1.1.1 走进生物学实验室 教学设计—2026-2027学年苏教版生物七年级上册

情境导入 （4 分钟）

1. 出示放大镜和一盆绿植，提问：“用肉眼和放大镜，我们能看清叶脉、看清蚂蚁，但能不能看清叶片内部的细胞？要看清肉眼看不见的微小结构，需要什么工具、到什么地方去？”

2. 出示显微镜实物，简介十七世纪荷兰人列文虎克用磨制的小透镜制成显微镜，第一次看到微生物和红细胞的故事。

3. 引出并板书课题：走进生物学实验室。

观察、思考并交流自己的看法；说出知道的实验工具和实验场所。

明确本节的学习任务：认识和使用生物学实验器具。

从“看不清”的认知冲突出发，借助实物与科学史激趣，让学生体会工具是认识生命世界的基础，

自然导入课题。

任务一 认识实验室与安全规则 （10 分钟）

1. 结合实验室实景照片介绍功能分区：学生实验区、器材存放区、药品摆放区、废液回收区、急救区（洗眼器、急救箱、灭火器）。

2. 出示安全标识挂图，带领学生识读：当心爆炸、当心腐蚀、当心伤手、当心中毒、当心触电、当心火灾。

3. 组织小组讨论“进入实验室，哪些行为不能做”，归纳实验前、中、后的规则：药品远离火焰；不随意混合或加热试剂；不加热密闭容器；规范使用刀片、解剖针等尖锐器具；试剂溅到皮肤或眼睛立即用大量清水冲洗，严重时送医；发生火情及时报告老师，危急时报警；实验后按要求处理实验生物、彻底清洗器具，废液倒入专用废液缸；离开前洗手并关闭水、电和门窗。

观察实景照片，识读各类安全标识。

小组讨论并列举实验室中的禁止行为。

在记录本上整理实验前、实验中、实验后的安全规则。

把安全规则从“条文记忆”变成“情境讨论”，帮助学生内化规范操作、安全第一的意识，落实态度责任目标。

任务二 认识常用的其他实验器具 （12 分钟）

1. 以实物加图片的方式，引导学生按用途把器具分为五类：观察器具（放大镜、显微镜）、解剖器具（解剖盘、解剖剪、镊子、刀片）、计量器具（量筒、托盘天平含砝码）、加热器具（酒精灯、三脚架、陶土网）、通用器具（烧杯、试管、试剂瓶、培养皿、研钵、滴管、药匙）。

2. 示范酒精灯的规范使用：用火柴点燃，用灯帽盖灭；酒精量保持在 1/4～2/3；严禁向燃着的酒精灯内添加酒精。

3. 重点纠错：量筒只用于量取液体，不能加热或作反应容器；烧杯不能直接加热，需垫陶土网均匀受热；加热试管时管口不能对着任何人。

分组观察实物，按用途归类并说出各器具的用途。

练习辨别正确操作与错误操作。

合作完成“常用实验器具分类表”。

通过实物观察和归类活动，建立“器具的结构决定用法、用法影响实验成败”的认识，同时纠正常见错误操作。

任务三 认识显微镜的

1. 指导学生两人一组对照教材结构图观察显微镜实物，用“你指我答”的方式认读目镜、镜筒、转换器、物镜、载物台、通光孔、压片夹、

对照结构图认读并指认各部分结构。

在实物观察中建立结构与功能的联