4.5听赏：盼红军-2026-2027学年小学音乐六年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（花城版）

null 花城版六年级第一学期第四单元《多彩的乡音》 你们知道一年里有哪些花开在不同的月份吗？ 《盼红军》源自四川传统小调《采花》。原本的《采花》是介绍十二个月花卉的趣味花名歌。在国内革命战争时期，四川苏区的人民沿用这个熟悉优美的曲调，重新填写新词，改编成《盼红军》。歌曲借采花、献花的意象，抒发老百姓盼望红军到来、摆脱苦难、迎来新生活的心愿，是一首充满红色情怀的民歌。 范唱 伴奏 歌里唱了哪几个月的花？ 老百姓采到花以后在等谁？ 歌曲的情绪是怎样的？ 完 整 聆 听 旋 律 模 唱 用“lu”模唱， 气息要连贯，像说话一样自然。 范唱 伴奏 分 句 学 唱 旋律像轻轻抬起头看花，注意连音线唱得连贯，衬词“哟”轻轻带过 范唱 伴奏 分 句 学 唱 范唱 伴奏 音区稍高，演唱时要气息托住，不要喊唱。 分 句 学 唱 范唱 伴奏 这一句是全曲结束句，最后一个音“6”，要稳稳落住， 画 一 画 完 整 演 唱 范唱 伴奏 《盼红军》最后的结束音是 ，这首歌曲属于 调式。 6 羽 律 动 表 现 乐句①“采花”时，双手做从枝头轻轻采下一朵花的动作并把花贴在胸口； 范唱 伴奏 律 动 表 现 乐句②“盼着”时 双手抬到额前做远望； 范唱 伴奏 律 动 表 现 结束句“红军来”时双手向外一摊，像见到亲人一样。 范唱 伴奏 “风 吹 花 摆” 沙锤轻摇表现“风吹花摆”，一组用铃鼓在重拍拍出“强—弱” 范唱 伴奏 今天我们学唱了四川民歌《盼红军》，知道它结束在“6”上，是一首五声羽调式的歌曲。老百姓用采花、酿米酒、戴菊花的方式盼望红军回家，这份“盼”的心情，被一首短短的民歌记了下来。希望同学们课后把这首歌唱给家人听，也记住：好的民歌，唱的就是老百姓心里最真的情。 花城版六年级第一学期第四单元《多彩的乡音》 112564.805 112460.305 $正月里采花五月花开在花园盘转，采花人盼着红问君来。三月里桃花红了四海，四月前红军就四月间红军就又要来。七月里故意还我，仅仅找到了米酒。走了米酒的红军走了，你就等于红旗。 园里采花无有。采花人盼着红油菌来。月见鸿钧，九月要来。七月里古茗望月经及藏好了米酒。红军造好了，你就等哟红军。九月里菊花保佑在怀来了，给哟他来，红军来了。给哟他来。青之夜，英红军来了新闻，红军来了先哟。 听赏《盼红军》教案 1、 教材分析 《盼红军》是花城版六年级上册第四单元“多彩的乡音”中的演唱曲目，是一首流传于四川地区的传统民歌。歌曲1=D，2/4拍，中速、优美地。全曲以“采花”为线索，用正月里采花、三月桃花、七月谷米、九月菊花、十二月梅花五个月的风物，层层铺陈出老百姓对红军的盼望之情。旋律婉转流畅，多用级进和小跳，衬词“哟”自然口语化，带着川北山区民歌优美深情的韵味。 教材在本课后的“小挑战”中安排了五首民歌结束音的连线练习：《小小鲤鱼粉红鳃》结束音为1、《一粒下土一棵秧》结束音为6、《浏阳河》结束音为5、《盼红军》结束音为6、《凤阳花鼓》结束音为2。五首歌正好对应宫、羽、徵、角、商五种五声调式。《盼红军》结束在“6”（羽）上，所用音为1 2 3 5 6，没有半音，是典型的五声羽调式作品。本课既要教唱好这首四川民歌，又要让学生在唱准结束音的过程中，巩固“五声调式”这一单元核心知识。 2、 学情分析 六年级学生已经具备一定的视谱演唱能力，能听辨2/4拍的强弱规律，对中国民歌和五声调式有初步接触。本单元前面已经学过《小小鲤鱼粉红鳃》《一粒下土一棵秧》《浏阳河》，学生对宫、羽、徵三种调式的结束音已有印象，本课正好把“羽调式”补齐。 这个年龄段的学生情感体验逐渐丰富，但对革命历史题材较陌生，容易觉得“老”。教学中要把“盼红军”的情感放在具体的采花、备米酒、戴菊花的生活场景里，让学生从“等亲人回家”的角度去体会，而不是空洞地讲历史。 3、 教学目标 1. 审美感知：感受四川民歌《盼红军》优美婉转的旋律风格，体会五声羽调式和谐、深情的韵味。 2. 艺术表现：能用自然、连贯、略带深情的声音准确演唱歌曲，唱准结束音“3”和衬词“哟”的语气；能用简单的身势或打击乐为歌曲伴奏。 3. 创意实践：能为不同月份的歌词设计不同的演唱处理（力度、音色），并以小组为单位用表演、律动或伴奏的方式呈现“盼红军”的场景。 4. 文化理解：知道《盼红军》是四川民歌，了解五声调式中羽调式的特点；理解老百姓与红军之间的鱼水深情，体会民歌中承载的人民情感。 4、 教学重难点 重点：用连贯自然的声音演唱《盼红军》，唱准歌曲结束在“6”（羽）上的调式特点。 难点：衬词“哟”的演唱语气、弱起和连音线的处理，以及把“盼”的情感自然地唱出来。 5、 教法与学法 教法：情境教学法、听唱法、对比教唱法、启发引导法。 学法：聆听模仿法、模唱跟唱法、小组合作表现法。 6、 教学过程 （1） 情境导入：采花的姑娘（约4分钟） 1. 教师戴一朵手工纸花进教室，提问：“同学们，你们知道一年里有哪些花开在不同的月份吗？”学生自由说正月的梅花、三月的桃花、七月的稻谷、九月的菊花。 2. 教师小结：“在很久很久以前的四川山区，有一群老百姓，每到花开的季节就去采花，可他们采花不是为了自己好看，而是为了等一群亲人回家。这群亲人，就是红军。今天我们要学的这首歌，就叫《盼红军》。”板书课题。 设计意图：用“采花—等亲人”这条线索制造悬念，把革命题材转化为学生能理解的“盼亲人”情境，自然导入。 （2） 初听感知：这首歌在唱什么（约5分钟） 1. 播放歌曲范唱，提问：歌里唱了哪几个月的花？老百姓采到花以后在等谁？ 2. 学生回答，教师板书五个月：正月采花无花采、三月桃花红似海、七月谷米金黄、九月菊花抱在怀、十二月梅花开迎风摆。 3. 再听一遍，请学生随音乐轻轻拍腿，感受2/4拍“强—弱”的韵律和中速优美的情绪。 设计意图：先整体把握歌词线索和情绪，为学唱搭好框架。 （3） 学唱旋律：按乐句分句学唱（约12分钟） 1. 教师用钢琴把旋律分成四个乐句带学生模唱，每唱完一句停下来听一听、走一走： 乐句①（2 1 | 1 2 | 3. 5 | 3 6 |）：“正月里采花——”这一句，旋律像轻轻抬起头看花，教师带学生用“lu”模唱，再带入歌词。 乐句②（2 1 | 1 2 | 3 1 2 3 |）：“无（哟）花采——”这一句，注意连音线唱得连贯，衬词“哟”轻轻带过。 乐句③（3 5 6 | i | 6 | 5 3 |）：“采花人盼着——”这一句音区稍高，教师提示气息托住，不要喊。 乐句④（6 3 | 2 3 | 1 | 1 2 3 5 | 3 | 2 1 | 6 1 | 6 - ||）：“——红军来。”这一句是全曲结束句，教师带学生反复练最后一个音“6”，稳稳落住，告诉学生：这就是主音（羽音），所以是五声羽调式。 2. 教师唱一句、学生学一句，四个乐句连起来完整唱一遍；再跟琴完整演唱，纠正跑句和衬词过响的问题。 设计意图：按旋律乐句教唱，而不是按歌词月份分段，让学生真正看清乐句的呼吸和走向；结束句反复落“3”，把调式知识直接唱进声音里。 （4） 律动表现：采花盼亲人（约6分钟） 1. 教师教简单律动：听到“采花”时，双手做从枝头轻轻采下一朵花的动作；把花贴在胸口；“盼着”时双手抬到额前做远望；结束句“红军来”时双手向外一摊，像见到亲人一样。 2. 学生坐着跟乐律动手，再站起来随音乐走两步，记住四个乐句对应的四个动作。 3. 四人一组分工：一组唱主旋律，一组用沙锤轻摇表现“风吹花摆”，一组用铃鼓在重拍拍出“强—弱”，其余同学做采花、远望、摊手的律动。 4. 小组展示，其他同学评价：哪一组“盼”的感觉最动人？四个乐句的动作换对了吗？ 设计意图：用四个乐句对应四个动作，把乐句感和律动结合起来，让抽象的旋律走向变成身体记忆；分组表现避免唱得干巴巴。 （5） 课堂小结（约3分钟） 今天我们学唱了四川民歌《盼红军》，知道它结束在“6”上，是一首五声羽调式的歌曲。老百姓用采花、酿米酒、戴菊花的方式盼望红军回家，这份“盼”的心情，被一首短短的民歌记了下来。希望同学们课后把这首歌唱给家人听，也记住：好的民歌，唱的就是老百姓心里最真的情。 7、 板书设计 盼 红 军 四川民歌 1=D 2/4 中速 优美地 正月采花 → 三月桃花 → 七月谷米 → 九月菊花 → 十二月梅花 （采花·备米酒·戴花·迎风摆——盼红军） 调式：五声羽调式（结束在 6 上） 情绪：优美、深情、像盼亲人回家 学科网（北京）股份有限公司 $同游四海，要来四月间。七月的不明。下来了，给他带。木有发财红又进来。红游四海，四月见，红军就又要来，四月间红军就要要来。七月的不明。兄弟在。九月的菊花年。就给他来。月影有澎湃，鲜柚花开红军来。红军来，鲜花遍。有的。