北京市朝阳外国语学校2026-2027学年七年级上学期期中语文试卷

26-27学年初一语文期中考试 班级 姓名 学号 一、积累与运用（共14分，每题2分） 打开语文书，便是打开了一扇通往文学世界的大门：生动鲜活的语言，描绘着多姿多彩 的四季：细腻真挚的笔触，抒写着温暖心田的真情：深思熟虑的文字，记录着耀眼明媚的成 长…学校开展“感悟文学之美”的专题活动，现邀请你一起加入！ 板块一：漫步文句·积累字词 ①轻轻打开课本，美丽的四季向我们走来。（1)春天里花团锦簇，轻风与流水应和， 美不胜收：(2)夏季的雨热烈粗gung,毫不吝啬，万物争先恐后地成长：秋天的落叶中 有“断肠人”的秋思，风中有“歌以咏志”的豪迈；冬天里还有把终年贮蓄的绿色奉献给 济南的水藻。 ②我们也在美丽的自然中感悟到世间的真情。(3)瘫痪的史铁生，在落叶纷纷中与母 亲决别，把“好好儿活”的勇气，植入骨髓：在解决春日散步的分q1中，我们感受着中华 民族尊老爱幼的美德；在纷纷扬扬的大雪中，古人用他们的诗文雅兴，让我们感受到家庭 的和谐与融洽：(4)泰戈尔和冰心用诗意的文字，表达出对母亲最真挚的热爱与祝福。 ③我们还看到中外不同儿童的求知与成长。人ji罕zhi的百草园记录了小鲁迅童年的 快乐；三味书屋求学时，和同窗们放开喉咙大声读书，真是人声鼎沸，那各得其所的画面 是大鲁迅温馨的记忆。国文老师入情入理的讲解和谆谆教诲在于漪的心中下深刻的印象。 莎莉文老师的到来，结束了海伦·凯勒茫然无措的黑暗生活，她用无私的爱，带领海伦·凯 勒迎来生命的光明。 1、下列文段中词语注音与字形判断，表述有误的一项是() A.意为“豪放、有力量、气势磅礴”，“粗犷”书写正确。 B.意为“思想、意见等不一致”，“分岐”书写有误。 C.意为“声音、语言或行动等彼此呼应配合”，“应和”应读作“ying hè”。 D.意为“形容荒凉偏僻、很少有人来”，“人际罕至”书写正确。 2、对这段文字朗读设计，有误的一项是() A.(1)句宜把“花团锦簇”“美不胜收”加重音，突出春花美丽和作者惊喜、赞叹之情。 B.(2)句宜把“争先恐后”加重音，突出夏季雨急促的特点。 C.(3)句宜把“好好儿活”“植入骨髓”加重音，表达坚定的深情和对母亲的感激之情。 D.(4)句宜把“最真挚”加重音，突出两位诗人对母亲的深厚情感。 3、结合语境，文段中加点成语使用有误的一项是() A.人声鼎沸B.各得其所C.谆谆教海D.茫然无措 板块二：品读文字·体悟意蕴 翻开文字，我们常常能遇见动人的生命姿态。作家以细腻温柔的目光打量世间，于寻 常风物里打捞藏在烟火中的温柔与哲思。朱自清从父亲攀爬月台、穿过铁道的背影里，打 捞起深沉无言的父爱；老舍从济南冬天温晴的山水中，打捞起安适与温情：宗璞从一树盛 开的紫藤萝里，打捞起生命的坚韧与希望：汪曾祺从一草一木、一茶一饭中，打捞起平凡 生活的趣味与诗意。草木无言，却在时序流转间悄悄传递心事：文字无声，却可以跨越山 海、穿越千年，和千百年前的灵魂相逢。好的文字，从不是华丽辞藻的堆砌，而是作者将 自身的体察、思索与热忱轻轻安放其中。我们沉浸阅读，就是在和一颗颗真诚的心灵对 1 话，在文字细碎的微光里，慢慢丰盈自己的精神天地。 4、对文段中划线词“打捞”在语境中的含义，理解恰当的一项是（) A.用心发掘、捕捉藏在风物里的感悟与情思 B.指从水里捞起沉落的物品 C.搜寻收集散佚已久的古籍文章 D.追忆已经遗忘的陈年往事 5、判断文段中画线语句使用的修辞手法，正确的一项是() A.比喻、排比B.拟人、对偶C.拟人、比喻 D.反复、对偶 板块三：讴歌文学·抒发情怀 文学的世界，有鼓舞我们前行的力量，有激励我们进取的精神。文人风骨感动心怀， 世间万物精神昂扬。请看吧，种子冲破岩层的禁锢影响，迎向光明A请看吧，雄鹰打破风 暴的阻遏影响，飞向云霄：请看吧，骏马突破缰绳的束缚影响，奔驰原野B让我们用笔去 讴歌和赞美，用心去聆听和感受，生活处处皆文学。！ 6、阅读上文，依次给A处和B处加标点符号，正确的一项是() A.分号省略号B.逗号省略号 C.分号句号D.逗号句号 7、在活动尾声，一位同学想要用下面一副对联来讴歌文学之美。依次补全空缺处，最恰当 的一项是() 上联：①书海，万卷文籍承古韵 下联：静览文山，②润人心 A.①行舟 ②墨香一线 B.①行舟 ②一缕墨香 C.①畅游 ②墨香一线 D.①畅游 ②一缕墨香 二、古诗文阅读（共19分） (一)古诗文默写（共6分，每空1分） 8、(1)杨花落尽子规啼， (2) 小桥流水人家。 (3) 不舍昼夜。 (4) 其不善者而改之。 (5)《观沧海》中，描写到海水荡漾、山岛耸立的句子是 （二)古诗阅读（共5分） 阅读下面这首诗，完成9-10题。 次北固山下 (唐)王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 9、下列选项中，对这首诗内容表述有误的一项是()(2分) A.律诗有严格的格律要求，额联和颈联必须对仗。而这首五言律诗除中间两联外，第一联也 是对仗的。 B.首联“客路”与“行舟”对仗工整，点明了诗人漂泊在外的境况，呼应了题目中的“次”。 C.颈联描写了太阳落入海面、残夜即将降临以及江上旧年将过、新春己来的景象，画面动态 鲜明，既写景又暗含时序交替的哲理。 D.尾联借“雁足传书”的故事，写诗人希望北归的鸿雁捎一封家书到自己的家乡洛阳，传达 出诗人的思乡之情。 2 10、老师请你朗读颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬”，你会选择下面哪种语调朗读？请结合 诗句内容阐述理由。(3分) 低沉哀婉 苍凉悲壮 昂扬舒展 (三)文言文阅读（共8分） 阅读下面短文，完成11-13题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。 客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行， 相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信：对子骂父，则是无礼。”友 人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子 乎？” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 【丙】 赵简子①问子贡②曰：“孔子为人何如？”子贡对曰：“赐不能识也。”简子不说，曰： “夫子事孔子数十年，终业③而去之，寡人问子，子曰‘不能识’，何也？”子贡曰：“赐譬 渴者之饮江海，知足而已。孔子犹江海也，赐则奚④足以识之？”简子曰：“善哉！子贡之 言也！” （选自《说苑》，有删减) 【注】①赵简子：赵国开国君主，名鞅。②子贡：孔子的弟子，姓端木，名赐，字子贡。③ 终业：完成学业。④奚：怎么。 11、下列选项中划线字的意义和用法相同的一项是()(2分) A.为人谋而不忠 孔子为人何如 舍己为人 B.元方入门不顾 顾影自怜 顾此失彼 C.过中不至 待君久不至 至死不渝 D.好之者不如乐之者 不亦乐乎 自得其乐 12、翻译文中语句，并依据上下文对其作出进一步理解，不正确的一项是()(2分) A.友人惭，下车引之。元方入门不顾。 翻译：友人感到惭愧，下车去拉元方。元方头也不回地走进家门。 理解：友人的“惭”体现了他知错能改的品质，元方“入门不顾”则展现了孩童的率真，不 刻意迎合他人。 B.博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。 翻译：广泛地学习并坚定志向，急切地发问求教并多思考当前的事，仁德就在其中。 理解：只要做到博学、笃志、切问、近思，就能成为仁德之人，获得仁德的名声。 C.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 翻译：军队可以改变主帅，老百姓不能改变志向。 理解：孔子以此强调人应该坚守志向，保持独立人格，不应轻易放弃自己的精神追求。 3 D.太丘舍去，去后乃至。 翻译：太丘不再等候便离开了，他离开后友人才到。 理解：写出太丘的守时与决断，也点明友人失约的事实，为后文写元方据理反驳提供依据。 13、阅读文段，按要求填空(4分) 【甲】文通过元方与友人的对话，阐述了做人应当(1)，才会得到别人的尊重。【乙】 文主要通过孔子及其弟子的话，阐释(2)方面的观点；【丙】文通过赵简子和子贡的对话， 表现出子贡的(3)：【乙】【丙】两文都展现出孔子的(4)。（每空不超过10个字） 三、整本书阅读(5分) 14、读书，是在字里行间阅己、越己，终而悦已。这引导我们去追求读书的三层境界：和书 中文字产生共鸣，认识自己；从书中汲取精神力量，提升自己：从书中获得阅读的快乐，滋 养自己。请从《西游记》《朝花夕拾》中任选一本，结合具体内容，谈谈你对这句话中任一 层境界的理解。(100字左右) 四、现代文阅读（共22分） (一)阅读《西湖漫笔》，完成15-17题。（共10分） 西湖漫笔 宗璞 ①六月间，我第四次到西子湖畔，距第一次来，已有九年了。这九年间，我竟没说过西 湖一句好话。发议论说，论秀媚，西湖比不上长湖天真自然，楚楚有致；论宏伟，比不上太 湖烟霞万顷，气象万千。好在到过的名湖不多，不然不知还有多少谬论。 ②奇怪得很，这次却有着迥乎不同的印象。六月，并不是好时候，没有花，没有雪，没 有春光，也没有秋意。那几天，有的是满湖烟雨，山光水色，俱是一片迷蒙。西湖，仿佛在 半醒半睡。空气中，弥漫着经了雨的栀子花的甜香。记起东坡诗句：“水光潋滟晴方好，山 色空蒙雨亦奇。”便想，东坡自是最了解西湖的人，实在应该仔细观赏、领略才是。 ③正像每次一样，匆匆的来，又匆匆的去。几天中我领略了一个字一“绿”，只凭这 一点，已使我流连忘返。雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍 翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的，飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了， 浓极了：有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。 在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。亭旁溪水琤琮，说是溪水，其实表达不出那 奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色 的影中显得分外好看。 ④西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有不同。黄龙洞绿得幽，屏 风山绿得野，九曲十八涧绿得闲…不能一一去说。 ⑤漫步苏提，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，也泛起一层银灰的颜色。走着 走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似 乎是从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那 样可爱，使得绿荫荫的苏提，更加绿了几分。有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人 如树木，如云霞：有的整片看来，布局宛然，如同一幅青绿山水。这种绿苔，给我的印象是 坚韧不拔，不知当初苏公对它们印象怎样。 ⑥在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或 婉转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。绿色，本来是生命的颜色。我最爱看初 4 春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶，则要 持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。 再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。 ⑦从花港乘船而回，雨已停了。远山青中带紫，如同凝住了一段云霞。波平如镜，船儿 在水面上滑行，只有桨声欸乃，愈增加了一湖幽静。一会儿摇船的姑娘歌了桨，喝了杯茶， 靠在船弦，只见她向水中一摸，顺手便带上一条欢蹦乱跳的大鲤鱼。她自己只微笑着，一声 不出，把鱼甩在船板上，同船的朋友看得入迷，连连说，这怎么可能！上岸时，又回头看那 在浓重暮色中变得无边无际的白茫茫的湖水，惊叹道：“真是个神奇的湖！” (选自《宗璞散文精选》，有删改) 15、阅读文章，作者着重描写了充满绿意的西湖美景。请将下面内容补充完整。（每空不超 过8个字)(4分) 行踪 画面 感受 探访灵隐 (1),青苔满径，溪水铮琮 心旷神怡 漫步苏堤 湖水如烟，绿苔各异 (2) (3) (4),荷叶持重 富有生机 乘船而归 远山如霞，湖水幽静 令人惊奇 16、作者在第①段中先写西湖的不足，后来却极力赞美西湖，为什么要这样写？(3分) 17、汉语的美表现在遣词造句上。本文的语言富有表现力，请任选一句体会其妙处。(3分) (1)飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了， 亮极了。 (2)有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞，有的整片看来，如同 一幅青绿山水画。 (二)阅读《门缝里看戏》，完成18-21题。（共12分） 门缝里看戏 卞毓方 ①那年头，我五岁半。 ②此前不久，祖父带我看过一出京戏《失空斩》。几年后才知道，演的是《三国演义》 的《失街亭》《空城计》《斩马谡》。当时却懵懵懂懂，不明白啥叫“京”，啥叫“戏”，三国 人物为啥长成、穿成那个模样，讲话为啥总装腔作势，平常为啥在街上看不见他们，难道是 单独住在一个叫三国的地方？一切都云里雾里，稀里糊涂。 ③心头痒痒，觉得太玄妙，太神秘。 ④很想再看一次。平日瞅那些看过戏的，逢人就得意洋洋地炫耀，似乎打刷场坐一坐， 自己也成了舞台人物。祖父啥时再看戏呢，天晓得。我是小孩子脾气，上午栽树，下午就想 吃果子。 ⑤戏票分三等，我记住了，最便宜的是五分钱。对于穷人，五分钱是什么概念？不清楚。 我也不觉得我们家特别穷，左邻右舍，看上去都差不多。是日午前，天朗气清，母亲在屋后 小河的码头洗衣服。我站在后面哼着磨：“我要五分钱，我想看戏。”平日里最疼我的母亲摸 5 摸口袋，又缩回手，不同意。等洗完衣服，头也不回地径自走了。我仍不死心。 ⑥午后，我到底不死心，又一个人跑去剧场。剧场在小镇的中心，正门朝北，有人查票。 大人可以免票带一个小孩，所以已经有一帮小孩在门口混，决窍是见人就堵，一个劲地喊“爷 爷”“伯伯”，然后扯着人家的胳膊，大摇大摆闯进去。瞅着眼热，但学不来。南门，即后台， 也有人把守，刚想走近瞄一眼，立刻遭到当头棒喝。 ⑦转来转去，转到西南门。那是扇木门，右侧有道竖形的裂缝，中间像被小刀挖过，有 拇指宽，状如一只狭长的细眼，我踮起脚，还是够不着。身后是处土院，堆着柴禾，码得整 整齐齐，我不敢随便搬动柴禾。去河浜搜索了一圈，捡得几块半截砖头。转回去，门眼已被 一个大孩子占领，也许那洞就是他挖的。 ⑧好无奈。只得在一旁干站。他故意激我，大呼好看。我让他讲讲怎么好看。他说，两 个女的站在台上，穿的衣服好看，头上插的簪子好看，一扭一摆好看，后面的布景也好看。 他没文化，我已经在私塾读了一年，刚才在正门，看到海报上写的是盐城淮剧团，演的是《西 厢记》。好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我，垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左 眼，拿右眼对着，却是一片漆黑一门里有人挡着。好无奈！ ⑨过了一段时光，中秋节，私塾放假，那日下午，我又去了剧场，老地方，仍是西南门。 谢天谢地，门眼还在，也没有旁人，我随身带了两块泥砖，垫着正好。这回是建湖淮剧团， 剧目是《秦香莲》。 ⑩因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对观众，于我仅是个侧影。俗 话说“门缝里看人一把人瞧扁了”，是说把人看小了，或者扁平化了。我倒不这么认为， 反而觉得更聚焦，更诡秘。往小了说，有点像把两掌并拢，从掌缝里瞧风景：往大了说，仿 佛从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天。千扰也有，中途有一位观众，大概是后排的，蹭到了门前， 正好遮住我的视线。我比前番来得机灵，清了清嗓子，奶声奶气地求人家：“大叔，让开一 点好吗？”门里的人听到我的话，回头瞟了一下，立马移开了。 ①《秦香莲》的戏，我没看过，但剧情听过若千遍，打从抱在母亲怀里起，到蹒跚学步 听邻家妇女拉呱，到夏夜乘凉听大人讲故事。秦香莲的丈夫陈世美进京赶考，中了状元，招 为驸马。秦香莲扶老携幼，到京城寻夫。陈世美忘恩负义，不认贤妻，并派人谋杀。开封府 包拯包大人主持正义，判陈世美死罪。公主与太后出面求情，包拯铁面无私，最终将陈世美 送上龙头铡。 ②是日我看完全场，尽兴而归。 ③是日我一步三跳，心花怒放。 ④我怒放的心花中有一朵是；哪天我挣了钱，要买头排的票，把他们剧场的戏挨个看 完：如果钱有富余，就买好多张票，送给那些穷人的孩子。 ⑤半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。我去探望那座老剧场。是它，就是它。它 还屹立在那里。外形虽然苍老，这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出。看戏时我热 泪盈眶一没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩。这是乡愁，这是盐 阜大地的文化结晶，另一种生命的盐分。 18、文中作者记述了自己小时候看戏的几次经历和心理变化。请根据文意，补全下面的梳理 概括。（每空不超过15字）(3分) (1)之前跟祖父在剧场看《失空斩》，懵懵懂懂， (2)再次去剧场碰运气，连从门缝里看《西厢记》也没实现， (3) 一一一，快乐满足。 6 19、请结合文意，品析第⑩段画横线语句。(2分) 20、第⑧段两次使用“好无奈”，请结合上下文语境，分析这两处的不同表达效果。(4分) 21、结合全文，谈谈你对第①⑤段画线语句的理解。(3分) 五、作文（共40分） 22、阅读以下两个题目，任选其一完成写作。 题目一：每个人都会在某一时间、某一地，点拥有自己的高光时刻，这一刻，让你铭记于心， 照亮你的前路。 请以“我的闪耀时刻”为题，写一篇记叙文。 题目二：生活中，我们有很多美好的遇见，或震撼心灵，或温暖岁月，或启迪成长。它们以 独一无二的姿态，深深镌刻于成长的年轮，成为生命旅途中最美的遇见。 请以“最美的遇见”为题，写一篇记叙文。 作文要求：①书写工整，不少于600字；②结合自己的亲身经历和体验，写出真情实感：③ 作文中不得出现真实姓名、班级、学校：④不能抄袭本试卷中的阅读材料。 7