七年级上册课内古诗词知识梳理（全国通用）2027年中考语文一轮复习古诗文阅读

【上好课】2027年中考语文一轮复习古诗文阅读（全国通用） 七年级上册课内古诗词知识梳理 一、篇目总览 统编版（2024年修订）语文七年级上册教材中的古诗词一共有十二首，分别是古代诗歌四首（《观沧海》、《次北固山下》三、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《天净沙·秋思》）、课外古诗词诵读（《峨眉山月歌》、《江南逢李龟年》、《行军九日思长安故园》、《夜上受降城闻笛》、《秋词（其一）》、《夜雨寄北》、《十一月四日风雨大作（其二）》和《潼关》））。 二、诗词清单 第1首 观沧海 诗词原文 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 朗读节奏 东临/碣石，以/观沧海。水/何澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。 秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。 幸甚/至哉，歌/以咏志。 诗词大意 向东登上碣石山，来观赏苍茫的大海。海水荡漾，山岛高高地挺立着。树木长得十分繁 茂，各种各样的草长得丰美茂盛。萧瑟的秋风阵阵吹过，巨大的波涛汹涌而起。日月的运行，好像是从大海之中升起；银河的灿烂，好像是从大海之中涌现出来。真是幸运极了，就用这首诗来抒发自己的志向吧。 作者简介 曹操（155～220），字孟德，沛国谯（今安徽省亳州市谯城）人。东汉末年杰出的政治家、军事家和文学家。著有《孙子略解》、《兵书接要》等军事著作和《蒿里行》《观沧海》《短歌行》《苦寒行》《碣石篇》《龟虽寿》等不朽诗篇。后人并且辑有《曹操集》。 写作背景 建安十二年（207年），曹操率军北征乌桓，一举平定袁绍残余势力，统一北方。凯旋途中，登临碣石山，面对浩瀚渤海，触景生情写下此诗。此时曹操功业初成，心怀一统天下的宏图，借大海之景抒发豪情。本诗属于乐府诗，“幸甚至哉，歌以咏志”是乐府诗的合乐套语，一般不直接看作诗歌正文抒情句。 默写辨字 碣（jié）石：易错写成“竭”；碣：石碑、山名；竭：枯竭。 澹澹（dàn dàn）：易错写成“淡淡”；“澹澹”专指水波荡漾。 竦峙（sǒng zhì）：易错写成“耸峙”（古文中“竦”通“耸”，但默写必须写“竦峙”）；竦：高；峙：挺立。 萧瑟：“萧”不要写成“箫”；“箫”是乐器。 洪波：洪，不要写成“宏”；“洪”指浩大。 星汉：汉，不要写成“汗”；“星汉”是银河的意思。 默写提醒：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是中考默写必考句，标点、字形都不能出错。 背诵技巧 线索记忆：登碣石→观沧海（近景：水、山岛、草木）→秋风洪波（实景）→日月星汉（虚景）→咏志收束，按照 “由远及近、由实入虚”顺序记忆。 分层记忆：前八句写眼前实景；中间四句想象虚景；最后两句乐府套语，单独识记。 画面联想法：脑海构建画面：高山临海、海岛草木、秋风大浪、海天包容日月星河，依托画面不容易背串句子。 语句赏析 1.水何澹澹，山岛竦峙。 赏析：这两句是开篇写景的核心铺笔。诗句勾勒出大海初见时雄浑安定的画面，在古典写景诗作中十分经典。登临碣石放眼远眺，作者由远及近铺展画面，运用动静结合的表现手法，将沧海的样貌与山岛的姿态呈现在读者眼前：辽阔的海面水波荡漾，悠悠起伏；巍峨的山岛挺立海中，岿然不动。诗人笔下的海景，既是登高所见的真实画面，又融入自己沉静豪迈的心境，铺展出苍茫辽远的海天图景，为后文壮阔的想象蓄足气势。 2.秋风萧瑟，洪波涌起。 赏析：这两句是实景描写的转折，让沧海画面陡然增添蓬勃力量。秋日临海本容易生出凄清伤感之感，而此句跳出传统悲秋的窠臼。面对飒飒秋风，作者捕捉海上动态，以白描的表现手法，将大海奔腾不息的生命力展现在读者面前：秋风阵阵，草木发出萧瑟声响；万顷沧海之上，巨大波涛翻卷激荡，滚滚不息。诗人在这里描写的秋海，既是眼前真切所见，又裹挟着昂扬的力量感，一扫秋日的寒凉悲意，展现出大海汹涌澎湃的雄姿。 3.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 赏析：这两句诗是全诗的高潮。诗句中所展现的境界在古人的诗里并不多见。面对迷人的海上风光，作者展开了丰富奇特的想象，夸张的表现手法，将大海的气势和威力托现在读者面前：茫茫大海与天相接，空蒙浑融；在这雄奇壮丽的大海面前，日、月、星、汉（银河）都显得渺小了，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。诗人在这里描写的大海，既是眼前实景，又融进了自己的想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象，大有“五岳起方寸”的势态。 中心思想 这首四言诗借诗人登山望海所见到的自然景物，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，抒发了诗人气吞山河、囊括宇宙的博大胸襟和统一中国、建功立业的伟大抱负。 艺术特色 1.借景抒情，融情于景。诗人描写了山，树，草，风，烘托出了大海的苍茫动荡，写出了大海的生机勃发的景象。抒发了诗人对祖国河山的热爱和赞美之情。面对这山河，激发了诗人要统一祖国的强烈愿望。  2.虚实结合，动静结合。本诗描写实景的句子是“水何澹澹，山岛耸峙。树木丛生，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起”。抒写想象的句子是“月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”。“海水荡漾，山岛耸立”这句诗动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。“树木百草，秋风洪波”，静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。 3.想象丰富，气势雄浑。“日月之行，若出其中”，诗人运用丰富的想象，大海宛若是日月星辰的母亲，表现大海的一种宽阔博大的胸怀。诗人以大海自比，开阔的意境，雄浑的气势，表达了诗人宽广的胸怀，豪迈的气魄。 第2首 次北固山下 诗词原文 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 朗读节奏 客路/青山/外，行舟/绿水/前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。 诗词大意 旅人前行的道路，延展在青山之外；我乘坐的小船，行驶在碧绿江水之前。潮水涨满，两岸之间水面格外开阔；顺风行船，船帆高高直直悬挂。夜色还没有消尽，一轮红日已经从江面升起；旧年尚未过去，江上已经透出春天的气息。我的家书要送到什么地方呢？希望北归的大雁，帮我捎到洛阳那边。 作者简介 王湾，唐代诗人，洛阳（今河南洛阳）人。生卒年不详，开元年间进士，曾参与朝廷典籍整理。他的诗流传不多，但《次北固山下》是千古名篇，意境开阔、情理兼备，在唐代就广受推崇，宰相张说曾把此诗写在政事堂，供众人赏读。 写作背景 诗人在岁末年初沿长江东行，漂泊漫游吴越，船停泊在北固山下（今江苏镇江北固山）。江上开阔秀丽的景色触动羁旅愁思，于是写下这首五言律诗。诗人身在异乡，时序更迭的景象，勾起浓浓的思乡之情。 默写辨字 次：不要写成“刺”；次：停泊。 阔：不要少写三点水，不要写成“括”。 悬：上面是“县”，不要多写一点；悬，高高挂着。 残夜：残，不要写成“惨”；残夜，夜将尽未尽之时。 雁：不要写成“燕”；归雁，北归的大雁，古人有鸿雁传书的说法。 洛阳：洛，不要写成“络”。 默写提醒：“海日生残夜，江春入旧年”是中考默写必考句，“生”“入”极易写错，注意字形。 背诵技巧 线索记忆：旅途起笔（客路行舟）→江上远景（潮平帆悬）→时序奇景（海日江春）→结尾思乡（乡书归雁），由景生情，层层推进。 分层记忆：首联点明羁旅行踪；颔联写江上实景；颈联写时序变化，蕴含哲理；尾联直抒思乡。 画面联想法：脑海依次浮现青山远路、绿水行舟、潮平岸阔、孤帆高悬、残夜日出、江上迎春，最后联想到大雁传书，顺着画面链条背诵。 语句赏析 1.潮平两岸阔，风正一帆悬。 赏析：这两句是江上实景的精彩描摹。诗句勾勒出长江下游江面开阔、行舟平稳的画面，在羁旅写景诗中堪称典范。舟行江上放眼远眺，作者以白描的表现手法，将春江行舟的样貌呈现在读者面前：春潮上涨，江水与岸齐平，两岸视野格外开阔；风向和顺，船帆直直高高悬挂，行船安稳顺流。诗人笔下的江景，既是行舟途中所见的真实画面，又融入自己旅途之中平静而开阔的心境，铺展清阔辽远的江上图景，为后文时序变迁的感慨做好铺垫。 2.海日生残夜，江春入旧年。 赏析：这两句是全诗的高潮。诗句中所展现的理趣境界在古人的诗里并不多见。面对江上破晓的风光，作者展开了细腻深刻的观察，拟人化的表现手法，将时光流转、新旧交替的妙义托现在读者面前：夜色尚未完全褪去，红日已经从江面冉冉升起；旧年还没有结束，江上已经悄悄迎来春意。诗人在这里描写的江景，既是眼前实景，又融进了自己独特的感悟与思考，展现出旧中孕新、生生不息的动人气象，暗含时光匆匆的感慨。这种景中含理的妙境，是诗人“眼中”景和“胸中”思交融而成的艺术境界。言为心声，如果诗人没有敏锐细腻的观察力，没有对时光变化的深切体会，没有漂泊异乡时敏感绵长的情思，那是无论如何也写不出这样情理兼备的诗境来的。 3.乡书何处达？归雁洛阳边。 赏析：这两句是全诗情感的收束。诗句把前面开阔江景带来的淡淡感慨收拢为游子乡愁，在羁旅诗作中十分经典。面对一江春水，作者由眼前之景转入内心发问，运用设问、借典抒情的表现手法，将漂泊游子的思念托现在读者面前：家书不知怎样才能寄回家乡，只能期盼北归大雁，替自己把信捎往洛阳。诗人在这里抒发的乡愁，是旅途之中自然生发的真情，承接前面时序交替带来的时光之感，由景入情，余味悠长。这种含蓄深沉的羁旅之思，是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术境界。言为心声，如果诗人没有远离故土的漂泊处境，没有对家乡亲人深切的挂念，没有游子独在异乡的怅惘，那是无论如何也写不出这样动人的思乡之句来的。 中心思想 这首五言律诗，描写诗人停泊北固山下所见的长江春景，刻画开阔优美的江上图景，借时序交替的景象抒发羁旅途中的思乡之情；同时“海日生残夜，江春入旧年”一句，暗含新事物孕育于旧事物之中、新旧更替的自然哲理，带有积极乐观的气息。 艺术特色 1.寓情于景，即景生情。诗人善于借用景物特征表达情思，如“潮平两岸阔”中的“阔”字，抓住了江潮这一景物的特征；“生残夜”与“入旧年”的“生”和“入”，写拂晓日出，突出表现江南春来早的特征，表达了诗人的思乡之情。 2.景中出情，景中出理。“海日生残夜，江春入旧年”一联中“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替，但“日”与“春”却具有新生事物的美好品质。作者本无意说理，但写景、抒情的句子里却蕴含哲理，妙不可言。 3.语言清新，意境开阔。诗人用淡雅的文字描述了旅途中大江两岸的青山绿水，为读者勾画出一幅江南舟行图，表现出江南风光壮丽的一面。 第3首 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 诗词原文 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 朗读节奏 杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。 诗词大意 柳絮已经落完，杜鹃鸟声声哀啼；听说你被贬龙标，一路上要跋涉五溪。我把满怀的忧愁托付给天上明月，让它一路陪伴着你，一直送到夜郎西边。 作者简介 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，后人称“诗仙”。诗歌想象瑰丽，豪放飘逸，意境雄浑，善于借月抒情。 写作背景 王昌龄被贬为龙标县尉，李白得知好友遭贬，心生同情与牵挂，写下这首诗遥寄友人，表达对友人的担忧、挂念与慰藉。 默写辨字 杨花：杨，不要写成“扬”；杨花指柳絮。 子规：规，不要写成“归”。 与明月：与，不要写成“于”。 夜郎：郎，不要写成“朗”。 默写提醒：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西为高频默写句。 背诵技巧 线索记忆：写景起兴（杨花、子规）→叙事（闻贬谪、过五溪）→抒情（托月寄愁）。 分层记忆：前两句叙事写景，交代缘由；后两句直抒牵挂，是主旨句。 画面联想法：暮春飘絮、杜鹃哀鸣，一轮明月相随远行。 语句赏析 1.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 赏析：这两句是开篇写景叙事。诗句选取暮春典型意象，在送别怀人诗中极具代表性。诗人落笔绘景，运用借景抒情的表现手法，将凄清哀婉的氛围呈现在读者面前：柳絮飘零殆尽，杜鹃声声悲啼；听闻好友被贬偏远之地，路途艰险，要跋涉荒远五溪。诗人笔下的暮春之景，既是眼前时节实景，又融入对友人不幸遭遇的怜惜，奠定全诗伤感低沉的基调，为后文托月寄愁做好铺垫。 2.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 赏析：这两句诗是全诗的高潮。诗句中所展现的想象在古人的诗里并不多见。面对友人远赴蛮荒的遭遇，作者展开丰富奇特的想象，拟人的表现手法，将深沉牵挂与担忧托现在读者面前：天上明月本无情，诗人却把满腔愁思交付明月，让它一路相伴，护送友人去往夜郎西边。诗人在这里描写的明月，既是天边实景，又融进了自己真挚的惦念，展现出明月有情、千里相随的浪漫气象。这种物我相融的意境，是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术境界。言为心声，如果诗人没有真挚深厚的友情，没有对友人坎坷遭遇的同情，没有遥隔千里无处相伴的遗憾，那是无论如何也写不出这样动人的诗境来的。 中心思想 诗人借暮春之景，听闻友人被贬，抒发对友人被贬遭遇的同情、担忧，以及对远方友人的牵挂与慰藉。 艺术特色 1.情致深刻。这首诗的一二句先写景后叙事。写景时独取漂泊无定的杨花和啼鸣凄厉的子规，营造一种悲伤的氛围，然后直叙其事。对于政治上失意的诗人来说，在这样的环境中听到好友被贬到边远荒僻的龙标，而且要经过五溪才能到达。再想起自己的不幸遭遇，满怀愁绪就自然而生。于是在三四句中，诗人结合自己的经历感受写出了对友人被贬的同情，李白一方面同情好友，另一方面感伤自己过去的遭遇，这样就使本诗的情致更加深刻了。 2.想象丰富。在这首诗中，诗人运用浪漫主义的手法，凭借丰富的想象让自己的心独立于身体之外，或随狂风或随明月飞向远方，于天真浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情。通过诗人的想象，本来无知无情的明月，竟变化成一个了解自己、富于同情心的知心人，它能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。这种将自己的感情赋予客观事情，使之同样具有感情，使之人格化的写法，是形象思维的一种重要手段。 第4首 天净沙·秋思 诗词原文 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 朗读节奏 枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。 夕阳/西下，断肠人/在天涯。 诗词大意 枯藤缠绕老树，黄昏归鸦栖息；小桥下流水潺潺，旁边有几户人家；古老道路上，秋风萧瑟，一匹瘦马驮着游子前行。夕阳向西缓缓落下，漂泊天涯的游子，愁肠寸断。 作者简介 马致远，号东篱，元代戏曲作家、散曲家，“元曲四大家”之一。《天净沙・秋思》是元散曲名篇，被称为“秋思之祖”。天净沙，曲牌名；秋思，题目。 写作背景 秋日黄昏，游子漂泊异乡，旅途困顿，所见秋景触动羁旅愁思，写下这首小令。 默写辨字 藤：草字头，不要写成“腾”。 鸦：不要写成“鸭”。 瘦：不要少写笔画。 涯：天涯，不要写成“崖”（山崖）。 默写提醒：夕阳西下，断肠人在天涯必考。 背诵技巧 线索记忆：三组秋景并列（藤树鸦、桥水家、道风马）→夕阳→游子抒情。 分层记忆：前三句纯名词白描写景；后两句点出夕阳、游子，直抒乡愁。 画面联想法：秋日黄昏萧瑟画面，冷暖对照，记住画面反差。 语句赏析 1.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 赏析：这三句是景物铺排的妙笔。诗句堆叠典型秋郊意象，在羁旅小令中极为经典。作者运用白描、列锦的表现手法，把秋日黄昏多种景物并置在读者眼前：枯藤缠绕老树，黄昏乌鸦归巢；小桥流水旁安住着人家；古老驿道之上，秋风凛冽，瘦马踽踽独行。诗人笔下的画面，既是旅途所见实景，冷暖景象对照，安宁人家反衬游子漂泊无依，营造萧瑟凄清氛围，为末尾抒情蓄力。 2.夕阳西下，断肠人在天涯。 赏析：这两句是全曲的高潮。诗句营造的羁旅意境在元曲里十分突出。面对苍茫黄昏秋景，作者由景及人，直抒胸臆，将游子无尽愁苦托现在读者面前：落日沉沉，一天将尽，别人有家可归，唯有漂泊游子流落天涯，愁痛到极点。夕阳是眼前实景，又象征时光迟暮、归期无望，渲染出苍凉孤寂的气象。这种情景合一的悲愁，是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术境界。言为心声，如果诗人没有长期漂泊异乡的苦楚，没有日暮难归的怅惘，没有对故土亲人深切的思念，那是无论如何也写不出这样催人共情的曲境来的。 中心思想 这首小令描绘秋日黄昏萧瑟苍凉的秋郊晚景，借景抒情，抒发漂泊天涯的游子孤寂愁苦、思念家乡的情感。 艺术特色 1.意象密集，情景交融。选取枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳等多个意象，组合成一幅秋日萧瑟的画面，景与情相互映衬，营造出凄凉悲伤的氛围。 2.语言凝练，对仗工整。全曲仅28字，语言简洁凝练，却描绘出丰富的画面；“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”三句对仗工整，句式整齐，增强了诗歌的韵律美。 3.以景结情，意境深远。结尾“断肠人在天涯”直接点明主旨，与前面的景物描写相呼应，使情感表达更为强烈，意境深远，引人深思。 4.动静结合。“流水”“西风”等是动态描写，“枯藤”“老树”“小桥”等是静态描写，动静结合，使画面更具层次感。 第5首 峨眉山月歌 诗词原文 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 朗读节奏 峨眉山月/半轮秋，影入平羌/江水流。 夜发清溪/向三峡，思君不见/下渝州。 诗词大意 峨眉山上升起半轮秋月，月影倒映在平羌江中，随着江水缓缓流动。夜里我从清溪出发，乘船驶向三峡；思念你却难以相见，只能顺流去往渝州。 作者简介 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，诗风灵动洒脱。这首是李白年轻时离蜀漫游所作。 写作背景 李白年轻时离开蜀地，乘船远行，夜行江上，见峨眉山月，思念友人，写下此诗。全诗四句，五个地名，构思精巧。 默写辨字 峨：山字旁，不要写成“俄”。 羌：平羌，不要少笔画。 渝：渝州，不要写成“愉”。 默写提醒：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流高频考查。 背诵技巧 线索记忆：山月映江→夜行出发→去往三峡→思友下渝州。 分层记忆：前两句写景，月、江；后两句叙事抒情，行舟怀人。 画面联想法：秋月、江影、夜行舟，沿着江水流动顺序记忆。 语句赏析 1.峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 赏析：这两句是开篇写景佳句。诗句勾勒出蜀地秋江月夜清幽画面，在纪行诗中十分别致。作者运用动静结合的表现手法，将山月江影呈现在读者眼前：峨眉山头悬着半轮秋月，月影沉入平羌江水，跟着滔滔江水不停流动。诗人笔下江月是夜行所见实景，月色静谧，江水不息，暗含旅途流动之感，清幽空灵，为后文行舟怀人铺垫氛围。 2.夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 赏析：这两句是全诗情感落点。诗句把江上美景转为离别思念，在短绝句中构思精巧。面对月下江行，作者借叙事抒情，地名串联，将旅途的思念托现在读者面前：趁着夜色从清溪启程，顺流奔赴三峡；心中思念友人，却无缘相见，只能继续行船去往渝州。山月依旧，友人难逢，明月既是沿途相伴之景，又成思念寄托，景中含情。这种移步换景、借月怀人的意蕴，是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术境界。言为心声，如果诗人没有离别友人的不舍，没有舟行江上的孤寂，没有对故人的牵挂，那是无论如何也写不出这样空灵含蓄的诗境来的。 中心思想 诗人夜行江上，描绘峨眉山月夜优美江景，借月抒发对友人的思念之情，暗含离乡远行的淡淡怅惘。 艺术特色 1.借景抒情，融情于景。诗人描写了峨眉山头高悬的半轮秋月，映在江中，仿佛和水一起流动，陪伴着诗人远行。夜间乘船从清溪出发，精油三峡抵达渝州，离友人越远，就能越加想念。山、月、江水等景致的融合变幻，衬托出诗人即将离开故乡时的 2.虚实结合，动静结合。“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”点明了写作的时间和地点，作者运用了动静结合的写法，不仅描写了月映清江的美景，也暗示了行船之事，表现了诗人离乡时对故乡山水的深深依恋。其中“峨眉山月”“平羌江水”是地名副加于景物，是虚用；“发清溪”“向三峡”“下渝州”则是实用，而在句中位置亦有不同。 第6首 江南逢李龟年 诗词原文 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 朗读节奏 岐王宅里/寻常见，崔九堂前/几度闻。 正是江南/好风景，落花时节/又逢君。 诗词大意 当年在岐王府邸，经常见到你的身影；在崔九的厅堂里，也曾多次聆听你的歌声。如今江南风光正好，在这暮春落花飘零的时候，竟然和你再次相逢。 作者简介 杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，唐代现实主义诗人，世称“诗圣”，诗被称为“诗史”。诗歌沉郁顿挫，多写时代沧桑、身世浮沉。 写作背景 安史之乱之后，大唐由盛转衰。杜甫漂泊江南，偶遇曾经在权贵府邸风光无限的乐师李龟年。二人都流落漂泊，盛衰对照，感慨万千写下此诗。 默写辨字 岐：岐王，山字旁，不要写成“歧”。 逢：不要写成“蓬”。 君：不要写成“军”。 默写提醒：正是江南好风景，落花时节又逢君中考高频句。 背诵技巧 线索记忆：追忆往昔盛景→当下江南相逢。 分层记忆：前两句回忆开元盛世相见；后两句写今时重逢，暗含沧桑。 画面联想法：昔日繁华厅堂、歌舞热闹；今日落花飘零，故人偶遇。 语句赏析 1.岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 赏析：这两句是追忆往昔。诗句回忆盛世旧踪，在怀古感遇诗中意蕴深沉。作者运用对比铺垫的手法，将昔日繁华景象呈现在读者眼前：当年太平年月，常在岐王府、崔九堂前见到李龟年，欣赏他的演唱。这是诗人记忆里的盛景，暗含开元盛世的繁华安乐，和后文落魄重逢形成巨大反差，为末尾感慨蓄势。 2.正是江南好风景，落花时节又逢君。 赏析：这两句是全诗的高潮。诗句蕴藏的沧桑感慨在绝句中极为凝练。面对江南明媚春光，作者以乐景写哀情，把时代与个人的悲凉托现在读者面前：江南风光秀丽正好，偏偏在落花飘零、春光将尽之时，与落魄的旧友重逢。江南美景是眼前实景，落花既是暮春之景，也暗喻繁华凋零、国运衰败、二人漂泊衰老。这种一语多关的厚重感，是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术境界。言为心声，如果诗人没有亲历盛世崩塌的伤痛，没有身世沦落的悲凉，没有故人重逢百感交集的唏嘘，那是无论如何也写不出这样意蕴丰厚的诗境来的。 中心思想 诗人追忆往昔与李龟年的交往，今昔对比，借江南落花重逢旧友，抒发对大唐盛世衰败的感慨、个人漂泊落魄的悲凉。 艺术特色 1.运用对比形成强烈反差。这首诗主要采用了地点对比、时间对比和盛衰对比等对比方法进行描写。地点对比，开元时期京都长安的王侯第宅和江南；时间对比，四十年前于四十年后，荣辱对比，过去是特承顾遇，现在是流落江南；盛衰对比，过去是开元盛世，现在是大历年间，国家已经衰败。 2.巧用双关表达思想感情。“落花时节又逢君”中的“落花”寓意甚多，既交代了诗人与李龟年的相逢时间，又有个人身世之悲，也有对一个繁华时代落幕的慨叹。 3.巧妙结束，意犹未尽。诗人与李龟年在经历过开元盛世以及一场翻天覆地的大动乱后，沦落到了不幸的地步。他们两人相逢，感慨是很深的，但诗人写到“落花时节又逢君”，却黯然而收，在无言中包孕着深沉的慨叹，痛定思痛的悲哀。这样“刚开头却又煞了尾”，连一句也不愿多说，显得蕴藉之极。它无情地证实“开元全盛日”已经成为历史陈迹，使杜甫和李龟年这些经历过盛世的人，沦落到了不幸的地步。感慨是很深的，但诗人写到“落花时节又逢君”，却黯然而收，在无言中包孕着深沉的慨叹，痛定思痛的悲哀。这样“刚开头却又煞了尾”，连一句也不愿多说，显得蕴藉之极。 第7首 行军九日思长安故园 诗词原文 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 朗读节奏 强欲/登高去，无人/送酒来。 遥怜/故园菊，应傍/战场开。 诗词大意 勉强想要登高过重阳节，可是没有人送酒过来。我在远方怜惜故乡的菊花，想来它们应该正寂寞地在战场旁边静静开放。 作者简介 岑参（约715—770），唐代边塞诗人。诗风雄奇瑰丽，擅长写边塞风光、战乱之感。 写作背景 安史之乱，长安沦陷。诗人随军行军，重阳佳节，登高思乡，想到故园沦陷，写下这首诗。 默写辨字 强：qiǎng，勉强，不要写成“抢”。 怜：怜惜，不要写成“连”。 傍：靠近，不要写成“旁”。 默写提醒：遥怜故园菊，应傍战场开常考。 背诵技巧 线索记忆：重阳登高→无酒→遥想故园菊花→战场旁开放。 分层记忆：前两句写当下登高处境；后两句想象故园菊花。 画面联想法：登高远望，想象故土残破，菊花在战地开放。 语句赏析 1.强欲登高去，无人送酒来。 赏析：这两句叙事开篇。诗句化用重阳典故，在边塞思乡小诗中含蓄有味。作者用用典的表现手法，写出重阳佳节的落寞：重阳本当登高饮酒，诗人勉强登高，却没有像王弘送酒给陶渊明那样，有人送酒相伴。登高是习俗，无人送酒写出行军孤寂，佳节的热闹反衬诗人孤单，引出对家乡的思念。 2.遥怜故园菊，应傍战场开。 赏析：这两句是全诗的高潮。诗句由个人思乡上升到家国忧患，在短诗中格局开阔。面对重阳萧瑟，作者展开想象，虚实结合，将沉痛忧思托现在读者面前：远远惦念故乡的菊花，此刻长安已经沦陷，它们大概就在战火纷飞的战场边默默开放。菊花是故乡熟悉之景，本应庭院盛开，如今却挨着战场，实景是眼前登高，虚景是想象故园，饱含对故土的思念、对战乱的痛心。这种借一花而思家国的境界，是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术境界。言为心声，如果诗人没有战乱之中漂泊的痛苦，没有对沦陷故土的牵挂，没有对百姓苦难的同情，那是无论如何也写不出这样沉痛深沉的诗境来的。 中心思想 重阳之日诗人行军登高，抒发思乡之情；借想象故园菊花在战场旁开放，寄托对饱经战乱的故土的忧虑，对和平的渴望。 艺术特色 1.用典新奇，直述心意。“无人送酒来”是诗人化用陶渊明的典故且反用其意，使人不觉是用典。正因为此处巧用典故，所以能引起人们种种的联想和猜测：造成“无人送酒来”的原因是什么呢？这里暗寓着题中“行军”的特定环境。 2.借物抒情，想象奇特。诗人对故园菊花，可以有各种各样的想象，诗人别的不写，只是设想它“应傍战场开”，这样的想象扣住诗题中的“行军”二字，结合安史之乱和长安被陷的时代特点，写得新巧自然，真实形象，使我们仿佛看到了一幅鲜明的战乱图：长安城中战火纷飞，血染天街，断墙残壁间，一丛丛菊花依然寂寞地开放着。此处的想象之辞显然已经突破了单纯的惜花和思乡，而寄托着诗人饱经战争忧患的人民的同情，对早日平定安史之乱的渴望。 第8首 夜上受降城闻笛 诗词原文 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 朗读节奏 回乐烽前/沙似雪，受降城外/月如霜。 不知何处/吹芦管，一夜征人/尽望乡。 诗词大意 回乐烽前的白沙像白雪一样，受降城外月色寒凉如同白霜。不知道什么地方吹起了芦笛，整夜里戍边将士全都眺望家乡。 作者简介 李益（约748—约829），唐代诗人，擅长写边塞诗，诗多写戍边乡愁，凄清婉转。 写作背景 边塞夜晚，诗人登上受降城，月下见大漠景色，听见芦管笛声，触动戍边将士浓烈思乡之情。 默写辨字 烽：烽火台，火字旁，不要写成“峰”。 芦管：芦，草字头，不要写成“庐”。 征人：征，不要写成“争”。 默写提醒：不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡高频默写。 背诵技巧 线索记忆：月下大漠景色→听见笛声→征人思乡。 分层记忆：前两句写景；后两句写笛声、抒情。 画面联想法：寒月、白沙、凄凉笛声，戍卒望月思乡。 语句赏析 1.回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 赏析：这两句是写景名句。诗句勾勒边塞寒夜图景，边塞诗中极具代表性。作者运用比喻的表现手法，将大漠夜色呈现在读者面前：烽火台前黄沙洁白如雪，受降城外月色清冷，好似寒霜。这是登城所见实景，雪、霜两个比喻渲染凄冷、孤寂的氛围，奠定全诗悲凉基调，为笛声引发乡愁铺垫环境。 2.不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 赏析：这两句是全诗的高潮。笛声勾连乡愁的写法在边塞诗作中十分动人。面对清冷月色沙海，作者侧面烘托，以声衬情，将戍卒无尽乡愁托现在读者面前：不知从哪里飘来芦管笛声，曲调凄婉，所有戍边将士不约而同抬头遥望故乡。月色沙地是静景，笛声是声音，笛声本无形，却唤起所有人共同的思念。这种笛声传情、万众同愁的感染力，是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术境界。言为心声，如果诗人没有体会过戍边的孤寂苦寒，没有理解征人长久离乡的苦楚，没有对边塞士卒的共情，那是无论如何也写不出这样凄婉动人的诗境来的。 中心思想 描写边塞月夜凄清寒冷的景色，芦笛声声，抒发戍边将士浓烈、绵长的思乡之情。 艺术特色 1.景中寓情，蓄而未发。诗歌的前两句描写了一幅边塞月夜的独特景色。举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，烽火台下是一片无垠的沙漠，在月光的映照下如同积雪的荒原。近看，高城之外月光皎洁，如同深秋的寒霜。沙漠并非雪原，诗人偏说它“似雪”，月光并非秋霜，诗人偏说它“如霜”。诗人如此运笔，是为了借这寒气袭人的景物来渲染心境的愁惨凄凉。正是这似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜显得格外空寂惨淡。也使诗人格外强烈地感受到置身边塞绝域的孤独，而生发出思乡情愫。 2.正面写情。在万籁俱寂中，夜风送来呜呜咽咽的芦笛声。这笛声使诗人想到：是哪座烽火台上的戍卒在借芦笛声倾诉那无尽的边愁？那幽怨的笛声又触动了多少征人的思乡愁怀？在这漫长的边塞之夜，他们一个个披衣而起，忧郁的目光掠过似雪的沙漠，如霜的月地，久久凝视着远方……。“不知何处”，写出了诗人月夜闻笛时的迷惘心情，映衬出夜景的空寥寂寞。“一夜”和“尽望”又道出征人望乡之情的深重和急切。 第9首 秋词（其一） 诗词原文 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 朗读节奏 自古/逢秋/悲寂寥，我言/秋日/胜春朝。 晴空/一鹤/排云上，便引/诗情/到碧霄。 诗词大意 自古以来，人们一到秋天就感叹冷清萧条；我却说秋天远远胜过春天。晴朗高空，一只白鹤推开云层直冲云霄，把我的诗情也带上碧蓝的云天。 作者简介 刘禹锡（772～842），字梦得，洛阳(今属河南)人，唐朝文学家，哲学家，政治家，诗人，有“诗豪”之称，中唐文学的代表人物之一。自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。元九年(793)登进士第，后因王叔文事贬为朗州(今属湖南)司马。元和十年(815)召还，又贬连州刺史。晚为太子宾客，加检校礼部尚书。禹锡在朗州，曾仿民歌为新词。有《刘宾客集》。 写作背景 刘禹锡被贬朗州，内心不屈，一反传统悲秋的老调，写下这首诗，赞美秋天，抒发乐观奋发的情怀。 默写辨字 寂寥：寥，不要写成“廖”。 春朝：zhāo，早晨，不要写成“潮”。 鹤：不要少笔画。 碧霄：霄，云霄，雨字头，不要写成“宵”（宵夜）。 默写提醒：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄必考。 背诵技巧 线索记忆：否定传统悲秋→提出观点秋日胜春→白鹤冲天→诗情飞扬。 分层记忆：前两句议论抒怀；后两句写景寄情。 画面联想法：晴空、白鹤冲破云层向上飞。 语句赏析 1.自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 赏析：这两句是开篇议论。诗句跳出历代悲秋的传统，立意新颖。作者运用对比立论的手法，亮出自己独特看法：从古以来世人都觉得秋天冷清悲凉，诗人却直言秋天比春天还要美好。没有景物铺垫，直接亮出观点，和传统审美形成反差，奠定全诗昂扬向上的基调，引出后文白鹤形象。 2.晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 赏析：这两句是全诗的高潮。昂扬开阔的秋景立意在古诗里十分少见。面对万里秋空，作者抓住白鹤的形象，托物言志，将奋发向上的精神托现在读者面前：明净秋空里，一只白鹤奋力推开云层，直冲上天，也带动诗人诗情一同飞向高远云天。晴空白鹤是眼前之景，白鹤冲破云层，象征不屈、进取，秋景不再悲凉，而是开阔昂扬。这种借飞鹤抒壮志的境界，是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术境界。言为心声，如果诗人没有贬谪之后不屈的风骨，没有乐观豪迈的胸襟，没有不甘消沉的进取精神，那是无论如何也写不出这样振奋明朗的诗境来的。 中心思想 诗人一反悲秋的传统，赞美秋天，借白鹤冲天的形象，抒发乐观豪迈、奋发进取、不屈不挠的情怀。 艺术特色 1.巧用对比，别出心裁。诗人起笔就明确指出自古以来，人们每逢到了秋天就感叹秋天的寂寞萧索。然后写出自己的观点“秋日胜春朝”，采用对比的手法，热情赞美秋天。 2.借景抒情，气势雄浑。以秋日晴空为背景，用“一鹤”正振翅冲破云层，翱翔天空来托物言志，借鹤而写离开“樊笼”复返自然，摆脱羁绊的欣喜跃然纸上。写景开阔明丽，令人精神爽朗，耳目为之一新。 第10首 夜雨寄北 诗词原文 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 朗读节奏 君问归期/未有期，巴山夜雨/涨秋池。 何当/共剪/西窗烛，却话/巴山/夜雨时。 诗词大意 你问我什么时候回家，我还没有确定日期；巴山连夜下雨，秋水涨满池塘。什么时候我们才能一起在西窗下剪烛夜谈，回头诉说今晚巴山夜雨里我的思念。 作者简介 李商隐（813～858），字义山，号玉溪（豀）生、又号樊南生（樊南子），晚唐著名诗人。河南荥阳（今郑州荥阳）人。李商隐终生在牛李两党争斗的夹缝中求生存，辗转于各藩镇之间当幕僚，郁郁而不得志，46岁便忧郁而死。李商隐擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。作品收录为《李义山诗集》。 写作背景 《夜雨寄北》是晚唐诗人李商隐身居遥远的异乡巴蜀写给在长安的妻子的一首抒情七言绝句。诗人用朴实无华的文字，写出他对妻子的一片深情，亲切有味。全诗构思新巧，自然流畅，跌宕有致，很有意境。这首诗也被后人赞颂。 默写辨字 涨：zhǎng，不要写成“长”。 剪：不要写成“减”。 烛：火字旁，不要写成“独”。 默写提醒：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时中考高频句。 背诵技巧 线索记忆：回答归期无定→眼前巴山夜雨→想象将来相聚→回头诉说今夜。 分层记忆：前两句写当下实景；后两句想象未来团聚。 画面联想法：雨夜孤坐；他日灯下谈心。 语句赏析 1.君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 赏析：这两句是眼前实景实写。诗句以问答开篇，在寄内诗中朴素真挚。作者运用情景交融的手法，把当下处境写出来：你问我回家日期，归期遥遥无法确定；巴山连绵夜雨，池水一点点涨满。一问一答，满含无奈；夜雨秋池是眼前之景，绵绵秋雨烘托羁旅孤寂、思念亲人的愁苦，为想象重逢铺垫情绪。 2.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 赏析：这两句是全诗的高潮。时空回环的构思在古典绝句里非常精巧。面对连绵夜雨，作者展开想象，虚实结合，把深沉思念托现在读者面前：什么时候才能和你相伴西窗，一同剪去烛花，慢慢诉说此刻巴山夜雨里我对你的想念。巴山夜雨是当下实景，西窗夜谈是未来虚景，未来欢乐的场景里，又回头谈论今夜的愁苦，时空交错，思念层层加深。这种回环往复的情思，是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术境界。言为心声，如果诗人没有长久分离的牵挂，没有归期难料的愁苦，没有对重逢团聚的热切期盼，那是无论如何也写不出这样婉转缠绵的诗境来的。 中心思想 诗人雨夜收到问询归期的来信，抒发羁旅他乡、归期未定的愁苦，以及对亲人深切思念、盼望早日团聚的情感。 艺术特色 1.情景交融。以巴山夜雨涨秋池的凄凉景象，烘托诗人的思念之情和愁苦无奈，景与情相互映衬，情感表达真挚自然。 2.虚实结合。实写巴山夜雨涨秋池的眼前之景，虚写未来与妻子共剪西窗烛、诉说思念的情景，虚实结合，拓展了诗歌的意境，使情感表达更为深沉。 3.时空交错。将眼前的愁苦与未来的团聚联系起来，时空交错，既表达了对妻子的思念，又展现了对团聚的渴望，情感表达细腻动人。 4.语言凝练。全诗四句，语言简洁凝练，却蕴含着深厚的情感，做到了“语淡情深”。 第11首 十一月四日风雨大作（其二） 诗词原文 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 朗读节奏 僵卧/孤村/不自哀，尚思/为国/戍轮台。 夜阑/卧听/风吹雨，铁马/冰河/入梦来。 诗词大意 我年老卧病在孤寂村庄，却并不为自己处境哀伤；心中还想着为国戍守边疆。夜深了，躺在床上听外面风雨呼啸，梦里仿佛看见战马踏过冰封的江河奔赴战场。 作者简介 陆游（1125—1210），字务观，号放翁，南宋爱国诗人。一生渴望收复中原，诗歌慷慨悲壮，爱国情怀浓厚。写这首诗时诗人已经68岁，闲居家乡。 写作背景 陆游晚年罢官闲居山阴，十一月四日风雨大作。诗人年老多病，处境凄凉，但报国之心不改，风雨声触发梦境，写下此诗。 默写辨字 僵：不要写成“疆”。 戍：戍轮台（shù），不要写成“戌、戊”。 阑：夜阑，不要写成“澜”。 默写提醒：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”常考。 背诵技巧 线索记忆：僵卧不哀→心念报国→夜听风雨→梦里征战。 分层记忆：前两句直抒心志；后两句由现实风雨转入梦境。 画面联想法：孤村老人卧听风雨，梦里奔赴北国战场。 语句赏析 1.僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 赏析：这两句直抒胸臆。诗句写出老人反差强烈的心境，爱国诗篇中动人至深。作者运用对比的表现手法，把诗人形象呈现在读者眼前：年老体衰，困居荒村，处境困苦，却不为自己感伤；心中依旧牵挂国家，盼望前去戍守边疆。“僵卧孤村”写现实窘迫，“不自哀”转折，凸显报国之志不受个人境遇影响，奠定全诗慷慨悲壮基调。 2.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 赏析：这两句是全诗的高潮。现实风雨和梦境交织的写法在爱国诗中极具力量。面对深夜狂风骤雨，作者虚实结合，借梦境抒情，把至死不渝的报国热忱托现在读者面前：深夜静卧，耳听屋外风雨轰鸣；风雨之声化作战场声响，梦里战马奔腾，踏过冰封江河奔赴前线。风吹雨打是眼前实景，铁马冰河是梦中虚景，风雨之声和征战之声相通，年老体衰，壮志不灭。这种身老志坚的情怀，是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术境界。言为心声，如果诗人没有收复故土的毕生夙愿，没有报国无门的苦闷，没有到老不曾熄灭的爱国热忱，那是无论如何也写不出这样悲壮动人的诗境来的。 中心思想 诗人年老闲居，处境孤寂困苦，却不哀叹自身，借风雨入梦，抒发渴望收复国土、报效国家的爱国情怀。 艺术特色 1.情景交融。以风雨交加的夜晚景象，烘托诗人的爱国情怀和报国之志，景与情相互映衬，情感表达真挚强烈。 2.虚实结合。实写诗人僵卧孤村、听风吹雨的情景，虚写梦中骑着铁马跨过冰河奔赴战场的情景，虚实结合，拓展了诗歌的意境，使爱国情怀表达更为深沉。 3.对比鲜明。“僵卧孤村”的衰老之态与“尚思为国戍轮台”的壮志豪情形成鲜明对比，突出了诗人的爱国情怀和坚定信念。 4.语言凝练。全诗四句，语言简洁凝练，却蕴含着深厚的爱国情感，做到了“言简意丰”。 第12首 潼关 诗词原文 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 朗读节奏 终古/高云/簇此城，秋风/吹散/马蹄声。 河流/大野/犹嫌束，山入/潼关/不解平。 诗词大意 久远以来，高高的云层簇拥着潼关城；萧瑟秋风，吹散了马蹄声响。黄河奔涌在广阔原野，好像还嫌河床拘束；群山进入潼关一带，峰峦起伏，不知道什么是平坦。 作者简介 谭嗣同（1865—1898），字复生，号壮飞，清末维新志士。这首是少年时期途径潼关所作，风格雄健。 写作背景 谭嗣同少年时奔赴西北，途经潼关，登临远望山河壮阔，借山河抒发渴望冲破束缚、豪迈奔放的少年意气。 默写辨字 簇：cù，簇拥，不要写成“族”。 嫌：嫌弃，不要写成“兼”。 束：束缚，不要少笔画。 潼：潼关，三点水，不要写成“同”。 默写提醒：河流大野犹嫌束，山入潼关不解平高频默写。 背诵技巧 线索记忆：高云拥城→秋风马蹄→黄河奔涌→群山不平。 分层记忆：前两句写潼关城远景；后两句写黄河、群山，拟人抒情。 画面联想法：云拥雄关，大河奔涌，群山峥嵘。 语句赏析 1.终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 赏析：这两句开篇绘潼关雄姿。诗句勾勒雄关高远苍茫的画面，在纪行咏山河诗中大气开阔。作者运用视听结合的手法，把潼关景象呈现在读者眼前：万古高空云层团团簇拥潼关古城；秋风掠过，行人马蹄声被阵阵吹散。高云拥城是视觉，马蹄风声是听觉，写出潼关地势高耸、寂寥辽阔，为后文大河群山的磅礴气势铺垫。 2.河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 赏析：这两句是全诗的高潮。以拟人写山河，寄托少年意气，立意十分新颖。面对壮阔山河，作者运用拟人化的表现手法，将奔放不羁的气魄托现在读者面前：黄河在辽阔平原奔流，尚且嫌河道拘束压抑；群山进入潼关之后，峰峦层叠起伏，不肯化作平地。黄河群山是眼前实景，诗人赋予它们人的性情，不甘拘束、追求自由奔放，山河的姿态正是少年诗人内心的写照。这种物我合一的豪情，是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术境界。言为心声，如果诗人没有挣脱束缚、追求自由的少年壮志，没有豪迈奔放的个性，没有渴望冲破压抑格局的理想，那是无论如何也写不出这样气势飞扬的诗境来的。 中心思想 诗人登临潼关，描绘雄关、黄河、群山壮阔景象，借山河拟人，抒发冲破束缚、豪迈奔放、追求自由的少年意气。 艺术特色 1.情景交融，借景抒情。诗人借潼关高云、秋风、大河、群山雄奇壮阔的景色，抒发渴望冲破束缚、追求自由奔放的少年意气与远大抱负。 2.巧用修辞。“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”中，“嫌”“不解平”赋予黄河、群山人的情态。黄河奔向广阔原野，还嫌受到拘束；群山进入潼关，也不愿平缓。把山河写得桀骜不驯，暗含诗人不甘被束缚、渴望冲破桎梏的精神。 3.动静结合。“终古高云簇此城” 是静景，写潼关古城被云层簇拥，巍峨屹立；“秋风吹散马蹄声”是动景，秋风、马蹄声，增添灵动、苍茫之感；后两句山河奔腾，也是动态化的描摹。 4.侧面烘托。以高云簇拥烘托潼关地势高峻险要；以秋风、马蹄声，以声衬静，渲染苍茫辽阔的氛围。 5.想象夸张。写黄河嫌拘束、群山不愿平缓，超出实景，大胆想象，放大山河磅礴不羁的气势。 三、备考自测 理解默写 1.曹操在《观沧海》中，描绘大海水波荡漾、山岛耸立景象的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。 【解析】本题考查的是古诗词理解性默写。首先审题，抓住题干关键提示“大海水波荡漾、山岛耸立”，回归《观沧海》逐句匹配画面；“水何澹澹”对应海水荡漾，“山岛竦峙”对应山岛高高挺立，由此锁定这句。 2.《观沧海》中，描写山岛上树木繁茂、百草丰美景象的句子是：树木丛生，百草丰茂。 【解析】本题考查的是古诗词理解性默写。审题抓关键词“山岛上、树木繁茂、百草丰美”，明确描写对象是山岛上的植被；回顾诗歌，紧跟“山岛竦峙”之后就是写岛上草木生机的句子，因此确定答案。 3.《观沧海》中，通过描写秋风和波涛，营造苍凉雄浑氛围的句子是：秋风萧瑟，洪波涌起。 【解析】本题考查的是古诗词理解性默写。审题提取提示“秋风、波涛”，定位写海上风浪的诗句；“秋风萧瑟”写秋风之声，“洪波涌起”写大浪翻涌，契合苍凉雄浑的意境，得出答案。 4.《观沧海》中，运用想象，表达诗人博大胸怀和雄心壮志的千古名句是：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 【解析】本题考查的是古诗词理解性默写。审题重点是两个条件：手法为想象、情感是博大胸怀与雄心；本诗前几句都是实景，这一句是诗人想象日月星辰都从大海里出没，借想象抒壮志，匹配题干要求。 5.《观沧海》中，直抒胸臆，点明诗人观景后抒发志向的句子是：幸甚至哉，歌以咏志。 【解析】本题考查的是古诗词理解性默写。审题抓住“直抒胸臆、抒发志向”，这是乐府诗结尾固定咏志句，是诗人收束全诗、歌咏心志的句子，据此确定。 6.《次北固山下》中，点明诗人漂泊在外、交代旅途行踪的句子是：客路青山外，行舟绿水前。 【解析】本题考查的是古诗词理解性默写。审题关键词“漂泊在外、旅途行踪”；“客路”一词直接表明诗人是羁旅游子，行舟交代出行方式，放在诗歌开头，交代行程，符合题意。 7.《次北固山下》中，描绘春潮涨满、江面开阔、行船顺风的壮阔江景的句子是：潮平两岸阔，风正一帆悬。 【解析】本题考查的是古诗词理解性默写。审题抓画面提示：春潮上涨、江面开阔、顺风行船；潮平才会两岸显得开阔，风向正好船帆高高悬起，画面一一对应，锁定该句。 8.《次北固山下》中，写出新旧时序交替、蕴含哲理，历来被人称颂的名句是：海日生残夜，江春入旧年。 【解析】本题考查的是古诗词理解性默写。审题核心提示“新旧时序交替、蕴含哲理”；残夜还没有消退，朝阳已经升起，旧年尚未过去，江上已有春意，暗含新事物孕育于旧事物之中的哲理，是本诗哲理名句。 9.《次北固山下》中，借大雁传书，抒发游子思乡之情的主旨句是：乡书何处达？归雁洛阳边。 【解析】本题考查的是古诗词理解性默写。审题抓住意象“大雁传书”+情感“思乡”；古人有鸿雁传书的典故，诗人借归雁替自己捎家书回家，抒发思乡，是全诗主旨抒情句。 10.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中点明暮春时节，渲染凄凉氛围的句子：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 【解析】本题考查的是古诗词理解性默写。审题提示“暮春、渲染凄凉氛围”；杨花飘落、子规哀鸣都是暮春典型凄凉意象，开篇景物铺垫悲伤气氛，同时点出友人被贬的消息，符合题干。 11.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中李白把思念托付明月，慰藉被贬友人的千古名句：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【解析】本题考查的是古诗词理解性默写。审题关键词“思念托付明月、慰藉友人”；诗人把愁思交给明月，让月光伴随友人到贬谪之地，运用拟人托月寄情，是本诗的抒情核心句。 12.《天净沙・秋思》中，描绘秋日黄昏萧瑟景物的句子：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 【解析】本题考查的是古诗词理解性默写。审题提示“秋日黄昏、萧瑟景物”；这三句连用九个意象，铺排黄昏秋日之景，景物萧瑟苍凉，是曲中的写景句，由此选出。 13.《天净沙・秋思》中点明主旨，直抒游子思乡悲苦之情的句子：夕阳西下，断肠人在天涯。 【解析】本题考查的是古诗词理解性默写。审题抓“点明主旨、直抒思乡悲苦”；前面全部写景，这句直接抒发漂泊天涯游子的愁苦，收束全曲，是主旨句。 14.《峨眉山月歌》写月影随江水流动的句子：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 【解析】本题考查的是古诗词理解性默写。审题画面提示“月影随江水流动”；秋月的影子投入平羌江中，跟着江水缓缓流淌，化静为动，正好对应题干画面。 15.《峨眉山月歌》中点明行程，抒发对友人思念的句子：夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 【解析】本题考查的是古诗词理解性默写。审题“点明行程、思念友人”；“发清溪、向三峡、下渝州”交代一路行船路线，后半句直接抒发思念之情，匹配条件。 16.《江南逢李龟年》中追忆往昔和李龟年相见听歌的句子：岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 【解析】本题考查的是古诗词理解性默写。审题提示“追忆往昔、相见听歌”；这两句回忆过去在权贵府邸经常见到李龟年、听他歌唱的往事，属于回忆往昔，得出答案。 17.《江南逢李龟年》中今昔对照，饱含时代沧桑感慨的名句：正是江南好风景，落花时节又逢君。 【解析】本题考查的是古诗词理解性默写。审题重点“今昔对照、沧桑感慨”；昔日繁华，如今乱世，在暮春落花之时意外重逢旧识，美景反衬身世和时代的衰败，饱含沧桑。 18.《行军九日思长安故园》中写重阳登高，缺少酒伴的句子：强欲登高去，无人送酒来。 【解析】本题考查的是古诗词理解性默写。审题抓“重阳登高、缺少酒伴”，联系重阳登高饮酒的典故；诗人勉强登高，却没有人为他送酒，贴合题干信息。 19.《行军九日思长安故园》中想象故园菊花，寄托忧国思乡的句子：遥怜故园菊，应傍战场开。 【解析】本题考查的是古诗词理解性默写。审题提示“想象故园菊花、忧国思乡”；诗人遥想故乡的菊花，应该就在长安的战场边开放，是虚写想象，寄托思乡和忧国，确定句子。 20.《夜上受降城闻笛》中描绘边塞月夜寒冷凄清景色的句子：回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 【解析】本题考查的是古诗词理解性默写。审题关键词“边塞月夜、寒冷凄清”；把沙地比作白雪，月光比作寒霜，比喻写出边塞夜色的寒冷孤寂，渲染凄清氛围。 21.《夜上受降城闻笛》中写笛声触动戍边将士浓烈乡愁的句子：不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 【解析】本题考查的是古诗词理解性默写。审题提示“笛声、戍边将士乡愁”；芦管笛声响起，所有征人都望向家乡，由景生情，是全诗抒发乡愁的主旨句。 22.《秋词（其一）》一诗中，一反悲秋传统，提出秋日胜过春天的句子：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 【解析】本题考查的是古诗词理解性默写。审题抓“一反悲秋、秋日胜春”；古人大多悲秋，诗人开篇直接提出不一样看法，认为秋天胜过春天，是全诗观点句。 23.《秋词（其一）》中借白鹤冲天，抒发昂扬乐观情怀的句子：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 【解析】本题考查的是古诗词理解性默写。审题提示“白鹤冲天、昂扬乐观”；白鹤冲破云层飞向高空，画面开阔昂扬，触发诗人诗情，寄托乐观的胸襟。 24.《夜雨寄北》中回答归期不定，写眼前秋雨满池的句子：君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 【解析】本题考查的是古诗词理解性默写。审题“归期不定、眼前秋雨”；一问一答，先回应对方询问归期，再写当下巴山夜雨、池水上涨实景，符合题干。 25.《夜雨寄北》中想象将来重逢，灯下叙说今夜思念的名句：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 【解析】本题考查的是古诗词理解性默写。审题核心“想象将来重逢”；“何当”意思是什么时候能够，是设想未来团聚，灯下闲谈，回忆今夜的雨夜思念，属于虚写。 26.《十一月四日风雨大作（其二）》中写诗人处境凄凉却不因自身悲叹，心系国防的句子：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 【解析】本题考查的是古诗词理解性默写。审题提示：处境凄凉、不为自己哀伤、心系国家；诗人年老卧在孤寂村庄，却不自伤，心里还想着戍守边疆报国，匹配句意。 27.《十一月四日风雨大作（其二）》一诗中，风雨触发梦境，抒发报国壮志的句子：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 【解析】本题考查的是古诗词理解性默写。审题抓“风雨触发梦境、报国壮志”；深夜听外面风雨，梦里出现战马踏过冰河征战的画面，借梦境抒发报国之志。 28.《潼关》中写潼关雄踞云端，秋风过处马蹄声消散的句子：终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 【解析】本题考查的是古诗词理解性默写。审题关键词“山河拟人、冲破束缚”；黄河、群山被赋予人的情绪，嫌拘束、不愿平缓，托物抒怀，是本诗主旨句。 29.《潼关》借山河拟人，抒发冲破束缚情怀的名句：河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 【解析】本题考查的是古诗词理解性默写。审题画面：高云环绕潼关、秋风驱散马蹄声；“高云簇此城”写云簇拥古城，地势高耸，下句写秋风吹散马蹄声响，对应题干。 难点解析 1.《观沧海》开头两句交代了什么情况？“东临碣石”的“临”作何解释？ 【答案】交代了作者所处的地方和来此的目的。“临”作“登临”、“登上”讲。 【解析】本题考查的是文言实词释义与开篇诗句内容理解。先分两步审题：第一问问开篇内容，第二问解释实词“临”。先看诗句“东临碣石，以观沧海”，“碣石”是地点，“观沧海”是行动目的，由此得出开篇交代地点与此行目的；再结合课内文言积累，“临”在这里是动词，指登上、登临，不是靠近，整理两点形成答案。 2．《观沧海》中实写观海的诗句一共有6句，所写的内容和角度有什么不同？ 【答案】“水何澹澹，山岛竦峙”两句是总写全景，其中前一句写海波动荡，后一句写山岛巍然耸立。接着两句写岛上的草木，“树木丛生，百草丰茂”，一派生机勃勃。这两句是紧扣上文“山岛竦峙”展开。下面两句“秋风萧瑟，洪波涌起”，写出了海上景象的变化，表现了大海的雄伟气势。“洪”，大的意思。很明显，这两句是照应上文“水何澹澹”而写的。这一层6句诗，结构非常严密，可见作者构思的精心。 【解析】本题考查的是古诗写景层次、内容和写景角度梳理。审题先锁定范围：实写观海6句，要求区分内容、角度。把6句分成三组，第一组先整体勾勒大海和山岛全景；第二组视线聚焦到山岛之上，写岛上草木；第三组视线转回海面，写秋风掀起大浪。同时理清前后照应关系，写草木承接山岛，写洪波承接海水，梳理层次后组织答案。 3.“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”运用了什么写法？这样写有什么作用？ 【答案】运用了动静结合的写法。通过描写海水和山岛相互映衬的形象，显示了大海的辽阔和宏伟气象，为展现作者的博大胸襟作铺垫。 【解析】本题考查的是古诗表现手法及其作用。审题有两小问：手法+作用。先区分景物：山岛、树木百草是静态景物，秋风、洪波是动态景物，判断手法为动静结合；再分析效果，动静搭配，大海景象雄浑开阔，景物是为抒情服务，为后文抒发博大胸襟铺垫，整合得出答案。 4.“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”中的“若”字用得好吗？请你说说你的看法。 【答案】好。有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景（或主观感受），体现诗人的博大胸怀（或一统天下的雄心壮志）。 【解析】本题考查的是炼字赏析。审题要求赏析“若”。先理解字义：“若”是好像。区分实景和虚景，大海不可能真的容纳日月星辰，“若”提醒我们这不是眼前真实画面，是诗人想象出来的景象；诗人借想象中海的浩瀚，抒发胸怀与抱负，由此分析表达效果。 5.如何理解“沧海”在诗中的象征意义？ 【答案】沧海象征广阔天地，象征诗人博大胸襟，象征他想要囊括四海、平定天下的事业理想。 【解析】本题考查的是诗歌意象的象征含义。审题对象是意象“沧海”，需要结合背景挖掘深层含义。表层沧海是眼前浩瀚大海；结合曹操北征乌桓胜利、渴望统一天下的背景，大海的广阔对应诗人胸怀、天下大业，逐层提炼象征义。 6.作者在《观沧海》中描绘了怎样的景象？作者笔下的沧海有怎样的特点？再联系作者写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎样的思想感情？ 【答案】通过想象，我们不难体会，作者笔下的沧海气势雄伟，胸襟开阔。作者写这首诗的时候，是他刚刚平定乌桓，回师中原，这正是他踌躇满志的时候。面对着波澜壮阔的大海，作者情不自禁地抒发了建功立业，统一天下的豪迈情怀。特别是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。 【解析】本题考查的是诗歌画面概括、景物特点、思想情感，需要结合写作背景综合分析。审题三个问题依次作答：先抓取诗句景物，概括壮阔雄伟的海景；再提炼沧海气势宏大的特点；最后关联背景，曹操得胜归来，借大海自比，抒发统一天下、建功立业的豪情，依次整理答案。 7.首联“客路青山外，行舟绿水前”有什么作用？ 【答案】开篇点题，交代诗人身份——漂泊在外的游子；点明旅途，引出下文江上所见之景，奠定全诗羁旅的基调。“客路”二字直接点出漂泊异乡。 【解析】本题考查的是开篇诗句作用赏析。赏析句段作用，从内容、结构、情感基调三个方向思考。内容上，“客路”点明游子身份，交代出行路线；结构上放在开头，引出后面江上景物描写；情感上，暗含漂泊之感，奠定羁旅思乡的基调，三点合并作答。 8.赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”中的“阔”和“悬”。 【答案】“阔”写出潮水涨起之后江面开阔、视野舒展的样子；“悬”写出顺风之时船帆平直高挂的姿态。两个字精炼传神，勾勒出江面开阔、行舟平稳的画面，意境宏大。 【解析】本题考查的是炼字赏析。审题锁定两个字“阔”“悬”。先分别释义、描绘画面：潮涨，两岸之间显得开阔；风向和顺，帆直直高高挂起。再整体评价效果，用词简洁，画面感强，意境开阔，完成赏析。 9.怎么理解“海日生残夜，江春入旧年”？“生”“入”妙在哪里？ 【答案】残夜未尽，红日已经升起；旧年未消，江上已有春意。运用拟人，把日、春赋予人的动作，生动写出时序交替、新旧更迭，蕴含新事物从旧事物中孕育而出的哲理。 【解析】本题考查的是诗句理解、炼字与哲理赏析。分两步思考：第一步翻译理解句子，残夜、旧年还没结束，日、春已经到来；第二步品“生”“入”，本来是自然现象，用了人的动作，拟人手法；再挖掘深层，新旧交替，蕴含新事物诞生的哲理，整合答案。 10.请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。 【答案】本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑关心之情。 【解析】本题考查的是诗句赏析，题干限定修辞、情感两个角度。审题明确答题角度不能跑偏。先找修辞：把明月当作可以托付心事、传递消息的人，是拟人；再分析情感，友人被贬偏远之地，诗人无法陪伴，只好托月送愁，满含担忧牵挂，分两点写清。 11.在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人为什么偏要寄愁心与明月？ 【答案】因为思念之情往往是夜间最为浓郁，由月的阴晴圆缺，最易想到人的悲欢离合。因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如见作者。 【解析】本题考查的是意象“明月”的内涵理解。审题问为什么选明月传愁。联系古典诗词常识：明月普天同照，不管相隔多远，诗人和友人能看见同一轮月亮；同时月亮常在夜里出现，夜晚更容易滋生思念，由此梳理两点理由。 12.《天净沙・秋思》前三句描绘了怎样的画面，表达作者怎样的心情，用词上有何特点？第二句与第一三句有何不同，对全文主旨的表达有何作用？ 【答案】前三句共写有九种事物，在苍凉的深秋暮色下，构成一个整体。简约之中见深细。“枯藤”“昏鸦”言秋末黄昏之景，渲染了悲凉的气氛，表现了一个漂泊异乡的人的愁怅凄苦之情。用词特点：简约与深细相依；静景与动景相映；景色与情思相融。第一句第三句中“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”，一个个的凄凉画面，正是天涯断肠人心境的直接反映（触景生情，因情设景，情景交融）。第二句则以乐景写哀情，反衬离人思乡的愁绪，通过第二句与第一三句的对比，凸现漂泊异乡的人愁肠寸断的悲苦与寂寞。 【解析】本题考查的是元曲画面概括、语言特点、表现手法。审题一共有四个小问题，逐一拆解。第一，串联意象概括黄昏秋景；第二，体会游子愁苦；第三，分析语言，名词堆叠，简洁，动静结合，情景交融；第四，对比三句景物，“小桥流水人家”是温馨安乐的画面，其他两句凄凉，判断是乐景衬哀情，反衬游子无家可归的痛苦，依次作答。 13.“小桥流水人家”与"断肠人在天涯"表现出的感情基调是否一致？你怎么理解作者这种写法？ 【答案】一致。“小桥流水人家”表现的是一种温馨的场面，作者游荡在外，十分渴望能够回到家乡，但始终不能如愿，现在看到这种温馨的场面，不由得想起自己的家乡，更是肝肠寸断。是以乐景写悲情。 【解析】本题考查的是表现手法赏析，乐景衬哀情。审题先判断基调，再分析手法。温馨美好的家宅画面，本是喜乐景象，但是诗人自己漂泊天涯，没有这样的归宿；美好的画面勾起思念，加倍痛苦，属于乐景写哀情，情感内核都是愁苦，基调一致。 14.“影入平羌江水流”中“入”“流”妙在哪？ 【答案】月影映入江水，又随江水流去，化静为动，写出月影、江水相伴流动的画面。 【解析】本题考查的是炼字赏析。审题赏析“入、流”。月影本身是静止的，“入”写影子投进水里，“流”写月影跟着江水前行；把静态的影子写出流动感，手法是化静为动，画面灵动，据此整理。 15．作者在《峨眉山月歌》中描绘了怎样的景色？抒发了诗人怎样的感情？ 【答案】在一个秋高气爽、月色明朗的夜里，诗人在船上看到峨眉山尖吐出的半圆秋月，从清溪驿顺流而下，月影映在江水之中，像一个好朋友一样，陪伴着诗人。但在从清溪到渝州的途中，月亮总被两岸的高山挡住，使诗人思念不已。诗人借月抒发了对亲友家乡的思念之情。 【解析】本题考查的是诗歌画面概括和思想情感把握。审题两问：景色+情感。先抓意象：秋月、月影、江水、行船，串联秋夜行舟、月影随行的画面；再结合后文“思君不见”，读出对亲友、故乡的思念之情。 16.谈谈你对“落花时节又逢君”中“落花时节”的理解。 【答案】（1）可以理解为“暮春的落花时节”；（2）也可以理解为“国运衰败之际”；（3）还可以理解为“诗人衰病漂泊之时”。 【解析】本题考查的是关键词多层含义理解。审题要分表层、深层。表层：字面就是暮春落花的季节；深层结合时代，安史之乱后大唐由盛转衰，是国家衰败之时；同时诗人和李龟年都落魄漂泊，也是个人身世凋零之时，三层含义依次梳理。 17.赏析“正是江南好风景，落花时节又逢君”的表现手法及思想感情。 【答案】表现手法：用江南美景反衬离乱世事和沉沦身世。思想感情：抒发对时世之凋敝丧乱与人生凄凉飘零的感慨之情。 【解析】本题考查的是诗句表现手法与情感赏析。审题分手法、情感两块。江南风光是美好的，可重逢是在乱世落魄的时候，美景和悲惨身世、衰败世道形成反差，是反衬；由此体会诗人对时代动乱、身世凄凉的感慨。 18.“遥怜故园菊”为什么单单写菊花？ 【答案】菊花是重阳典型意象，代表故乡；菊花安然开放，反衬战争残酷。 【解析】本题考查的是诗歌意象作用。审题思考：重阳本就有赏菊习俗，菊花关联故乡；本诗背景是战乱长安，菊花依旧静静开放，和平美好的花，和残酷战场对比，反衬战争的残酷，两点分析。 19.“应傍战场开”一句表达了哪些情感？ 【答案】思乡，对长安沦陷的悲痛，对战乱百姓的同情。 【解析】本题考查的是诗句多元情感理解。审题要多角度挖掘。“故园菊”触发思乡；菊花在长安战场边开放，代表长安已经沦陷，暗含悲痛；战场代表百姓遭受战乱苦难，包含对百姓的同情，梳理多层情感。 20．“遥怜故园菊，应傍战场开”表达了诗人怎样的思想感情？是用什么方法表现的？请简要分析。 【答案】两句诗表达了诗人的思乡之情，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定安史之乱的渴望。诗人一是直接抒情，“遥怜”一词将诗人对故园的思念和担忧直接表现出来；二是以想像的手法描绘了长安故园纷飞的战火，断垣残壁间丛丛寂寞开放的菊花，以写故园菊来写故园长安，让读者仿佛看到一幅鲜明的战乱图，从而形象地表达诗人对故园的思念和对国事的忧虑。 【解析】本题考查的是情感与表达技巧赏析。审题两个方向：情感、写法。情感上：思乡、忧虑国事、盼望战乱平息；写法上，“遥怜”直接抒发情感，属于直抒胸臆；“应傍”是猜想想象，虚写战场边菊花的画面，结合两种手法分析。 21.“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”中的“沙似雪”“月如霜”营造什么氛围？ 【答案】凄清、寒冷、孤寂，悲凉的边塞夜色。 【解析】本题考查的是景物描写的氛围渲染作用。审题分析比喻句营造的氛围。把沙比作白雪，月光比作寒霜，雪、霜都给人寒冷冷清之感；边塞旷野、月色凄冷，烘托出孤寂悲凉的边塞夜晚氛围。 22.“芦管”是什么？笛声为什么能触动征人？ 【答案】芦管，芦笛。笛声凄楚，勾起戍卒长久压抑的思乡之情。 【解析】本题考查的是诗歌意象理解。第一问，课内注释积累，芦管就是芦笛；第二问，边塞芦笛的曲调本身凄苦悲凉，征人长期驻守边疆、离家万里，凄楚笛声唤醒埋藏心底的乡愁，由此作答。 23.“一夜征人尽望乡”中“尽”字妙在哪？ 【答案】全部、都。写出所有征人无一例外都被触动乡愁，思乡是共同情感。 【解析】本题考查的是炼字赏析。审题赏析副词“尽”。先释义：全都。不是一部分人思乡，是所有征人，无一例外，说明乡愁是边塞将士共同的情感，强化乡愁的普遍性，感染力更强。 24.《夜上受降城闻笛》这首诗被推崇为中唐边塞诗的绝唱，抒发了诗人怎样的思想情感？ 【答案】表达了诗人怀念家乡的思想情感。 【解析】本题考查的是诗歌主旨情感概括。通读全诗，先写景，芦管声响起之后，征人全都望向家乡，全诗围绕乡愁展开，抓住尾句主旨，概括思乡之情。 25.“晴空一鹤排云上”的“排”好在哪里？ 【答案】推开、冲破，写出白鹤力量感，奋力冲破云层，富有动感。 【解析】本题考查的是炼字赏析。审题赏析动词“排”。释义：推开、冲破。白鹤不是平缓飞，是奋力推开云层向上，有力量，动态感十足，画面昂扬有气势。 26.“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”这两句诗表露了诗人怎样的心境？是用什么手法表现的？ 【答案】表露了诗人乐观、豁达的心境。是用对比的手法表现的。 【解析】本题考查的是诗句情感与表现手法。审题两问：心境、手法。古人普遍悲秋，诗人却说秋天比春天更好，把传统看法和自己观点对照，是对比；从与众不同的观点，读出诗人乐观豁达、不悲秋的心态。 27.“君问归期未有期”两个“期”有什么不同？ 【答案】第一个是你问的归期；第二个是回答的期限，一问一答，满含无奈。 【解析】本题考查的是字词含义辨析。审题区分同一个字的不同指代。梳理对话：对方问“什么时候回来”，这个是第一个“期”（归期）；诗人回答“没有确定的期限”，第二个“期”是确定的日期，一问一答，透出无法归家的无奈。 28.“巴山夜雨涨秋池”的“涨”妙处？ 【答案】池水上涨，写出雨势绵绵；也暗喻思念、愁绪一点点漫上来。 【解析】本题考查的是炼字赏析，景情交融。审题赏析“涨”。表层：秋雨不停，池塘水位慢慢上涨，写雨景；深层双关，愁思和思念，也像池水一样慢慢充盈、蔓延，情景交融。 29.成语“剪烛西窗”源自本诗，结合诗歌内容，说说“剪烛西窗”的含义是什么？ 【答案】表达思念亲朋，渴望团聚的感情。 【解析】本题考查的是诗句衍生成语释义。审题回归原句“何当共剪西窗烛”，句子意思是期盼什么时候可以相聚，夜里烛下闲谈；由此提炼成语内涵，盼望重逢团聚，饱含思念。 30.“君问归期未有期”和“却话巴山夜雨时”中的“问”“话”二字好在何处？ 【答案】“问”写出了夫妻之间的关怀、惦念；“话”照应了“问”，写出了宦游人的乡愁和歉意。 【解析】本题考查的是炼字赏析。审题抓“问”和“话”，关联起来看。“问”是亲人牵挂，询问归期；“话”是设想将来团聚的时候，谈起今夜这场夜雨；前后呼应，一问一答一回忆，藏着思念、愧疚与乡愁。 31.赏析两处“巴山夜雨”妙在何处？ 【答案】（1）次句中的“巴山夜雨”是现实中的，描绘了秋雨连绵，阻隔了回家的路，增添了诗人对妻子的思念，作者借凄凉的秋景抒写了孤寂凄凉的心情。（2）尾句中的“巴山夜雨”则是虚写未来欢聚时回忆的话题，衬托了眼下的孤寂和思乡之情。两处“巴山夜雨”相对照，更深刻的表达了现实的离愁和深切的思念之情。 【解析】本题考查的是虚实结合手法赏析。审题找到两处夜雨，区分虚实。第一处是当下正在经历的实景，借景写当下孤独；第二处是想象以后团聚，回头聊今晚的雨，属于虚写回忆；一实一虚对照，思念之情更深，据此分析。 32.“僵卧孤村不自哀”中的“不自哀”怎么理解？他为什么不哀？ 【答案】不为自己年老、闲居落魄哀伤；他心中只牵挂国家安危，报国之志优先。 【解析】本题考查的是诗句内容理解。审题两步：理解词义、分析原因。“不自哀”，不是不为处境难过；诗人处境是年老多病、独居孤村，本应自伤，但是他的重心不在个人遭遇，而在为国戍边，爱国之志压倒个人悲苦。 33.“夜阑卧听风吹雨”中的“风吹雨”有几层含义？ 【答案】①自然界风雨；②暗喻南宋朝廷风雨飘摇的局势。 【解析】本题考查的是词句双层含义理解。审题挖掘表层、深层义。表层：夜里听到的真实风雨声；深层，诗人心怀国事，自然联想到动荡不安、岌岌可危的南宋王朝，是象征义。 34.“铁马冰河入梦来”中的“铁马冰河”是什么画面？ 【答案】北方冰封的原野，战马驰骋，是诗人向往的北伐战场。 【解析】本题考查的是诗句画面想象与内涵理解。审题还原画面，结合背景。铁马，披甲战马；冰河，北方寒冬冰封河流。画面就是战场上战马奔腾，这是诗人梦里渴望奔赴的北伐抗敌战场。 35．《十一月四日风雨大作（其二）》这首诗刻画了诗人自己的形象，诗人是什么样的形象？ 【答案】诗人年老卧病在床，但仍壮心不已，还想着为国戍守北方边陲。夜晚躺在床上听风雨而入梦。好像在北方严寒之地。抗金义士正勇猛征战，收复失地。诗人是一个年近古稀、僵卧在床，但仍满怀雄心，收复北方失地的英雄形象。 【解析】本题考查的是诗歌人物形象分析。审题抓关键词概括形象，从诗句提取信息：“僵卧孤村”年老体弱，处境艰难；“不自哀、尚思为国、铁马冰河入梦”，心怀报国、壮志不衰；整合信息概括出年老落魄却心系家国、矢志报国的形象。 36.“终古高云簇此城”中的“簇”字好在哪里？ 【答案】簇拥，写出云层层层环绕潼关，凸显潼关地势高耸险峻。 【解析】本题考查的是炼字赏析。审题赏析动词“簇”。释义：簇拥、团团围绕。云朵一层层围拢这座古城，侧面烘托潼关高高耸立、地势险要的特点。 37.“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”中的“犹嫌束”“不解平”怎么理解？ 【答案】拟人。黄河嫌河道束缚，群山不愿平坦，写出山水奔放不羁的气势。 【解析】本题考查的是拟人手法与诗句含义理解。审题分析短语，“嫌、解”都是人的心理感受，用来写黄河群山，判定拟人；黄河不愿被河床约束，山峰不肯平缓，写出山水奔腾豪放、不受拘束的气势。 38.《潼关》这首诗仅仅是写山水吗？寄托什么？ 【答案】不是单纯写景。借山水不甘拘束，寄托诗人冲破封建束缚、追求个性解放的豪情。 【解析】本题考查的是托物言志主旨理解。审题先判断：不是单纯写景，是托物言志。山水不肯受束缚，正是诗人内心的写照；诗人借山水的奔放，抒发想要挣脱束缚、自由不羁的情怀。 1 / 30 学科网（北京）股份有限公司 $ 【上好课】2027年中考语文一轮复习古诗文阅读（全国通用） 七年级上册课内古诗词知识梳理 一、篇目总览 统编版（2024年修订）语文七年级上册教材中的古诗词一共有十二首，分别是古代诗歌四首（《观沧海》、《次北固山下》三、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《天净沙·秋思》）、课外古诗词诵读（《峨眉山月歌》、《江南逢李龟年》、《行军九日思长安故园》、《夜上受降城闻笛》、《秋词（其一）》、《夜雨寄北》、《十一月四日风雨大作（其二）》和《潼关》））。 二、诗词清单 第1首 观沧海 诗词原文 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 朗读节奏 东临/碣石，以/观沧海。水/何澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。 秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。 幸甚/至哉，歌/以咏志。 诗词大意 向东登上碣石山，来观赏苍茫的大海。海水荡漾，山岛高高地挺立着。树木长得十分繁 茂，各种各样的草长得丰美茂盛。萧瑟的秋风阵阵吹过，巨大的波涛汹涌而起。日月的运行，好像是从大海之中升起；银河的灿烂，好像是从大海之中涌现出来。真是幸运极了，就用这首诗来抒发自己的志向吧。 作者简介 曹操（155～220），字孟德，沛国谯（今安徽省亳州市谯城）人。东汉末年杰出的政治家、军事家和文学家。著有《孙子略解》、《兵书接要》等军事著作和《蒿里行》《观沧海》《短歌行》《苦寒行》《碣石篇》《龟虽寿》等不朽诗篇。后人并且辑有《曹操集》。 写作背景 建安十二年（207年），曹操率军北征乌桓，一举平定袁绍残余势力，统一北方。凯旋途中，登临碣石山，面对浩瀚渤海，触景生情写下此诗。此时曹操功业初成，心怀一统天下的宏图，借大海之景抒发豪情。本诗属于乐府诗，“幸甚至哉，歌以咏志”是乐府诗的合乐套语，一般不直接看作诗歌正文抒情句。 默写辨字 碣（jié）石：易错写成“竭”；碣：石碑、山名；竭：枯竭。 澹澹（dàn dàn）：易错写成“淡淡”；“澹澹”专指水波荡漾。 竦峙（sǒng zhì）：易错写成“耸峙”（古文中“竦”通“耸”，但默写必须写“竦峙”）；竦：高；峙：挺立。 萧瑟：“萧”不要写成“箫”；“箫”是乐器。 洪波：洪，不要写成“宏”；“洪”指浩大。 星汉：汉，不要写成“汗”；“星汉”是银河的意思。 默写提醒：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是中考默写必考句，标点、字形都不能出错。 背诵技巧 线索记忆：登碣石→观沧海（近景：水、山岛、草木）→秋风洪波（实景）→日月星汉（虚景）→咏志收束，按照 “由远及近、由实入虚”顺序记忆。 分层记忆：前八句写眼前实景；中间四句想象虚景；最后两句乐府套语，单独识记。 画面联想法：脑海构建画面：高山临海、海岛草木、秋风大浪、海天包容日月星河，依托画面不容易背串句子。 语句赏析 1.水何澹澹，山岛竦峙。 赏析：这两句是开篇写景的核心铺笔。诗句勾勒出大海初见时雄浑安定的画面，在古典写景诗作中十分经典。登临碣石放眼远眺，作者由远及近铺展画面，运用动静结合的表现手法，将沧海的样貌与山岛的姿态呈现在读者眼前：辽阔的海面水波荡漾，悠悠起伏；巍峨的山岛挺立海中，岿然不动。诗人笔下的海景，既是登高所见的真实画面，又融入自己沉静豪迈的心境，铺展出苍茫辽远的海天图景，为后文壮阔的想象蓄足气势。 2.秋风萧瑟，洪波涌起。 赏析：这两句是实景描写的转折，让沧海画面陡然增添蓬勃力量。秋日临海本容易生出凄清伤感之感，而此句跳出传统悲秋的窠臼。面对飒飒秋风，作者捕捉海上动态，以白描的表现手法，将大海奔腾不息的生命力展现在读者面前：秋风阵阵，草木发出萧瑟声响；万顷沧海之上，巨大波涛翻卷激荡，滚滚不息。诗人在这里描写的秋海，既是眼前真切所见，又裹挟着昂扬的力量感，一扫秋日的寒凉悲意，展现出大海汹涌澎湃的雄姿。 3.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 赏析：这两句诗是全诗的高潮。诗句中所展现的境界在古人的诗里并不多见。面对迷人的海上风光，作者展开了丰富奇特的想象，夸张的表现手法，将大海的气势和威力托现在读者面前：茫茫大海与天相接，空蒙浑融；在这雄奇壮丽的大海面前，日、月、星、汉（银河）都显得渺小了，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。诗人在这里描写的大海，既是眼前实景，又融进了自己的想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象，大有“五岳起方寸”的势态。 中心思想 这首四言诗借诗人登山望海所见到的自然景物，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，抒发了诗人气吞山河、囊括宇宙的博大胸襟和统一中国、建功立业的伟大抱负。 艺术特色 1.借景抒情，融情于景。诗人描写了山，树，草，风，烘托出了大海的苍茫动荡，写出了大海的生机勃发的景象。抒发了诗人对祖国河山的热爱和赞美之情。面对这山河，激发了诗人要统一祖国的强烈愿望。  2.虚实结合，动静结合。本诗描写实景的句子是“水何澹澹，山岛耸峙。树木丛生，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起”。抒写想象的句子是“月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”。“海水荡漾，山岛耸立”这句诗动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。“树木百草，秋风洪波”，静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。 3.想象丰富，气势雄浑。“日月之行，若出其中”，诗人运用丰富的想象，大海宛若是日月星辰的母亲，表现大海的一种宽阔博大的胸怀。诗人以大海自比，开阔的意境，雄浑的气势，表达了诗人宽广的胸怀，豪迈的气魄。 第2首 次北固山下 诗词原文 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 朗读节奏 客路/青山/外，行舟/绿水/前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。 诗词大意 旅人前行的道路，延展在青山之外；我乘坐的小船，行驶在碧绿江水之前。潮水涨满，两岸之间水面格外开阔；顺风行船，船帆高高直直悬挂。夜色还没有消尽，一轮红日已经从江面升起；旧年尚未过去，江上已经透出春天的气息。我的家书要送到什么地方呢？希望北归的大雁，帮我捎到洛阳那边。 作者简介 王湾，唐代诗人，洛阳（今河南洛阳）人。生卒年不详，开元年间进士，曾参与朝廷典籍整理。他的诗流传不多，但《次北固山下》是千古名篇，意境开阔、情理兼备，在唐代就广受推崇，宰相张说曾把此诗写在政事堂，供众人赏读。 写作背景 诗人在岁末年初沿长江东行，漂泊漫游吴越，船停泊在北固山下（今江苏镇江北固山）。江上开阔秀丽的景色触动羁旅愁思，于是写下这首五言律诗。诗人身在异乡，时序更迭的景象，勾起浓浓的思乡之情。 默写辨字 次：不要写成“刺”；次：停泊。 阔：不要少写三点水，不要写成“括”。 悬：上面是“县”，不要多写一点；悬，高高挂着。 残夜：残，不要写成“惨”；残夜，夜将尽未尽之时。 雁：不要写成“燕”；归雁，北归的大雁，古人有鸿雁传书的说法。 洛阳：洛，不要写成“络”。 默写提醒：“海日生残夜，江春入旧年”是中考默写必考句，“生”“入”极易写错，注意字形。 背诵技巧 线索记忆：旅途起笔（客路行舟）→江上远景（潮平帆悬）→时序奇景（海日江春）→结尾思乡（乡书归雁），由景生情，层层推进。 分层记忆：首联点明羁旅行踪；颔联写江上实景；颈联写时序变化，蕴含哲理；尾联直抒思乡。 画面联想法：脑海依次浮现青山远路、绿水行舟、潮平岸阔、孤帆高悬、残夜日出、江上迎春，最后联想到大雁传书，顺着画面链条背诵。 语句赏析 1.潮平两岸阔，风正一帆悬。 赏析：这两句是江上实景的精彩描摹。诗句勾勒出长江下游江面开阔、行舟平稳的画面，在羁旅写景诗中堪称典范。舟行江上放眼远眺，作者以白描的表现手法，将春江行舟的样貌呈现在读者面前：春潮上涨，江水与岸齐平，两岸视野格外开阔；风向和顺，船帆直直高高悬挂，行船安稳顺流。诗人笔下的江景，既是行舟途中所见的真实画面，又融入自己旅途之中平静而开阔的心境，铺展清阔辽远的江上图景，为后文时序变迁的感慨做好铺垫。 2.海日生残夜，江春入旧年。 赏析：这两句是全诗的高潮。诗句中所展现的理趣境界在古人的诗里并不多见。面对江上破晓的风光，作者展开了细腻深刻的观察，拟人化的表现手法，将时光流转、新旧交替的妙义托现在读者面前：夜色尚未完全褪去，红日已经从江面冉冉升起；旧年还没有结束，江上已经悄悄迎来春意。诗人在这里描写的江景，既是眼前实景，又融进了自己独特的感悟与思考，展现出旧中孕新、生生不息的动人气象，暗含时光匆匆的感慨。这种景中含理的妙境，是诗人“眼中”景和“胸中”思交融而成的艺术境界。言为心声，如果诗人没有敏锐细腻的观察力，没有对时光变化的深切体会，没有漂泊异乡时敏感绵长的情思，那是无论如何也写不出这样情理兼备的诗境来的。 3.乡书何处达？归雁洛阳边。 赏析：这两句是全诗情感的收束。诗句把前面开阔江景带来的淡淡感慨收拢为游子乡愁，在羁旅诗作中十分经典。面对一江春水，作者由眼前之景转入内心发问，运用设问、借典抒情的表现手法，将漂泊游子的思念托现在读者面前：家书不知怎样才能寄回家乡，只能期盼北归大雁，替自己把信捎往洛阳。诗人在这里抒发的乡愁，是旅途之中自然生发的真情，承接前面时序交替带来的时光之感，由景入情，余味悠长。这种含蓄深沉的羁旅之思，是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术境界。言为心声，如果诗人没有远离故土的漂泊处境，没有对家乡亲人深切的挂念，没有游子独在异乡的怅惘，那是无论如何也写不出这样动人的思乡之句来的。 中心思想 这首五言律诗，描写诗人停泊北固山下所见的长江春景，刻画开阔优美的江上图景，借时序交替的景象抒发羁旅途中的思乡之情；同时“海日生残夜，江春入旧年”一句，暗含新事物孕育于旧事物之中、新旧更替的自然哲理，带有积极乐观的气息。 艺术特色 1.寓情于景，即景生情。诗人善于借用景物特征表达情思，如“潮平两岸阔”中的“阔”字，抓住了江潮这一景物的特征；“生残夜”与“入旧年”的“生”和“入”，写拂晓日出，突出表现江南春来早的特征，表达了诗人的思乡之情。 2.景中出情，景中出理。“海日生残夜，江春入旧年”一联中“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替，但“日”与“春”却具有新生事物的美好品质。作者本无意说理，但写景、抒情的句子里却蕴含哲理，妙不可言。 3.语言清新，意境开阔。诗人用淡雅的文字描述了旅途中大江两岸的青山绿水，为读者勾画出一幅江南舟行图，表现出江南风光壮丽的一面。 第3首 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 诗词原文 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 朗读节奏 杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。 诗词大意 柳絮已经落完，杜鹃鸟声声哀啼；听说你被贬龙标，一路上要跋涉五溪。我把满怀的忧愁托付给天上明月，让它一路陪伴着你，一直送到夜郎西边。 作者简介 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，后人称“诗仙”。诗歌想象瑰丽，豪放飘逸，意境雄浑，善于借月抒情。 写作背景 王昌龄被贬为龙标县尉，李白得知好友遭贬，心生同情与牵挂，写下这首诗遥寄友人，表达对友人的担忧、挂念与慰藉。 默写辨字 杨花：杨，不要写成“扬”；杨花指柳絮。 子规：规，不要写成“归”。 与明月：与，不要写成“于”。 夜郎：郎，不要写成“朗”。 默写提醒：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西为高频默写句。 背诵技巧 线索记忆：写景起兴（杨花、子规）→叙事（闻贬谪、过五溪）→抒情（托月寄愁）。 分层记忆：前两句叙事写景，交代缘由；后两句直抒牵挂，是主旨句。 画面联想法：暮春飘絮、杜鹃哀鸣，一轮明月相随远行。 语句赏析 1.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 赏析：这两句是开篇写景叙事。诗句选取暮春典型意象，在送别怀人诗中极具代表性。诗人落笔绘景，运用借景抒情的表现手法，将凄清哀婉的氛围呈现在读者面前：柳絮飘零殆尽，杜鹃声声悲啼；听闻好友被贬偏远之地，路途艰险，要跋涉荒远五溪。诗人笔下的暮春之景，既是眼前时节实景，又融入对友人不幸遭遇的怜惜，奠定全诗伤感低沉的基调，为后文托月寄愁做好铺垫。 2.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 赏析：这两句诗是全诗的高潮。诗句中所展现的想象在古人的诗里并不多见。面对友人远赴蛮荒的遭遇，作者展开丰富奇特的想象，拟人的表现手法，将深沉牵挂与担忧托现在读者面前：天上明月本无情，诗人却把满腔愁思交付明月，让它一路相伴，护送友人去往夜郎西边。诗人在这里描写的明月，既是天边实景，又融进了自己真挚的惦念，展现出明月有情、千里相随的浪漫气象。这种物我相融的意境，是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术境界。言为心声，如果诗人没有真挚深厚的友情，没有对友人坎坷遭遇的同情，没有遥隔千里无处相伴的遗憾，那是无论如何也写不出这样动人的诗境来的。 中心思想 诗人借暮春之景，听闻友人被贬，抒发对友人被贬遭遇的同情、担忧，以及对远方友人的牵挂与慰藉。 艺术特色 1.情致深刻。这首诗的一二句先写景后叙事。写景时独取漂泊无定的杨花和啼鸣凄厉的子规，营造一种悲伤的氛围，然后直叙其事。对于政治上失意的诗人来说，在这样的环境中听到好友被贬到边远荒僻的龙标，而且要经过五溪才能到达。再想起自己的不幸遭遇，满怀愁绪就自然而生。于是在三四句中，诗人结合自己的经历感受写出了对友人被贬的同情，李白一方面同情好友，另一方面感伤自己过去的遭遇，这样就使本诗的情致更加深刻了。 2.想象丰富。在这首诗中，诗人运用浪漫主义的手法，凭借丰富的想象让自己的心独立于身体之外，或随狂风或随明月飞向远方，于天真浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情。通过诗人的想象，本来无知无情的明月，竟变化成一个了解自己、富于同情心的知心人，它能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。这种将自己的感情赋予客观事情，使之同样具有感情，使之人格化的写法，是形象思维的一种重要手段。 第4首 天净沙·秋思 诗词原文 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 朗读节奏 枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。 夕阳/西下，断肠人/在天涯。 诗词大意 枯藤缠绕老树，黄昏归鸦栖息；小桥下流水潺潺，旁边有几户人家；古老道路上，秋风萧瑟，一匹瘦马驮着游子前行。夕阳向西缓缓落下，漂泊天涯的游子，愁肠寸断。 作者简介 马致远，号东篱，元代戏曲作家、散曲家，“元曲四大家”之一。《天净沙・秋思》是元散曲名篇，被称为“秋思之祖”。天净沙，曲牌名；秋思，题目。 写作背景 秋日黄昏，游子漂泊异乡，旅途困顿，所见秋景触动羁旅愁思，写下这首小令。 默写辨字 藤：草字头，不要写成“腾”。 鸦：不要写成“鸭”。 瘦：不要少写笔画。 涯：天涯，不要写成“崖”（山崖）。 默写提醒：夕阳西下，断肠人在天涯必考。 背诵技巧 线索记忆：三组秋景并列（藤树鸦、桥水家、道风马）→夕阳→游子抒情。 分层记忆：前三句纯名词白描写景；后两句点出夕阳、游子，直抒乡愁。 画面联想法：秋日黄昏萧瑟画面，冷暖对照，记住画面反差。 语句赏析 1.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 赏析：这三句是景物铺排的妙笔。诗句堆叠典型秋郊意象，在羁旅小令中极为经典。作者运用白描、列锦的表现手法，把秋日黄昏多种景物并置在读者眼前：枯藤缠绕老树，黄昏乌鸦归巢；小桥流水旁安住着人家；古老驿道之上，秋风凛冽，瘦马踽踽独行。诗人笔下的画面，既是旅途所见实景，冷暖景象对照，安宁人家反衬游子漂泊无依，营造萧瑟凄清氛围，为末尾抒情蓄力。 2.夕阳西下，断肠人在天涯。 赏析：这两句是全曲的高潮。诗句营造的羁旅意境在元曲里十分突出。面对苍茫黄昏秋景，作者由景及人，直抒胸臆，将游子无尽愁苦托现在读者面前：落日沉沉，一天将尽，别人有家可归，唯有漂泊游子流落天涯，愁痛到极点。夕阳是眼前实景，又象征时光迟暮、归期无望，渲染出苍凉孤寂的气象。这种情景合一的悲愁，是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术境界。言为心声，如果诗人没有长期漂泊异乡的苦楚，没有日暮难归的怅惘，没有对故土亲人深切的思念，那是无论如何也写不出这样催人共情的曲境来的。 中心思想 这首小令描绘秋日黄昏萧瑟苍凉的秋郊晚景，借景抒情，抒发漂泊天涯的游子孤寂愁苦、思念家乡的情感。 艺术特色 1.意象密集，情景交融。选取枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳等多个意象，组合成一幅秋日萧瑟的画面，景与情相互映衬，营造出凄凉悲伤的氛围。 2.语言凝练，对仗工整。全曲仅28字，语言简洁凝练，却描绘出丰富的画面；“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”三句对仗工整，句式整齐，增强了诗歌的韵律美。 3.以景结情，意境深远。结尾“断肠人在天涯”直接点明主旨，与前面的景物描写相呼应，使情感表达更为强烈，意境深远，引人深思。 4.动静结合。“流水”“西风”等是动态描写，“枯藤”“老树”“小桥”等是静态描写，动静结合，使画面更具层次感。 第5首 峨眉山月歌 诗词原文 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 朗读节奏 峨眉山月/半轮秋，影入平羌/江水流。 夜发清溪/向三峡，思君不见/下渝州。 诗词大意 峨眉山上升起半轮秋月，月影倒映在平羌江中，随着江水缓缓流动。夜里我从清溪出发，乘船驶向三峡；思念你却难以相见，只能顺流去往渝州。 作者简介 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，诗风灵动洒脱。这首是李白年轻时离蜀漫游所作。 写作背景 李白年轻时离开蜀地，乘船远行，夜行江上，见峨眉山月，思念友人，写下此诗。全诗四句，五个地名，构思精巧。 默写辨字 峨：山字旁，不要写成“俄”。 羌：平羌，不要少笔画。 渝：渝州，不要写成“愉”。 默写提醒：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流高频考查。 背诵技巧 线索记忆：山月映江→夜行出发→去往三峡→思友下渝州。 分层记忆：前两句写景，月、江；后两句叙事抒情，行舟怀人。 画面联想法：秋月、江影、夜行舟，沿着江水流动顺序记忆。 语句赏析 1.峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 赏析：这两句是开篇写景佳句。诗句勾勒出蜀地秋江月夜清幽画面，在纪行诗中十分别致。作者运用动静结合的表现手法，将山月江影呈现在读者眼前：峨眉山头悬着半轮秋月，月影沉入平羌江水，跟着滔滔江水不停流动。诗人笔下江月是夜行所见实景，月色静谧，江水不息，暗含旅途流动之感，清幽空灵，为后文行舟怀人铺垫氛围。 2.夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 赏析：这两句是全诗情感落点。诗句把江上美景转为离别思念，在短绝句中构思精巧。面对月下江行，作者借叙事抒情，地名串联，将旅途的思念托现在读者面前：趁着夜色从清溪启程，顺流奔赴三峡；心中思念友人，却无缘相见，只能继续行船去往渝州。山月依旧，友人难逢，明月既是沿途相伴之景，又成思念寄托，景中含情。这种移步换景、借月怀人的意蕴，是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术境界。言为心声，如果诗人没有离别友人的不舍，没有舟行江上的孤寂，没有对故人的牵挂，那是无论如何也写不出这样空灵含蓄的诗境来的。 中心思想 诗人夜行江上，描绘峨眉山月夜优美江景，借月抒发对友人的思念之情，暗含离乡远行的淡淡怅惘。 艺术特色 1.借景抒情，融情于景。诗人描写了峨眉山头高悬的半轮秋月，映在江中，仿佛和水一起流动，陪伴着诗人远行。夜间乘船从清溪出发，精油三峡抵达渝州，离友人越远，就能越加想念。山、月、江水等景致的融合变幻，衬托出诗人即将离开故乡时的 2.虚实结合，动静结合。“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”点明了写作的时间和地点，作者运用了动静结合的写法，不仅描写了月映清江的美景，也暗示了行船之事，表现了诗人离乡时对故乡山水的深深依恋。其中“峨眉山月”“平羌江水”是地名副加于景物，是虚用；“发清溪”“向三峡”“下渝州”则是实用，而在句中位置亦有不同。 第6首 江南逢李龟年 诗词原文 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 朗读节奏 岐王宅里/寻常见，崔九堂前/几度闻。 正是江南/好风景，落花时节/又逢君。 诗词大意 当年在岐王府邸，经常见到你的身影；在崔九的厅堂里，也曾多次聆听你的歌声。如今江南风光正好，在这暮春落花飘零的时候，竟然和你再次相逢。 作者简介 杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，唐代现实主义诗人，世称“诗圣”，诗被称为“诗史”。诗歌沉郁顿挫，多写时代沧桑、身世浮沉。 写作背景 安史之乱之后，大唐由盛转衰。杜甫漂泊江南，偶遇曾经在权贵府邸风光无限的乐师李龟年。二人都流落漂泊，盛衰对照，感慨万千写下此诗。 默写辨字 岐：岐王，山字旁，不要写成“歧”。 逢：不要写成“蓬”。 君：不要写成“军”。 默写提醒：正是江南好风景，落花时节又逢君中考高频句。 背诵技巧 线索记忆：追忆往昔盛景→当下江南相逢。 分层记忆：前两句回忆开元盛世相见；后两句写今时重逢，暗含沧桑。 画面联想法：昔日繁华厅堂、歌舞热闹；今日落花飘零，故人偶遇。 语句赏析 1.岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 赏析：这两句是追忆往昔。诗句回忆盛世旧踪，在怀古感遇诗中意蕴深沉。作者运用对比铺垫的手法，将昔日繁华景象呈现在读者眼前：当年太平年月，常在岐王府、崔九堂前见到李龟年，欣赏他的演唱。这是诗人记忆里的盛景，暗含开元盛世的繁华安乐，和后文落魄重逢形成巨大反差，为末尾感慨蓄势。 2.正是江南好风景，落花时节又逢君。 赏析：这两句是全诗的高潮。诗句蕴藏的沧桑感慨在绝句中极为凝练。面对江南明媚春光，作者以乐景写哀情，把时代与个人的悲凉托现在读者面前：江南风光秀丽正好，偏偏在落花飘零、春光将尽之时，与落魄的旧友重逢。江南美景是眼前实景，落花既是暮春之景，也暗喻繁华凋零、国运衰败、二人漂泊衰老。这种一语多关的厚重感，是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术境界。言为心声，如果诗人没有亲历盛世崩塌的伤痛，没有身世沦落的悲凉，没有故人重逢百感交集的唏嘘，那是无论如何也写不出这样意蕴丰厚的诗境来的。 中心思想 诗人追忆往昔与李龟年的交往，今昔对比，借江南落花重逢旧友，抒发对大唐盛世衰败的感慨、个人漂泊落魄的悲凉。 艺术特色 1.运用对比形成强烈反差。这首诗主要采用了地点对比、时间对比和盛衰对比等对比方法进行描写。地点对比，开元时期京都长安的王侯第宅和江南；时间对比，四十年前于四十年后，荣辱对比，过去是特承顾遇，现在是流落江南；盛衰对比，过去是开元盛世，现在是大历年间，国家已经衰败。 2.巧用双关表达思想感情。“落花时节又逢君”中的“落花”寓意甚多，既交代了诗人与李龟年的相逢时间，又有个人身世之悲，也有对一个繁华时代落幕的慨叹。 3.巧妙结束，意犹未尽。诗人与李龟年在经历过开元盛世以及一场翻天覆地的大动乱后，沦落到了不幸的地步。他们两人相逢，感慨是很深的，但诗人写到“落花时节又逢君”，却黯然而收，在无言中包孕着深沉的慨叹，痛定思痛的悲哀。这样“刚开头却又煞了尾”，连一句也不愿多说，显得蕴藉之极。它无情地证实“开元全盛日”已经成为历史陈迹，使杜甫和李龟年这些经历过盛世的人，沦落到了不幸的地步。感慨是很深的，但诗人写到“落花时节又逢君”，却黯然而收，在无言中包孕着深沉的慨叹，痛定思痛的悲哀。这样“刚开头却又煞了尾”，连一句也不愿多说，显得蕴藉之极。 第7首 行军九日思长安故园 诗词原文 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 朗读节奏 强欲/登高去，无人/送酒来。 遥怜/故园菊，应傍/战场开。 诗词大意 勉强想要登高过重阳节，可是没有人送酒过来。我在远方怜惜故乡的菊花，想来它们应该正寂寞地在战场旁边静静开放。 作者简介 岑参（约715—770），唐代边塞诗人。诗风雄奇瑰丽，擅长写边塞风光、战乱之感。 写作背景 安史之乱，长安沦陷。诗人随军行军，重阳佳节，登高思乡，想到故园沦陷，写下这首诗。 默写辨字 强：qiǎng，勉强，不要写成“抢”。 怜：怜惜，不要写成“连”。 傍：靠近，不要写成“旁”。 默写提醒：遥怜故园菊，应傍战场开常考。 背诵技巧 线索记忆：重阳登高→无酒→遥想故园菊花→战场旁开放。 分层记忆：前两句写当下登高处境；后两句想象故园菊花。 画面联想法：登高远望，想象故土残破，菊花在战地开放。 语句赏析 1.强欲登高去，无人送酒来。 赏析：这两句叙事开篇。诗句化用重阳典故，在边塞思乡小诗中含蓄有味。作者用用典的表现手法，写出重阳佳节的落寞：重阳本当登高饮酒，诗人勉强登高，却没有像王弘送酒给陶渊明那样，有人送酒相伴。登高是习俗，无人送酒写出行军孤寂，佳节的热闹反衬诗人孤单，引出对家乡的思念。 2.遥怜故园菊，应傍战场开。 赏析：这两句是全诗的高潮。诗句由个人思乡上升到家国忧患，在短诗中格局开阔。面对重阳萧瑟，作者展开想象，虚实结合，将沉痛忧思托现在读者面前：远远惦念故乡的菊花，此刻长安已经沦陷，它们大概就在战火纷飞的战场边默默开放。菊花是故乡熟悉之景，本应庭院盛开，如今却挨着战场，实景是眼前登高，虚景是想象故园，饱含对故土的思念、对战乱的痛心。这种借一花而思家国的境界，是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术境界。言为心声，如果诗人没有战乱之中漂泊的痛苦，没有对沦陷故土的牵挂，没有对百姓苦难的同情，那是无论如何也写不出这样沉痛深沉的诗境来的。 中心思想 重阳之日诗人行军登高，抒发思乡之情；借想象故园菊花在战场旁开放，寄托对饱经战乱的故土的忧虑，对和平的渴望。 艺术特色 1.用典新奇，直述心意。“无人送酒来”是诗人化用陶渊明的典故且反用其意，使人不觉是用典。正因为此处巧用典故，所以能引起人们种种的联想和猜测：造成“无人送酒来”的原因是什么呢？这里暗寓着题中“行军”的特定环境。 2.借物抒情，想象奇特。诗人对故园菊花，可以有各种各样的想象，诗人别的不写，只是设想它“应傍战场开”，这样的想象扣住诗题中的“行军”二字，结合安史之乱和长安被陷的时代特点，写得新巧自然，真实形象，使我们仿佛看到了一幅鲜明的战乱图：长安城中战火纷飞，血染天街，断墙残壁间，一丛丛菊花依然寂寞地开放着。此处的想象之辞显然已经突破了单纯的惜花和思乡，而寄托着诗人饱经战争忧患的人民的同情，对早日平定安史之乱的渴望。 第8首 夜上受降城闻笛 诗词原文 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 朗读节奏 回乐烽前/沙似雪，受降城外/月如霜。 不知何处/吹芦管，一夜征人/尽望乡。 诗词大意 回乐烽前的白沙像白雪一样，受降城外月色寒凉如同白霜。不知道什么地方吹起了芦笛，整夜里戍边将士全都眺望家乡。 作者简介 李益（约748—约829），唐代诗人，擅长写边塞诗，诗多写戍边乡愁，凄清婉转。 写作背景 边塞夜晚，诗人登上受降城，月下见大漠景色，听见芦管笛声，触动戍边将士浓烈思乡之情。 默写辨字 烽：烽火台，火字旁，不要写成“峰”。 芦管：芦，草字头，不要写成“庐”。 征人：征，不要写成“争”。 默写提醒：不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡高频默写。 背诵技巧 线索记忆：月下大漠景色→听见笛声→征人思乡。 分层记忆：前两句写景；后两句写笛声、抒情。 画面联想法：寒月、白沙、凄凉笛声，戍卒望月思乡。 语句赏析 1.回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 赏析：这两句是写景名句。诗句勾勒边塞寒夜图景，边塞诗中极具代表性。作者运用比喻的表现手法，将大漠夜色呈现在读者面前：烽火台前黄沙洁白如雪，受降城外月色清冷，好似寒霜。这是登城所见实景，雪、霜两个比喻渲染凄冷、孤寂的氛围，奠定全诗悲凉基调，为笛声引发乡愁铺垫环境。 2.不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 赏析：这两句是全诗的高潮。笛声勾连乡愁的写法在边塞诗作中十分动人。面对清冷月色沙海，作者侧面烘托，以声衬情，将戍卒无尽乡愁托现在读者面前：不知从哪里飘来芦管笛声，曲调凄婉，所有戍边将士不约而同抬头遥望故乡。月色沙地是静景，笛声是声音，笛声本无形，却唤起所有人共同的思念。这种笛声传情、万众同愁的感染力，是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术境界。言为心声，如果诗人没有体会过戍边的孤寂苦寒，没有理解征人长久离乡的苦楚，没有对边塞士卒的共情，那是无论如何也写不出这样凄婉动人的诗境来的。 中心思想 描写边塞月夜凄清寒冷的景色，芦笛声声，抒发戍边将士浓烈、绵长的思乡之情。 艺术特色 1.景中寓情，蓄而未发。诗歌的前两句描写了一幅边塞月夜的独特景色。举目远眺，蜿蜒数十里的丘陵上耸立着座座高大的烽火台，烽火台下是一片无垠的沙漠，在月光的映照下如同积雪的荒原。近看，高城之外月光皎洁，如同深秋的寒霜。沙漠并非雪原，诗人偏说它“似雪”，月光并非秋霜，诗人偏说它“如霜”。诗人如此运笔，是为了借这寒气袭人的景物来渲染心境的愁惨凄凉。正是这似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜显得格外空寂惨淡。也使诗人格外强烈地感受到置身边塞绝域的孤独，而生发出思乡情愫。 2.正面写情。在万籁俱寂中，夜风送来呜呜咽咽的芦笛声。这笛声使诗人想到：是哪座烽火台上的戍卒在借芦笛声倾诉那无尽的边愁？那幽怨的笛声又触动了多少征人的思乡愁怀？在这漫长的边塞之夜，他们一个个披衣而起，忧郁的目光掠过似雪的沙漠，如霜的月地，久久凝视着远方……。“不知何处”，写出了诗人月夜闻笛时的迷惘心情，映衬出夜景的空寥寂寞。“一夜”和“尽望”又道出征人望乡之情的深重和急切。 第9首 秋词（其一） 诗词原文 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 朗读节奏 自古/逢秋/悲寂寥，我言/秋日/胜春朝。 晴空/一鹤/排云上，便引/诗情/到碧霄。 诗词大意 自古以来，人们一到秋天就感叹冷清萧条；我却说秋天远远胜过春天。晴朗高空，一只白鹤推开云层直冲云霄，把我的诗情也带上碧蓝的云天。 作者简介 刘禹锡（772～842），字梦得，洛阳(今属河南)人，唐朝文学家，哲学家，政治家，诗人，有“诗豪”之称，中唐文学的代表人物之一。自称是汉中山靖王后裔，曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。元九年(793)登进士第，后因王叔文事贬为朗州(今属湖南)司马。元和十年(815)召还，又贬连州刺史。晚为太子宾客，加检校礼部尚书。禹锡在朗州，曾仿民歌为新词。有《刘宾客集》。 写作背景 刘禹锡被贬朗州，内心不屈，一反传统悲秋的老调，写下这首诗，赞美秋天，抒发乐观奋发的情怀。 默写辨字 寂寥：寥，不要写成“廖”。 春朝：zhāo，早晨，不要写成“潮”。 鹤：不要少笔画。 碧霄：霄，云霄，雨字头，不要写成“宵”（宵夜）。 默写提醒：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄必考。 背诵技巧 线索记忆：否定传统悲秋→提出观点秋日胜春→白鹤冲天→诗情飞扬。 分层记忆：前两句议论抒怀；后两句写景寄情。 画面联想法：晴空、白鹤冲破云层向上飞。 语句赏析 1.自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 赏析：这两句是开篇议论。诗句跳出历代悲秋的传统，立意新颖。作者运用对比立论的手法，亮出自己独特看法：从古以来世人都觉得秋天冷清悲凉，诗人却直言秋天比春天还要美好。没有景物铺垫，直接亮出观点，和传统审美形成反差，奠定全诗昂扬向上的基调，引出后文白鹤形象。 2.晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 赏析：这两句是全诗的高潮。昂扬开阔的秋景立意在古诗里十分少见。面对万里秋空，作者抓住白鹤的形象，托物言志，将奋发向上的精神托现在读者面前：明净秋空里，一只白鹤奋力推开云层，直冲上天，也带动诗人诗情一同飞向高远云天。晴空白鹤是眼前之景，白鹤冲破云层，象征不屈、进取，秋景不再悲凉，而是开阔昂扬。这种借飞鹤抒壮志的境界，是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术境界。言为心声，如果诗人没有贬谪之后不屈的风骨，没有乐观豪迈的胸襟，没有不甘消沉的进取精神，那是无论如何也写不出这样振奋明朗的诗境来的。 中心思想 诗人一反悲秋的传统，赞美秋天，借白鹤冲天的形象，抒发乐观豪迈、奋发进取、不屈不挠的情怀。 艺术特色 1.巧用对比，别出心裁。诗人起笔就明确指出自古以来，人们每逢到了秋天就感叹秋天的寂寞萧索。然后写出自己的观点“秋日胜春朝”，采用对比的手法，热情赞美秋天。 2.借景抒情，气势雄浑。以秋日晴空为背景，用“一鹤”正振翅冲破云层，翱翔天空来托物言志，借鹤而写离开“樊笼”复返自然，摆脱羁绊的欣喜跃然纸上。写景开阔明丽，令人精神爽朗，耳目为之一新。 第10首 夜雨寄北 诗词原文 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 朗读节奏 君问归期/未有期，巴山夜雨/涨秋池。 何当/共剪/西窗烛，却话/巴山/夜雨时。 诗词大意 你问我什么时候回家，我还没有确定日期；巴山连夜下雨，秋水涨满池塘。什么时候我们才能一起在西窗下剪烛夜谈，回头诉说今晚巴山夜雨里我的思念。 作者简介 李商隐（813～858），字义山，号玉溪（豀）生、又号樊南生（樊南子），晚唐著名诗人。河南荥阳（今郑州荥阳）人。李商隐终生在牛李两党争斗的夹缝中求生存，辗转于各藩镇之间当幕僚，郁郁而不得志，46岁便忧郁而死。李商隐擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。作品收录为《李义山诗集》。 写作背景 《夜雨寄北》是晚唐诗人李商隐身居遥远的异乡巴蜀写给在长安的妻子的一首抒情七言绝句。诗人用朴实无华的文字，写出他对妻子的一片深情，亲切有味。全诗构思新巧，自然流畅，跌宕有致，很有意境。这首诗也被后人赞颂。 默写辨字 涨：zhǎng，不要写成“长”。 剪：不要写成“减”。 烛：火字旁，不要写成“独”。 默写提醒：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时中考高频句。 背诵技巧 线索记忆：回答归期无定→眼前巴山夜雨→想象将来相聚→回头诉说今夜。 分层记忆：前两句写当下实景；后两句想象未来团聚。 画面联想法：雨夜孤坐；他日灯下谈心。 语句赏析 1.君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 赏析：这两句是眼前实景实写。诗句以问答开篇，在寄内诗中朴素真挚。作者运用情景交融的手法，把当下处境写出来：你问我回家日期，归期遥遥无法确定；巴山连绵夜雨，池水一点点涨满。一问一答，满含无奈；夜雨秋池是眼前之景，绵绵秋雨烘托羁旅孤寂、思念亲人的愁苦，为想象重逢铺垫情绪。 2.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 赏析：这两句是全诗的高潮。时空回环的构思在古典绝句里非常精巧。面对连绵夜雨，作者展开想象，虚实结合，把深沉思念托现在读者面前：什么时候才能和你相伴西窗，一同剪去烛花，慢慢诉说此刻巴山夜雨里我对你的想念。巴山夜雨是当下实景，西窗夜谈是未来虚景，未来欢乐的场景里，又回头谈论今夜的愁苦，时空交错，思念层层加深。这种回环往复的情思，是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术境界。言为心声，如果诗人没有长久分离的牵挂，没有归期难料的愁苦，没有对重逢团聚的热切期盼，那是无论如何也写不出这样婉转缠绵的诗境来的。 中心思想 诗人雨夜收到问询归期的来信，抒发羁旅他乡、归期未定的愁苦，以及对亲人深切思念、盼望早日团聚的情感。 艺术特色 1.情景交融。以巴山夜雨涨秋池的凄凉景象，烘托诗人的思念之情和愁苦无奈，景与情相互映衬，情感表达真挚自然。 2.虚实结合。实写巴山夜雨涨秋池的眼前之景，虚写未来与妻子共剪西窗烛、诉说思念的情景，虚实结合，拓展了诗歌的意境，使情感表达更为深沉。 3.时空交错。将眼前的愁苦与未来的团聚联系起来，时空交错，既表达了对妻子的思念，又展现了对团聚的渴望，情感表达细腻动人。 4.语言凝练。全诗四句，语言简洁凝练，却蕴含着深厚的情感，做到了“语淡情深”。 第11首 十一月四日风雨大作（其二） 诗词原文 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 朗读节奏 僵卧/孤村/不自哀，尚思/为国/戍轮台。 夜阑/卧听/风吹雨，铁马/冰河/入梦来。 诗词大意 我年老卧病在孤寂村庄，却并不为自己处境哀伤；心中还想着为国戍守边疆。夜深了，躺在床上听外面风雨呼啸，梦里仿佛看见战马踏过冰封的江河奔赴战场。 作者简介 陆游（1125—1210），字务观，号放翁，南宋爱国诗人。一生渴望收复中原，诗歌慷慨悲壮，爱国情怀浓厚。写这首诗时诗人已经68岁，闲居家乡。 写作背景 陆游晚年罢官闲居山阴，十一月四日风雨大作。诗人年老多病，处境凄凉，但报国之心不改，风雨声触发梦境，写下此诗。 默写辨字 僵：不要写成“疆”。 戍：戍轮台（shù），不要写成“戌、戊”。 阑：夜阑，不要写成“澜”。 默写提醒：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”常考。 背诵技巧 线索记忆：僵卧不哀→心念报国→夜听风雨→梦里征战。 分层记忆：前两句直抒心志；后两句由现实风雨转入梦境。 画面联想法：孤村老人卧听风雨，梦里奔赴北国战场。 语句赏析 1.僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 赏析：这两句直抒胸臆。诗句写出老人反差强烈的心境，爱国诗篇中动人至深。作者运用对比的表现手法，把诗人形象呈现在读者眼前：年老体衰，困居荒村，处境困苦，却不为自己感伤；心中依旧牵挂国家，盼望前去戍守边疆。“僵卧孤村”写现实窘迫，“不自哀”转折，凸显报国之志不受个人境遇影响，奠定全诗慷慨悲壮基调。 2.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 赏析：这两句是全诗的高潮。现实风雨和梦境交织的写法在爱国诗中极具力量。面对深夜狂风骤雨，作者虚实结合，借梦境抒情，把至死不渝的报国热忱托现在读者面前：深夜静卧，耳听屋外风雨轰鸣；风雨之声化作战场声响，梦里战马奔腾，踏过冰封江河奔赴前线。风吹雨打是眼前实景，铁马冰河是梦中虚景，风雨之声和征战之声相通，年老体衰，壮志不灭。这种身老志坚的情怀，是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术境界。言为心声，如果诗人没有收复故土的毕生夙愿，没有报国无门的苦闷，没有到老不曾熄灭的爱国热忱，那是无论如何也写不出这样悲壮动人的诗境来的。 中心思想 诗人年老闲居，处境孤寂困苦，却不哀叹自身，借风雨入梦，抒发渴望收复国土、报效国家的爱国情怀。 艺术特色 1.情景交融。以风雨交加的夜晚景象，烘托诗人的爱国情怀和报国之志，景与情相互映衬，情感表达真挚强烈。 2.虚实结合。实写诗人僵卧孤村、听风吹雨的情景，虚写梦中骑着铁马跨过冰河奔赴战场的情景，虚实结合，拓展了诗歌的意境，使爱国情怀表达更为深沉。 3.对比鲜明。“僵卧孤村”的衰老之态与“尚思为国戍轮台”的壮志豪情形成鲜明对比，突出了诗人的爱国情怀和坚定信念。 4.语言凝练。全诗四句，语言简洁凝练，却蕴含着深厚的爱国情感，做到了“言简意丰”。 第12首 潼关 诗词原文 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 朗读节奏 终古/高云/簇此城，秋风/吹散/马蹄声。 河流/大野/犹嫌束，山入/潼关/不解平。 诗词大意 久远以来，高高的云层簇拥着潼关城；萧瑟秋风，吹散了马蹄声响。黄河奔涌在广阔原野，好像还嫌河床拘束；群山进入潼关一带，峰峦起伏，不知道什么是平坦。 作者简介 谭嗣同（1865—1898），字复生，号壮飞，清末维新志士。这首是少年时期途径潼关所作，风格雄健。 写作背景 谭嗣同少年时奔赴西北，途经潼关，登临远望山河壮阔，借山河抒发渴望冲破束缚、豪迈奔放的少年意气。 默写辨字 簇：cù，簇拥，不要写成“族”。 嫌：嫌弃，不要写成“兼”。 束：束缚，不要少笔画。 潼：潼关，三点水，不要写成“同”。 默写提醒：河流大野犹嫌束，山入潼关不解平高频默写。 背诵技巧 线索记忆：高云拥城→秋风马蹄→黄河奔涌→群山不平。 分层记忆：前两句写潼关城远景；后两句写黄河、群山，拟人抒情。 画面联想法：云拥雄关，大河奔涌，群山峥嵘。 语句赏析 1.终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 赏析：这两句开篇绘潼关雄姿。诗句勾勒雄关高远苍茫的画面，在纪行咏山河诗中大气开阔。作者运用视听结合的手法，把潼关景象呈现在读者眼前：万古高空云层团团簇拥潼关古城；秋风掠过，行人马蹄声被阵阵吹散。高云拥城是视觉，马蹄风声是听觉，写出潼关地势高耸、寂寥辽阔，为后文大河群山的磅礴气势铺垫。 2.河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 赏析：这两句是全诗的高潮。以拟人写山河，寄托少年意气，立意十分新颖。面对壮阔山河，作者运用拟人化的表现手法，将奔放不羁的气魄托现在读者面前：黄河在辽阔平原奔流，尚且嫌河道拘束压抑；群山进入潼关之后，峰峦层叠起伏，不肯化作平地。黄河群山是眼前实景，诗人赋予它们人的性情，不甘拘束、追求自由奔放，山河的姿态正是少年诗人内心的写照。这种物我合一的豪情，是诗人“眼中”景和“胸中”情交融而成的艺术境界。言为心声，如果诗人没有挣脱束缚、追求自由的少年壮志，没有豪迈奔放的个性，没有渴望冲破压抑格局的理想，那是无论如何也写不出这样气势飞扬的诗境来的。 中心思想 诗人登临潼关，描绘雄关、黄河、群山壮阔景象，借山河拟人，抒发冲破束缚、豪迈奔放、追求自由的少年意气。 艺术特色 1.情景交融，借景抒情。诗人借潼关高云、秋风、大河、群山雄奇壮阔的景色，抒发渴望冲破束缚、追求自由奔放的少年意气与远大抱负。 2.巧用修辞。“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”中，“嫌”“不解平”赋予黄河、群山人的情态。黄河奔向广阔原野，还嫌受到拘束；群山进入潼关，也不愿平缓。把山河写得桀骜不驯，暗含诗人不甘被束缚、渴望冲破桎梏的精神。 3.动静结合。“终古高云簇此城” 是静景，写潼关古城被云层簇拥，巍峨屹立；“秋风吹散马蹄声”是动景，秋风、马蹄声，增添灵动、苍茫之感；后两句山河奔腾，也是动态化的描摹。 4.侧面烘托。以高云簇拥烘托潼关地势高峻险要；以秋风、马蹄声，以声衬静，渲染苍茫辽阔的氛围。 5.想象夸张。写黄河嫌拘束、群山不愿平缓，超出实景，大胆想象，放大山河磅礴不羁的气势。 三、备考自测 理解默写 1.曹操在《观沧海》中，描绘大海水波荡漾、山岛耸立景象的句子是：。 2.《观沧海》中，描写山岛上树木繁茂、百草丰美景象的句子是：。 3.《观沧海》中，通过描写秋风和波涛，营造苍凉雄浑氛围的句子是：。 4.《观沧海》中，运用想象，表达诗人博大胸怀和雄心壮志的千古名句是：。 5.《观沧海》中，直抒胸臆，点明诗人观景后抒发志向的句子是：。 6.《次北固山下》中，点明诗人漂泊在外、交代旅途行踪的句子是：。 7.《次北固山下》中，描绘春潮涨满、江面开阔、行船顺风的壮阔江景的句子是：。 8.《次北固山下》中，写出新旧时序交替、蕴含哲理，历来被人称颂的名句是：。 9.《次北固山下》中，借大雁传书，抒发游子思乡之情的主旨句是：。 10.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中点明暮春时节，渲染凄凉氛围的句子：。 11.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中李白把思念托付明月，慰藉被贬友人的千古名句：。 12.《天净沙・秋思》中，描绘秋日黄昏萧瑟景物的句子：。 13.《天净沙・秋思》中点明主旨，直抒游子思乡悲苦之情的句子：。 14.《峨眉山月歌》写月影随江水流动的句子：。 15.《峨眉山月歌》中点明行程，抒发对友人思念的句子：。 16.《江南逢李龟年》中追忆往昔和李龟年相见听歌的句子：。 17.《江南逢李龟年》中今昔对照，饱含时代沧桑感慨的名句：。 18.《行军九日思长安故园》中写重阳登高，缺少酒伴的句子：。 19.《行军九日思长安故园》中想象故园菊花，寄托忧国思乡的句子：。 20.《夜上受降城闻笛》中描绘边塞月夜寒冷凄清景色的句子：。 21.《夜上受降城闻笛》中写笛声触动戍边将士浓烈乡愁的句子：。 22.《秋词（其一）》一诗中，一反悲秋传统，提出秋日胜过春天的句子：。 23.《秋词（其一）》中借白鹤冲天，抒发昂扬乐观情怀的句子：。 24.《夜雨寄北》中回答归期不定，写眼前秋雨满池的句子：。 25.《夜雨寄北》中想象将来重逢，灯下叙说今夜思念的名句：。 26.《十一月四日风雨大作（其二）》中写诗人处境凄凉却不因自身悲叹，心系国防的句子：。 27.《十一月四日风雨大作（其二）》一诗中，风雨触发梦境，抒发报国壮志的句子：。 28.《潼关》中写潼关雄踞云端，秋风过处马蹄声消散的句子：。 29.《潼关》借山河拟人，抒发冲破束缚情怀的名句：。 难点解析 1.《观沧海》开头两句交代了什么情况？“东临碣石”的“临”作何解释？ 2．《观沧海》中实写观海的诗句一共有6句，所写的内容和角度有什么不同？ 3.“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”运用了什么写法？这样写有什么作用？ 4.“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”中的“若”字用得好吗？请你说说你的看法。 5.如何理解“沧海”在诗中的象征意义？ 6.作者在《观沧海》中描绘了怎样的景象？作者笔下的沧海有怎样的特点？再联系作者写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎样的思想感情？ 7.首联“客路青山外，行舟绿水前”有什么作用？ 8.赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”中的“阔”和“悬”。 9.怎么理解“海日生残夜，江春入旧年”？“生”“入”妙在哪里？ 10.请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。 11.在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人为什么偏要寄愁心与明月？ 12.《天净沙・秋思》前三句描绘了怎样的画面，表达作者怎样的心情，用词上有何特点？第二句与第一三句有何不同，对全文主旨的表达有何作用？ 13.“小桥流水人家”与"断肠人在天涯"表现出的感情基调是否一致？你怎么理解作者这种写法？ 14.“影入平羌江水流”中“入”“流”妙在哪？ 15．作者在《峨眉山月歌》中描绘了怎样的景色？抒发了诗人怎样的感情？ 16.谈谈你对“落花时节又逢君”中“落花时节”的理解。 17.赏析“正是江南好风景，落花时节又逢君”的表现手法及思想感情。 18.“遥怜故园菊”为什么单单写菊花？ 19.“应傍战场开”一句表达了哪些情感？ 20．“遥怜故园菊，应傍战场开”表达了诗人怎样的思想感情？是用什么方法表现的？请简要分析。 21.“回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜”中的“沙似雪”“月如霜”营造什么氛围？ 22.“芦管”是什么？笛声为什么能触动征人？ 23.“一夜征人尽望乡”中“尽”字妙在哪？ 24.《夜上受降城闻笛》这首诗被推崇为中唐边塞诗的绝唱，抒发了诗人怎样的思想情感？ 25.“晴空一鹤排云上”的“排”好在哪里？ 26.“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”这两句诗表露了诗人怎样的心境？是用什么手法表现的？ 27.“君问归期未有期”两个“期”有什么不同？ 28.“巴山夜雨涨秋池”的“涨”妙处？ 29.成语“剪烛西窗”源自本诗，结合诗歌内容，说说“剪烛西窗”的含义是什么？ 30.“君问归期未有期”和“却话巴山夜雨时”中的“问”“话”二字好在何处？ 31.赏析两处“巴山夜雨”妙在何处？ 32.“僵卧孤村不自哀”中的“不自哀”怎么理解？他为什么不哀？ 33.“夜阑卧听风吹雨”中的“风吹雨”有几层含义？ 34.“铁马冰河入梦来”中的“铁马冰河”是什么画面？ 35．《十一月四日风雨大作（其二）》这首诗刻画了诗人自己的形象，诗人是什么样的形象？ 36.“终古高云簇此城”中的“簇”字好在哪里？ 37.“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”中的“犹嫌束”“不解平”怎么理解？ 38.《潼关》这首诗仅仅是写山水吗？寄托什么？ 1 / 30 学科网（北京）股份有限公司 $