交流。请你根据材料一、二的内容，将他们的对话补充完整。 (3分) 云云：南南，通过材料一，你知道设备是怎么模拟月球和火星重力环境的吗？ 南南：① 那你能概括一下研学参观路线的突出特点吗？ 云云：② 南南：你说得对。通过这个活动，③ 真是一举两得！ 8.假如你来到了活动现场，你会选择哪条路线？请说明理由。(2分) (二)名著阅读(5分) 9.根据名著《简·爱》，把下面表格中①②处的内容补充完整。(2分) 外貌特点 形象特征 人名 中等身材，胸膛很宽，脸庞 敢于追求并且忠于爱情， 黝黑，面容严厉，眼晴和紧锁的 富有，是一个冷面、不幸、善良、 (① 双眉看上去像刚遭遇了挫折 有责任心、成熟的贵族绅士 高个子、白皮肤、蓝眼睛 ② 圣约翰 希腊式的脸型 10.小说《简·爱》结尾，简·爱重新回到残疾的罗切斯特身边，你如何理解这一结局？(3分) 三、阅读(11-23题，共34分) (一)阅读下面两首词，完成11-12题。(4分) 【甲】水调歌头 苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处 不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 【乙】卜算子·黄州定慧院寓居作 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣 尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 九年级语文·第3页（共8页）》 11.对甲词的理解和赏析，不恰当的一项是(2分) A.词前小序交代创作时间、缘由，点明词人中秋醉酒望月，写下此词寄托对弟弟苏辙的思念。 B.“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”写出词人一心向往月宫仙境，彻底厌弃人间 生活。 C.“转朱阁，低绮户，照无眠”借月光移动的景象，写出词人因思念亲人彻夜难眠的状态。 D.结尾“但愿人长久，千里共婵娟”一改离别伤感，表达对天下离人美好的祝愿，胸襟豁达开阔。 12.甲乙两词皆以“月”这一意象入笔，借月抒情、托物言志，请结合词句分别简析两词中“月”的作 用(2分)》 (二)阅读下面文言文，完成13-16题.(10分) 【甲】 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。 余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃日：“莫说相公痴，更有痴似相 公者2” (节选自张岱《湖心亭看雪》) 【z】 吾辈始舣舟①近岸，断桥石磴始凉，席其上，呼客纵饮。此时，月如镜新磨，山复整妆，湖复领 面②。向之浅斟低唱者出，匿影树下者亦出。吾辈往通声气，拉与同坐。月色苍凉，东方将白，客方 散去。吾辈纵舟，酣睡于十里荷花之中，香气拍人，清梦甚惬。 (节选自张岱《西湖七月半》) 【注释】①舣舟：停船靠岸。②额(u)面：洗脸。此处指湖面复归明洁。 13.解释下列句子中加点词的意思。(2分) (1)湖中焉得更有此人更： (2)及下船 及： (3)向之浅斟低唱者出向： (4)客方散去 去： 14.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)莫说相公痴，更有痴似相公者。 (2)酣睡于十里荷花之中，香气拍人，清梦甚惬。 15.阅读甲文内容，你如何理解作者的“痴”？请概括回答。(2分) 九年级语文·第4页（共8页） 16.甲乙两文均是张岱夜游西湖的佳作，简要分析两文共同体现了作者怎样的志趣。(2分) (三)阅读下面文章，完成17-19题。(8分) 把书读薄，把自己读厚 任飞帆 近段时间，各地阅读活动不断，浓厚的氛围吸引越来越多人走近经典、阅读经典。 也有人心生疑问，如今获取知识那么方便，还有必要“啃”大部头作品吗？就拿短视频来说，它 精准适配人们碎片化的时间，不少短视频博主还会以标签化的方式拆解经典，提炼金句并对接现实 场景，这降低了阅读门槛，拉近了人们与经典的距离。表面看，这确实起到了把书读薄的效果。问 题在于，它能取代对经典原著的阅读吗？书真的读薄了吗？ 其实，把书读薄并不是简单地把经典拆解成单一的标签、浓缩为几句金句，而是在涵泳咀嚼中， 理解作者的意图。“5分钟读懂《牡丹亭》”“1分钟提炼儒家金句”“30秒让你重新认识贾宝玉”…类 似的概括，是信息高度压缩的产物，会砍断经典叙事的完整逻辑链条，我们从中收获的，实际上只是 经过他人过滤的二手信息。这种浅尝辄止的阅读方式，并非真正意义上的把书读薄。 就像刷短视频，或许能让一个人记住，王阳明心学的主旨是“致良知”。但倘若追问“良知”的真 正内涵，王阳明为何说这一学说是“从百死千难中得来”，我们又该如何结合自身境遇践行“致良 知”，短视频往往无法给出深入且系统的解答。标签化的概括、脱离语境的解读虽通俗易懂，却难免 单薄片面，唯有回归经典本身，才能真正领会作者的深意。 只有把书读厚，才能把书读薄。作家卡尔维诺在《为什么读经典》中写道：“经典作品是这样一 些书，我们越是道听途说，以为我们懂了，当我们实际读它们，我们就越是觉得它们独特、意想不到 和新颖。”这番话恰恰点明了人们对待经典作品的一个误区：读过了就以为读懂了，了解了就认为理 解了。 以文学经典为例，其魅力往往在于娓娓道来的从容铺陈，人物形象在完整的叙事中自然展开， 生活的本真面貌得以细腻还原，读者也能在阅读、思考中探寻真善美。人性的矛盾、复杂和幽微，世 界的多重面向，绝非一两个标签、几句话就能简单概括。当读者习惯接受短平快的简单结论，便容 易滋生思维惰性，钝化思辨能力。要想把书读薄，就必须回归经典本身，在与作者的“对话”中，思接 千载、视通万里，理解经典的深层次意义。 把书读薄，不仅要深入理解经典，更是要将经典内化为自身的知识，甚至是智慧。经典是历经 时间淘洗、跨越时代仍能引发精神共鸣的媒介。它承载着人类的深刻思考，既映照现实，又能启迪 未来。读薄正是在不断读厚的过程中，解锁其永恒的精神价值、文化价值。 更重要的是，经典阅读的最终指向，是“读自己”。收获知识和信息固然是阅读的目的之一，但 更可贵的，是在潜心研读的过程里涵养性情，并学会用前人的智慧观照自身、解决困惑。以读书修 身，以经典润心，这份厚重的精神滋养，是快餐式阅读难以企及的。在这个意义上，把书读薄实际上 九年级语文·第5页（共8页） 也是在理解作者意图、提升思辨能力、获得精神启迪的基础上，以经典观照自身、校准方向，把自己 的修养培厚。 经典从来不是故纸堆里的过往云烟，而是一个有背景、有延展、有温度的精神世界。真正的经 典阅读，必定要经历从“薄”到“厚”、再从“厚”到“薄”的过程。在这个过程中，我们不应成为知识的 被动接受者，而应成为一名主动探索的思考者。把书读薄，意义正在于此。 (选自2026年9月8日《人民日报》，有删改) 17.请简要梳理本文的论证思路。(3分) 18.文中引用作家卡尔维诺的名言属于哪种论证方法？有何作用？(2分) 19.结合文章观点，谈谈在信息碎片化的时代，我们应该怎样阅读经典。(3分) (四)阅读下面文章，完成20-23题。(12分) 林则徐的故乡 徐贵祥 第二次到福清，是农历五月底。夜色中，分不清天上的星和地上的灯。在利桥古街上走了一 段，我看见了他。他站在青铜色雕塑基座上，眉宇紧锁，目光深邃，不屈的头颅伸向天空，似乎在眺 望虎门的滚滚烟云和边塞的金戈铁马。 这个寒门子弟，凭借非凡的毅力，秉承读书明理、经世致用的家训，在科举道路上拔荆斩棘，20 岁中举，27岁考中进士，历任多地封疆大吏和钦差大臣。他为官一任，造福一方，整顿吏治，兴修水 利，赈灾济民，并以虎门销烟震动世界，也因朝廷昏庸而被革职流放。 林则徐，是飘扬在中国人民心中的一面旗帜。 我久久地仰望着他，似乎听到他胸膛里惊雷般的诗句：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”“长 城饮马寒宵月，古戍盘雕大漠风”… 就是他，编译了《四洲志》，被誉为近代中国“睁眼看世界第一人”。也是他，嘱托魏源编撰《海国 图志》，系统整理西方各国地理、历史、政治及军事思想，为推动中国政治、军事变革提供了理论 参照。 林则徐一生，曾担任布政使、总督、巡抚、钦差大臣，加上戍边伊犁，他的足迹遍布大江南北。多 数时候，他都站在中国社会剧烈动荡的前沿；在民族危难时期，他总是站在风口浪尖上。 官当得大，路走得远，事千得多，苦受得深一这就是林则徐。 从晚清到新中国成立，人们以各种方式纪念林则徐。进入新世纪，无论是东南沿海，还是大洋 彼岸，林则徐的故事依然在流传。 九年级语文·第6页（共8页）》 二 长期以来，我一直想找到一张林则徐的照片，但是能够见到的，都是后人的绘画、雕塑作品。人 们往往根据资料上的只言片语，加上对虎门销烟、整顿吏治、兴修水利、戍边伊犁的想象，勾勒林则 徐的形象一或身着战袍，手持单筒望远镜立于密布的战云之中；【甲】 ;【乙】 0 一千个艺术家的眼里，有一千个林则徐的造型；亿万百姓的心目中，有亿万张林则徐的面孔。但是 无一例外，他的眼睛是深邃的，身躯是高大的，眉宇间带着忧患。即便是雕塑群像，即便画面上人物 众多，站在最前面的，也总是林则徐。 数次瞻仰有关林则徐的绘画、雕塑作品，我注意到一个细节，那就是林则徐的肩膀。毫无疑问， 艺术家们跟我一样，从来没有同这个人见过面，然而在他们的画笔和刻刀之下，林则徐都有一副钢 铁般的肩膀。这副肩膀披着朝廷命官的标志性披肩，似乎是对胸前一品仙鹤图案的另一种诠释 国家和民族的重托。同时，这副肩膀也扛着西方列强的仇视、凭借贩毒发国难财的奸商的怨 恨、卖国贼的诽谤…当然，还有大厦将倾时来自朝廷的推诿和责难。即便是当替罪羊，这副肩膀 也没有塌下。既然历史进程中必须有人忍辱负重，那么，就把天大的责任交给我吧，我这副肩膀能 扛多久就扛多久。 即便坐着，林则徐也是昂首挺胸，双肩舒展，直面青天。 三 林则徐的故乡在何处，也曾是我关注的问题。 林则徐的祖籍是福清，林则徐曾将“文魁”“进士”牌匾送回福清岑兜村林氏祠堂。139年，御赐 的“福寿”匾额，也被他送回岑兜村，悬挂于宗祠。林则徐及其后裔与岑兜宗亲来往密切，他在《重修 福清县文庙碑记》中称福清为“桑梓之邦”。 当然，他的故乡在何处并不重要一在福清人的心目中，林则徐就是福清人，就像我把林则徐 看成大别山人，广东人认为林则徐是广东人，伊犁人认为林则徐是伊犁人…或许可以说，林则徐 的故乡是侯官、福清、虎门、伊犁，也是陕甘、两湖、两广…林则徐所到之处，无不留下他勤政爱民 的身影，令当地百姓念念不忘。 新中国成立后，人民英雄纪念碑底座上的第一幅浮雕，便是林则徐领导的虎门销烟。南京静海 寺禁毒广场，有他巍峨的雕像。福州建造了全国范围内规模最大的林则徐专题纪念馆一一林文忠 公祠。澳门莲峰庙内也有一座林则徐纪念馆。伊宁福州路5号，3米高的林则徐铜像顶天立地。 香港回归那一年，美国纽约曼哈顿东百老汇街，立起一座3米多高的林则徐铜像。 很难统计，在全球范围内，与林则徐有关的纪念馆、雕像有多少，官方的、民间的，大规模的、小 规模的。 关于林则徐的故乡在哪里，我们每个人心里都有一个答案。凡被林则徐精神所感召之地，都是 他的故乡。 (选自2026年9月11日《光明日报》，有删改) 九年级语文·第7页（共8页） 20.梳理文章内容，完成下面的图表。(3分) 林则徐的故乡 【A 铁肩形象，负重担当 不分地域，处处故乡 夜访福清，瞻仰林则徐 雕塑，回顾林则徐的生 【B】 [c】 平功绩与历史地位。 21.请根据语境，补写文中甲乙两处画横线的句子。(2分) 22.结合选文内容，赏析下面句子中加点的词语。(3分)》 即便坐着，林则徐也是昂首挺胸，双肩舒展，直面青天。 23.作者在文章结尾处说“凡被林则徐精神所感召之地，都是他的故乡”，结合选文和下面材料，探究 林则徐能被各地百姓铭记、处处皆成其精神故乡的原因。(4分) 材料一：必沿海守臣皆林公而后可，必当轴秉钧皆林公而后可。 (节选自魏源《道光洋艘征抚记》，有删改) 材料二：二十四年，新疆兴治屯田，将军布彦泰请以则徐综其事。周历南八城，浚水源，辟沟渠， 垦田三万七千余顷。 (节选自《清史稿》，有删改) 四、写作(40分) 24.请从下面的题目中任选一题完成写作。(40分) 题目一：226“把青春华章写在祖国大地上”大思政课网络主题宣传和互动引导活动走进中国 科学技术大学。大屏幕上钱学森、郭永怀、程开甲、黄旭华、袁隆平等科学家的影像，折射着一部部 用毕生心血书写的报国史诗。他们用智慧和汗水铸就了大国重器，用沉默与坚守托起了民族的脊 梁。台下学子高举先辈照片，上面写着“我的归宿在中国”“造一辈子‘中国星’”“国家需要时站得出 来、顶得上去”。年轻学子们举起的是一种价值选择：为国家挺起脊梁的人，永远该被记住、被模仿、 被追赶。真正值得仰望的，是照亮人类文明前路的智慧之光；真正值得追随的，是穿越时空的精神 力量。追他们，是为了把自己也活成一束光，让这束光汇进强国复兴的星河。 请以“这才是最该追的星”为题写一篇作文。 题目二：与 共成长 要求：(1)若选题目二，须将题目补充完整： (2)立意自定，文体自选（诗歌除外）； (3)不得在文中泄露个人和学校信息； (4)不少于600字，书写工整，字迹清楚。 九年级语文·第8页（共8页）2026年秋季学期学生综合素养阶段性诊断练习 九年级语文参考答案及评分标准 一、积累与运用(1-5题，每题2分，第6题6分，共16分)】 L.D【解析】“懈”应读“xiè”。 2.B【解析】天娇”应为“天骄”。 3.C 4.D 5.B 6.(1)长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 (2)沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 (3)不以物喜 不以己悲 二、综合性学习(7-10题，共10分) (一)学习与探究(5分) 7.(3分)①设备采用国内自主研发的吊轨助力系统、背部姿态追踪背包以及多轴姿态捕捉装备，通过物 理力学模拟月球和火星的重力环境。②参观者不用穿设备，通过模型陈列、多媒体影片和交互式触屏就 能学习。③既能轻松学习前沿科技知识，又能在互动体验中加深理解。 8.(2分) 示例一：我会选择穿戴式低重力模拟体验路线。因为穿上配套服装，挂上吊轨，我就能沿着轨道模拟太 空行走，感受月球和火星的重力环境。这种沉浸式的体验比单纯参观更有趣，能让我真切体会航天员在太 空中的感受。 示例二：我会选择研学参观路线。因为我不用穿设备，通过模型陈列、多媒体影片和交互式触屏就能学 习，还能参与“搭建火星城市”多人互动项目，既轻松又能学到很多前沿科技内容，适合我这种喜欢边玩边学 的人。 （二)名著阅读(5分) 9.(2分)①罗切斯特(1分) ②执着、坚定、善良、吃苦耐劳、严肃、略显刻板(1分) 10.(3分)此时罗切斯特失去健康，二人地位不再悬殊，实现了精神和人格上的平等；(1分)简·爱的回归 并非依附，是基于灵魂契合的双向奔赴；(1分)这一结局印证了简·爱的爱情观：爱情不应被金钱、外貌左 右，而应建立在彼此尊重、精神对等的基础之上。(1分) 三、阅读(11-23题，共34分) (一)(4分) 11.(2分)B【解析】词句写词人虽幻想奔赴月宫，但又畏惧月宫高寒清冷，词人发出“何似在人间”的感 慨，表明其留恋、热爱人间烟火，并非“一心向往月宫仙境，彻底厌弃人间生活”。 12.(2分)甲词以中秋圆月寄托对亲人的思念，借月有阴晴圆缺悟出人生离合是常态的哲理，体现了词人 豁达的胸襟；(1分)乙词借残缺冷月渲染孤寂凄清的氛围，烘托词人被贬后的孤独失意，为下文写词人以孤 鸿自喻作铺垫。(1分) (二)(10分)》 13.(2分)(1)还 (2)等到 (3)先前，刚才 (4)离开 14.(4分) (1)不要说相公您痴，还有和相公您一样痴的人。 (2)(我们)在十里荷花丛中熟睡，花香扑面而来，清雅的梦境十分舒适惬意。 15.(2分)作者痴情于山水，（1分)更痴情于故国。（1分)（抓住“山水”“故国”两个关键词即可） 16.(2分)两文都体现出作者遗世独立、随性洒脱、热爱山水的高雅志趣。(1分)作者远离世俗喧嚣，夜游 西湖，沉醉于自然美景，主动与同道之人畅饮，展现出不随流俗、钟情山水的文人雅趣。(1分) 【乙文参考译文】 我们这才把船停靠到岸边，断桥的石阶刚刚凉下来，我们在上面铺席落座，招呼客人尽情畅饮。这时 候，月亮就像刚打磨的镜子一样明亮，群山重新梳洗打扮，湖面复归明洁。刚才那些慢悠悠喝着小酒、轻声 吟唱的人走了出来，藏身在树影底下的人也出来了。我们过去和他们打招呼，拉他们过来一起坐下。月色 苍茫凄凉，东方快要亮了，客人们这才分散离开。我们这些人放开船，在十里荷花丛中熟睡，花香扑面而来， 清雅的梦境十分舒适惬意。 (三)(8分) 17.(3分)本文先由阅读热潮引出碎片化解读经典能否替代原著阅读的问题；然后批驳快餐式浅阅读并 非真正“把书读薄”，论证要先读厚原著才能读懂经典、滋养自我；最后总结经典阅读要经历“薄一厚一薄”的 过程，我们要做主动思考的阅读者。 18.(2分)道理论证。(1分)作者引用卡尔维诺关于经典作品的论述，精准点明大众对待经典作品的一个 误区：读过就以为读懂，了解就认为理解。这一论述有力地论证了作者“只有把书读厚，才能把书读薄”的论 点，增强了文章的权威性与说服力。(1分)》 19.(3分)在信息碎片化的时代，我们应主动走近经典、阅读经典，在涵泳咀嚼中，理解作者的意图。 (1分)我们还应先“把书读厚”，在阅读中感知人性的矛盾、复杂和幽微，世界的多重面向，提升自己的思辨能 力；再“把书读薄”，将经典内化为自己的知识和智慧。(1分)同时，经典阅读的最终指向是“读自己”，我们应 以经典观照自身、校准方向，成为主动探索的思考者，而不是成为知识的被动接受者。(1分) (四)(12分) 20.(3分)【A】瞻仰雕像，追忆功业(1分)【B】聚焦“肩膀”细节，赞美林则徐忍辱负重、勇担家国重任的 伟大品格。(1分)【C】介绍祖籍与精神故乡，点明凡是被林则徐精神所感召的地方，都是他的故乡。(1分) 21.(2分) 示例：【甲】或身穿官服，威严地立于衙门大堂，怒视麾下的贪官污吏(1分)【乙】或轻车简从，率队迎 风冒雪，向西北边睡进发(1分) 22.(3分)这三个词语细致地描绘出林则徐的姿态。(1分)“坐着”写出无论何种处境，他风骨不变；“昂首 挺胸”突显其不屈不挠、中正刚毅的气节；“双肩舒展”体现他坦然扛起家国重任、无惧诽谤的胸襟。(1分)三 个词语生动地塑造出林则徐身处逆境依然傲骨铮铮、心怀家国的英雄形象。(1分)》 23.(4分) 示例：①对外他有救国的担当。在沿海主持虎门销烟，抵御外侮，具备远见与魄力。魏源感慨官员都当 如林则徐一般，可见他御侮卫国的气节与才干为世人推崇。(2分)②对内他有心系百姓的实干精神。被贬新 疆期间，他走遍南疆兴修水利、垦田三万七千余顷，造福边疆百姓，留下惠民功绩。(2分)③他的人格精神跨 越地域。无论去往何处，他始终为国为民、忍辱负重。凡被他精神所感召的地方，都成为他精神意义上的故 乡。(2分)（写出任意两点即可） 四、写作(40分) 24.作文（略） 附作文评分标准 类别 一类(40-36) 二类(35-30) 三类(29-24) 四类(23-17) 五类(16-0) 项目 切合题意 符合题意 基本合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心尚明确 严重偏题 A内容 内容充实 中心不明确 内容具体 内容尚具体 不知所云 思想感情真切 思想感情真实 思想感情尚真实 内容不具体 B语言 语言得体、有文采 语言准确、流畅 语言通顺 语言基本通顺 文句不通 结构巧妙 结构完整 结构较完整 结构尚清楚 C结构 结构混乱 详略得当 详略明显 详略不明显 能分段 ①立意深刻，构思 巧妙，语言生动形 象，文体特征鲜 ①具备本类A、 ①具备本类A、 ①具备本类A、 评 明，可评满分。 B、C三项条件的 B、C三项条件的 B、C三项条件的 分 此类作文在 ②具备本类A、B、 评35-32分。 评29-27分。 评23-20分。 16-0分之间 细 C三项条件的评 ②本类A、B、C ②本类A、B、C三 ②本类A、B、C三 则 39-38分。 三项中某项稍 项中某项稍弱， 项中某项稍弱， 酌情给分。 ③本类A、B、C三 弱，评31-30分。 评26-24分。 评19-17分。 项中某项稍弱，评 37-36分。 注：①书写工整、美观，酌情加1-2分；字迹潦草、难以辨认，酌情扣1-3分。②错别字每3个扣1分，不重 复计算，最多扣3分。③字数不足酌情扣分。④缺标题或标题错误扣2分。2026年秋季学期学生综合素养阶段性诊断练习 九年级语文答题卡 学校 姓名： 贴条形码区 班级 (正面朝上，请贴在虚线框内)》 考场号： 座位号： 填涂准考证号 填涂正确填涂■ 样例错误填涂☑中三 00Ooa可o 0 0000可0 缺考标记，考生禁填！由监考教师负责使用 团团团团团团团团团团团团团团 2B铅笔填涂。☐ 22222②22222I22I22 1答题前，考生先将自己的姓名、学校 33333333③333333 考场号、座位号、准考证号码填写清楚 将茶形码准确粘贴在条形码区域内。 ④④④④④④④④④④④④④④ 注2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题 5555555555 意 必须用0.5毫米黑色字迹的碳素笔书 写，字体T整、笔迹清楚 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域 项 内作答，超出答题区域书写的答案无 效：在草稿纸，试题卷上答题无效。 888888888888I88 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄 皱、不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 99999999999999 选择题（用2B铅笔填涂） 一、积累与运用(1-5题，每题2分，第6题6分，共16分) 1A®aD 4▣®@回 2AIB网D 5▣回©回 3A回网回 非选择题（用0.5毫米黑色字迹的碳素笔书写）】 6.(1) (2) (3) 二、综合性学习(7-10题，共10分)》 (一)(5分) 7.(3分)① ② ③ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 8.(2分) (二)(5分) 9.(2分)① ② 10.(3分) 三、阅读(11-23题，共34分) (一)(4分) 11.(2分)四BD回 (用2B铅笔填涂) 12.(2分)】 (二)(10分) 13.(2分) (1)更： (2)及： (3)向： (4)去： 14.(4分)(1) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 (2) 15.(2分) 16.(2分) (三)(8分) 17.(3分) 18.(2分) 19.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 (四)(12分) 20.(3分)A】 【B】 【c】 21.(2分)川甲】 【乙 22.(3分)】 23.(4分) 四、写作(40分) 24.作文。 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 00 450 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 600 750 810 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效