广东深圳市龙岗区2026～2027学年第一学期学科素养测试八年级道德与法治试卷

2026一2027学年第一学期学科素养期中诊断 八年级道德与法治（第一单元~第二单元)答题卡 1.在“条形码粘贴处”横贴条形码，注意不要超出边框。 缺考标记 2.答题前考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔填写姓名、准考证号和学校。 注3选择题部分必须使用B铅笔填涂信息点，正确方法是。信息点框内必须涂满、涂黑 意否则无效：修改时须用橡皮擦干净。 ▣ 事4.非选择题部分必须使用黑色字迹的钢笔或签字笔书写，按照题号在相应的答题区域内作 对缺考考生， 项答，不得使用涂改液、涂改带涂改。 由监考员用2B铅笔 5,超出各题答题区域的答案无效，在试题卷、草稿纸上答题无效。 填涂此信息点。其 6.保持卡面清洁，不要折叠、弄破答题卡。 他考生禁止填涂。 --------、 姓 名 准考证号 条形码粘贴处 (请核对条形码上的准考证号和姓名) 学 校 请注意每题答题空间，预先合理安排，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 一、填空题（共5题，每题1分，共5分） 二、 单项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题4个选项中，只有 ,项最符合题意) ◆ 6.AB[©D 7.NB©D ■ 8.A▣B□CD 9.ABcD 10.AB☐cD 11.AB□cD 12.A▣B☐cD 13.A▣8©D 14.ABcD 15.A▣B☐cD 请注意每题答题空间，预先合理安排，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请注意每题答题空间，预先合理安排，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 三、材料分析题（共1题，共25分) 16.(25分) (1) (12分) 请注意每题答题空间，预先合理安排，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 第1面（共1面） 请注意每题答题空间，预先合理安排，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 (2) (13分) 请注意每题答题空间，预先合理安排，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效2026一2027学年第一学期学科素养期中诊断 八年级道德与法治（第一单元~第二单元） 开卷 说明：全卷共4页，满分50分，建议用时50分钟。请在答题卡上作答，在本卷上作答无效。 一、填空题（共5题，每题1分，共5分） 1.亲社会行为是人在 过程中形成的，是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。 2.网络有助于人们表达诉求，保障人们的知情权、参与权、表达权和监督权，促进 的进步。 3. 是社会正常运行、人民安居乐业的重要保障，也是社会生活有条不紊、井然有序的 状态。 4」 是调整和规范人际关系的行为准则，直接体现一个人的基本素质，也事关社会风尚、 国家形象。 5 是一种社会规则和行为规范，是评价人们的行为是否合法有效的准绳。 二、单项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题4个选项中，只有一项最符合题意） 6.在班级分享会上，深圳某校学生展示了家中三代人的生活记录：住房从早年简陋的单位宿舍到如 今敞亮的人才房；周边配套从零散小店升级为商圈；购物从凭票限量到线上线下品类丰富、按需 选购。这些变化主要说明() A.社会生活具有公共性，公共利益需要共同维护 B.居住条件改善是衡量社会发展的唯一标准 C.社会生活不断变化、发展，生活品质逐步提升 D.消费方式升级是生活品质提升的根本原因 7.为增强未成年人的禁毒意识，深圳某校组织了禁毒主题教育活动。同学们学习识别伪装成零食、 饮料的新型毒品，并围绕“陌生人赠送不明食品时如何应对”的话题展开了讨论。下列做法恰当 的是() A.拒绝不明食品，遇可疑情况及时向老师或警方反映 B.先试吃少量，再根据自己的身体反应判断是否有害 C.请熟悉的同学试吃，再决定是否接受赠送 D.自行追踪赠送者，查清其身份后当面质问 8.小深在《深圳少年与城市》观察手册中写道：“公交司机送我们安全到校，图书馆管理员帮我们找 到资料，社康医生守护我们的健康…我的一天，原来和这么多行业的劳动者相连！”这段记录 最能直接反映() A.人的身份是在社会关系中确立的 B.社会为个人生活与成长提供条件 C.社会关系建立的基础是地缘关系 D.社会的发展离不开每个人的努力 八年级道德与法治第1页（共4页） 9.2026年暑假，龙岗团区委联动龙岗区红立方科技馆、深圳中医药博物馆，开展红领巾讲解员专项 实践活动。该活动累计培育红领巾讲解员67名，开展志愿讲解活动84场，服务市民近万人次。 参与该实践活动有利于青少年() ①主动适应社会，传承优秀文化 ②感悟科技魅力，变革生产工具 ③积极服务他人，传递社会温暖 ④丰富课余生活，获取物质报酬 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ 10.近年来，深圳依托数字网络技术深化对汕尾市的对口帮扶，推出电商助农、云课堂支教、远程医 疗协作等一系列举措。关于以数字力量赋能乡村振兴，以下推导路径正确的是() A.发展电商直播助农→拓宽农产品外销渠道→带动帮扶地区的农户增收致富 B.开设云课堂支教一→同步深圳优质教育资源一→快速实现城乡教育均衡发展 C.开通远程医疗协作→实现医疗资源完全均等→大幅提高乡村的诊疗质量 D.搭建数字治理平台→提升基层行政效率→实现乡村数字治理全场景全覆盖 11.2026年6月26日，新华社打造的权威AI时政资讯智能体“新华语典”正式上线，主打“溯源有 依据，表述无偏差，立论有根基”。相关人士表示：在AI赋能的浪潮中，要跑出加速度，更要守 稳方向盘。这警示青少年在AI时代应当() ①依赖AI工具，规避信息风险 ②加强网络治理，维护网络秩序 新华语典 ③辨识各类信息，恪守网络规则 一看权威聚合新闻 ④提高媒介素养，主动抵制谣言 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 12.某班正结合下列漫画《AI专属水印》讨论网络信息的传播，小明同学告诉大家，一段带有AI生 成标识的“深圳出行提醒”消息在被大量转发。关于这条信息，最恰当 的说法是() A.有了AI生成标识，就可用内容来源代替事实核查 B.贴上AI专属标识，意味着平台为内容真实性担保 C.看到AI生成标识，应先把相关内容归入虚假信息 生金 D.可先借助标识识别来源，再结合其他证据核验内容 AI专属水印（马宏亮） 13.亚太经合组织(APEC)第三十三次领导人非正式会议在深圳举办期间，深圳警方将依法对会场及 核心区域的无人机等低空飞行物实施从严管控，并推出“圳在飞”线上报备通道，呼吁广大市民 主动报备、合规飞行，共同维护会议期间的空域安全与公共秩序。对此说法正确的是() A.空域监管仍然存在盲点盲区，因此自觉遵守规则、主动报备不可或缺 B.警方从严管控，说明维护公共秩序是制定飞行管控规则的前提和基础 C.飞行自由与管控规则相互冲突，严格管控会损害公民合法权利 D.广大市民遵守飞行规定是为了免于处罚，自律源于他律的约束 八年级道德与法治第2页（共4页） 14.“APEC中国年·志愿进行时”志愿服务自2026年4月起在深圳全面启动，大批志愿者活跃在嘉宾 接待、场馆指引、文化讲解、口岸服务等岗位，以真诚的笑容与耐心的服务向世界展现深圳开放、 包容、文明的城市形象。志愿者们的行动( ①践行了爱岗敬业的职业操守 ②传递了友善待人的文明温度 ③展现了文明有礼的城市形象 ④坚守了诚信服务的道德准则 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 15.日常生活中难免遇到各类权益纠纷，我们应当学会依法理性维权。对于下列情境适合采取的维权 方式，判断正确的一组是() 序号 生活情境 维权方式 ① 在线下某超市买到变质牛奶，与商家协商赔偿未果 向人民法院提起行政诉讼 ② 邻居占用消防通道堆放杂物，多次沟通、劝阻无效 向小区物业和社区反映，请求协助处理 ③ 骑行电动自行车被轻微刷蹭，与对方协商赔偿未果 在交警调解下达成赔偿协议 ④ 在短视频平台遭他人恶意造谣辱骂，截图留存证据 邀上多名好友与其线下对峙，讨要说法 A.①② B.①④ c.②③ D.③④ 三、材料分析题（共1题，共25分) 16.阅读材料，回答问题。(25分) 为迎接亚太经合组织(APEC)第三十三次领导人非正式会议，深圳某校组织开展“当好东道 主，青春迎盛会”系列实践活动。 【从课堂作品到城市请柬】 同学们通过合作搭建双语导览网站、绘制美食地图、走访在深的外籍人士等行动，为来深的 游客们制作专属城市请東。在班级讨论会上，各小组汇总了三条记录。 小组 记录编号 情境背景 讨论观点 双语导览网站拟对外标注“所有 有同学提出：“大部分路线都核验过了， 路线均经实地核验”，作为对游 不必为这一处耽误整个网站上线，直接 路线组 记录一 客的官方承诺；复核时发现，其 中一条路线的无障碍入口尚未实 标注‘全部实地核验’就行，不用特意 地核验，缺少准确的通行信息。 说明。” 调研显示，有游客询问素食餐 有同学仍坚持按照热门榜单统一推荐餐 厅，制作美食地图，并提出：“每个人的 地图组 记录二 厅、清真餐厅的位置，也有游客 希望推荐平价亲民的特色美食、 需求都不同，照顾不过来，把最受欢迎 适合家庭聚餐的餐饮场所。 的列出来就可以了。” 一位外籍受访者同意让自己的采 有同学准备把这段采访录像上传到网 宣传组 记录三 访录像用于班级交流，但明确提 站，并提出：“这段最生动，内容也很正 出不希望录像被公开发布。 面，用来介绍深圳应该是没问题的。” 指导老师看完汇总记录后说：“要让善意成为真正的帮助，不能只凭热情。” 八年级道德与法治第3页（共4页） 【看得见的服务与看不见的成长】 最终，同学们及时上线了双语导览网站，手绘美食地图并将其印在团扇上赠送给外国游客， 还根据游客的反馈持续更新城市请東。围绕本次实践活动的核心价值，大家展开了以下讨论。 我们中学生参与城市服务实 这类实践的核心价值只在于 践，核心价值只在于“看得见 “看不见的成长”。实践过 的服务”。只有做出实实在在 程中锻炼的能力、养成的意 的服务成果、切实帮到他人， 识与品格，比服务成果本身 更重要。 小深 这样的实践才有实际意义。 小圳 (1)结合材料一，运用所学，谈谈你对“要让善意成为真正的帮助，不能只凭热情”这句话的 理解。(12分) (2)结合上述材料，运用所学，综合评析小深、小圳两位同学的观点。(13分) 八年级道德与法治第4页（共4页）2026一2027学年第一学期学科素养期中诊断 八年级道德与法治（第一单元~第二单元) 参考答案及评分标准 一、填空题（共5题，每题1分，共5分) 1.社会化 2.民主政治 3.社会秩序 4.文明有礼 5.法律 【评分细则】每题每空1分，可分为以下两档，的情给分。 满分档：属于教材原文概念/同等概念/衍生表述/高关联表述；无错别字。 0分档：文不对题/与题意关联性较弱或完全无关/有错别字/未作答等。 二、单项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题4个选项中，只有一项最符合题意） 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 A A D 0 Q Q 三、材料分析题（共1题，共25分) 16.（25分) (1)【答案示例】 ①真正的帮助不能只靠善意，服务他人、服务社会等社会实践活动还必须以社会规则 为约束，恪守道德，遵守法律，才能让善意落地见效。 ②诚信是我们做人做事的基本准则，是一种对他人和社会的责任，体现我们的内在修 养与道德品质。真正的帮助要坚守诚信原则，对服务质量负责。记录一中，双语导览 网站拟对外承诺“所有路线均经实地核验”，但有同学打算隐瞒信息、直接标注全部核 验，这种做法违背了诚信的要求。若将不实信息上线，会误导游客出行规划，损害社 会服务的公信力。若坚守诚信原则，如实标注信息，则有利于为有无障碍出行需求的 游客提供有效指引，也有利于塑造自身的诚信品格。 ③友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。真正的帮助要做到友 善待人，换位思考，尊重他人的真实需求。记录二中，有同学打算仅按热门榜单统一 推荐制作美食地图，忽视了少数人的个性化诉求。若用“主流选择”替代“个体需要”， 则不利于切实解决特殊群体的实际问题，也不利于让服务传递出应有的温度。若能站 在对方角度考虑需求，则有利于践行友善待人的道德准则，让善意真正落到实处，营 造良好的交往氛围。 ④社会规则划定了行为的边界，保障社会秩序的实现。法律是评价人们行为是否合法 有效的准绳。真正的帮助要尊重他人隐私、信守承诺，也要维护他人的合法权益，遵 守法律原则。记录三中，受访者明确表示不希望公开发布采访录像，若同学们以内容 正面、效果生动为由擅自上传至公开网站，这不仅违背了道德，还侵犯了他人的合法 权利，不利于维护正常的社会秩序，也不利于提升自身法治素养。若能自觉遵守约定、 守住行为边界，则有利于保障他人的合法权益，也有利于规范自身实践行为，让善意 在规则的框架内发挥作用。 1/4 ⑤综上所述，青少年参与社会服务，既要心怀善意与热情，更要提升道德素养、树立 法治观念、锤炼实践能力，才能让善意转化为真正有温度、有质量的帮助，传播社会 正能量，营造向上向善的社会氛围。 【评分细则】本题共12分，采用等级赋分。 等级水平 分值区间 等级描述 ①能系统阐述“要让善意成为真正的帮助，不能只凭热情” 的本质，能进一步升华到“青少年道德实践的路径”“服务 社会的社会价值”等抽象高度，体现出对青少年参与社会 实践的深刻价值认同。 ②能从“诚实守信”“友善待人”“法治观念”“社会规则” 水平4 10-12分 “依法办事”等至少3个核心维度展开阐述：各维度之间 逻辑清晰，能形成有机的系统关联；每个维度均能准确结 合材料中的具体信息，并运用至少1个教材核心观点进行 深入分析，做到理据结合。 ③表达规范，见解独到，论述逻辑严密，语言流畅。 ①能正确阐述“让善意成为真正的帮助，不能只凭热情” 的本质，并能提及“社会规则”“法律”“道德”等相关理 念，但认知整合与高度不足。 ②能从至少2个维度进行分析：能分别论述不同维度的作 水平3 7-9分 用，但维度间逻辑关联不够紧密或缺乏系统性：能结合材 料并引用教材观，点进行说明，但分析与观点的融合不够深 入，或对材料的运用不够精准。 ③表述基本清晰，但可能略显程序化，深度和创新性一般。 ①对“要让善意成为真正的帮助，不能只凭热情”的认识 较为单一或片面，主要围绕道德（诚信、友善）或法律的 某一方面展开，未能形成多角度的社会性认知。 水平2 4-6分 ②分析维度单一，或虽提及多个方面但论证极为简略：对 材料的运用以转述为主，未能有效提炼，服务于观点；教 材观点的引用生硬、不准确或缺失：论述条理性不强，分 析较为浅显。 ③表述条理性和逻辑性一般，语言表达较为平淡。 ①仅能碎片化表述或简单复述材料内容，未能形成有效、 连贯的观，点；或观，点存在明显偏差。 水平1 1-3分 ②缺乏有效分析过程，论证混乱；或仅能进行零散的、与 题目核心要求关联度不高的陈述。 ③表述不清，结构不完整或混乱。 未作答/答案与试题无关/仅简单摘抄材料原文而无分析 赋0分的情况 /立场错误、价值观导向偏离等 2/4 (2)【答案示例】 ①小深和小圳两位同学分别从服务社会与个人成长两个维度看待社会实践的价值，各 有其合理性和局限性。青少年参与城市服务，实现了服务社会和自我成长的有机统一。 (总述) ②小深看到了社会实践的社会价值。服务社会、帮助他人是亲社会行为的重要表现。 同学们走访调研外籍人士需求、搭建双语导览网站、绘制美食地图，这些“看得见的 服务”能切实解决游客出行、就餐等实际难题，有利于优化城市服务体验，传递社会 正能量，提升深圳的国际形象。 人的成长是不断社会化的过程，参与社会实践是青少年社会化的重要途径。将“看得 见的服务”作为实践的唯一核心价值是片面的，忽视了实践过程对个人成长的育人价 值，没有看到参与实践本身就是青少年社会化成长的重要途径。这削弱了青少年主动 参与城市治理的积极性，不利于青少年在社会实践中培养责任意识、提升综合素养， 也难以养成主动服务社会的亲社会行为习惯。（辩证分析小深的观，点) ③小圳看到了社会实践的育人本质。青少年处于走向社会的关键时期，应当主动关注 社会，在服务社会的过程中实现人生价值。走访调研、协作创作、打磨优化的实践过 程，有助于同学们拓宽社会视野，锻炼人际交往、团队协作与解决实际问题的能力， 培养责任意识。 社会的发展离不开每个人的努力，服务社会是个人成长的价值体现。否定服务成果的 价值是片面的，忽视了社会实践对社会产生的价值。若脱离了社会实践这一过程，个 人成长就容易流于形式，这不利于青少年实现自我价值、社会价值，也会让青少年的 成长变得空泛。（辩证分析小圳的观，点） ④服务社会与个人成长是相辅相成、相互促进的。服务社会是个人成长的价值体现， 个人成长为服务社会奠定能力基础。青少年在服务社会中既能产出实实在在的服务成 果，切实帮助他人；也能在服务社会的过程中实现自我提升，实现“看得见的服务” 与“看不见的成长”的辩证统一。（形成结论) ⑤总而言之，青少年应积极参与城市治理与社会服务，重视实践过程中的能力锻炼与 品格养成，合理统筹时间，平衡学业与实践，规范实践行为。（升华，发出行动侣议） 【评分细则】本题共13分，采用等级赋分。 等级水平 分值区间 等级描述 ①观，点鲜明，思辨性强：能辩证分析两位同学的观点，准 确指出各自观，点的合理性和局限性，能从社会价值与个人 成长2个维度展开系统论证，整体形成辩证统一的结论。 ②论证充分，理据融合：能准确运用“亲社会行为”“人的 社会化”等教材核心观点深入分析，材料结合充分，且能 上升到个人社会化成长、公民责任担当、青年参与城市治 水平4 11-13分 理等抽象高度。 ③侣议得当，态度温和：能在相关分析的基础上，自然提 出具体可行的行动侣议（如平衡学业与实践、访谈了解服 务对象的需求、单独整理无障碍出行路线等)，所列做法、 措施具有针对性和可操作性。 ④表达规范流畅，无表述错误，论证严谨。 3/4 等级水平 分值区间 等级描述 ①观点明确，思辨性一般：能分别评析两位同学观点的合 理性或片面性，但角度单一，未形成整体辩证判断：或能 罗列多个知识点，但知识点零散，缺乏逻辑关联，结合材 料不充分。 水平3 7-10分 ②论证较充分：能运用教材观，点分析，但与材料融合不够 自然。 ③倡议较为具体：能提出行动倡议，但创新性或可行性略 有不足。 ④表达较流畅：语言较流畅，逻辑较清晰。 ①观，点基本明确，思辨性不足：仅能评析其中1位同学的 观点，且只说出单一的合理或片面之处：或仅罗列1个孤 立知识点，未结合材料。 ②论证较薄弱：能运用部分观，点，但论证薄弱，与材料结 水平2 4-6分 合生硬。 ③倡议较为简单：所列做法、措施缺乏具体内容，或笼统、 缺乏可操作性。 ④表达基本流畅：语言基本通顺，逻辑较松散。 ①观，点模糊，分析单一：仅分析其中1个同学的观，点；或 观点模糊，缺乏有效判断。 水平1 ②论证薄弱：分析薄弱，与教材知识关联松散。 1-3分 ③侣议模糊或缺失：未提出行动倡议，或措施模糊、不可 行。 ④表述不清，结构混乱。 未作答/答案与试题无关/仅简单摘抄材料原文而无分析 赋0分的情况 /立场错误、价值观导向偏离等 4/4