第五单元 音乐中的故事-2026-2027学年小学音乐五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（鲁教版·五四学制）

新教材 - 鲁教版 - 五年级 - 上册
第五单元-音乐中的故事
大单元教学设计

1.   单元（或主题）教学设计说明

（一）教材分析

本单元选自鲁教版（五・四学制）音乐五年级上册第五单元，以 “音乐中的故事” 为核心主题，是小学高段培养音乐听辨能力、理解音乐叙事功能的核心单元。单元整合 2 节欣赏课、1 节唱歌课，具体包含：交响童话《彼得与狼》（分两课时）、演唱曲目《卢沟谣》，同步覆盖管弦乐器音色辨识、交响童话体裁认知、两段体歌曲情绪对比演唱、配乐故事表演等核心音乐技能，兼顾欣赏、演唱、创意实践、文化理解多维能力培养。

单元内容遵循 “由虚构到真实、由角色认知到完整叙事、由聆听到演唱” 的认知逻辑编排：以交响童话《彼得与狼》为核心欣赏内容，分两课时层层递进 —— 第一课时聚焦角色与乐器的对应关系，帮助学生建立 “乐器音色塑造角色形象” 的认知；第二课时完整聆听全曲，感受音乐随故事情节发展的变化，体会音乐推动叙事的艺术魅力。以歌曲《卢沟谣》为演唱载体，将视角从虚构的童话转向真实的历史，通过两段体旋律的情绪对比，讲述卢沟桥的历史沧桑，传递铭记历史、珍爱和平的主题。单元以

“音乐讲故事” 为主线，串联起童话与历史、欣赏与演唱、审美与德育，既贴合五年级学生的认知特点，也呼应《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》第二学段 “发展音乐听辨能力、理解音乐的叙事与抒情功能” 的学习要求，承载着落实审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大艺术核心素养的育人功能。

（二）学情分析

本单元授课对象为五年级学生，对应义务教育艺术课程第二学段高段，具备以下学习基础与特点：

1. 认知与经验基础：学生对童话故事、历史故事有浓厚的兴趣，通过前期学习已初步认识长笛、小提琴等常见管弦乐器，具备基础的乐曲欣赏能力与歌曲演唱能力，能够感知基本的情绪与音色差异，具备学习本单元内容的知识基础。
2. 能力发展特点：学生具备一定的音乐听辨与模仿能力，喜欢角色扮演、互动游戏、故事表演类学习活动，参与积极性高；能独立演唱两段体歌曲，初步具备表现不同情绪的声音控制能力，有一定的合作表演基础。
3. 学习难点预判：双簧管与单簧管、大管与低音乐器等相近音色的辨识是听辨层面的难点；30 分钟左右的完整交响童话聆听对学生的注意力持续度有挑战；《卢沟谣》中历史沧桑感与和平主题的情感表达，容易出现理解表面化、演唱情绪空洞的问题，需要教师通过情境创设、分层引导逐步突破。

2.   单元（或主题）学习目标与重点难点

（一）单元学习目标

审美感知

1. 能准确感知《彼得与狼》中各角色的音乐形象，体会不同乐器音色对角色性格的塑造作用；辨识《卢沟谣》两段旋律的情绪差异，感受旋律、节奏、力度变化带来的叙事效果。
2. 能理解 “音乐讲故事” 的艺术特点，感知交响童话与叙事歌曲两种不同的音乐叙事形式，建立 “音色 — 形象 — 情节 — 情感” 的审美感知联结。

艺术表现

1. 能准确听辨《彼得与狼》中 7 种角色对应的乐器音色与主题旋律，跟随音乐做出相应的角色动作；能用优美宁静与激动坚定两种不同的声音，完整、有感情地演唱《卢沟谣》，准确表现两段体的情绪对比。
2. 能参与配乐故事表演，配合音乐做出符合角色形象的动作；能为歌曲设计不同的演唱形式，提升音乐表现力。

创意实践

1. 能为《彼得与狼》设计角色表演动作，完成小组配乐故事表演；能为《卢沟谣》设计演唱形式与律动，绘制音乐故事画，提升创意表达能力。
2. 能以小组为单位完成 “音乐故事会” 主题展示，整合乐器听辨、故事讲述、演唱表演等形式，在合作中完成综合艺术表现。