第六单元 口语交际 父母之爱（课件）-2026-2027学年语文五年级上册统编版

父母之爱 口语交际 2026-2027学年 统编版语文 五年级上册 1 封面。口语交际《父母之爱》，按教材第86页编排。插画为教材风非写实图。 交际导入 父母之爱，方式不同 教材 p86 2 天下所有的父母都爱自己的孩子，从孩子呱呱坠地的那天起，他们就倾注了自己无私的爱。但父母们表达爱的方式不尽相同。 这段话怎么读 第一层：父母从孩子出生那天起，就倾注了无私的爱——这是大前提。 第二层，也是关键：最后一句“表达爱的方式不尽相同”。同样是爱，方式却不一样。 后面三个事例，就是在讲“方式不同”：有的严厉，有的细碎，有的陪伴。 先把“爱的方式不同”这句话记牢，三个事例都在说它。 导语依据教材第86页逐字录入（楷体）；下方为自写的具体讲解。 交际任务 今天我们来聊什么 教材 p86 3 本节课的三项交际任务 ① 读三个事例，说出你对爸爸妈妈做法的看法（赞同或提醒都可以）。 ② 说看法时，用“事例”或“自己的生活”来支持，不能只说“我觉得”。 ③ 认真听同学发言，别人说完了，友好地回应不同的意见。 把这三点做好了，这次交际就算“会说也会听”。 任务①②③对应教材的讨论题和两条小贴士，后面一页页练。 本页为自写的交际任务清单，明确本节课要做的三件事。 事例一 小勇和爸爸 教材 p86 4 小勇的学习成绩忽高忽低，考得不好时，爸爸会严厉批评他。批评完之后，爸爸对小勇说：“我们爱你，所以才这么严格要求你。” 读这一处 “忽高忽低”“严厉批评”“严格要求”——这几个词写出了爸爸爱的方式：严。 注意爸爸批评后补的那句：“我们爱你，所以才这么严格要求你。” 严，是爸爸的爱的方式；那句“因为爱”把严厉和爱连在了一起。 本页事例为教材第86页原文，逐字录入（楷体）；插画对应情境。 事例一 这样严格要求，你怎么看 教材 p86 5 示范对话（可照着练）孩子：爸爸，我知道您批评我是因为爱我，不想让我掉队。 爸爸：对，我们爱你，所以才这么严格要求自己。 孩子：可下次我考差了，您能不能先听我说说错题原因，再批评？ 爸爸：好，你说，我听着。我们一起把错题弄明白。 点拨：孩子先肯定爸爸的用心，再温和地提自己的需求——这就是“用温和的方式回应严格要求”。 看法可以是：严是爱，但要把“爱”说出口，也要用孩子受得了的方式。 本页为自写的示范对话（宋体），紧扣小勇事例，可直接照着练。 事例二 小雅和妈妈 教材 p86 6 小雅的妈妈每天帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业。有一次，妈妈连续几天不在家，小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的。 读这一处 “每天帮她收拾房间、整理书包、陪她写作业”——妈妈把事情都替孩子做了。 关键在后面：妈妈不在家，小雅就忘带这忘带那，房间也乱。一正一反，说明“替做”的毛病。 注意“妈妈不在家”前后的变化，这是理解这个事例的关键。 本页事例为教材第86页原文，逐字录入（楷体）；插画对应情境。 事例二 样样替孩子做，是爱还是害 教材 p86 7 示范对话（可照着练）孩子：妈妈，明天我想自己收拾书包、自己整理房间，您别替我做了。 妈妈：怎么突然想自己来了？ 孩子：上次您不在家，我忘带作业本，房间也乱。我想学会自己来。 妈妈：好，那从今晚开始，你自己的事自己管，我只在旁边看着。 点拨：孩子发现自己“被包办”的毛病，主动要求独立——这正是教材想说的“自己的事自己做”。 看法可以是：无微不至是爱，但包办过头就成害，要教孩子自己来。 本页为自写的示范对话（宋体），紧扣小雅事例，可直接照着练。 事例三 小敏和爸爸 教材 p86 8 小敏的爸爸晚上经常和他一起下象棋，周末还带他出去看电影或爬山。 读这一处 “下象棋”“看电影或爬山”——爸爸用“在一起”表达爱，不批评、不代劳。 孩子感受到的是平等和快乐，而不是压力。 三种方式里，陪伴最让孩子放松，但陪伴也要有“度”。 本页事例为教材第86页原文，逐字录入（楷体）；插画对应情境。 事例三 陪伴，也要有分寸 教材 p86 9 示范对话（可照着练）孩子：爸爸，您周末带我爬山、平时陪我下棋，我特别开心。 爸爸：陪你本来就是爸爸最开心的事。 孩子：不过有时候我也要自己写作业、自己看书，您不用一直陪着。 爸爸：说得对，陪伴也要给你留出自已长大的空间。 点拨：孩子既感谢陪伴，也提出要“独立空间”——好的陪伴，是在一起也留出长大的余地。 看法可以是：陪伴是温暖的爱，但陪伴不等于替孩子安排一切。 本页为自写的示范对话（宋体），紧扣小敏事例，可直接照着练。 比较三例 同样的爱，不同的方式 教材 p86 10 方式 做法 好处 要注意 严厉 考差就批评，说“严是爱” 让人不掉队 别伤自尊 包办 替孩子收拾、陪写 当下省心 别让孩子失了自理 陪伴 下棋、看电影、爬山 轻松温暖 别替孩子安排一切 怎么用它 三行对照看：出发点都是爱，但“度”不一样。 交流时就可以这样比着讲：先说方式，再说好处，最后说要注意什么。 会做这样的比较，交流时就既有看法，又有条理。 本页为自写归纳的对比表，帮助学生理清三种方式。 讨论题 我们一起来交流 教材 p86 11 你怎么看待以上事例中爸爸妈妈的做法？在生活中遇到类似的事情时，你是怎么想的，又是怎么做的？和同学交流。 两问都要答到 第一问：你怎么看三个事例里爸爸妈妈的做法（可赞同，也可提醒）。 第二问：生活中遇到类似的事，你是怎么想、怎么做的——要讲自己的真事。 交流顺序：先说“怎么看”（带上材料），再说“自己的事”（真实经历）。 讨论题依据教材第86页逐字录入（楷体）；插画为小组讨论情境。 讨论题 这样说，更清楚 教材 p86 12 发言三步法（附示例） 第一步，亮看法——“我觉得小勇爸爸的严厉是爱，但要讲方式。” 第二步，给材料——“因为他批评后会陪我改错题。”（用事例或理由撑住） 第三步，联生活——“我爸爸也这样，考差了他会和我一起找原因。” 记住：看法 + 材料 + 自己的生活，三步就讲清楚了。 这就是把“用材料支持观点”落到嘴边。 本页为自写的方法引导，教学生用“看法+材料+生活”组织发言。 交际要求 小贴士一：选材料支持观点 教材 p86 13 ◎ 选择恰当的材料支持自己的观点。 这句话什么意思 说出看法时，不能只说“我觉得”，要举出具体的事例或理由，让别人信服。 比如要说“爸爸严厉是为我好”，可以讲：他批评后还会检查我的错题，陪我改过来。 没有材料，观点站不住；有了材料，别人才听得进去。 前面每一页的“怎么看”，都是在练这一条。 小贴士依据教材第86页逐字录入（楷体）；下方为自写解析。 交际要求 材料，从哪里来 教材 p86 14 找材料的三个来源 ① 教材里的事例——三个事例本身就是材料，拿来比、拿来用。 ② 自己的生活——爸爸怎么对你、妈妈怎么对你，真实经历最有说服力。 ③ 看到的、听到的事——同学的故事、书里的片段，也能当理由。 选一个最贴你观点的，说清楚就行。材料不一定大，真实、贴题最关键。 材料不一定大，真实、贴题最关键。 本页为自写归纳，教学生从三个现成来源找支撑观点的材料。 交际要求 小贴士二：尊重与回应 教材 p86 15 ◎ 尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。 这句话什么意思 听别人发言，要认真听，不随便打断；别人说完了，要给出回应。 同意，可以说“我也这样想，因为……”；不同意，可以说“我有不同想法……”，语气要友好。 会听、会回应，交流才顺畅，也才互相有收获。 这条管“怎么听别人说”，和第一条“怎么说自己”刚好配成一对。 小贴士依据教材第86页逐字录入（楷体）；下方为自写解析。 交际要求 怎样倾听，怎样回应 教材 p86 16 具体倾听动作 眼睛看着说话的人；别人说时不插嘴；听完后点点头或说“我听懂了”。 别人说完了，你再开口——这是最基本的尊重。 可借鉴的回应句式 · 接话：“你说得对，我也觉得……” · 补充：“我还想到一个例子……” · 不同：“我有不同想法，因为……” · 追问：“你为什么会这么想呢？” 回应不是反驳，是把话题接下去。 本页为自写归纳，把“尊重与回应”拆成可做的动作与句式。 示范发言 一篇完整的发言这样写 口语交际 17 示范发言（看法 + 材料 + 生活） 我对小勇爸爸的做法是这样看的（看法）：严格要求是爱，但要讲方式。 （材料）教材里说，爸爸批评完会告诉孩子“我们爱你，所以才这么严格要求你”——他把严厉和爱连在一起，不是无缘无故发火。 （生活）我爸爸也这样：我考差了，他先陪我一道题一道题找原因，再提醒我下次细心。这样的严格，我是能接受的。 所以我的看法是：严是爱，但要把“爱”说出口，也要用孩子受得了的方式。 换成小雅、小敏的事例，按同样三步也能写出一篇完整发言。 本页为自写的完整示范发言（宋体），可直接作为范例参照，紧扣小勇事例。 示范对话集 三个情境，照着聊 口语交际 18 小勇：严厉孩子：爸，我知道您严是为我好，下次先听我说原因行吗？ 爸爸：好，你说，我听着。 小雅：包办孩子：妈，我想自己收拾书包，您别替我做了。 妈妈：好，今晚起你自己的事自己来。 小敏：陪伴孩子：爸，陪我开心，但我也想自己写作业。 爸爸：对，给你留出自已的空间。 三组对话都先接住对方的爱，再温和地说出自己的需要。 本页为自写的三组短示范对话（宋体），分别对应三个事例，可直接照着聊。 表达支架 想对爸爸妈妈说 口语交际 19 读了三个事例，你想对爸爸妈妈说什么？照格式写下来。 格式 你写的内容 想说的看法 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 支持看法的事例 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 想对爸妈说的话 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 说清楚“怎么看、为什么、想说什么”，就是好的表达。 支架给格式，内容由学生结合自己的经历填写；插画为亲子沟通情境。 模拟交际 四步填好这张表 口语交际 20 填表四步走 ① 选事例：从三个里挑一个你最有话说的。 ② 写看法：一句话说出你怎么看（如“严厉是爱，但要讲方式”）。 ③ 给材料：写一件支持看法的事（教材里的，或你自己的）。 ④ 想回应：别人若不同意，你准备怎么接话。 四步走完，发言就既有内容又有条理。 这四步，就是把两条小贴士用到了自己身上。 本页为自写归纳的填写步骤引导，不替代学生自己的内容。 评价量表 对照两条小贴士 口语交际 21 能做到吗 具体表现 星级 用材料支持观点 发言里有事例或理由，不只说“我觉得” ☆☆☆ 尊重别人观点 认真听、不抢话，友好回应不同意见 ☆☆☆ 说得有条理 看法—材料—生活，三步清楚 ☆☆☆ 怎么评 交流完，照这张表给自己评一评：两条小贴士用上了吗？说得有条理吗？ ☆越多，说明交际要求落实得越好。 评价不是为了打分，是看自己有没有真的“会交流”。 本页为自写归纳的评价表，依据教材两条小贴士设计。 分层作业 作业分三层，选着做 口语交际 22 层次 作业内容 基础 把三个事例讲给家人听，说清每位爸爸妈妈的做法 能力 选一个事例，写出自己的看法和一条支持理由 拓展 和爸爸妈妈聊聊“你们怎么表达爱”，记下他们的想法 三层练什么 基础——把课上的三个事例讲给家人，练“说清楚”。 能力——选一个写看法加理由，练“用材料支持观点”。 拓展——和爸妈真聊一次，练“生活里用起来”。 做完对照两条小贴士，看看自己有没有用到。 作业依据教材讨论题与两条小贴士编排，分基础、能力、拓展三层。 单元衔接 这一单元，我们还读了 口语交际 23 舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。 第六单元还有 你能提前想一想 习作《我想对您说》 想对父母说的心里话 课文里的父母之爱 慈母情深、父爱之舟、航天员信 把口语交际里学到的“表达与回应”，带到习作里。 本页依据教材第六单元目录编排，作单元内衔接。 $