第一单元 西部风情-2026-2027学年小学音乐五年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（鲁教版·五四学制）

新教材 - 鲁教版 - 五年级 - 上册
第一单元-西部风情
大单元教学设计

（一）教材分析

本单元选自鲁教版（五・四学制）音乐五年级上册第一单元，以 “西部风情” 为核心主题，是小学高段民族音乐文化教育的核心单元。单元整合 2 首演唱作品与 3 首欣赏作品，具体包含：演唱曲目《举杯祝福》（乌孜别克族民歌）、《三峡的孩子爱三峡》，欣赏曲目《上去高山望平川》（青海 “花儿”）、《新疆舞曲第二号》（钢琴独奏）、《北京喜讯到边寨》（管弦乐合奏），同步覆盖附点与切分节奏、大三度音程、“花儿” 山歌体裁、三段体曲式、苗族飞歌、谱例听辨排序等核心音乐知识，兼顾演唱、欣赏、编创、文化理解多维能力培养。

单元内容遵循 “由西北向西南、演唱与欣赏交替、声乐与器乐递进” 的逻辑编排：以乌孜别克族民歌《举杯祝福》为开篇，在欢快的歌舞节奏中开启西部音乐之旅；以青海 “花儿”《上去高山望平川》为延伸，感受西北高原山歌的高亢奔放；以钢琴独奏《新疆舞曲第二号》为拓展，体会器乐作品对新疆歌舞的艺术化表达；以歌曲《三峡的孩子爱三峡》为纽带，将视角从民族风情

转向自然风光赞美；以管弦乐《北京喜讯到边寨》为收束，展现西南苗、彝民族的欢庆场面与管弦乐的表现力。五首作品跨越西北到西南的广阔地域，涵盖民歌、山歌、钢琴独奏、儿童歌曲、管弦乐多种体裁，将音乐知识技能融入西部地域与民族文化情境，既贴合五年级学生的认知特点，也呼应《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》第二学段 “传承中华优秀传统文化、理解多元民族音乐” 的学习要求，承载着落实审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大艺术核心素养的育人功能。

（二）学情分析

本单元授课对象为五年级学生，对应义务教育艺术课程第二学段高段，具备以下学习基础与特点：

1. 认知与经验基础：学生通过前期音乐学习已积累多首民族歌曲的演唱与欣赏经验，对新疆、三峡等西部地域符号有初步认知；具备基础的识谱能力、乐曲结构感知能力与乐器听辨能力，能够初步区分不同作品的情绪风格，具备学习本单元内容的知识基础。
2. 能力发展特点：学生已具备一定的歌唱表现力与音乐听辨能力，能演唱不同情绪风格的歌曲，可感知乐曲的基本段落结构；对地域文化、民族风情、故事性的学习内容兴趣浓厚，喜欢音乐画、律动表演、小组合作探究类活动，具备初步的合作探究与创意表达能力。
3. 学习难点预判：对 “花儿”“苗族飞歌” 等传统民歌体裁的风

格感受、管弦乐谱例听辨排序、大跳音程的准确演唱是音乐技能层面的难点；学生对西部不同民族音乐的风格差异体会不深，对音乐背后的文化内涵理解易停留在表面，需要教师通过情境创设、对比体验、文化讲解逐步突破。

1.   单元（或主题）学习目标与重点难点

（一）单元学习目标

审美感知

1. 能准确感知单元内 5 首作品的情绪风格差异，区分欢快热烈、高亢奔放、铿锵跳荡、欢快自豪、欢腾喜庆的不同气质，说出节奏、旋律、乐器音色等音乐要素带来的听觉感受与地域风格差异。
2. 能感知 “西部风情” 主题下不同地域、不同民族的音乐表达特点，理解音乐与地域生活、民族文化的关联，建立 “地域 — 民族 — 音乐风格” 的审美感知联结。

艺术表现

1. 能用对应风格的声音完整演唱《举杯祝福》《三峡的孩子爱三峡》两首歌曲，准确表现附点、切分节奏与 1-3、3-1 大三度音程，体现乌孜别克族音乐的民族韵味与三峡孩子的自豪情感。
2. 能专注聆听三首欣赏作品，哼唱各作品的主题旋律，辨识钢琴、管弦乐队及民族特色乐器的音色；能完成《北京喜讯到边寨》的谱例排序，感知 “花儿” 与苗族飞歌的音调特点。
3. 能选用合适的打击乐器或身体声势为作品伴奏，设计简单