2.3演唱：卡农歌-2026-2027学年小学音乐六年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（花城版）

null该唱歌，卡奈唱，我唱为你歌唱歌的。再翻个花样，花样中。一直我要放你用精神。 null 第二单元 音乐的肢体 演唱《卡农歌》 教材版本：花城版六年级上册 课型：歌唱课 课时：1 课时（40 分钟） 1、 教材分析 《卡农歌》是我国近代音乐家黄自创作的教学性轮唱歌曲，D 大调，2/4 拍，小快板，情绪愉快活泼。作品专为讲解卡农（轮唱）知识而作，采用二声部卡农轮唱形式，歌词通俗易懂，直接点明卡农音乐特点：“虽则我先你后，各唱各的，调子实在只一个”。 歌曲旋律以级进、模进为主，线条简洁流畅；旋律中出现 #4、#5 变化音，带来色彩变化，为本课演唱难点。节奏以八分音符组合居多，灵动跳跃，多处休止符、延音线，充分体现小快板活泼的律动。 本课属于复调音乐歌唱教学，借助轮唱实践，让学生直观感受卡农此起彼伏的复调音响效果，提升多声部听觉与合唱协作能力，了解我国早期音乐家黄自的创作，感受西洋复调技法与中文歌词结合的艺术魅力。 2、 学情分析 六年级学生具备一定识谱能力与二声部演唱基础，已经接触过简单轮唱作品，但对 “卡农” 这一复调专业概念比较陌生。学生单声部演唱较为流畅，但进行轮唱时容易出现：变化音 #4、#5 音准偏移；声部进入时机把握不准；容易被另一声部旋律干扰而跑调；两个声部音量失衡，一个声部压制另一个声部等问题。 本课借助游戏体验、分层聆听、分声部专项训练、轮唱递进练习，循序渐进攻克难点，让学生在演唱实践中理解卡农的音乐本质，提升多声部合作演唱能力。 3、 教学目标 1. 审美感知：感受《卡农歌》愉快活泼的音乐情绪，感受卡农轮唱此起彼伏、前后呼应的复调音响美感，认识作曲家黄自，建立对复调音乐的听觉认知。 2. 艺术表现：能用明亮愉快的声音演唱歌曲，把握 2/4 拍小快板律动，唱准 #4、#5 变化音；掌握二声部轮唱的进入时机，做到声部音量均衡、不受另一声部干扰，完整完成二声部轮唱表演。 3. 文化理解：读懂歌词含义，理解卡农（轮唱）的音乐形式，体会中国作曲家借鉴西洋复调技法进行音乐创作的智慧，拓宽音乐体裁视野。 4、 教学重难点 教学重点：完成二声部轮唱，准确把握声部进入时机，表现歌曲愉快活泼的情绪。 教学难点：准确演唱 #4、#5 变化音；轮唱时保持自己声部旋律，不被另一声部带跑，实现声部音量均衡。 5、 教学准备 多媒体课件（乐谱、作曲家肖像、卡农音频片段）、歌曲范唱、伴奏、钢琴 6、 教学过程（40 分钟） 站点一：情境启幕・奇妙卡农入课堂（5 分钟） 教师活动：播放经典器乐卡农片段，提问引导学生聆听感受：同学们仔细听，这段音乐有什么奇妙之处？同一个旋律是不是先后响起，此起彼伏？ 组织朗读小游戏：将学生分为两组，一组先读 “来唱个卡农歌”，间隔两小节之后第二组跟进朗读，直观感受 “你先我后” 的轮读效果。 教师小结：这种同一个旋律先后错开进入的音响效果十分有趣，今天我们就要学习一首专门介绍这种音乐形式的歌曲，板书课题《卡农歌》。 学生活动：聆听音乐，参与轮读小游戏，初步体验先后进入的音响效果，进入课堂学习情境。 设计意图：通过听觉感受 + 语言轮读游戏，化抽象为具象，让学生初步感知卡农的音响效果，激发学习兴趣。 站点二：初听全曲・整体感知（4 分钟） 教师活动：播放完整歌曲范唱音频，出示聆听任务：①歌曲是几拍子？速度情绪是怎样的？②歌曲是几个声部？歌词说了什么卡农特点？聆听完毕组织学生交流分享。 教师小结：歌曲 2/4 拍，小快板，愉快活泼；为二声部轮唱歌曲，歌词 “虽则我先你后，各唱各的，调子实在只一个” 概括了卡农的核心特征。带领学生拍手巩固 2/4 拍强弱规律：强‑弱，感受轻快的节拍律动。 学生活动：静心完整聆听，跟随音乐拍手打节拍，分享聆听感受，建立歌曲整体印象。 设计意图：任务驱动完整聆听，掌握歌曲基础要素，初步认识轮唱形式，为分层赏析、分声部学唱打好基础。 站点三：知识拓展 —— 认识作曲家、创作背景与卡农音乐形式（4 分钟） 教师活动：课件出示黄自人物肖像，依次讲解三部分内容： 1. 认识作曲家黄自：黄自（1904‑1938），我国近代著名作曲家、音乐教育家，主持编写民国时期的中学音乐教科书，创作大量爱国歌曲、艺术歌曲与教学合唱作品，为我国早期学校音乐教育做出巨大贡献。 2. 《卡农歌》创作背景：《卡农歌》是黄自专为中小学音乐课堂编写的教学示范歌曲。20 世纪 30 年代，为了让学生看懂、学会复调轮唱，他把卡农的原理直接写进歌词，用歌唱代替枯燥理论，让学生在演唱当中理解复调音乐知识。 3. 讲解 “卡农” 音乐形式：卡农不是一首曲子的名字，是一种复调音乐写作技法，原意是 “规律”。特点：同一个旋律，不同声部按照固定时间差先后模仿进入，后一声部追逐模仿前一声部，形成此起彼伏、相互追逐的音响；我们课堂常见的轮唱，就是最简单的卡农。歌曲歌词 “虽则我先你后，各唱各的，调子实在只一个”，正是对卡农最通俗的解释。 讲完之后播放歌曲简短范唱片段。 学生活动：认真聆听作曲家生平、创作背景，理解卡农的音乐概念，聆听范唱片段，建立理论认知。 设计意图：落实作曲家、创作背景、音乐体裁三个知识点，把抽象复调概念通俗化，为后面聆听赏析做好理论铺垫。 站点四：复听作品・分层赏析（旋律特点 + 节奏特点）（5 分钟） 教师活动：再次播放歌曲音频，结合歌谱分层赏析旋律、节奏两大音乐要素。 1. 旋律赏析：引导学生听辨旋律走向。教师小结：歌曲旋律以级进、模进重复为主，旋律朗朗上口；乐曲中间出现 #4、#5 变化音，给旋律带来色彩变化，是演唱难点；结尾旋律下行，收束干净利落。歌曲设置两处轮唱段落，第二次轮唱 “这次你先起头我来跟” 交换声部进入顺序，丰富卡农表现。播放片段，学生轻声跟唱单声部旋律。 2. 节奏赏析：结合歌谱分析节奏。歌曲 2/4 拍小快板，大量八分音符组合，节奏灵动轻快；多处休止符，休止处收声要干净；节奏推动歌曲活泼诙谐的情绪。带领学生拍手朗读核心乐句节奏，感受轻快律动。 学生活动：复听歌曲，分辨旋律、节奏特点，拍手读节奏，轻声模唱旋律，理解卡农的音乐结构。 设计意图：分层拆解音乐要素，聚焦变化音、休止、延音线等关键点，理清轮唱结构，为分声部学唱扫清障碍。 站点五：分句教唱・攻克轮唱难点（12 分钟） 教师活动：钢琴伴奏，分声部精细化教唱，逐个突破音准、轮唱进入两大难点。 1. 教唱第一声部（先进入声部）：分句模唱练习，重点对比模唱 #4 与还原 4 ，强化变化音音准；注意延音线唱足时值，休止处收声干脆，保持小快板活泼的演唱状态。 2. 教唱第二声部（后进入声部）：分句学唱，重点提示开头两小节休止，做到安静等待，不能抢拍提前进入；同样打磨 #4、#5 变化音音准。 3. 轮唱配合专项训练：全班分为 A、B 两个声部。先全体齐唱第一声部巩固旋律；慢速练习，A 声部起唱，演唱满 2 小节，教师手势提示 B 声部准时进入；提醒学生演唱时要内听自己声部，不要被另一个声部旋律带跑。重点练习 “虽则我先你后，各唱各的” 交织段落。 4. 练习交换进入顺序：演唱 “再翻个花样唱” 段落，B 声部先起，A 声部延后两小节进入，体会歌词 “这次你先起头我来跟”。 分段纠错：重点纠正 #4、#5 音准偏差、声部抢进、休止拖泥带水、声部音量失衡等问题，先慢速，熟练之后再逐步恢复歌曲速度。 学生活动：分声部跟琴模唱，练习轮唱进入，练习交换声部顺序，逐步掌握二声部轮唱技巧。 设计意图：分声部夯实单声部，再递进开展轮唱训练，逐个攻克变化音、轮唱进入两大教学难点，落实本课艺术表现目标。 站点六：完整演唱・打磨演唱细节（5 分钟） 教师活动：钢琴完整伴奏，开展完整轮唱练习。演唱提示：保持小快板速度，声音明亮愉快；休止处收声干净；两个声部音量均衡，不要某一个声部唱得过于响亮盖住另一声部。演唱结束后针对音准、进入时机、声部平衡问题进行点拨，再次完整轮唱，打磨细节。 学生活动：完整完成二声部轮唱，聆听教师点评，调整演唱状态。 设计意图：整合分声部、轮唱练习成果，打磨音准、声部平衡等细节，巩固轮唱演唱效果。 站点七：律动体验・感受复调意趣（3 分钟） 教师活动：设计简易课堂律动：自己声部起唱时双手向外打开；听到另一个声部响起，双手轻柔左右摇摆，直观感受此起彼伏的卡农效果。可以小组分工，一部分演唱，一部分拍手打节拍，轮换体验。教师巡回指导，提示动作贴合歌曲轻快的情绪。 学生活动：跟随音乐边演唱边做体态律动，小组合作体验，加深对卡农音响的感受。 设计意图：以体态律动外化听觉感受，帮助学生感知复调 “此起彼伏” 的音响效果，丰富课堂艺术实践。 站点八：完整演绎・展示课堂风采（2 分钟） 教师活动：播放歌曲标准伴奏，组织课堂完整演绎。要求学生站姿端正，情绪活泼，准确把握轮唱进入时机，两个声部音量均衡，搭配简易律动，完整展现卡农轮唱效果。采用全班轮唱、小组展示相结合形式。从音准、变化音、轮唱进入时机、声部均衡、情绪表现进行鼓励式点评。 学生活动：自信完整轮唱演绎，聆听点评，优化演唱表现。 设计意图：综合展示歌唱与律动学习成果，提升学生多声部合唱的表现力与合作意识。 站点九：课堂小结・复调乐韵留余味（2 分钟） 教师活动：课堂小结：今天我们认识了音乐家黄自，学习他专为课堂创作的教学歌曲《卡农歌》。我们知道了卡农是一种复调作曲技法，轮唱是卡农最简单的形式，同一个旋律先后错开进入，形成此起彼伏的音响。我们唱准了变化音，练习了二声部轮唱，体会复调音乐独特的魅力。课后大家可以搜集更多轮唱、卡农音乐听一听，感受复调音乐的乐趣。全班伴随伴奏完整轮唱一遍，结束本课。 学生活动：回顾作曲家、创作背景、卡农知识点，感悟复调音乐魅力，在歌声中结束课堂。 设计意图：梳理本课音乐知识，拓展音乐体裁视野，落实审美感知与文化理解核心素养。 7、 板书设计 卡农歌 花城版六年级上册｜黄自 词曲 1=D 2/4 拍 小快板 愉快活泼 🎵作曲家：黄自（近代音乐教育家） 📜创作：专为学校课堂创作的教学歌曲 🎶卡农：复调技法，轮唱是简单卡农，旋律先后错开 2 小节进入 难点音：#4、#5 演唱要点：休止干净｜声部均衡｜不受干扰 8、 教学反思 本节课以游戏体验导入，增设独立站点完整讲解作曲家、创作背景、卡农音乐体裁，理论铺垫充分。课堂中大部分学生可以完成单声部演唱，基本掌握轮唱进入时机，能够感受复调音乐此起彼伏的音响效果。 课堂亮点：理论与实践相结合，先讲清人物、背景、体裁概念再进入聆听学唱；采用游戏体验、分声部专项训练、递进式轮唱练习，层层突破重难点；结合歌词解读卡农定义，把枯燥乐理融入歌唱实践，学生参与度高。 存在不足：部分学生 #4、#5 变化音音准仍有偏差；轮唱的时候容易被另一声部旋律干扰，出现跑调；小组演唱时两个声部音量平衡还需要加强。 改进方向：后续教学增加变化音对比模唱练习，强化音高记忆；轮唱练习坚持先慢速，巩固单声部再进行合轮唱；增加多声部听辨小游戏，训练学生复调听觉，进一步提升多声部合作演唱能力。 学科网（北京）股份有限公司 $ 花城版六年级第一学期第二单元《音乐的织体》 范唱 伴奏 歌曲是几拍子？ 速度情绪是怎样的？ 歌曲是几个声部？ 黄自（1904‑1938） 我国近代著名作曲家、音乐教育家，主持编写民国时期的中学音乐教科书，创作大量爱国歌曲、艺术歌曲与教学合唱作品，为我国早期学校音乐教育做出巨大贡献。 《卡农歌》是黄自专为中小学音乐课堂编写的教学示范歌曲。20 世纪 30 年代，为了让学生看懂、学会复调轮唱，他把卡农的原理直接写进歌词，用歌唱代替枯燥理论，让学生在演唱当中理解复调音乐知识。 “卡农” 卡农不是一首曲子的名字，是一种复调音乐写作技法，原意是“规律”。特点：同一个旋律，不同声部按照固定时间差先后模仿进入，后一声部追逐模仿前一声部，形成此起彼伏、相互追逐的音响；我们课堂常见的轮唱，就是最简单的卡农。歌曲歌词“虽则我先你后，各唱各的， 调子实在只一个”，正是对卡农最通俗的解释。 完 整 聆 听 旋 律 特 点 歌曲旋律以级进、模进重复为主，旋律朗朗上口；乐曲中间出现 #4、#5 变化音，给旋律带来色彩变化，是演唱难点；结尾旋律下行，收束干净利落。歌曲设置两处轮唱段落，第二次轮唱 “这次你先起头我来跟” 交换声部进入顺序，丰富卡农表现。 节 奏 赏 析 歌曲 2/4 拍小快板，大量八分音符组合，节奏灵动轻快；多处休止符，休止处收声要干净； 画 一 画 高声部和低声部的旋律线条用不同的颜色来表示： 画 一 画 高声部和低声部的旋律线条用不同的颜色来表示： 分 句 学 唱 一声部重点模唱 #4 与还原 4，强化变化音音准；注意延音线唱足时值，休止处收声干脆，保持小快板活泼的演唱状态。 二声部注意开头两小节休止，做到安静等待，不能抢拍提前进入；同样注意 #4、还原4 变化音音准。 范唱 伴奏 分 句 学 唱 练习交换进入顺序： 演唱 “再翻个花样唱” 段落，B 声部先起，A 声部延后两小节进入。 注意 #5、还原5变化音音准。 范唱 伴奏 完 整 演 唱 范唱 伴奏 律 动 体 验 自己声部起唱时双手向外打开；听到另一个声部响起， 双手轻柔左右摇摆，直观感受此起彼伏的卡农效果。 完 整 演 绎 站姿端正，情绪活泼，准确把握轮唱进入时机， 两个声部音量均衡，搭配简易律动，完整展现卡农轮唱效果。 今天我们认识了音乐家黄自，学习他专为课堂创作的教学歌曲《卡农歌》。我们知道了卡农是一种复调作曲技法，轮唱是卡农最简单的形式，同一个旋律先后错开进入，形成此起彼伏的音响。我们体会到了复调音乐独特的魅力。课后大家可以搜集更多轮唱、卡农音乐听一听，感受复调音乐的乐趣。 花城版六年级第一学期第二单元《音乐的织体》 null 44042.145 null 44120.508 $当他开车开了门。跟那个花呀长花长，我来一句你一句龙在这种精神。