6.2演唱：海鸥-2026-2027学年小学音乐六年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（花城版）

海鸥，我们的朋友，你是我们的好朋友。当我们坐上船儿去出航，你总飞在我们的船前船后。海鸥，海鸥，我们的朋友。海鸥，我们的好朋友。海鸥海鸥，我们的朋友，你是我们的好朋友，逆着镜头，海浪飞翔在风浪里，和我们一起熬游。海鸥海鸥，我们的朋友，我们的好朋友。 null海鸥，我们的朋友，你是我们的好朋友。当我们坐上船儿去出航，你总飞在我们的船前船后。你扇动着洁白的翅膀向我们快乐。地招手。朋友，我们的好朋友。海鸥，我们的朋友，你是我们的好朋友。逆着镜头海浪飞翔在风浪里和我们一起。遨游，看船头上在向你热情的招手。海鸥，我们的朋友，还有我们的好朋友。 演唱《海鸥》 教学内容 演唱花城版六年级上册歌曲《海鸥》（稍快，2/4拍，二声部，金波词、宋军曲）。以"大海与海鸥"情境导入，完整聆听后分析旋律特点，结合教材谱例认识副旋律；通过"分声部学唱—合成二声部—交换声部"逐层突破合唱难点，感受副旋律衬托主旋律的美感；拓展聆听教材中的《少年先锋岗》巩固副旋律概念，随乐律动表现海鸥飞翔的形象，最后课堂小结升华情感。 教材分析 《海鸥》由金波作词、宋军作曲，是一首轻快活泼的二声部创作歌曲。歌曲1=bE（教材注明实际教学中如按原调演唱有难度，可用C调演唱），2/4拍，稍快，快乐地。主旋律旋律起伏灵动，多用八分休止符，短促跳跃，像海鸥轻快拍打翅膀、来回飞翔；副旋律以长音为主，线条单纯平稳，在主旋律上方构成带对比性的旋律，对主旋律起到衬托、补充和对比的作用。教材通过旋律线图（上方绿色线条单纯平缓、下方深蓝色线条起伏较多）和《少年先锋岗》（李幼容词、潘振声曲）谱例，引导学生直观认识副旋律，体会副旋律的美感。 学情分析 六年级学生已具备一定的合唱经验和识谱能力，能听辨简单的声部线条，乐于在合作演唱中学习音乐。但二声部合唱仍是难点，副旋律声部容易被主旋律带跑，声部均衡感不足；学生对海鸥勇敢自由的形象比较熟悉，但对"副旋律"这一音乐概念较为陌生，需要通过聆听、对比、画图、律动等方式直观感知。本课以"找副旋律—唱副旋律—体会副旋律作用"为主线，把难点融入可听、可唱、可动的活动之中。 教学目标 审美感知：聆听并演唱二声部歌曲《海鸥》，感受歌曲稍快、快乐的情绪，感知副旋律衬托主旋律带来的和声美感，体会海鸥自由飞翔的音乐形象。 艺术表现：能完整演唱二声部歌曲《海鸥》，区分主旋律与副旋律，做到声部均衡、和谐，用自然轻快的声音表现海鸥的形象。 创意实践：能随歌曲做简单的海鸥飞翔律动，根据歌词内容创编动作，与同伴合作完成二声部演唱展示。 文化理解：理解歌曲内涵，学习海鸥不畏风浪、勇敢坚毅的品质，懂得爱护鸟类、保护大自然。 教学重难点 教学重点：用轻快活泼的声音完整演唱二声部《海鸥》，认识副旋律并感受其衬托主旋律的作用。 教学难点：两个声部合唱时音准稳定，副旋律声部不被主旋律带跑，声部融合和谐。 教学准备 多媒体课件、钢琴、《海鸥》伴奏及范唱音频、《少年先锋岗》音频、海鸥飞翔视频或图片、板贴（课题、主旋律、副旋律）。 教学过程（40分钟） 情境导入：大海上的朋友（5分钟） 师："同学们，你们见过海鸥吗？大海上，有一群勇敢的鸟儿，它们迎着风浪飞翔，陪伴着远航的船只。今天老师带大家去大海上看一看。"（播放海浪音效和海鸥飞翔视频） 师："海鸥给你什么感觉？"（预设：勇敢、自由、快乐） 师："今天我们就来学习一首歌唱海鸥的歌曲——《海鸥》。" 设计意图：以大海和海鸥的视频情境导入，唤起学生对海鸥勇敢自由形象的感知，激发学习兴趣。 初听感知：找一找副旋律（6分钟） 师："请大家完整听一遍《海鸥》，听完后告诉老师：歌曲的速度和情绪是怎样的？你听到了几条旋律线？"（播放范唱音频） 预设：稍快，快乐地；有两条旋律线。 师："对，这是一首二声部歌曲。教材上告诉我们，副旋律是在主旋律的上方或下方构成的较为单纯的带对比性的旋律，它对主旋律起到衬托、补充和对比的作用。" 师："再听一遍，找一找——哪一条是主旋律？哪一条是副旋律？"（再次播放，出示教材上的旋律线图：上方绿色线条很单纯，下方深蓝色线条起伏较多） 预设：上方唱"啊"的长音是副旋律，下方带歌词流动的是主旋律。 师小结："大家听得真仔细！上方以长音为主、线条单纯平稳的就是副旋律；下方带歌词、起伏流动较多的就是主旋律。副旋律像一层淡淡的云，衬托着主旋律这只飞翔的海鸥。" 设计意图：完整聆听后整体感知歌曲情绪和二声部结构，结合教材谱例和旋律线图，直观认识副旋律，为后续学唱铺垫。 旋律特点分析（5分钟） 师："我们再来看谱子，这首歌曲的旋律有什么特点呢？" 师："拍号是2/4拍，强弱规律是强弱、强弱，像海浪一下一下推着走。速度是稍快，情绪快乐地。" 师："看主旋律——海鸥，海鸥，我们的朋友，这里有很多八分休止符（5 i 0），旋律短促跳跃，像不像海鸥轻快地拍打翅膀？歌词叙事性强，唱出海鸥和水手的友谊。" 师："再看副旋律——啊！啊！啊！，都是长音（i - | i - | 6 - |），线条平稳悠长，像海面上缓缓流动的波纹，衬托着主旋律。" 师："主旋律灵动跳跃，副旋律悠长平稳，两条旋律一唱一和，像海鸥和海浪在对话。调式带有五声风格，旋律流畅上口。" 设计意图：在完整聆听后分析旋律特点，从拍号、速度、主旋律休止符、副旋律长音等方面入手，帮助学生理解音乐如何塑造海鸥形象。 分声部学唱：唱好一声部与二声部（14分钟）★ 1. 学唱一声部（带歌词声部） 师："我们先唱一声部。听老师弹一遍一声部，大家用lu模唱。"（师弹琴示范，生用lu模唱） 师："注意海鸥，海鸥这里的休止符（5 i 0），休止的地方要收得干净，像海鸥翅膀轻轻一点就飞起来。" 师："我们跟着琴把歌词念一遍，注意休止符的地方要停住。"（生划拍读歌词） 师："现在把歌词加进来唱一唱，声音轻快，像在海面上飞翔。"（生跟琴分句学唱一声部，师纠正休止符与咬字） 2. 学唱二声部（"啊"长音声部） 师："注意：二声部声音要轻一点、柔一点，像给一声部伴舞。" 师："我们单独跟琴练一遍二声部，记住自己的音，不要被一声部带跑哦。"（生跟琴单独练二声部，师反复巩固音准） 3. 分组合唱合成 师："现在我们分成两组，一组唱一声部（带歌词），一组唱二声部（啊）。" 师："先慢一点，钢琴陪着我们。一声部轻快流动，二声部长音稳住。"（师指挥，两组慢速合唱） 师："很好！二声部的同学声音再轻一点，一声部再清晰一点。"（再次合唱，师用手势控制音量平衡） 师："我们交换一下声部，每个人都来唱一唱二声部，体会一下衬托的感觉。"（交换声部练习） 师："现在回到原速，完整地唱一遍，注意声部均衡、和谐。"（生跟伴奏完整合唱） 设计意图：按"先一声部—再二声部—合成—交换声部"的顺序，逐步突破二声部合唱难点，让学生在实践中体会二声部的衬托作用。 拓展聆听：《少年先锋岗》（5分钟）★ 师："教材上还给我们举了一个例子——《少年先锋岗》。我们来听一听，找一找它的副旋律在哪里。"（播放《少年先锋岗》片段） 师："听出来了吗？副旋律在上方还是下方？"生："上方！" 师："对！《少年先锋岗》的副旋律也在上方，唱的是啊……，旋律单纯平稳；下方是主旋律，唱请看今天的少年先锋队员，旋律起伏较多。" 师："我们跟着琴，唱一唱《少年先锋岗》的副旋律，再次感受副旋律的衬托作用。"（生跟琴哼唱两句副旋律） 师："你看，不管是《海鸥》还是《少年先锋岗》，副旋律都是在主旋律的上方或下方，用单纯平稳的旋律来衬托主旋律，让音乐更加丰富动听。" 设计意图：通过教材上的《少年先锋岗》谱例，巩固副旋律概念，让学生在对比中加深对副旋律作用的理解。 海鸥律动：随乐飞翔（3分钟） 师："我们给这首快乐的歌编一组海鸥飞翔的动作。看老师——" 师："唱海鸥，海鸥的时候，双手放在身体两侧，像翅膀一样轻快地扇动两下；" 师："唱我们的朋友的时候，双手向前轻轻伸出，像在和朋友打招呼；" 师："唱啊！啊！啊！的时候，双手慢慢向上举起，像海鸥越飞越高；" 师："唱我们快乐地招手的时候，右手在头顶上方轻轻挥动。" 师："我们跟着音乐完整做一遍，动作要合上节拍，脸上带着快乐的笑容。"（播放《海鸥》伴奏，生随乐律动） 分组律动：一组唱主旋律做动作，一组唱副旋律做动作，再交换。 设计意图：用简单的海鸥飞翔动作随乐律动，在"动"中再次感受歌曲快乐情绪和二声部层次。 课堂小结（2分钟） 师："、" （学生随伴奏完整演唱《海鸥》，在快乐的歌声中结束本课） 设计意图：回顾本课知识点，以海鸥勇敢的形象升华情感，实现德育渗透。 板书设计 板块 要点 我们做什么 《海鸥》 2/4拍·稍快·快乐地 完整合唱 主旋律 带歌词·短促跳跃·有休止符 模唱·演唱 副旋律 长音·单纯平稳·衬托主旋律 哼唱·合唱 《少年先锋岗》 副旋律在上方·衬托主旋律 对比聆听·哼唱 海鸥飞翔 勇敢·自由·快乐 律动表现 教学反思 亮点：①以大海海鸥视频情境导入，贴近学生生活，兴趣浓厚；②完整聆听后分析旋律特点，结合教材旋律线图直观认识副旋律；③分声部学唱逐步突破二声部难点，交换声部让每位学生都体会副旋律的衬托作用；④拓展《少年先锋岗》巩固概念，律动环节让学生在动中感受音乐。 不足：①副旋律个别学生音准不够稳定，容易被主旋律带跑；②二声部合唱时声部均衡还需加强；③律动动作与演唱的配合还不够熟练。 改进方向：①副旋律多单独跟琴巩固，建立独立旋律记忆；②合唱时用手势指挥控制音量，引导学生倾听对方声部；③律动动作可提前分步教，再随乐完整配合。 学科网（北京）股份有限公司 $ 花城版六年级第一学期第六单元《合唱的魅力（五）》 20世纪80年代，中国进入改革开放的新时期，社会充满了生机和活力，少年儿童对自由和美好生活充满了向往。宋军创作了《海鸥》这首歌曲，以海鸥在大海上自由飞翔的形象，表达了少年儿童对自由的向往和对美好生活的热爱，反映了新时代少年儿童的精神风貌。 歌曲的情绪是怎样的？ 歌曲有几条旋律线？ 合唱的和声效果是怎样的？ 范唱 伴奏 范唱 伴奏 完 整 聆 听 范唱 伴奏 找 一 找 副旋律是在主旋律的上方或下方构成的较为单纯的带对比性的旋律，它对主旋律起到衬托、补充和对比的作用。 哪一条是主旋律？哪一条是副旋律？ 范唱 伴奏 能清楚地看出同时出现的两条旋律线：上方的线条很单纯，下方的线条起伏 波动较多。 副旋律 主旋律 找 一 找 范唱 伴奏 旋 律 特 点 主旋律里有很多休止符，旋律短促跳跃， 像海鸥轻快地拍打翅膀。歌词叙事性强， 唱出海鸥和水手的友谊。 范唱 伴奏 旋 律 特 点 副旋律——啊！啊！啊！，都是长音， 线条平稳悠长，像海面上缓缓流动的波纹，衬托着主旋律。 一声部 一 声 部 学 唱 先用lu模唱。注意休止的地方要收得干净，像海鸥翅膀轻轻一点就飞起来。 现在把歌词加进来唱一唱，声音轻快，像在海面上飞翔 一 声 部 学 唱 一声部 二声部 二 声 部 学 唱 二声部声音要轻一点、柔一点，像给一声部伴舞。不要被一声部带跑。 完 整 演 唱 以上这段旋律的副旋律也在上方， 唱一唱，再次感受副旋律的作用。 海 鸥 律 动 范唱 伴奏 唱“海鸥，海鸥”的时候，双手放在身体两侧，像翅膀一样轻快地扇动两下； 唱“我们的朋友的时候”，双手向前轻轻伸出，像在和朋友打招呼。 海 鸥 律 动 范唱 伴奏 唱“啊！啊！啊！”的时候，双手慢慢向上举起，像海鸥越飞越高；" 唱“我们快乐地招手”的时候，右手在头顶上方轻轻挥动。 今天我们学习了二声部歌曲《海鸥》，认识了音乐里的副旋律。副旋律是在主旋律上方或下方构成的较为单纯的带对比性的旋律，它对主旋律起到衬托、补充和对比的作用。我们还聆听了《少年先锋岗》，再次感受了副旋律的美感。 歌曲里的海鸥，不怕惊涛骇浪，勇敢地在风浪中飞翔。希望同学们学习海鸥勇敢、坚强的品质，不怕学习上的困难；同时也要爱护鸟类，保护我们美丽的大自然。 花城版六年级第一学期第六单元《合唱的魅力（五）》 81058.055 81058.055 81058.055 81058.055 $null海鸥，海鸥，我们的朋友，你是我们的好朋友，当我们坐上船儿去出航，你总飞在我们的船前船后。你扇动着洁白的翅膀，向我们快乐地招手。海鸥鸥，我们的朋友，我们的好朋友。海鸥，我们的。朋友，你是我们的好朋友。你着急看海浪飞翔在。风浪里。和我们一起遨游，看船头上跳动的队旗在向你热情。的招手，我们的朋友还有我们的好朋友。 彩虹，我们的朋友，你是我我们好友。当我们坐上电梯去，好我们的你扇动着洁白的翅膀向我们。海鸥，海鸥，我们的朋友海鸥。我们的朋友，你是逆着镜头海浪飞翔，在风浪里熬。飘动的队旗在想你。举起手来，海鸥，海鸥，我们的朋友。 海鸥，我们的朋友。你总会在我们的春天窗口，你扇动着洁白的翅膀。海鸥，我们的朋友。逆着镜头快乐飞翔，我们一起遨游。把。海鸥，我们的朋友。海。