专题10 古诗词阅读（期末真题汇编）四年级语文上学期（山东专用）

学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 专题10古诗词阅读 核心 必练 一、【答案】 1.《雨后童话·自然低语》理由：两首诗均描绘雨后或雨中的自然景致，充满童趣、拟人与诗意，既有童 话世界的奇幻（金波），也有细腻生命的复苏（戴望舒），名称融合意象与情感，贴切且富有美感。 2.不再胆怯的小白菊，慢慢地拾起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。感受：赋予小白菊人 的心理与动作，仿佛它从羞怯到勇敢绽放，充满生命力与温柔情感，让读者感受到自然复苏的细腻与希望。 3.①把握诗句节奏，通过语速、停顿、重音营造音乐感，如重复句轻缓处理，叠词拉长音调，增强韵律美。 ②朗诵前唤起个人与自然相关的宁静回忆，带着真挚情感自然表达，语气柔和，注重情感流露而非技巧 堆砌，让诗意从心底流淌而出。 进阶 提升 一、【答案】 1.悄悄 2.童趣 3.A 4.B 5.B 6.①天真可爱②偷采白莲③浮萍被小船划开一道痕迹 培优 冲刺 一、【答案】 1.篱落、斜阳、豆荚、姜芽、社肉、稻花、蜻蛉。 2.拟人；伴；感受到秋日里红蜻蛉和绿螳 螂相依相伴、和美融洽的氛围，突出了它们的生机勃勃，使全诗给人积极向上的感觉。 3. 1/2 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 老骥伏枥，志在千里。 杜鹃 蚍蜉撼大树，可笑不自量。 蟋蟀 绿遍山原白满川川，子规声里雨如烟。 马 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 蚂蚁 2/2 专题10 古诗词阅读 一、（2025-2026・山东菏泽成武县-统编版度第一・期末）请你认真读诗，并根据要求完成练习。 在天晴了的时候（节选）戴望舒在天晴了的时候，该到小径中去走走；给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。 雨中的树林（节选）金波雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个精灵。每棵树都会送给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情。晶莹的雨珠滚动在树叶上，蜘蛛吐丝给你一串一串项链。落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。 1. 请为诗集取一个好听的名字，并说说理由。 　　　　　　　　　　　　　　 2. 上面两首诗都运用了拟人的修辞手法，给人耳目一新的感觉。请选择你感受最深的一处用“       ”画出来，并谈谈自己的感受。 　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 伙伴们还决定举办一场诗歌朗诵会，以抒发对乡村生活的向往和赞美之情。请你根据下面两句名言分别提出两条朗诵建议，让他们的朗诵更具有感染力。 朱光潜：诗和音乐一样，生命全在节奏。 建议1：　　　　　　　　　　　　　 华兹华斯：诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。 建议2：　　　　　　　　　　　　 【答案】 1.《雨后童话·自然低语》 理由：两首诗均描绘雨后或雨中的自然景致，充满童趣、拟人与诗意，既有童话世界的奇幻（金波），也有细腻生命的复苏（戴望舒），名称融合意象与情感，贴切且富有美感。 2.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。 感受：赋予小白菊人的心理与动作，仿佛它从羞怯到勇敢绽放，充满生命力与温柔情感，让读者感受到自然复苏的细腻与希望。 3.① 把握诗句节奏，通过语速、停顿、重音营造音乐感，如重复句轻缓处理，叠词拉长音调，增强韵律美。 ② 朗诵前唤起个人与自然相关的宁静回忆，带着真挚情感自然表达，语气柔和，注重情感流露而非技巧堆砌，让诗意从心底流淌而出。 【解析】 【导语】 两首小诗均以自然为底色，戴望舒的《在天晴了的时候》捕捉雨后清新，借泥路、小草、白菊勾勒出温柔鲜活的晴日图景；金波的《雨中的树林》则将雨中小林化作童话世界，用雨珠、蛛网、青蛙等意象写满童趣与惊喜。二者皆以细腻笔触绘自然之美，一抒雨后的恬淡，一写雨中的灵动，满是童真与诗意。 1. 本题考查拟写标题。 首先提炼两首诗的核心共性（主题、意象、风格），场景共性：均围绕“雨/雨后”的自然场景展开；风格共性：充满童趣（金波的“蜘蛛项链”）与诗意（戴望舒的“小白菊绽放”），语言细腻且有拟人化的灵动。然后用简洁且有画面感的名字整合共性，并能清晰解释名字与文本的关联。再解释名字如何贴合这些共性——这样才能证明名字不是“硬凑”，而是精准匹配文本。 2. 本题考查拟人修辞。 拟人句的价值是“化静为动，化无情为有情”——让自然景物具有人的特征，从而传递作者的情感。选最能体现“拟人效果”的句子（即“物的人性化最明显，情感/想象最突出”）即可。感受需结合具体细节，不能只说“很生动”，要讲“生动在哪里”“带来什么情绪体验”。 例如：金波的“蜘蛛吐丝给你一串一串项链”：用“送项链”的人类馈赠行为，将蜘蛛结网转化为“童话般的礼物”，传递自然的童趣与慷慨。 3. 本题考查理论应用能力。 两首名言分别对应朗诵的两个核心维度：节奏（形式）与情感（内容），需逐一落地到诗歌细节： 朱光潜：“诗和音乐一样，生命全在节奏”，名言解读：诗的韵律来自语言的节奏（叠词、重复、长短句）；两首诗均有明显的节奏特征——戴望舒：“走走”“试试”“绽透”（叠词重复）；金波：“一串一串”“又软又香”（叠词+短句）。建议转化：通过语速、停顿、重音还原节奏——比如“试试寒，试试暖”轻缓重复，模拟“试探”的节奏；“一串一串项链”拉长音节，强化“项链”的质感。 华兹华斯：“诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感”，名言解读：诗的情感需“真实、自然”，来自对生活的回忆；两首诗的情感都是宁静中的温柔——戴望舒：雨后漫步的惬意；金波：雨中树林的梦幻。建议转化：通过唤起回忆+真诚表达传递情感——朗诵前想自己“雨后踩水”“林间捡叶”的经历，带着真实的温暖去读；语气柔和，比如在“抬起它们的头”“为你表演”处放慢速度，注入“惊喜”的情绪，避免夸张表演。 一、（2025-2026・山东烟台招远市-统编版度第一・期末）古代诗歌阅读： 池上 唐・白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 1. “偷采白莲回”中，“偷”在这里的意思是　　　　　　（选填：悄悄/偷盗）。 2. 整首诗描写了一幅　　　　　　（填两个字）的童年画面。 3. “不解藏踪迹”的意思是（       ） A． 不懂得隐藏自己的行踪 B． 不愿意将自己躲藏起来 C． 不知道自己该怎样躲藏 4. 诗中“浮萍一道开”是因为（       ） A． 风吹开浮萍，打开一条道 B． 小船驶过，水面留下痕迹 C． 白莲被摘走，形成了水路 5. 这首诗的感情基调是（       ） A． 忧伤凄凉的 B． 天真有趣的 C． 庄重严肃的 6. 诗中的“小娃”是个　　　　　　　　　　　　的孩子，他　　　　　　　　　　　　　后却让　　　　　　　　　暴露了他的路线。 【答案】 1.悄悄 2.童趣 3.A 4.B 5.B 6.① 天真可爱 ② 偷采白莲 ③ 浮萍被小船划开一道痕迹 【解析】 【导语】 《池上》以白描之笔捕捉童趣瞬间。小娃“偷”采白莲，并非品行有失，而是天真使然——既见其淘气可爱，又显其稚拙无邪。最妙在“不解藏踪迹”：他自以为行事隐秘，却不知小船划过，浮萍分开一道水路，早已泄露行藏。诗人不着一字评判，只将这浑然天成的画面呈现，童真之趣便跃然纸上。 1. “偷”在本诗中并非贬义的“偷窃”，而是表现小娃天真淘气、趁大人不注意悄悄去采莲的可爱情态，属于“偷”字的活用。 2. 诗中“小娃撑小艇”“偷采白莲”“不解藏踪迹”等细节，写小娃偷偷撑船采白莲，不懂隐藏踪迹，浮萍被船划出一道水痕，生动写出孩子天真顽皮、活泼可爱的样子，充满童真与趣味，所以是童趣的童年画面。 3. “解”是懂得、知道的意思，“踪迹”指小船划过留下的痕迹。诗句是说小娃年纪小，还不知道要隐藏自己采莲的行踪，突出了他天真幼稚、毫不掩饰的样子。 4. 小娃撑着小艇采莲回来，小船划过水面，把水面上的浮萍冲开了一条直直的水痕，所以才会“浮萍一道开”，并不是风吹开的，也不是摘白莲形成的。 5. 诗人以白描手法勾勒小娃偷采白莲的童趣场景，语气亲切幽默，充满对童真的欣赏与喜爱。 6. 诗中“偷采”表现其稚气，“不解藏踪迹”表现其纯真无邪，整体形象是天真烂漫的。“偷采白莲”这是小娃所做的核心事件，全诗围绕此展开。小娃自以为神不知鬼不觉，却不知小船划开浮萍留下的痕迹暴露了他的行踪，这一反差正是童趣所在。 一、（2024-2025・山东德州陵城区统编版・四上期末）读古诗回答问题。 秋日行村路 ［南宋］乐雷发 儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉①香。 一路稻花谁是主，红蜻蛉②伴绿螳螂。 【注释】①社肉：祭土地神的肉。②蜻蛉（líng）：蜻蜓的别称。 1. 诗人就眼前所见，精工细描，把农村傍晚的景物全部展现在人们眼前，请找出诗句中描写的景物。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 诗句“红蜻蛉伴绿螳螂”运用了什么修辞手法，你从哪个词语中看出来的？联系诗句说一说在这句诗中你可以感受到什么？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 在本诗中，蜻蛉是蜻蜓的别称。请你来读一读下列诗句，想想加点字是哪种动物的别称？用横线连起来吧。 老骥伏枥，志在千里。       杜鹃 蚍蜉撼大树，可笑不自量。       蟋蟀 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。       马 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。       蚂蚁 【答案】 1. 篱落、斜阳、豆荚、姜芽、社肉、稻花、蜻蛉。     2. 拟人；伴；感受到秋日里红蜻蛉和绿螳螂相依相伴、和美融洽的氛围，突出了它们的生机勃勃，使全诗给人积极向上的感觉。     3.       【解析】 【导语】 《秋日行村路》以细腻的笔触描绘了农村傍晚的宁静与生机。诗中，“儿童篱落带斜阳”勾勒出田园的温馨，“豆荚姜芽社肉香”则渲染了丰收的喜悦。后两句“一路稻花谁是主，红蜻蛉伴绿螳螂”通过拟人手法，赋予自然以灵性，展现了人与自然的和谐共处。全诗语言质朴，意境深远，表达了对田园生活的热爱与向往。 1. 本题考查对诗句的理解。 结合诗句“儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉香。一路稻花谁是主，红蜻蛉伴绿螳螂。”可知，诗人以细腻的笔触描绘了农村傍晚的景致。诗句中，篱落环绕，斜阳洒落，构成一幅温馨的画面。豆荚、姜芽挂满枝头，展现出丰收的喜悦。社肉的香气四溢，透露出节日的氛围。稻花随风摇曳，散发着淡淡的芬芳。红蜻蛉与绿螳螂相伴其间，增添了几分生机与活力。诗人通过精工细描，将篱落、斜阳、豆荚、姜芽、社肉、稻花、蜻蛉等景物栩栩如生地展现在人们眼前，让人仿佛置身于那宁静而美好的农村傍晚之中。 2. 本题考查对诗句修辞手法的识别及诗句意境的感受。 诗中句子“红蜻蛉伴绿螳螂”的意思是红色的蜻蜓陪伴着绿色的螳螂。运用了拟人的修辞手法。这一修辞手法的运用，可以从“伴”字中明显看出来。“伴”字通常用于描述人之间的关系，如“伴侣”“伙伴”等，这里却用来形容蜻蛉和螳螂，赋予了它们人的情感和行为特性，使得画面更加生动和有趣。整句诗，我们可以深刻感受到秋日里红蜻蛉和绿螳螂之间的这种特殊“伴侣”关系，它们或飞舞或栖息，共同构成了秋日田野的一道美丽风景。这种描绘不仅突出了它们的生机勃勃，还使得全诗充满了积极向上的气息，让人感受到大自然的和谐与美好，以及生命在这片土地上的盎然生机。 3. 本题考查的是动物别称的识别和诗句内容的理解。 “老骥伏枥，志在千里”：“骥”在古代汉语中常用来指代良马、骏马。在这句诗中，“老骥”指的是年老的马，曹操用“老骥伏枥，志在千里”来表达自己虽然年事已高，但仍然有着远大的抱负和志向，以老马自喻，体现出一种积极进取的精神。故与“马”相连。 “蚍蜉撼大树，可笑不自量”：“蚍蜉”是一种体型较小的蚂蚁，通常用来比喻力量微小却不自量力的人或事物。这句诗以蚂蚁试图撼动大树的形象比喻，来讽刺那些自不量力的行为。因此，故与“蚂蚁”相连。 “绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”：“子规”是杜鹃鸟的别称。在古代诗词中，杜鹃鸟的叫声常常被诗人用来寄托各种情感，如哀怨、思念等。在这句诗中，子规的叫声在如烟的细雨中响起，为乡村的田园风光增添了一份朦胧而忧伤的氛围。故与“杜鹃”相连。 “知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”：“促织”是蟋蟀的别称。在古代，儿童常常会在夜晚捉蟋蟀来玩耍，诗人通过描写深夜里篱笆下有一盏灯亮着，知道是儿童在挑弄蟋蟀，展现出了一幅充满生活气息的乡村夜景图。故与“蟋蟀”相连。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 专题10古诗词阅读 核心 必练 一、 (2025-2026·山东菏泽成武县统编版度第一·期末)请你认真读诗，并根据要求完成练习。 在天晴了的时候（节选）戴望舒在天晴了的时候， 雨中的树林（节选）金波雨中的树林是个童话世 该到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽 界，走进去你就会变成一个精灵。每棵树都会送给 又温柔；炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘 你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情。晶莹的 垢：不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试 雨珠滚动在树叶上，蜘蛛吐丝给你一串一串项链。 试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。 落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你 表演。 1.请为诗集取一个好听的名字，并说说理由。 2.上面两首诗都运用了拟人的修辞手法，给人耳目一新的感觉。请选择你感受最深的一处用“”画出 来，并谈谈自己的感受。 3.伙伴们还决定举办一场诗歌朗诵会，以抒发对乡村生活的向往和赞美之情。请你根据下面两句名言分别 提出两条朗诵建议，让他们的朗诵更具有感染力。 朱光潜：诗和音乐一样，生命全在节奏。 建议1： 华兹华斯：诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。 建议2： 进阶 提升 一、 (2025-2026·山东烟台招远市统编版度第一·期末)古代诗歌阅读： 池上 1/3 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 唐·白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 1.“偷采白莲回”中，“偷”在这里的意思是 （选填：悄悄/偷盗)。 2.整首诗描写了一幅 (填两个字)的童年画面。 3.“不解藏踪迹”的意思是() A. 不懂得隐藏自己的行踪 B.不愿意将自己躲藏起来 C. 不知道自己该怎样躲藏 4.诗中“浮萍一道开”是因为（) A. 风吹开浮萍，打开一条道 B.小船驶过，水面留下痕迹 C.白莲被摘走，形成了水路 5.这首诗的感情基调是() A. 忧伤凄凉的 B.天真有趣的 C.庄重严肃的 6.诗中的“小娃”是个 的孩子，他 后却让 暴露了他的路线。 培优 冲刺 一、（20242025·山东德州陵城区统编版·四上期末)读古诗回答问题。 2/3 学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 秋日行村路 [南宋]乐雷发 儿童篱落带斜阳，豆英姜芽社肉①香。 一路稻花谁是主，红蜻蛉②伴绿螳螂。 【注释】①社肉：祭土地神的肉。②蜻蛉(1ng):蜻蜓的别称。 1.诗人就眼前所见，精工细描，把农村傍晚的景物全部展现在人们眼前，请找出诗句中描写的景物。 2.诗句“红蜻蛉伴绿螳螂”运用了什么修辞手法，你从哪个词语中看出来的？联系诗句说一说在这句诗中 你可以感受到什么？ 3.在本诗中，蜻蛉是蜻蜓的别称。请你来读一读下列诗句，想想加点字是哪种动物的别称？用横线连起来 吧。 老骥伏枥，志在千里。杜鹃 蚍蜉撼大树，可笑不自量。 蟋蟀 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 马 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 蚂蚁 3/3