青海省三江源民族中学2026-2027学年高三上学期11月期中语文试题

绝密★启用前 2026-2027学年第一学期高三年级语文学科模拟考试试卷 考试时间：150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 缘 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干 净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 3.考试结束后，本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分) (一)阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成15题。 材料一： 文学如何在多样化书写中凝聚时代精神，让分散的情感经验汇聚成具有普遍性的审美共识？中国当代审 美共同体，正是对这一问题的现实回应。在这个过程中，地域文学以真实的经验为中介，在广泛的读者之间 : 建立起精神联结。 地域文学以地方经验为创作资源，往往把复杂的社会转型具体化为普通人的生活故事，在对地方风物、 家庭伦理、人际关系与心灵状态的书写中，把原本分散的个体经验转化为可以普遍感知和体认的审美对 O 象。文学不只是描摹地域风情，更是在这种抒写中重新标注现实价值，让地方生活成为当代审美共同体凝聚 的重要依托。 地域文学稳固的根基，始终建立在现实生活之中。不少作家通过对地域日常生活的长期体察，把经济转 型、人口流动与城乡变革等复杂的社会进程，转化为日常家庭关系的转变、代际情感的调整，以及个体心理 柴 的细微波动。在这些看似平实的叙述中，时代的重量以更有温度的方式得以呈现，让普通人的情感经验更有 深度和广度。 近年来，地域文学的写作实践不断拓宽现实视野，从不同社会空间切入当代生活的多重侧面。虽然各有 侧重，取径不一，但作品的价值并不在于展示地域差异本身，而在于共同指向现实生活深处的人性追求。个 体在时代变迁中的躁动、坚守与互助，在现实语境下对尊严、情感与归属的持续追寻，不断在文学叙事中被 反复唤起，让地方经验超越局部书写的限度，汇入具有普遍意义的时代主题之中。 基于这样的有效书写，不同地域的经验逐渐显现出可共享的情感层次。无论读者来自何处，生活境遇有 多么不同，当他们面对文学中关于亲情、伦理、尊严和生命意义的书写时，往往不再以“他者”的视角进行 ☒ 阅读，而是以自身经验为基点，在人物命运中映照和思考自己的生活处境。有价值的地方叙事并没有带来经 验隔阂，而是通过精巧的编织，让现实生活的差异性转化为强化彼此理解的桥梁。 地域文学在艺术风格上始终呈现出鲜明的多样性。不同的地理环境与文化传统，塑造出迥异的审美气 质和叙事方式。但这差异的背后，始终维系着精神指向的内在一致性。无论表达语调如何变化，文学对现实 生活基本逻辑的持续关切并未改变。家庭关系的维系、亲情联结的重建、个体尊严的守护，始终贯穿在各 类地域叙事中。优秀地域文学作品写的是天南地北的人和事，但内核是民族之魂、传统之美和时代之变，最 第1页 终通向共同价值的表达空间。文学正是在这样的书写中形成内在的精神汇流，让差异不至于割裂为孤立个 案，而是在相互映照中塑造出审美认同的整体轮廓。 (摘编自段建军《地域文学通向审美共同体》) 材料二： 现代文学如何书写地域？现代文学的地域书写不仅体现了作家的生命经历，同时也折射出作家对一个时 代、一种文化的深切体认。同时，现代作家笔下的地域风景，又构成了地域文化生生不息的一部分。地域文 化与文学之间的联系，不仅建立在一种现实的在地性上，更体现出一种精神、思想上的传承。 地域文化内蕴在现代作家的精神世界之中，并外化在他们的生活中、作品里，无论现代作家具有何种丰 富的生命体验和文化背景，地域对作家的影响都是确定且深远的。但是，以大文学观的视野来看，在以地域 文化研究文学时，就不能仅仅看到地域文学中充满地域性的部分，还要看到地域文学因超地域性而具有的更 深、更广的研究价值。 更进一步讲，作家书写地域的过程，本身也是超越地域的过程。作家展现地域文化，并不是出于一种单 纯描写地域的欲望，而是内在含有他们对现代社会的想象与构思，这使他们的地域书写天然地带有一种超地 域的视野。 地域发展的形态变化了，文学想象的表达方式与内涵变化了，地域文化与文学的关系也就会发生改变。 这样，地域文化的变迁与文学的变革就呈现出多元的、丰富的格局。不同地域发展的多样面貌，既对现当代 文化传统的拓展与延伸提出了新的要求，也为现当代文学与文化及社会结合、与当下结合提供了机遇与思 路。目前中国的地域发展，呈现出单个城市实力不断扩大、区域协调发展稳步推进的丰富生态。苏州、重 庆、杭州、武汉等地的发展呈现出以经济带动文化、以各具特色的文化滋养经济的格局。 学界近年来不断寻找文学研究与地域文化互动的机缘，创造文学更深入发展的契机。地域发展形态的 变动，打开了文学更开阔、更幽深的格局。地域文化与文学之间的有力互动，不但基于文化与文学自身的无 限多样性，而且与经济建设的世界性、全球化格局交相辉映。 (摘编自刘勇《大文学观视野下的地域文化意义》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.地域文学的读者在阅读时，往往能抛开地域差异，以自身生活经验理解作品中的人物命运。 B.作家在地域文学的创作中应当追求风格统一性，消除地域差异性，建立普遍的审美标准。 C.作家书写地域的过程本身包含着对现代社会的想象与构思，从而超越了单纯的地域描写。 D.当代文学的变革推动了地域文化的变迁，使地域文化与文学之间的互动呈现出多元、丰富的格局。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.材料一认为地域文学的价值在于“把复杂的社会转型具体化为普通人的生活故事”，暗示地域文学应回避宏 大叙事，专注于日常生活记录。 B材料二认为作家书写地域的过程“本身也是超越地域的过程”，这表明地域性与超地域性是同一创作行为的 两个维度，而非先后关系。 C材料二在论述地域发展与文学变革的关系时，列举了苏州、重庆、杭州等地以经济带动文化建设的例子， 使论据更为具体，增强了现实说服力。 D.两则材料的论证均呈递进结构，材料一按“经验转化一读者共鸣一审美认同”的逻辑层层推进，材料二按“地 域影响一超越视野一文化互动”的思路逐步深入。 共4页 3.请根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语，每处不超过10个字。(3分) 地域文学的核心命题在于三重转化：一是将①转化为普遍审美的“经验升华”，二是让② 通向情感共识的殊途同归”，三是在扎根泥土中实现超越地域的“价值跃升”。此过程以现实生活为根基，作 描写的欲望，而是含有他们对③的想象与构思。 4.两则材料都涉及了“地域文学文化”与“时代”的关系，但在论证的切入点上有所不同。请结合文本简要分 析。(4分) 5.请阅读下面这段对两位作家进行比较的文字，回答问题。(6分) 作家甲和作家乙都书写自己的故乡。作家甲专注于描绘故乡的山川风物、民俗习惯，文字优美，画面感 强，被读者誉为地方风情的活字典”。作家乙则关注故乡在时代变迁中的人心浮动，写外出打工者的乡愁、 留守老人的孤独、故乡在推土机下的消失，引发了许多离乡者的共鸣。 根据材料一的观点，哪一位作家的创作更有可能实现“让分散的情感经验汇聚成具有普遍性的审美共 识？请说明理由。 (二)阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成69题。 龙凤呈祥 徐风 大凡在民间流传的故事与桥段，总是会有种种不确定性。 比如说到一个年代久远的本地木匠邹元祥，老一辈人都说他手艺煞顶[。 有人这样说他：此人见了谁都谦恭，但他的一双手很高傲。 也有人说，他手艺是好的，但人很懒，老是歇工。 因为“年代久远”，很多人事无法考证，但故人留下的器物，还能为我们佐证某些结论一或者，在我们推演 某些历史场景的时候，它们不由自主地担当了一些不需要台词却稳稳妥妥的角色。 这样，我们就得以重返器隐镇的历史深处。前些年修订的镇志说，彼时器隐镇“五匠颇多，似卧虎藏龙”。 比如，在木器铺子门口吆喝一声：哪个师傅方便，跟我走！马上就会有几个人走到你面前，问你：大料还是方料、 圆料？ 江南一带，木匠分这么几类：一是大木匠，专做房梁、柱子、门窗等，俗称大料；二是方木匠，做桌、椅、床 等，称方料；还有一种圆木匠，做锅盖、水桶、脚盆… 邹元祥是哪类木匠？且按下不表。 知情者会告诉你，此人不是器隐镇出生的。当年，一个“入赘”的女婿，挑着一副木匠担子进入器隐镇，曾经 是坊间的一个话题。后来，都知道他手艺好，人是个闷嘴葫芦。老婆名叫扈三凤。三凤粗眉大眼，说话冲，一双 大脚，走路生风，是个泼辣娘子。①她跟邹元祥走在器隐镇的巷子里，一个五大三粗，一个瘦骨伶仃。有人戏谑 邹元祥：螳螂栖在蹄髈上。 看上去不起眼的一个汉子，一手活计却独绝。于他，不存在什么方料、圆料，只要是木器，瞄上几眼，做出 来七不离八。 后辈人回忆，邹木匠疏眉淡眼，面无奇相，一双手却颀长，手指骨节奇特，像山间竹鞭，干起活来，那些关节有 时会嘎嘎作响，似武士发功，让人相信，手艺人的手，比命还大。 坊间还有一个说法：邹元祥的名气，是被一个叫惠亦凡的文人托起来的。 第2页 某一日，镇上的望族惠先生派管家招一个木匠，做什么呢？管家拿出一张古画《仕女图》，画面上一前一 后站着两个仕女，衣裾飘拂，体态丰腴。前面的仕女双手捧樏，樏共两层，外形为四曲海棠花型，有底有盖，小巧 玲珑，整个器体光素无花纹，但极为雅致。 管家问凑上来的几个木匠，是否见过樏？会做吗？ 没有人答话。直到一个面白无须的单薄男子走到跟前，自报山门：邹元祥。 对话简短，基本是你一句来我一句去。最后，邹元祥拱手离去，撂下一句话：②待我做好了，再去见你家老 郑 爷。 樏，古代一种盛放食物的木匣，多层，内有格。到了唐代，樏作为便于携带的食匣，出现在皇室贵胄出行狩 猎的野炊器具之中。文人士大夫亦纷纷效仿。好这一口的人，无非风雅而已。 邹元祥只赶了几个夜工，就做出一件与《仕女图》上大致无异的標，送到惠府，人就走了。他这是欲擒故 纵吗？倒也不是。文人爱说自己惜时如金，邹元祥够不着，但他的时间至少也值些个铜板吧。吃茶唠嗑，他没 ※ 那个闲工夫；干活挣钱养家，才是他的正经。话又说回来，他给人家做了一个標，难道是白送？也不是的。可能 邹元祥根本没有把这当成一件事，不就是一件樏嘛，其实就是一个带提梁的食匣。别人没做过，愣在那里，场面 ※ 有点难看；他做了，己然是胜出，钱不钱的，另说。 做樏，其实是惠亦凡闲着没事，忽发奇想，随口让管家去办的一件小事。春日将至，拟邀三五好友，野炊郊 ※ 游，若能带上一件樏，盛放点心小吃，等于让赏心的风雅之事，平添了一个章回。 惠亦凡第一眼见到这件樏，很诧异，器隐镇竟有如此好手工：③这件樏用的是榉木纹理清晰做工精细光 润自如。四曲海棠花型，镂雕精细，转角过渡自然。榫卯结构，整体没用一根钉子。其形制与《仕女图》对比， 尽 更具人间烟火气息。 ※ 唯一让人感觉不妥之处，是提梁上刻着一龙一凤，刀法倒是极精细，龙威武，凤婀娜。若是一般人，肯定会 ※ 喜欢的，但惠亦凡觉得此件器具走的是光素路线，以龙凤点缀，对整体简素无华的风格是一种破坏，平添了俚俗 之气。 电 ※ 惠亦凡想见一见这个木匠，吩附管家去找他，却并不容易。邹元祥平时不怎么在自家的木匠铺子里干活， 婆 ※ 蝶 大都去邀约的东家，做上门定制家具的活计。他究竟在哪里，只有他老婆知道。 他老婆扈三凤，自从老公入赘后，街坊们就叫她扈三娘。不知道为什么，这个女人对老公有点凶。邹元祥 那么好的手艺，她好像并不待见。虽然一家人的开销用度都靠邹元祥的一双手，但人们经常看到，邹元祥在老 婆面前低眉顺眼、木讷拘谨。④而扈三娘却老是当着众人面对其随口训斥，甚至为了一点鸡毛小事，不惜大 ※ 打出手。可怜邹元祥，做木匠活儿心气那么高，那么逞能，偏偏在老婆面前，服帖如绵羊。有时他会突然“失踪， 人不见了，隔壁听墙的邻居，隐隐听到了邹元祥鸣鸣的哭号声，这太不可思议，怎么可能？但事实就是这样，邹元 祥挨了老婆的打，脸上有点难看，有时只能向雇他做活的东家告假，有时是一天，甚至两天。 如此，惠亦凡着人找邹元祥，一连找了好几天。 区 不过邹元祥最终还是走进了惠府。并且，在惠亦凡的礼遇之下，见到了几件他平生没有看到过的器物。 女 据他自己后来对人讲，那一刻，突然有羞愧感，感觉自己以往做的东西，都不是个东西。 .! 邹元祥那天应该出了一身大汗。同样是一件木器家具，人家的造型做工，开合大度，平中见奇。相比之下， 他应该有自愧不如之感。 O 共4页 : 双高傲的手，竟然没地方放。这一点，被惠亦凡注意到了。这是一双会呼吸、有感应的手，时而灵敏、 : 时而专注、时而惭愧、时而感悟。惠亦凡或许从来不曾被一双手吸引，但从这双手上，他见到了一个手艺人 的慧根与灵光。 不过，彼时说邹元祥是个艺高心远的匠人，尚有欠缺。在惠亦凡眼里，这个匠人出入底层，手艺或许娴熟 但是，一直端别人的饭碗，是要看东家的脸色的。为了养家糊口，长年于乡镇街巷游走卖艺，必得迎合定制者的 俗趣，东家要葫芦，你不能给瓢。如此，限制了一个艺人的天性。 舒 (有删改) [注]煞顶：吴语方言，最高、最厉害的意思。 6.下列对文本相关内容与艺术特色的分析，正确的一项是(3分) A邹元祥因“入赘”身份被轻视，但他凭借高超手艺赢得尊重，体现了传统手艺人的地位状况。 O B.文中描写邹元祥的手“像山间竹鞭'，意在强调手的粗糙与丑陋，暗示底层匠人的艰辛。 C.惠亦凡对樏上龙凤雕刻的不满，体现了文人雅士对民间俚俗审美的排斥，暗示阶级隔阂。 D.邹元祥见到惠府的家具后产生了羞愧感，侧面展现了传统匠人对自己作品技艺精进的内在追求。 7.下列对画线句子的分析和鉴赏，不正确的一项是(3分) A.句子①运用比喻的手法，生动刻画出邹元祥夫妇体形的巨大反差，暗示家庭地位的悬殊，富有民间幽默感。 : B.句子②语言干脆利落，既表现了邹元祥的自信与职业习惯，也含蓄透露出他不喜交际、专注实干的性格特 点。 C.句子③用简洁精准的语言，从材质、纹理、工艺、光泽等多角度描绘了樏的精美，由此体现出邹元祥技艺 高超。 D.句子④以白描手法呈现扈三娘的行为，将其强势泼辣的形象立体化，同时也揭示了邹元祥在家庭中的弱势 处境。 8.邹元祥的形象具有“高傲与“卑微”的矛盾双重性，请结合文本加以分析。(4分) 照 9.有人曾言：“手艺人的生命，一半在手上，一半在器物里。”请结合文本，分析邹元祥的“生命”状态是如何通过 “手与“器”展现出来的。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 上诏破羌、强弩将军诣赵充国屯所，以十二月与充国合，进击先零。时羌降者万余人矣，充国度其必坏欲 罢骑兵屯田以待其敝。遂上屯田奏曰：“臣所将吏士、马牛食所用粮谷、茭稿，调度甚广，难久不解，徭役不息， 恐生他变，为明主忧，诚非素定庙胜询之册。且羌易以计破，难用兵碎也，故臣愚心以为击之不便计度临羌东 至浩亹，羌虏故田及公田，民所未垦，可二千顷以上，其间邮亭多坏败者。臣前部士入山，伐林木六万余枚，在水 次。臣愿罢骑兵，留步兵万二百八十一人，分屯要害处，冰解漕下，缮乡亭，浚沟渠，治湟愜以西道桥七十所，令可 至鲜水左右。田事出，赋人三十亩；至四月草生，发郡骑及属国胡骑各千，就草为田者游兵，以充入金城郡，益积 畜，省大费。今大司农所转谷至者，足支万人一岁食，谨上田处及器用簿。” 上报曰“即如将军之计，虏当何时伏诛？兵当何时得决？孰计其便，复奏！”充国复奏曰：“臣闻兵以计为本，故 多算胜少算。先零羌精兵，今余不过七八千人，失地远客，分散饥冻，畔还者不绝。臣愚以为虏破坏可日月冀， 远在来春，故曰兵决可期月而望。”诏罢兵，独充国留屯田。 第3页 充国奏每上，辄下公卿议臣。初是充国计者什三，中什五，最后什八。有诏诘前言不便者，皆顿首服。 (选自《资治通鉴·卷二十六》，有删改) 材料二： 赵充国之策羌也，制狡夷初起之定算也。夷狡而初起，其锋铦利，谋胜而不忧其败。谋胜而不忧其败，则致 死而不可撄。败之不忧，则不足以持久而易溃。其徒寡，其积不富，其党援不坚，而中国之吏士畏之不甚。是数 者利于守而不利于攻不易之道也。 充国持重以临之，使其贫寡之情形，灼然于吾吏士之心目，彼且求一战而不可得，地促而粮日竭，兵连而势 日衰，党与疑而心日离。能用是谋而坚持之，不十年而如坚冰之自解于春日矣。 虽然，一人谋之已定，而继之者难也。夷无耻者，困则必降，降而不难于复叛。充国未老必且有以惩艾而解 散之而辛武贤之徒不能故羌祸不绝于汉世。然非充国也，羌之祸汉，小则为宋之元昊，大则为拓拔之六镇也，而 拓拔氏以亡矣。 (选自王夫之《读通鉴论》，有删改) [注]庙胜：庙，王宫的前殿。在朝廷上谋划而胜敌。 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给 1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 充国未老A必且有B以惩艾@而解散之D而辛武贤之回徒不能G做五羌祸不绝于汉世。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A诚，确实、实在，与《谏太宗十思疏》“诚能见可欲则思知足以自戒中的“诚”意义不同。 B.次，旁边，与《兰亭集序》“引以为流觞曲水，列坐其次”中的“次”意义相同。 C.畔，同“叛”，与《得道多助，失道寡助》“寡助之至，亲戚畔之”中的“畔”用法不同。 D.以，因为，与《苏武传》“前以降及物故”中的“以”意义和用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A赵充国发现，受战争影响，羌人的耕地都荒芜了，估计面积在二千顷以上，而全国各地的驿站邮亭也大都被破 坏了。 B.皇上虽然最初催促进兵，但在听完赵充国的两次奏报后，全面采纳了他的屯田之策，这体现了皇上从善如流， 善于纳谏。 C.皇上将赵充国的奏报都交给大臣讨论，对赵充国的计谋，起初有较多的人不支持，后来支持的人数却越来越 多。 D.王夫之认为，之所以中原王朝的官兵不太畏惧羌人，是因为羌人的人力少，物资积蓄不富裕，党羽后援不够稳 固。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)充国度其必坏，欲罢骑兵，屯田以待其敝。(4分) (2)是数者，利于守而不利于攻，不易之道也。(4分) 14.王夫之是如何评价赵充国的屯田策略的？请结合材料分析。(5分) (四)阅读V(本题共3小题，15分) 阅读下面这首宋诗，完成15~17题。 共4页 送赵谏议知徐州 梅尧臣 鹿车几两马几匹，轸建朱幡骑彀①。 雨过短亭云断续，莺啼高柳路西东。 吕梁水注千寻险，大泽龙归®万古空。 莫问前朝张仆射©，球场细草绿蒙蒙。 [注]①骑彀弓：骑手张满弓弦，形容随从武装整齐。②千寻：形容极深或极长。古时八尺为一寻。③大泽 龙归：传说大泽中有龙潜藏，龙去则泽空，暗喻英雄或豪杰已逝，天地归于空寂。④张仆射：唐代大臣张建封，曾 任检校右仆射，镇守徐州多年，喜击球（马球），史载其球场奢华。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.“鹿车“朱幡“骑彀弓等意象，渲染了赵谏议出行时仪仗规格齐整、肃穆庄重的场面。 B.颔联既写送别场景，又用“云断续喻离愁绵长，“路西东”则写出行人分道、各奔东西之状。 C.“吕梁水注千寻险”极写水流湍急，气势大，与李白的“黄河之水天上来”均是夸张手法。 D.全诗由眼前之景转入对山川的想象，尾联宕开一笔，怀古寄慨，与送别主旨略显游离。 16.尾联意蕴丰富，请结合全诗简要赏析。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)本诗领联中的“雨过短亭云断续”写到了“云”。古代诗词中“云”是常见意象，张若虚《春江花月夜》中 ▲”两句也写到了“云”。 (2)本诗尾联中的“球场细草绿蒙蒙”寄寓沧桑之感。古代诗词中以草木之景入诗者甚多，姜夔《扬州慢（准左 名都)》中“▲一，▲”两句也写到了野草遍野、满目荒凉之状。 (3)本诗颈联中的“大泽龙归万古空写到了“龙”。古代诗词中写到龙”的名句层出不穷，如▲ ▲”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 记者：一副好对联需要具备哪些核心要素？ 程章灿：对联兼具观赏性和实用性，讲究字数、句式、内容、韵律对偶，应该经得起细品。 记者：平仄是对联创作的重要规则，也是不少人理解的难点。您能否结合简单的例子，拆解平仄基本规 律，以及它对对联韵律美感的影响？ 程章灿：对联和诗词里讲的四声是“平、上(hg)、去、入”。其中上声、去声、入声合称为仄声， 读起来音调急促、顿挫；而平声大致和普通话里的阴平（一声）、阳平（二声）对应，读起来音调平缓、 悠长。但普通话里一些读平声的字，①比如数字“一”“七”“八”，在古代汉语中却是入声字，②这容 易混淆，需要重点记忆。平仄是影响对联、诗词乃至骈文韵律美感的关键因素。只有四声搭配，尤其是平 仄相对，才能让对联文字读起来A一，富有节奏感。对联要求上联末字用仄声，下联末字用平 声，一抑一扬，更有余音绕粱之感。 记者：创作对联时，往往需要B。这种“炼字”的过程，与诗词创作中的“推敲”有何共通之 处？背后体现了中国语言文字怎样的特质？ 程章灿：对联“炼字”和诗词“推敲”都是为了追求艺术美，一方面是找到最具感染力的字词准确表达思 想内容，③另一方面的目的是为了严格遵循平仄等声律原则，突出声韵美。不同于诗词的是，对联字数没 第4页， 有一定之归，篇幅可长可短。短的如6字联“孙行者，胡适之”，甚至4字绝对“容易，色难”；长的如 清代乾隆年间名士孙髯翁登大观楼所作长联，多达180个字，包含若干分句，④被誉为“天下第一长 O 联”。长联的句式多样性超越诗词，因此要“炼句”，长短搭配，以使节奏和谐。但也要指出，多字数的 对联固然创作难度较大，但并不能以字数的多少作为判断水平高下的首要标准。⑤既可简洁精炼，也能延 .· 展变化一一对联的创作空间之大，体现了中国语言文字具有很强的灵活性和表现力。 18.下列对文中画波浪线句子的解说，不正确的一项是(3分)() 数 A.①向与④向中的引号用法不同。 B.②句中的“混淆”读作hun xiao。 C③句有语病，应将“的目的”或“为了”删去。 ..·.… D.⑤句中的破折号表示总结上文。 .· 19.文中有两个含错别字的词语，请找出并改正。(4分) .· .· 答：改为 一；改为 .! 20.请在文中横线处填写恰当的成语。(2分) .… 答：A B .! ※ 21.请运用对联知识，将下面的内容组合成一副对联，并填写在相应的横线上。(4分) 多鼓攀静听城中足湍濑潺潺林下厌闻喧喧 : 上联： 下联： 尽 22.北宋哲学家张载自题书房楹联：“夜眠人静后，早起鸟啼先。”请赏析这副对联的精妙之处。(5分) ※ 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 今年国庆期间，青海祁连县迎来了远超接待极限的游客。夜里气温零下，酒店全部爆满。为了不让游 ※ 客挨冻，当地政府紧急征用了县中学的学生宿舍供游客免费居住，工作人员还贴心地用被褥把学生的私人 斟 ※ 蝶 物品遮盖、打包了起来。这本是一波“掏心掏肺”的好意，却引发了不小的争议。 有学生和家长提出疑问：宿舍虽空，但里面的东西是我们的，为什么事先没问问我们的意见？也有 人认为，在零下低温、游客无处安身的紧急情况下，特殊情况应当特殊处理，大家应该多些理解和包容。 面对争议，有人说：“做好事，光有一腔热情是不够的。”也有人说：“善意很珍贵，但再好的善 ※ 意，也不能忘了去尊重别人。” 读了以上材料，你有怎样的联想和思考？请写一篇文章。 .· 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 .! 少于800字。 .· K . .… · : 共4页2026-2027学年第一学期高三年级 语文学科模拟考试参考答案 1.C【解析】本题考查理解和分析材料内容的能力。A项，“往往能抛开地域差异，以自身生 活经验理解作品中的人物命运”曲解文意。原文是读者“以自身经验为基点，在人物命运中映 照和思考自己的生活处境”，并非可以“抛开地域差异进行阅读。B项，“追求风格统一性“消 除地域差异性”理解错误。根据材料一“让现实生活的差异性转化为强化彼此理解的桥梁”和 “地域文学在艺术风格上始终呈现出鲜明的多样性”可知，文章肯定了地域文学的创作具有差 异性和多样性。D项，“当代文学的变革推动了地域文化的变迁”因果倒置。根据材料二“地域 发展的形态变化了地域文化的变迁与文学的变革就呈现出多元的、丰富的格局”可知， 原文逻辑为地域发展形态变化在先，进而引起文学表达方式的变化与地域文化关系的改变，最 终呈现多元格局，即地域文化的变迁推动了当代文学的变革。 2.A【解析】本题考查分析和评价材料内容的能力。“暗示地域文学应回避宏大叙事，专注 于日常生活记录”曲解文意。根据材料一中地域文学以地方经验为创作资源，往往把复杂的 社会转型具体化为普通人的生活故事”可知，材料一主张把“复杂的社会转型”转化为“普通人 的生活故事'，强调宏大主题应当通过具体的生活细节来呈现，而非“回避宏大叙事”。 3.①分散的个体经验②地域差异（多样风格）③现代社会 【评分参考】每处1分，意思答对即可。字数不符酌情扣分。 【解析】本题考查分析整合材料内容和情境补写的能力。第①处根据材料一“把原本分散的 个体经验转化为”可填“分散的个体经验”；第②处根据材料一“让现实生活的差异性转化为强 化彼此理解的桥梁可填地域差异”或“多样风格”；第③处根据材料二“作家展现地域文 化.而是内在含有他们对现代社会的想象与构思可填现代社会”。 4.①材料一从地域文学的审美建构切入，论述地域文学通过书写时代转型中的普通人生活，承 载时代精神，汇聚情感经验，最终构建当代审美共同体。②材料二从大文学观视野下的地域文 化发展切入，论述地域文化随时代发展而形态变迁，推动文学变革，为文学与当下、与社会结合 提供新思路与新机遇。 【评分参考】每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分。 【解析】本题考查比较分析两则材料论证角度的能力。材料一从审美建构切入，侧重论述地 域文学如何承载时代精神、构建审美共同体：材料二从地域文化发展切入，侧重论述地域文化 随时代变迁推动文学变革，提供新机遇。 5.作家乙更有可能。理由：①材料一认为，地域文学的核心是将分散的个体经验转化为普遍的 审美对象，通过书写时代变迁中普通人的情感与追求，汇聚成审美共识。②作家乙书写故乡在 时代转型中的人心浮动，关注外出打工者、留守老人等群体的共同情感，能让不同读者以自身 经验映照生活，形成普遍共鸣，实现情感经验的汇聚。③作家甲虽精于故乡风物与民俗描摹， 但更多停留在地域特色展示，较少触及普遍人性与时代情感，难以形成广泛的审美共识。 【评分参考】判断1分；理由5分，第①、②两点各2分，第③点1分。若答作家甲更有可能， 能自圆其说即可酌情给分，但最高不能超过4分。 【解析】本题考查运用材料观点分析实际问题的能力。材料一认为地域文学的核心是将分散 的个体经验转化为普遍的审美对象，作家乙书写时代变迁中的普通人情感，能引发广泛共鸣， 符合“审美共识”要求；作家甲停留于地域特色展示，难以形成广泛共识。 6D【解析】本题考查分析文本相关内容及艺术特色的能力。A项，文中仅提及邹元祥入赘 曾是坊间话题，并未写他遭人轻视：“都知道他手艺好”是对他手艺的认可，并非说他凭手艺克 服歧视，选项无中生有。B项，“竹鞭喻指手指骨节的奇特与力量感，而非强调手的“粗糙与丑 陋”。C项，惠亦凡的不满主要针对艺术风格的冲突（素雅与繁饰），并非阶级隔阂。 7.A【解析】本题考查分析文中重要语句的能力。“螳螂栖在蹄膀上”仅戏谑刻画夫妇体形 反差，富有民间趣味，并未暗示家庭地位悬殊；家庭地位不对等是通过后文扈三娘训斥、殴打丈 夫体现的，选项属于过度解读。 8①手艺的高傲与家庭处境的卑微：手艺“煞顶，“一双手很高傲'，做好樏送到惠府即走，不攀 附应酬；但在家中被妻子当众训斥殴打，却“服帖如绵羊，甚至鸣鸣哭号、告假躲羞。②才情的 高傲与谋生境遇的卑微：他手艺独绝，“不存在什么方料、圆料，只要是木器，瞄上几眼，做出来七 不离八”；但为养家糊口“端别人的饭碗，“东家要葫芦，你不能给瓢”，不得不迎合定制者的俗趣 自身天性长期受限。 【评分参考】每点2分，概括总结1分，分析1分；意思答对即可，要点不全的酌情扣分。如有其 他答案，言之成理的酌情给分。 【解析】本题考查分析人物形象矛盾性的能力。从手艺与家庭处境、才情与迎合世俗两个维 度，分析“高傲”与“卑微”的矛盾双重性，需结合文本具体事例。 9.①以“手”谋生，“器”证价值：邹元祥凭独特双手制器谋生立足，所制之“器”是技艺的外化，共同 维系其基本生命价值与尊严。②“器”照局限，“手”显觉醒：惠府的雅器令邹元祥反省自身的局 限，暴露其迎合俗趣的生存状态。其双手“没地方放”，体现了他的羞愧和艺术生命意识的觉醒。 ③“器”启境界，“手求升华：邹元祥受高雅器物震撼，领悟“器”应承载精神审美，这驱使他渴望 以“手”造更高境界之“器”，追求生命从“匠”到“艺”的升华。 【评分参考】每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分。 【解析】本题考查理解文本内容并概括分析的能力。从以“手谋生与“器”证价值、“器”照局 限与“手”显觉醒、“器”启境界与“手”求升华三个层面，分析“手”与“器如何展现生命状态。 10.ADG【解析】本题考查文言断句的能力。（原文标点）充国未老，必且有以惩艾而解散之， 而辛武贤之徒不能，故羌祸不绝于汉世。 11.C【解析】本题考查理解和掌握文言知识的能力。“用法不同分析有误。“寡助之至，亲 戚畔之”中的畔”也是通假字，同“叛”。二者用法相同。 12.A【解析】本题考查理解并概述文章内容的能力。“羌人的耕地都荒芜了，估计面积在二 千顷以上，而全国各地的驿站邮亭也大都被破坏了”错误。根据材料一中计度临羌东至浩亹， 羌虏故田及公田，民所未垦，可二千顷以上，其间邮亭多坏败者”可知，二千顷以上应是从临羌东 到浩喜地区内羌人原有的耕地和官府公田，以及民众还未开垦的荒地面积之和，并不只是羌人 的耕地；且“驿站邮亭也大都被破坏了”也是临羌东到浩喜地区内的，并不是全国的。 13.(1)赵充国估量羌人必然溃败，打算撤回骑兵，留下步兵屯田驻守，来坐等羌人自行疲困败亡。 (2)这几种形势，都利于我方坚守而不利于强攻，这是不变的道理。 【评分参考】(1)译出大意给2分，“度“敝”各1分。(2)译出大意给2分，“是“易”各1分。 【解析】本题考查翻译文言语句的能力。注意落实“度“敝“是“易”等关键点，直译为主，意译 为辅。 14.①肯定屯田策略是制服羌虏、平定边患的根本良策。②认为坚持此策可使羌人困敝自溃， 收到长期安定、不战而胜的效果。③惋惜后继者不能坚持，致使羌祸不绝；并以元吴、六镇为 例，说明边疆治理关系王朝安危兴衰。 【评分参考】答出一点给2分，答出两点给3分，答出三点给5分，意思答对即可。如有其他答 案，言之成理的酌情给分。 【解析】本题考查理解文言文内容并概括提炼要点的能力。王夫之从肯定策略为根本良策、 坚持可致羌人自溃、惋惜后继者不能坚持三个层面评价屯田策略。 【参考译文】 材料一： 汉宣帝下诏书命破羌将军、强弩将军率军前往赵充国的驻地，定于十二月与赵充国会合， 进攻先零羌。当时羌人投降的已有一万多人，赵充国估量羌人必然溃败，打算撤回骑兵，留下步 兵屯田驻守，来坐等羌人自行疲困败亡。于是他上奏章请求屯田，说：“臣所率领的官兵、马牛 食用的粮食与草料，征调范围极广，战事长期不能了结，徭役便不会止息，恐怕会引发其他变乱， 让陛下忧虑，这实在不是朝廷预先制定的克敌制胜的良策。况且羌人容易用计谋攻破，难以用 武力彻底消灭，所以臣私下认为出兵进攻并不妥当！估计从临羌向东到浩亹一带，羌人原有的 田地、官府公田以及百姓尚未开垦的土地，有两千顷以上，沿途的驿站邮亭大多已经被毁坏。 臣先前已派兵进山，砍伐林木六万多株，存放在水边。臣请求辙回骑兵，留下步兵一万零二百八 十一人，分别屯驻在要害之地，等到冰雪消融，水运木材顺流而下，修缮乡亭，疏浚沟渠，在湟陿以 西修建道路桥梁七十座，使道路可以直通鲜水附近。春耕开始后，分给每名士兵三十亩田地； 到四月青草生长，再征调本郡骑兵与属国胡人骑兵各一千人，到草场放牧，担任屯田士兵的巡 逻护卫，将收获的粮食运入金城郡，增加积蓄，节省巨额开支。如今大司农转运来的粮食，足够一 万人食用一年，臣恭敬呈上屯田区域规划与所需器物用品的簿册。” 宜帝回复说：“如果按照将军的计策，羌贼应当何时被歼灭？战事何时能够了结？仔细权衡 利弊，再上奏！”赵充国再次上奏：“臣听说用兵以谋略为根本，所以谋划周全者胜过谋划粗疏者。 先零羌的精兵如今剩下不过七八千人，失去故土，远居异乡，部众分散，饥寒交迫，不断有人叛逃 归来。臣认为羌人溃败覆灭指日可待，最晚就在明年春天，所以说战事可望在一个月内结束。” 宣帝于是下诏撤回各路军队，只留赵充国在当地屯田。 赵充国每次上奏，宣帝都交给公卿大臣商议。起初赞同赵充国计策的人只有十分之三，中 期占到十分之五，最后达到十分之八。宣帝下诏责问先前认为屯田不便的大臣，众人都叩头认 错服罪。 材料二： 赵充国谋划平定羌人的策略，是制服刚刚起事的狡诈蛮夷的长远定策。蛮夷狡黠且初起 兵时，锋芒锐利，一心谋求取胜而不考虑失败。只想着取胜而不顾虑失败，（士兵）就会拼死作战， 难以正面抵挡。但他们不担忧失败，也就无法持久作战，很容易溃散。他们人数少，物资储备不 充足，党羽援助不稳固，汉朝的官兵也并不十分畏惧他们。这几种形势，都利于我方坚守而不利 于强攻，这是不变的道理。 赵充国以稳重持重的策略对付他们，让羌人穷困衰弱的实情，清晰地呈现在我军将士眼前， 对方一心求战却求之不得，地盘日益局促，粮草日渐枯竭，战事持续而势力日渐衰微，同盟互相 猜忌而人心日益离散。能够使用这种计策并坚持它，不到十年，蛮夷的威胁就会像坚冰在春天 里自行消融。 虽然如此，一个人定下的谋略，后继者却难以坚持执行。蛮夷没有礼义廉耻，处境困窘就必 然投降，投降之后再次反叛也毫无顾忌。赵充国若未年老，必定会有办法惩戒分化、彻底瓦解 羌人，而辛武贤这类人没有这种能力，所以羌人的祸患在汉代始终没有断绝。但如果没有赵充 国，羌人对汉朝的危害，小则会像北宋的元昊一样连年作乱，大则会像北魏的六镇之乱一样，而 拓跋氏正是因此最终灭亡的。 15.D【解析】本题考查理解赏析诗歌的能力。“与送别主旨略显游离理解有误。全诗以送 别友人赴徐州任职为核心线索，由实入虚，层层推进。尾联借徐州旧事怀古，既贴合友人赴任之 地，又暗含劝勉之意，始终服务于送别主旨，与主旨联系紧密，并非略显游离。 16.①借典抒怀，寄寓沧桑之叹：运用张建封守徐州的典故，昔日奢华球场如今荒草萋萋，抒发对 历史变迁的感慨。②暗含劝勉，寄望勤政：“莫问”二字婉言劝诫友人赴任后应勤于政事，勿事奢 靡。 【评分参考】每点3分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分。 【解析】本题考查赏析诗歌尾联意蕴的能力。运用张建封典故抒发沧桑之叹，“莫问”暗含劝 勉勤政之意。 17.(1)白云一片去悠悠青枫浦上不胜愁 (2)过春风十里尽荠麦青青 (3)示例一：上有六龙回日之高标下有冲波逆折之回川 示例二：长桥卧波未云何龙 示例三：熊咆龙吟殷岩泉栗深林兮惊层巅 示例四：水不在深有龙则灵 【评分参考】每空1分，多字、错字、漏字等均不给分。第(3)题扣住“龙”这一意象即可，如有 其他答案，符合要求亦可给分。 18.D⑤破折号前面“既可简洁精炼，也能延展变化”，后面解释：对联创作空间大，体现汉 语灵活有表现力。这里破折号是解释说明，不是总结上文。 19.余音绕梁：余音绕梁 一定之归：一定之规（每改对一处给2分） 20.A.抑扬顿挫B字斟句酌 (每空1分，其他符合语境的成语皆可) 21.上联：静听林下孱潺足湍瀨 下联：庆闻城中喧喧多鼓鼙（每个2分，意对即可，如有其他答案，言之成理侧酌情给分， 22.①格式上，夜眠”与“早起”、“人静”与“鸟啼”、“后”与“先”的词性及结构相 对，对仗工整。 ②)韵律上，上联后”为八声，下联“先”为平声，仄起平收，抑扬顿挫，具有节奏感。 ③内容上，表现了治学的勤勉与自律契合书房情境。（每点2分，三点5分，意对即可， 如有其他答案，言之成理则的情孝给分》 23、 试题解析 1.命题意图与破题关键 降维处理：本题刻意避开了“公权力“私权法治程序等高大上的学术词汇，将核心矛 盾降维到学生日常生活中最常见的“好心办坏事和边界感”上。 核心冲突：材料里的冲突非常直白一一方是“怕游客挨冻的好心”（行动初衷），另一 方是“没征求学生同意的委屈”（行为方式）。 审题抓手：告诉学生，拿到这道题，只需要抓住三个关键词：“善意（好心）“尊重（沟 通/征求意见)“边界（分寸）”。写作的核心观点就是：做好事、行善意，必须以尊重他人 为前提，不能越界。 2.适合学情的思维引导 不要全盘否定：政府腾宿舍的初衷是救人于水火（零下低温），如果全篇痛批政府， 属于偏激。必须先用一小段肯定善意。 找准病根：好心为什么挨骂？因为没打招呼把学生的私人物品当成了理所当然的公 共资源”。这就叫“缺乏尊重，没有分寸”。 给出药方：真正的善意应该怎么做？事前多问一句，事后多一份补偿。 二、试题亮点 1.贴近生活，有话可说：学生写不出宏大的国家治理，但一定遇到过“家长不敲门进房 间“亲戚强行拿走心爱玩具”的委屈。这道题能瞬间唤醒他们的生活体验。 2.思辨梯度合理，不“为难学生：相比于“善意能否替代规则”这种难以下笔的哲学问题， “善意需不需要尊重”更接地气。学生哪怕只写做好事也要换位思考”，也能稳稳拿到二类卷 的分数。 3.价值观导向极佳：既弘扬了乐于助人的传统美德，又倡导了现代社会必备的边界感， 与“换位思考”，符合高考“立德树人”的考查方向。 三、参考立意 一类立意（切题，具有思辨色彩）： ·《善意，应以尊重为前提》（最稳妥） ·《最好的善意，是懂得分寸》 ·《莫让“好心”越了“界线”》 ·《让温情与尊重双向奔赴》 二类立意（符合题意，观点明确）： ·《多一份换位思考，少一分“强加的善意”》 ·《行善，不仅要有一腔热血，更要有分寸》 ·《别用“我是为你好绑架他人》 三类立意（需规避的偏题）： ·只谈“政府要有担当，不能冷漠”，完全无视材料后半段的争议。 ·只谈“学生太自私，不懂包容”，没有看到私人物品被挪动的权利边界。 四、高分范文 善意的底色，是尊重 零下几度的青海祁连，面对数万无处安身的游客，当地紧急腾出中学宿舍，用被褥裹住 学生的私人物品。这本是一幅雪中送炭”的感人画面，却因为“事先没问过意见”而激起了争 议。 有人觉得委屈：我的东西，凭什么不打招呼就被动？有人觉得矫情：人家都要冻坏了， 借住一下怎么了？面对这种争议，我们需要理清一个道理：善意固然珍贵，但善意的底色， 必须是尊重。 不可否认，祁连县的初衷是滚烫的。在寒潮侵袭的夜里，游客们在街头瑟瑟发抖，如 果政府视而不见，那才是真正的冷漠。腾出宿舍，这不仅是解决问题的应急之举，更彰显了 西北大地的淳朴与担当。这份大爱，理应被点赞。 然而，感动之余，我们也要听懂那些委屈的声音。学生宿舍，虽是假期，却依然是孩子 们的私人领地。抽屉里的日记本、床铺上的小玩偶，都是他们不愿被陌生人触碰的秘密。工 作人员虽然贴心地做了遮挡，但“不问自取的妥善，依然掩盖不了一个事实：个人的边界被 越过了。 生活中，这样的越界善意”还少吗？过年时，长辈不打招呼就把你最爱的玩具塞给别 家小孩，还要加一句“你要大度”；遇到节假日，有些网红日夜围堵在别人家门口，美其名曰 “喜欢你”。这些行为的出发点或许都没有恶意，但为什么总让人觉得不舒服？因为它们少了 一样最重要的东西一换位思考的尊重。 做好事，不仅需要一腔热血，更需要懂得分寸。如果祁连县在征用宿舍前，能通过班 级群问一句同学们，情况紧急，能否借用一下大家的宿舍？哪怕只是简单的通知：如果在 事后，能给做出让步的学生写一封感谢信。那么，这份善意不仅温暖了游客，更给孩子们上 了一堂生动的“尊重”之课。 孔子说：“己所不欲，勿施于人。”其实，真正的善意是“己所欲，亦需问于人”。我们不 能因为自己觉得是在“做好事”，就理所当然地忽略他人的感受。 在这个充满温度的世界里，愿我们都能记住：最好的善意，不是“我觉得你需要”，而是“我 懂得尊重你”。带着尊重去行善，这份温暖，才能真正抵达人心。■ 2026-2027学年第一学期高三年级语文学科模拟考试试卷 姓名： 班级： 考场/座位号： 考 注意事项 1.答题前请将姓名、班级、考场、准考证 号填写清楚。 [0] [0] [0] [0] [0] [0] [0] [0] [o] [o] [o] 2.客观题答题，必须使用2B铅笔填涂，修 [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [ 改时用橡皮擦干净。 [2] [2] [2] [2] [2] [2] [2] [2] [2] [2] [2] 3.必须在题号对应的答题区域内作答，超出 [3] [3] [3] [3] [3] [3] [3] [3] [3] [3] [3] 答题区域书写无效。 [4] [4] [4] [4] [4] [4] [4] [4] [4] [4] [5] [5] [5] [5] [5] [5] [5] [5] [5] [5] [6] [6] [6] [6] [6] [6] [6] [6] [6] [6] [6] 正确填涂 缺考标记 ▣ [7] [7] [7] [7] [7] [7] [7] [7] [7] [7] [8] [8] [8] [8] [8] [8] [8] [8] [8] [8] [9] [9] [9] [9] [9] [9] [9] [9] [9] [9] [9] 客观题(1~2,6~7,11~12,15,18为单选题10为多选题) 1[A][B][C][D] 1O[A][B][C][D][E][F][G][H] 11[A][B][C][D] 2[A][B][C][D] 12[A][B][C][D] 6[A][B][C][D] 15[A][B][C][D] T[A][B][C][D] 18[A][B][C][D] 解答题 3.① ② ③ 5 ㄖ囚■ ■ P 9 13. (1) (2) 14. 16. 17.(1) (2) (3) 19. 30 22 囚囚■ ■ ■ 作文 23. 1 7100 1 300 1 7 ■ ㄖ■ㄖ ■ ▣ 7900 囚■囚 ■