精品解析：上海市普陀区2026-2027学年（五四学制）七年级上学期期中语文试题

2026学年第一学期________学校七年级语文学科期中考试 （考试时间：90分钟 满分：100分） 考生注意： 1．本卷共19题。 2．请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。 一、积累与运用（14分） （一）默写与运用（6分） 1. 根据提示完成填空。 （1）秋风萧瑟，____________。（曹操《观沧海》） （2）____________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） （3）老师用《〈论语〉十二章》中的“____________，____________”两句提醒同学们珍惜时间，发奋努力。 【答案】 ①. 洪波涌起 ②. 枯藤老树昏鸦 ③. 逝者如斯夫 ④. 不舍昼夜 【解析】 【详解】注意“枯藤”“逝”“斯”“昼”等易错字词的写法。 （二）（8分） 2. “清”字是由形旁“氵”和声旁“青”构成的，下列各字中与该字构成方式相同的一项是（ ） A. 末 B. 从 C. 苞 D. 鼎 【答案】C 【解析】 【详解】“清”是形声字，由表字义范畴的形旁、表读音的声旁两部分组合而成。 A.“末”为指事字，以“木”（指代树木）为基础，在树木上端加一横画标示树梢位置，通过抽象符号指示词义，属于独体造字，无法拆分出独立的形旁、声旁； B.“从”为会意字，由两个“人”字组合，描摹一人跟随一人的形态，会合出“跟随”的词义，依靠部件的意义关联表意，无专门表音的声旁； C.“苞”为形声字，形旁是“艹”，说明字义与植物相关（本义是包裹花蕾的小叶片）；声旁是“包”，提示字的读音，与“清”的形旁加声旁的构成方式一致； D.“鼎”为象形字，早期字形直接描摹古代三足两耳的烹煮礼器“鼎”的外形，通过描摹事物形态造字，属于独体字，不能拆分出形旁与声旁。 3. 下面加点字注音全部正确的一组是（ ） A. 酝酿（yùn） 应和（hé） 朗润（rùn） 模仿（mó） B. 粗犷（guǎng） 倜傥（dǎng） 匿笑（nì） 人声鼎沸（dǐng） C. 贮蓄（zhù） 霎时（shà） 菡萏（dàn） 抚摸（wǔ） D. 抖擞（sǒu） 竦峙（zhì） 莅临（lì） 咄咄逼人（duō） 【答案】D 【解析】 【详解】A.应和（ hè）； B.倜傥（tǎng ）； C.抚摸（fǔ）。 4. 对下列句子的修辞手法判断错误的一项是（ ） A. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人） B. 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（比喻、拟人、排比） C. 一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。（拟人） D. 队员们一致推选我担任研学组长。我感到责任重大，觉得全世界的重量都压在我肩上。（夸张） 【答案】B 【解析】 【详解】A.句中“盼望着，盼望着”是反复，凸显盼春的急切心情；“春天的脚步近了”将春天人格化，赋予其人的动作，是拟人，修辞判断正确。 B.句中把草丛里的野花比作眼睛、星星，是比喻；“眨呀眨的”赋予野花人的动作，是拟人；全句没有使用排比修辞。 C.句中用“安适地睡着”“唤醒”描述老城与山水，将老城、山、水人格化，写出济南冬天温晴安适的特点，是拟人，修辞判断正确。 D.句中用“全世界的重量都压在我肩上”刻意放大自身感受到的责任压力，属于扩大夸张，修辞判断正确。 5. 小语想邀请语文老师出席活动，拟写了邀请函。请你指出其中两处错误。 邀请函 为引导同学们研读《朝花夕拾》，七（1）中队拟定于11月3日下午3点至4点，在教学楼117室举办读书分享会。诚邀您莅临，聆听同学们的分享，点评同学们的表现，希望您不吝赐教。 此致 敬礼！ 七（1）中队 2026年11月2日 错误一：________________________ 错误二：________________________ 【答案】 ①. 缺少称呼 ②. “聆听”用词不当 【解析】 【详解】错误一：格式方面，邀请函在标题之后，需要顶格写明被邀请人的身份称谓，明确邀请的具体对象，原文直接开篇介绍活动安排，缺少称呼，会导致邀请指向模糊。 错误二：用语方面，“聆听”是带有恭敬态度的敬辞，通常用于晚辈、下级描述自己听长辈、上级讲话的状态；此处是邀请老师参与活动、听取学生的分享，若用“聆听”会颠倒双方的身份关系，属于用词不当，可将此处的“聆听”修改为“倾听”。 二、古诗文阅读（21分） （一）（4分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 6. 诗题中加点词“次”的意思是____________。 7. 以下对诗歌的理解，正确的一项是（ ） A. 首联色彩明快，描绘诗人在家乡乘船漫游、饱览美景的悠然状态。 B. 颔联描写所见，对偶工整，勾勒江面水涨、风平船稳的壮阔画面。 C. 颈联写海上落日美景，暗含诗人感叹时光流逝的伤感和哀愁之情。 D. 诗歌融叙事、描写、抒情于一体，抒发诗人辞官归隐的迫切心愿。 【答案】6. 停泊 7. B 【解析】 【导语】这首行旅诗笔调明快，炼字精妙，“海日生残夜”拓出新旧交替的开阔哲思，行舟景致里暗缠乡思，景理情相融，是唐代五律行旅题材的经典佳作。 【6题详解】 “次北固山下”的意思：旅途中停泊在北固山下。次：旅途中暂时停宿或停泊。 【7题详解】 A.结合“客路青山外，行舟绿水前”可知，“客路”直接点明诗人是漂泊在外的，他不是在家乡乘船漫游； C.“海日生残夜，江春入旧年”，这里描写的是夜将尽未尽时，海上朝阳升起、旧年未尽江边已透出春意的画面，不是“海上落日”的美景，这句诗暗含的是新旧交替的积极理趣，不是单纯的伤感哀愁； D.“乡书何处达？归雁洛阳边”，诗歌的尾联借归雁传书抒发的是游子的思乡之情，完全没有体现“辞官归隐”的心愿。 （二）（17分） 阅读下列古文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 荀巨伯远看友人疾，值胡贼①攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪！”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命。”贼相谓曰：“吾辈无义之人，而入有义之国。”遂班②军而还，一郡并获全。 （选自《世说新语·德行》） 【注释】①胡贼：“胡”是古代对北方少数民族的泛称，“胡贼”的表述带有特定历史阶段的认知局限，是古代汉族视角下对北方少数民族的贬义称谓。②班：调回或调动（军队）。 8. 【甲】文出自________（朝代）的________（人名）编撰的《世说新语》一书。 9. 按要求完成练习。 （1）解释【甲】文加点词。 与人期行，相委而去 委：________ （2）对【乙】文“值胡贼攻郡”中“值”的意思理解正确的一项是________。 A．值班 B．面对 C．持，拿住 D．遇到，碰上 10. 对【乙】文“败义以求生，岂荀巨伯所行邪”的翻译最准确的一项是（ ） A. 毁坏道义来要求生存，难道是荀巨伯的品行吗 B. 毁坏道义来谋求生存，难道是荀巨伯的品行吗 C. 毁坏道义来要求生存，难道是（我）荀巨伯做的事吗 D. 毁坏道义来谋求生存，难道是（我）荀巨伯做的事吗 11. （1）对【甲】【乙】两文内容的理解正确的一项是________。 A．【甲】文写“友人惭”，可见他知错，有自省之心。 B．【乙】写友人劝荀巨伯离开，是因为友人骁勇善战。 C．【甲】文写“太丘舍去”是为了凸显友人背信弃义。 D．【乙】文写“班军而还”是为了表现胡贼宽厚仁善。 （2）班级拟举办“《世说新语》榜样人物展”。请你模仿范例，为【乙】文的荀巨伯撰写入选推荐语。 元方的主要品质：重信守礼 入选理由：面对父亲友人的怒斥，他冷静辩驳，指出对方无信无礼，用智慧和勇气维护了父亲的尊严，坚守人际交往中“信”和“礼”的原则。 荀巨伯的主要品质：①________________________________ 入选理由：②__________________________________________________ 【答案】8. ①. 南朝宋 ②. 刘义庆 9. ①. 丢弃 ②. D 10. D 11. ①. A ②. 心怀仁德、重情重义或舍生取义、英勇无畏（意近即可） ③. 面对胡贼攻城，全城百姓尽数逃离。荀巨伯却不顾友人劝阻，留守照料生病友人。他以赤诚道义感化贼人，保全了整个郡城，彰显了友情、信义重于生命的崇高追求。 【解析】 【导语】《世说新语》里两则小故事，把古人推崇的信礼与大义写得鲜活滚烫。元方七岁辩是非，守礼持信的锋芒藏着孩童的澄澈；荀巨伯冒死护友，以一身道义退胡军，让乱世里的情义有了千钧重量。千年后读来仍觉动容，这些刻在言行里的品格，正是传统美德最生动的注脚。 【8题详解】 《陈太丘与友期行》是南朝宋刘义庆组织编写的志人小说集《世说新语》中《方正》篇的一篇，讲述了陈太丘与友人约定同行，友人失信失礼，其子元方对其行为机智反驳的故事。 【9题详解】 （1）句意：和别人相约同行，却丢下别人先离开了。委：丢弃。 （2）句意：正好遇上胡人来攻城。值：遇到，碰上。 【10题详解】 重点词： 以：用来；求：谋求；所行：所做的事。故翻译为：毁坏道义来谋求生存，难道是（我）荀巨伯做的事吗？ 【11题详解】 （1） B.结合乙文“荀巨伯远看友人疾”“友人语巨伯曰：‘吾今死矣，子可去。’”可知，乙文友人劝荀巨伯离开是不想拖累友人，不是因为骁勇善战。 C.结合甲文“过中不至，太丘舍去”可知，陈太丘守时等不到友人就先行离开，这体现陈太丘坚守原则，不是为了刻意凸显友人背信弃义。 D.结合乙文“贼相谓曰：‘吾辈无义之人，而入有义之国。’遂班军而还”可知，胡贼班军而还，是被荀巨伯的道义感动，不是为了表现胡贼宽厚仁善。 （2）结合示例的内容可知，先用一个四字词语点明人物的品质，然后结合文本人物的事迹阐述入选理由。先交代人物面对特定的场景，然后阐述人物具体的做法，最后点明人物的行为意义，点明人物的品质。 示例： 重义轻生 面对胡贼破城的危急处境，他不肯抛下生病的友人独自逃生，宁愿用自己的性命换取友人的安全，用行动守住了道义，也感动敌寇保全了整座郡城，彰显了交友之道中的“义”的准则。 【点睛】参考译文： 【甲】 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方。元方头也不回地走进家门。 【乙】 荀巨伯到远方看望生病的朋友，正好遇上胡人来攻城。朋友对荀巨伯说：“我如今是快死的人了，你赶快离开吧！”荀巨伯说：“我远道而来看望你，你却要我离开；败坏道义来求生，这难道是我荀巨伯做的事吗？”胡人军队已经来到，问荀巨伯说：“大军一到，整个城都空了，你是什么人，竟敢独自停留在这里？”荀巨伯回答说：“我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他而离开，宁愿用我的性命来换取朋友的生命。”胡兵听后相互议论说到：“我们这些不懂道义的人，却要攻入这个讲究道义的国家！”于是调回外出打仗的军队，整个城都因此获救。 三、现代文阅读（25分） （一）（12分） 阅读下面材料，完成下面小题。 班级举行“美读经典”朗诵会。请你根据叶圣陶先生的两则选文，完成以下任务： 【材料一】 说理的文章大概只需论理地读，叙事叙情的文章最好还要“美读”。所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。这无非如孟子所说的“以意逆志”，设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉，诸如此类。美读的方法，所读的若是白话文，就如戏剧演员读台词那样。所读的若是文言，就用各地读文言的传统读法，务期尽情发挥作者当时的情感。美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。 （选文有删改） 【材料二】 ①吟诵的语调，有客观规律。语调的差别，不外乎高低、强弱、缓急三类。高低跟声带张弛有关。强弱跟从肺部发出空气的多少有关。缓急是声音与时间的关系，在一段时间内，发音数少是缓，发音数多就是急。吟诵文章，依据对文章的了解与体会，错综地使用这三类语调。 ②大概文句中的特别主眼，或前后的词彼此关联照应的，发声都得高一点。就一句来说，意义未完、表示疑问或惊讶的文句，都得前低后高；意义完足、表示祈求或感激的文句，都得前高后低。 ③表示悲壮、快活、叱责或慷慨的文句，句的头部宜加强；表示不平、热诚或确信的文句，句的尾部宜加强；表示庄重、满足或优美的文句，句的中部宜加强。 ④含有庄重、畏敬、谨慎、沉郁、悲哀、仁慈、疑惑等情味的文句，须得缓读；含有快活、确信、愤怒、惊愕、恐怖、怨恨等情味的文句，须得急读。 ⑤以上这些规律，都应合着文字表达的意义与情感，所以依照规律吟诵，最合于语言的自然。 （选文有删改） 12. 【材料一】中作者引用孟子的“以意逆志”，是希望读者在“美读”时怎么做？（ ） A. 抛弃自我感受，完全依照作者的心意来体会情志 B. 设身处地，凭借自己的体会推求领会作者的情志 C. 自由发挥，按照自己的想法随意解读作者的情志 D. 遵循传统读法，只重字音语调，不体会作者情志 13. 根据材料二的吟诵技巧，以下对课文文句的朗读处理准确的一项是（ ） A. “在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”朗读主眼“真得”，语调要减弱。 B. “水何澹澹，山岛竦峙。”汹涌海面和高耸山岛让诗人深感恐惧，朗读时尾部要加强。 C. “看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”饱含沉郁悲哀之情，应该慢读。 D. “与人期行，相委而去。”这句话是陈述语气、意义完足，朗读时句的中部要加重。 14. 学校朗诵社公众号要转载以上两则材料，最不适合放入哪个栏目？（ ） A. 声韵小课堂 B. 小小演说家 C. 校园风云人物访谈 D. 吟咏技巧大家谈 15. 小文总是读不出情味。请你结合材料二内容，从以下两句中任选一句，从朗读语调的高低、强弱、缓急中任选两个角度，给小文提出具体朗读建议并简要说明理由。 A.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（朱自清《春》） B.“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《<论语>十二章》） 【答案】12. B 13. C 14. C 15. 示例1：选A句。A句用三个短句构成排比，用口语化的“起来了”，表现作者看到春天到来、万物复苏时的惊喜与欢快之情。①缓急：三个“起来了”可一句比一句快，依据材料二“含有快活……等情味的文句，须得急读”；②高低：三个“起来了”前后关联照应，可后一句比前一句略高，依据材料二“前后的词彼此关联照应的，发声都得高一点”。两相配合，形成情绪的层层递进（或根据材料二“大概文句中的特别主眼，或前后的词彼此关联照应的，发声都得高一点”的原则，朗读时“朗润”“涨”“红”三个形容词分别概括了春到人间时山、水、太阳的变化及特点，要读得高一点）。 示例2：选B句。B句用间隔反复、对比和感叹句，表现孔子对颜回安贫乐道的庄重赞美。①缓急：整体缓读，“一箪食，一瓢饮，在陋巷”更缓，依据材料二“含有庄重、沉郁⋯⋯等情味的文句，须得缓读”；②强弱：“贤哉”在句首，宜加强，依据材料二“表示庄重……的文句，句的头部宜加强”，“不改其乐”是孔子赞美颜回安贫乐道的关键表现，也可略加强。这样读出庄重赞美的情味。 【解析】 【导语】这组材料围绕“美读经典”朗诵活动展开。材料一介绍“美读”，即诵读时传达作者情感，设身处地读出文字的情绪，掌握美读方法能和作者心灵相通，收获良多。材料二说明吟诵语调有高低、强弱、缓急三类客观规律，要结合文意情感灵活运用，契合语言自然。 【12题详解】 结合材料一“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。这无非如孟子所说的‘以意逆志’，设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”可知，“以意逆志”在这里指美读时要设身处地，用自己的体会去推求领会作者的情志。 【13题详解】 A.材料二说“文句中的特别主眼……发声都得高一点”，主眼“真得”应该抬高、加强，不是减弱； B.“水何澹澹，山岛竦峙”抒发的是雄浑开阔的豪情，不是恐惧；且句尾加强适用于不平、热诚、确信的句子； D.“与人期行，相委而去”带有斥责意味，属于悲壮、叱责一类，句头宜加强，不是中部加重。 【14题详解】 两则材料都是讲解美读、吟诵的朗读语调技巧。声韵小课堂、小小演说家、吟咏技巧大家谈，都和朗读、诵读相关。校园风云人物访谈，是采访人物的栏目，和朗读技巧无关，最不适合。 【15题详解】 先锁定句子，从高低、强弱、缓急里选两个角度，紧扣材料二的语调规律，结合句子情感提建议并说理。先读懂句子情感：A句写春日生机，轻快喜悦；B句是孔子赞叹颜回安贫乐道，饱含赞许欣赏。作答时先点明选句，再明确两个语调角度，对应材料规则，把情感和语调挂钩，理由要贴合原文，比如选B句，从高低、强弱入手，“贤哉，回也”前高后低，句头加强，契合赞叹的情感；选A句可从缓急、高低，喜悦轻快适合偏急，逐层上扬，体现万物复苏的欢喜。 示例一：选A句。这句话写出春日万物苏醒，满含轻快喜悦。①强弱：“朗润”“涨”“红”是句子主眼，朗读时这几个词适当加强，依据材料二“文句中的特别主眼……发声都得高一点”，主眼词语可以加重；②缓急：整体偏轻快急促，依据材料二“含有快活情味的文句，须得急读”，三个分句节奏连贯轻快，读出迎春的欣喜。 示例二：选B句。这句话抒发孔子对颜回安贫乐道由衷的赞叹。①高低：两处“贤哉，回也！”是感叹赞美，前低后高；“人不堪其忧，回也不改其乐”是核心对比，“不改其乐”音调抬高，依据材料二“意义未完、表示惊讶的文句，都得前低后高”；②强弱：“不改其乐”放在句尾，适当加强，依据材料二“表示热诚、确信的文句，句的尾部宜加强”，突出颜回坚守本心、自得其乐的可贵。 （二）（13分） 阅读下文，完成下面小题。 想起的想起 梅子涵 ①那年，一辆辆车把我们送到农场场部。我们都被指派到乡下，虽离上海不远，但乡下总归是乡下，每个人心里都有些凝重。但凝重也必定要往前走，还不由自主走得有些雄赳赳，因为我们是那时的青年，青年得很像青年！ ②芦苇荡里成群的野鸭被惊动，呼呼啦啦跃往天空。我们新奇地仰头四望，神情也骤然凌空飞翔，眼里飘满云彩，甚至装下了天空。那天秋意温和，你想愁闷，也只能阴转晴空。 ③国良突然从左面蹿出。他穿着长袖蓝线衫，脖子后挂着草帽，穿着“回力”牌白球鞋，蹦蹦跳跳，像文艺小分队队员。他朝我们喊：“革命的战友们，是哪个学校的？”无人搭腔。 ④他又喊：“胜利就在前方，如果不怕坍招势①，就在革命大路上比一比怎么样？”他又喊：“小伙子们，革命不是请客吃饭，不要怕坍招势！”他往前蹿，不时拨动路边芦苇，芦苇“哗”地恢复原样。他很表演地回头喊：“加油啊，革命青年们！” ⑤走在我旁边的朱震南说：“他的话哪能这么多！”身后的陆儒泉对我说：“你应该让他看看，什么叫‘革命不是请客吃饭’。” ⑥小青年很容易奔腾，那时的我更容易浪花跃起。我加快节奏，根本无需用跑道上的速度，革命青年国良已跟在后面啊噗啊噗②了。“啊哟，碰到对手了，这一记招势坍光！”他追赶着喊。 ⑦震南和儒泉也疾步赶上，和国良肩并肩走。儒泉高唱京剧《智取威虎山》：“穿林海，跨雪原……”我们一同穿林海跨雪原。我们同住一个寝室。 ⑧一天晚上熄了灯，并不诗性的震南说：“你那天在路上疾走如飞，远远看着，好像圆形操场变直了，遥遥无限，看不见冲刺线。结果，你一拐弯，我们也一拐弯，就到了！” ⑨震南的话像哲学诗。后来我们都到了。他们都回了上海。 ⑩国良和我们成了战友，都在砖瓦厂，也和我们在一个排。誓师大会时，每所学校都要上去表决心。震南代表我们学校。他当过大队长，说话稳重也恰当。国良代表他们学校。他蹦蹦跳跳，热情洋溢，依然穿着蓝线衫、草帽、白球鞋，最后一句是：“我们定要把砖瓦厂办成红丹丹的毛泽东思想大学校！”全场大笑。国良快活地跑下台。他坐在我前面一排。他回头得意地一瞥，还像电影演员一样挤一下眼睛。我朝他笑笑，他不知道自己把“红彤彤”说成了“红丹丹”。后来，别人告诉他，他就问我：“是不是招势又坍光了？” ⑪我说：“坍什么光？彤和丹都是红！”他说：“那倒也是！”他认真问我：“是不是只有我会说成红丹丹？”我说：“肯定很多人说成红丹丹。”要面子的他说：“不过还是坍了一记招势！”说完又嘻嘻哈哈，喜气洋洋。 ⑫他小时候背着木箱沿街喊：“光明牌老牌棒冰！”这是他们学校的人说的。我从没问过他。他要面子，是我的朋友！ ⑬他常回上海，有时会旷工，因为他女朋友在上海，女朋友很漂亮，所以他“落后”。他不属于那个年月真正的“革命青年”，但他天真、热烈、直率，嘻嘻哈哈，喜气洋洋。我喜欢这样的人，我们关系特别好！ ⑭他后来也到了，回到上海当了工人。 ⑮我常想起他，想起他的突然蹿出。很好玩！我们很久不见，也联络不上。我总希望他过得“红丹丹”。我这么写，不为了什么，只是因为又想起，没有别的主题。 （文章有删改） 【注释】①坍招势：上海方言，意为丢面子。②啊噗啊噗：上海方言，本来表示热到喘不过气，此处形容上气不接下气。 16. 下列对第②段内容理解正确的一项是（ ） A. “呼呼啦啦”写乡野环境喧闹杂乱，映衬年轻的我们内心浮躁 B. 写出青年被乡野景象吸引、凝重心绪随之转向开阔明朗的状态 C. “眼里飘满云彩，甚至装下了天空”讽刺年轻的我们空想浮夸 D. “也只能阴转晴空”，表现我们被迫压抑愁绪，勉强装作开心 17. 文末“我总希望他过得‘红丹丹’”，这里的“红丹丹”和前文国良口中的“红丹丹”的含义和表达效果有什么不同？请结合内容简要分析。 18. 文章标题是《想起的想起》，结尾作者又说“没有别的主题”，你认为这篇文章真的没有主题吗？请联系文章内容，阐述理由。 【答案】16. B 17. ①国良当年代表他们学校上台发言，把“红彤彤”说成“红丹丹”，引发全场大笑，这个喜剧性的口误显出他的率真、可爱，也带一点滑稽。文末的“红丹丹”不再实指颜色，而是作者多年后回忆起这件趣事时沿用的词语，借此表达希望国良把生活过得红红火火的美好祝愿。 ②前者是公共场合的无意口误，后者是私人回忆的有意沿用；作者借同一个词，把当年的公共笑点转化为对友人的私密祝愿，使语言亲切、幽默，带有回忆的温情。 18. 文章主题意蕴丰富： （1）个人情谊：抒发“我”对国良和青年时期纯真情谊的怀念。文本依据：结尾“我常想起他”“我们很久不见，也联络不上”，“他要面子，是我的朋友”。 （2）青年群像：“但凝重也必定要往前走，还不由自主走得有些雄赳赳，因为我们是那时的青年，青年得很像青年！”表达对那个年代青年们天真、热烈、直率等美好品质以及积极乐观、蓬勃向上的精神面貌的赞美和怀念。 （3）人生感悟：“一拐弯，就到了”“我们都到了”，表现回望那段经历的释然——当年的我们曾觉得路遥遥无限；但现在回看，不过是“一拐弯”的事。 （4）语言表达：结尾作者说“没有别的主题”，好像不打算再说什么别的，只说是又想起他，把深沉的情感藏在看似随意、平淡的语句里。这与标题《想起的想起》形成呼应——标题用“想起”的叠用，暗示回忆层层叠叠、一再想起。作者不把情感说尽，情感抒发显得克制，文章读来却意蕴丰富、含蓄有味。 【解析】 【导语】这篇散文以淡而暖的笔触打捞知青岁月碎片，没有刻意渲染时代痛感，反倒借国良蹦跳的身影、口误的“红丹丹”等鲜活细节，把特殊年代里青年们的天真热烈、率性纯粹揉进芦苇荡的风里。梅子涵以松弛的怀旧语调回望旧友，不刻意拔高主题，却在细碎的想起里盛满了对滚烫青春的珍视，对失联老友的温软惦念，轻浅却足够动人。 【16题详解】 A.结合第②段“芦苇荡里成群的野鸭被惊动，呼呼啦啦跃往天空”“我们新奇地仰头四望”可知，“呼呼啦啦”是写野鸭成群飞起的鲜活乡野景象，不是“喧闹杂乱”，也没有映衬内心浮躁，反而体现出青年们初见乡野风光的新奇感； C.结合第②段“我们新奇地仰头四望，神情也骤然凌空飞翔，眼里飘满云彩，甚至装下了天空”可知，这句话是正面表现年轻人被开阔景色感染后，心境变得舒展敞亮，完全没有讽刺空想浮夸的意味； D.结合第②段“那天秋意温和，你想愁闷，也只能阴转晴空”可知，秋意温和、景致鲜活，大家原本的凝重情绪自然而然消散，是发自内心的开朗，不是被迫压抑愁绪。 【17题详解】 结合第⑩、⑪段可知，国良代表他们学校上台誓师，生性活泼的他在发言时将“红彤彤”误读为“红丹丹”，这一口误引发全场大笑，但他没有因此而难堪，凸显出国良天真直率、大大咧咧的鲜活性格，也构成了当年战友相处时的趣味小插曲。 结合第⑮段可知，“我”后来回忆与国良相处的时光，回忆其当年的口误，“红丹丹”在此不再实指颜色，而是特指友人当年的“口误”，藏着作者和老友独有的青春默契，“我”化用这个口误，表现“我”祝福友人生活过得红火顺遂。表现“我”对失联老友的惦念与真挚祝福，让怀旧的情绪更温暖动人。 由此可见，前文国良的“红丹丹”是一次公共场合上的口误，表现友人活泼开朗的个性，文末的“红丹丹”属于作者特定的回忆，体现对往事的怀念，作者将当年的公共笑点转化为对友人真挚的祝福，使语言亲切、幽默，带有回忆的温情。 【18题详解】 结合第⑪段，第⑫段“他要面子，是我的朋友”，第⑬段“但他天真、热烈、直率，嘻嘻哈哈，喜气洋洋。我喜欢这样的人，我们关系特别好”，第⑮段“我常想起他，想起他的突然蹿出。很好玩！我们很久不见，也联络不上”可知，作者回想过往与好友国良相处的美好时光，当时他口误说错了一个词语，“我”知道他要面子，真诚安慰他。后来“我们”失联了，但每当想起往事，内心很温暖，表现作者对昔日纯真友谊的怀念之情。 结合第①——⑦段，第⑧段“遥遥无限，看不见冲刺线。结果，你一拐弯，我们也一拐弯，就到了”，第⑨段“后来我们都到了。他们都回了上海”可知，“我们”一开始离开上海的时候，内心很沉重，以为乡下的生活很难熬。但是当“我们”来到乡下时，被眼前温和的秋景感染，人也逐渐走出悲伤的情绪。国良、震南、儒泉和“我”一同笑着走向乡下，在特殊岁月里轻松鲜活、毫无矫饰的相处片段，“我”怀念那段天真热烈、纯粹无忧的青春时光，想念当年积极乐观、蓬勃向上的少年。 现在“我”再回想那段特殊的岁月，感觉到当年以为的“遥遥无期”的离开只是人生的“一个拐弯”，表现“我”对远去的知青岁月的温柔回望，满溢着真挚的怀旧温情。结尾作者说“没有别的主题”这与标题《想起的想起》形成呼应，表现作者回忆往事时，回忆是不断涌起，这句话含蓄地表现文章真正的主题藏在回忆里，作者怀念那段青春岁月，怀念国良身上天真直率、鲜活热烈的本性；藏着对苦难岁月里普通人身上那份鲜活、可爱人性的珍视。标题《想起的想起》，正是这种自然、温柔、不刻意的怀念。 四、写作（40分） 19. 乐园不一定规模宏大、声名远扬，它可以很普通，就像鲁迅笔下的“百草园”，看似只有野草，却成了童年的乐园。乐园因你的发现与体验而难忘，也让你对“乐”有了自己的感悟、思考。 请以“我的乐园”为题，写一篇600字左右的作文。不得透露个人相关信息，不得抄袭。 【答案】例文： 我的乐园 我家老屋后的半片菜畦，是专属于我的乐园。它没有网红打卡点的精致布景，也没有游乐园的刺激设施，只铺着深褐的泥土，围着歪歪扭扭的竹篱笆，却盛下了我整个小学时代的细碎欢喜。 菜畦是奶奶的“半亩试验田”，她在垄间种青菜、番茄，留了最靠墙角的一小片地给我“撒野”。我在那片小土里埋过吃剩的桃核，插过从公园掐来的月季枝，甚至把攒了半学期的玻璃弹珠都埋进去，幻想能长出缀满弹珠的“宝石树”。初夏的午后，我蹲在垄边看蚂蚁搬面包屑，能盯着它们弯弯曲曲的路线看半个钟头，直到后颈被太阳晒得发烫，才发现奶奶搁在石墩上的绿豆汤都温了。 最热闹的是夏末的傍晚。番茄藤牵满了竹架，红的绿的果子藏在掌形的叶子后面，我踮着脚挑最红的那个摘，衣角总被边缘的小刺勾出细细的线头。篱笆上的牵牛花吹着紫莹莹的小喇叭，我把刚摘的野牵牛套在手指上，晃着胳膊假装自己是童话里的花仙子。偶尔有纺织娘躲在青菜叶里叫，我屏住呼吸扒开菜叶去逮，它却“嗡”地一下蹦到另一垄，我追着它跑，踩得鞋底沾满湿软的泥，总被奶奶笑着拍掉鞋上的泥点，骂我是“菜畦里滚出来的小泥猴”。 后来我上了初中，搬进了带电梯的新小区，楼下是修剪得整整齐齐的景观草坪，却总找不到当年蹲在垄边的松弛感。上次回老房子，我特意绕去屋后看，那片菜畦还在，奶奶种的青菜正冒嫩绿色的新叶，我当年埋的桃核没长出桃树，砖缝里却斜斜冒出来一株小桃树，枝桠上还顶着两个小小的花苞。 原来所谓乐园从来不需要多大的名头，它藏在泥土的香气里，藏在番茄的酸甜里，藏在我不用急着赶时间、可以对着蚂蚁发呆的慢时光里。它让我知道，最珍贵的快乐从来不在远方，就藏在你愿意为它停下脚步的细碎日常里。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 本次习作以“我的乐园”为题来写作文。“我的”这是第一人称，表明文章要写自己感到快乐惬意的地方，而不能泛写别人的地方；“乐园”不一定宏大出名的地方，可以一个像百草园一样普通的地方，这里的风景不一定很好看，但它能让“我”在这里获得快乐和自由，藏着独属于自己的体验。在此要明确“乐园”不等同于“单纯好玩的地方”，也不是所谓的网红景点，这是一个能安放自己“心灵”的地方。文章不能只写风景，不写自己在其中的活动，或者感悟。文章可立意为：平凡不起眼的小角落，因为我的探索与感受，成为承载童年欢喜、安放自由童心的乐园；快乐不在于繁华热闹，而在于用心感受。也可以立意为乐园藏着“我”美好的时光与亲情，一草一木都留存温暖回忆；或者乐园是可以让“我”卸下压力、静心独处的地方，教会“我”平静的好地方。 第二，选材构思。 文章可写成记叙文，写作时可优先选小而普通的空间，例如老家后院、奶奶家小菜园、楼下老花坛、阳台角落、旧书桌一角、河边空地、老家柴房等。文章可写家里的小阳台是“我”的乐园，这里没有名贵花草，却装着“我”很多快乐回忆。“我”放学之后蹲在阳台给向日葵浇水、观察蜗牛爬花架，遇到烦心事的时候对着阳台的小多肉说悄悄话，偶尔还会在这里搭小桌子做手工、吃妈妈切的水果，在这里“我”自由自在，就像一只快乐的小鸟。这个小阳台没有什么特别的，但是藏着“我”独属于童年的松弛快乐，是专属于“我”的小天地。写作时，开头先直接交代我的乐园是一个什么地方。主体部分先描写乐园的样子；接着叙写“我”在这里的活动与体验，体现“我”自在快乐的状态。结尾升华感悟，表现这里对“我”成长的积极意义，表达“我”对这里的热爱之情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026学年第一学期________学校七年级语文学科期中考试 （考试时间：90分钟 满分：100分） 考生注意： 1．本卷共19题。 2．请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。 一、积累与运用（14分） （一）默写与运用（6分） 1. 根据提示完成填空。 （1）秋风萧瑟，____________。（曹操《观沧海》） （2）____________，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） （3）老师用《〈论语〉十二章》中的“____________，____________”两句提醒同学们珍惜时间，发奋努力。 （二）（8分） 2. “清”字是由形旁“氵”和声旁“青”构成的，下列各字中与该字构成方式相同的一项是（ ） A. 末 B. 从 C. 苞 D. 鼎 3. 下面加点字注音全部正确的一组是（ ） A. 酝酿（yùn） 应和（hé） 朗润（rùn） 模仿（mó） B. 粗犷（guǎng） 倜傥（dǎng） 匿笑（nì） 人声鼎沸（dǐng） C. 贮蓄（zhù） 霎时（shà） 菡萏（dàn） 抚摸（wǔ） D. 抖擞（sǒu） 竦峙（zhì） 莅临（lì） 咄咄逼人（duō） 4. 对下列句子的修辞手法判断错误的一项是（ ） A. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人） B. 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（比喻、拟人、排比） C. 一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。（拟人） D. 队员们一致推选我担任研学组长。我感到责任重大，觉得全世界的重量都压在我肩上。（夸张） 5. 小语想邀请语文老师出席活动，拟写了邀请函。请你指出其中两处错误。 邀请函 为引导同学们研读《朝花夕拾》，七（1）中队拟定于11月3日下午3点至4点，在教学楼117室举办读书分享会。诚邀您莅临，聆听同学们的分享，点评同学们的表现，希望您不吝赐教。 此致 敬礼！ 七（1）中队 2026年11月2日 错误一：________________________ 错误二：________________________ 二、古诗文阅读（21分） （一）（4分） 阅读下面古诗，完成下面小题。 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 6. 诗题中加点词“次”的意思是____________。 7. 以下对诗歌的理解，正确的一项是（ ） A. 首联色彩明快，描绘诗人在家乡乘船漫游、饱览美景的悠然状态。 B. 颔联描写所见，对偶工整，勾勒江面水涨、风平船稳的壮阔画面。 C. 颈联写海上落日美景，暗含诗人感叹时光流逝的伤感和哀愁之情。 D. 诗歌融叙事、描写、抒情于一体，抒发诗人辞官归隐的迫切心愿。 （二）（17分） 阅读下列古文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 荀巨伯远看友人疾，值胡贼①攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪！”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命。”贼相谓曰：“吾辈无义之人，而入有义之国。”遂班②军而还，一郡并获全。 （选自《世说新语·德行》） 【注释】①胡贼：“胡”是古代对北方少数民族的泛称，“胡贼”的表述带有特定历史阶段的认知局限，是古代汉族视角下对北方少数民族的贬义称谓。②班：调回或调动（军队）。 8. 【甲】文出自________（朝代）的________（人名）编撰的《世说新语》一书。 9. 按要求完成练习。 （1）解释【甲】文加点词。 与人期行，相委而去 委：________ （2）对【乙】文“值胡贼攻郡”中“值”的意思理解正确的一项是________。 A．值班 B．面对 C．持，拿住 D．遇到，碰上 10. 对【乙】文“败义以求生，岂荀巨伯所行邪”的翻译最准确的一项是（ ） A. 毁坏道义来要求生存，难道是荀巨伯的品行吗 B. 毁坏道义来谋求生存，难道是荀巨伯的品行吗 C. 毁坏道义来要求生存，难道是（我）荀巨伯做的事吗 D. 毁坏道义来谋求生存，难道是（我）荀巨伯做的事吗 11. （1）对【甲】【乙】两文内容的理解正确的一项是________。 A．【甲】文写“友人惭”，可见他知错，有自省之心。 B．【乙】写友人劝荀巨伯离开，是因为友人骁勇善战。 C．【甲】文写“太丘舍去”是为了凸显友人背信弃义。 D．【乙】文写“班军而还”是为了表现胡贼宽厚仁善。 （2）班级拟举办“《世说新语》榜样人物展”。请你模仿范例，为【乙】文的荀巨伯撰写入选推荐语。 元方的主要品质：重信守礼 入选理由：面对父亲友人的怒斥，他冷静辩驳，指出对方无信无礼，用智慧和勇气维护了父亲的尊严，坚守人际交往中“信”和“礼”的原则。 荀巨伯的主要品质：①________________________________ 入选理由：②__________________________________________________ 三、现代文阅读（25分） （一）（12分） 阅读下面材料，完成下面小题。 班级举行“美读经典”朗诵会。请你根据叶圣陶先生的两则选文，完成以下任务： 【材料一】 说理的文章大概只需论理地读，叙事叙情的文章最好还要“美读”。所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。这无非如孟子所说的“以意逆志”，设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉，诸如此类。美读的方法，所读的若是白话文，就如戏剧演员读台词那样。所读的若是文言，就用各地读文言的传统读法，务期尽情发挥作者当时的情感。美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。 （选文有删改） 【材料二】 ①吟诵的语调，有客观规律。语调的差别，不外乎高低、强弱、缓急三类。高低跟声带张弛有关。强弱跟从肺部发出空气的多少有关。缓急是声音与时间的关系，在一段时间内，发音数少是缓，发音数多就是急。吟诵文章，依据对文章的了解与体会，错综地使用这三类语调。 ②大概文句中的特别主眼，或前后的词彼此关联照应的，发声都得高一点。就一句来说，意义未完、表示疑问或惊讶的文句，都得前低后高；意义完足、表示祈求或感激的文句，都得前高后低。 ③表示悲壮、快活、叱责或慷慨的文句，句的头部宜加强；表示不平、热诚或确信的文句，句的尾部宜加强；表示庄重、满足或优美的文句，句的中部宜加强。 ④含有庄重、畏敬、谨慎、沉郁、悲哀、仁慈、疑惑等情味的文句，须得缓读；含有快活、确信、愤怒、惊愕、恐怖、怨恨等情味的文句，须得急读。 ⑤以上这些规律，都应合着文字表达的意义与情感，所以依照规律吟诵，最合于语言的自然。 （选文有删改） 12. 【材料一】中作者引用孟子的“以意逆志”，是希望读者在“美读”时怎么做？（ ） A. 抛弃自我感受，完全依照作者的心意来体会情志 B. 设身处地，凭借自己的体会推求领会作者的情志 C. 自由发挥，按照自己的想法随意解读作者的情志 D. 遵循传统读法，只重字音语调，不体会作者情志 13. 根据材料二的吟诵技巧，以下对课文文句的朗读处理准确的一项是（ ） A. “在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”朗读主眼“真得”，语调要减弱。 B. “水何澹澹，山岛竦峙。”汹涌海面和高耸山岛让诗人深感恐惧，朗读时尾部要加强。 C. “看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”饱含沉郁悲哀之情，应该慢读。 D. “与人期行，相委而去。”这句话是陈述语气、意义完足，朗读时句的中部要加重。 14. 学校朗诵社公众号要转载以上两则材料，最不适合放入哪个栏目？（ ） A. 声韵小课堂 B. 小小演说家 C. 校园风云人物访谈 D. 吟咏技巧大家谈 15. 小文总是读不出情味。请你结合材料二内容，从以下两句中任选一句，从朗读语调的高低、强弱、缓急中任选两个角度，给小文提出具体朗读建议并简要说明理由。 A.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（朱自清《春》） B.“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《<论语>十二章》） （二）（13分） 阅读下文，完成下面小题。 想起的想起 梅子涵 ①那年，一辆辆车把我们送到农场场部。我们都被指派到乡下，虽离上海不远，但乡下总归是乡下，每个人心里都有些凝重。但凝重也必定要往前走，还不由自主走得有些雄赳赳，因为我们是那时的青年，青年得很像青年！ ②芦苇荡里成群的野鸭被惊动，呼呼啦啦跃往天空。我们新奇地仰头四望，神情也骤然凌空飞翔，眼里飘满云彩，甚至装下了天空。那天秋意温和，你想愁闷，也只能阴转晴空。 ③国良突然从左面蹿出。他穿着长袖蓝线衫，脖子后挂着草帽，穿着“回力”牌白球鞋，蹦蹦跳跳，像文艺小分队队员。他朝我们喊：“革命的战友们，是哪个学校的？”无人搭腔。 ④他又喊：“胜利就在前方，如果不怕坍招势①，就在革命大路上比一比怎么样？”他又喊：“小伙子们，革命不是请客吃饭，不要怕坍招势！”他往前蹿，不时拨动路边芦苇，芦苇“哗”地恢复原样。他很表演地回头喊：“加油啊，革命青年们！” ⑤走在我旁边的朱震南说：“他的话哪能这么多！”身后的陆儒泉对我说：“你应该让他看看，什么叫‘革命不是请客吃饭’。” ⑥小青年很容易奔腾，那时的我更容易浪花跃起。我加快节奏，根本无需用跑道上的速度，革命青年国良已跟在后面啊噗啊噗②了。“啊哟，碰到对手了，这一记招势坍光！”他追赶着喊。 ⑦震南和儒泉也疾步赶上，和国良肩并肩走。儒泉高唱京剧《智取威虎山》：“穿林海，跨雪原……”我们一同穿林海跨雪原。我们同住一个寝室。 ⑧一天晚上熄了灯，并不诗性的震南说：“你那天在路上疾走如飞，远远看着，好像圆形操场变直了，遥遥无限，看不见冲刺线。结果，你一拐弯，我们也一拐弯，就到了！” ⑨震南的话像哲学诗。后来我们都到了。他们都回了上海。 ⑩国良和我们成了战友，都在砖瓦厂，也和我们在一个排。誓师大会时，每所学校都要上去表决心。震南代表我们学校。他当过大队长，说话稳重也恰当。国良代表他们学校。他蹦蹦跳跳，热情洋溢，依然穿着蓝线衫、草帽、白球鞋，最后一句是：“我们定要把砖瓦厂办成红丹丹的毛泽东思想大学校！”全场大笑。国良快活地跑下台。他坐在我前面一排。他回头得意地一瞥，还像电影演员一样挤一下眼睛。我朝他笑笑，他不知道自己把“红彤彤”说成了“红丹丹”。后来，别人告诉他，他就问我：“是不是招势又坍光了？” ⑪我说：“坍什么光？彤和丹都是红！”他说：“那倒也是！”他认真问我：“是不是只有我会说成红丹丹？”我说：“肯定很多人说成红丹丹。”要面子的他说：“不过还是坍了一记招势！”说完又嘻嘻哈哈，喜气洋洋。 ⑫他小时候背着木箱沿街喊：“光明牌老牌棒冰！”这是他们学校的人说的。我从没问过他。他要面子，是我的朋友！ ⑬他常回上海，有时会旷工，因为他女朋友在上海，女朋友很漂亮，所以他“落后”。他不属于那个年月真正的“革命青年”，但他天真、热烈、直率，嘻嘻哈哈，喜气洋洋。我喜欢这样的人，我们关系特别好！ ⑭他后来也到了，回到上海当了工人。 ⑮我常想起他，想起他的突然蹿出。很好玩！我们很久不见，也联络不上。我总希望他过得“红丹丹”。我这么写，不为了什么，只是因为又想起，没有别的主题。 （文章有删改） 【注释】①坍招势：上海方言，意为丢面子。②啊噗啊噗：上海方言，本来表示热到喘不过气，此处形容上气不接下气。 16. 下列对第②段内容理解正确的一项是（ ） A. “呼呼啦啦”写乡野环境喧闹杂乱，映衬年轻的我们内心浮躁 B. 写出青年被乡野景象吸引、凝重心绪随之转向开阔明朗的状态 C. “眼里飘满云彩，甚至装下了天空”讽刺年轻的我们空想浮夸 D. “也只能阴转晴空”，表现我们被迫压抑愁绪，勉强装作开心 17. 文末“我总希望他过得‘红丹丹’”，这里的“红丹丹”和前文国良口中的“红丹丹”的含义和表达效果有什么不同？请结合内容简要分析。 18. 文章标题是《想起的想起》，结尾作者又说“没有别的主题”，你认为这篇文章真的没有主题吗？请联系文章内容，阐述理由。 四、写作（40分） 19. 乐园不一定规模宏大、声名远扬，它可以很普通，就像鲁迅笔下的“百草园”，看似只有野草，却成了童年的乐园。乐园因你的发现与体验而难忘，也让你对“乐”有了自己的感悟、思考。 请以“我的乐园”为题，写一篇600字左右的作文。不得透露个人相关信息，不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $