3.3 听赏：翻身的日子-2026-2027学年小学音乐六年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（花城版）

nullnullnullnullnullnull 花城版六年级第一学期第三单元《华乐瑰宝(二)》 你看到了什么景象？听到什么声音呢？ 《翻身的日子》原为大型电影纪录片《伟大的土地改革》中的配乐选段。1949年新中国的成立，彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史，政府实行“耕者有其田”的政策，将旧社会地主的土地分给农民，使劳动者不再受剥削和压迫。这一翻天覆地的变革，给世代穷困的广大农民带来无比的喜悦。朱践耳 1953 年为这部电影所作的配乐，是这一历史事件(“翻身的日子”)的真实记录。 作者介绍 中国作曲家 1990年其名字被列入英国剑桥传记中心编订的《世界音乐名人录》 2001年荣获首届中国音乐金钟奖“终身荣誉勋章” 《节日序曲》 《英雄的诗篇》 《接过雷锋的枪》 《唱支山歌给党听》 朱践耳 代表作品 行业PPT模板http:///hangye/ 中国民族乐器的分类 吹 1.笛：音色清脆明亮，表现力丰富，有曲笛和梆笛之分。 2.箫：音色柔和、典雅。 3.管子：音色高亢明亮，具有很强的穿透力。 4.唢呐：音量宏大，音色高亢明亮。 奏乐器 拉 弦乐器 1.二胡：音色柔美，表现力强。 2.京胡：主要用于京剧伴奏，声音刚劲嘹亮。 3.高胡：音色清脆，明亮。 4.板胡：发音高亢、清脆。 中国民族乐器按照演奏方式划分,可以分为哪几组? 弹 拨乐器 1.古筝：音色优美，音域宽广。 2.琵琶：表现力丰富，可刚可柔。 3.古琴：历史悠久，文化内涵深厚，音色深 4.扬琴：音量宏大，刚柔并济。 打 1.鼓、堂鼓等，能营造强烈的节奏和气氛。 2.锣：有大锣、小锣等，声音洪亮。 3.钹：常用于戏曲和民间音乐中。 4.木鱼：节奏明快，常用于宗教音乐和民间乐曲。 拨乐器 中国民族乐器的分类 中国民族乐器按照演奏方式划分,可以分为哪几组? 板胡 音色特点：高亢、坚实，具有很强的穿透力。 主要应用：北方戏曲、说唱的主要伴奏乐器 同族乐器：中胡、马头琴、革胡、萨塔尔等。 代表曲目：《翻身的日子》《大起板》等。 这是什么乐器？ 认识板胡 同族乐器 中胡 萨塔尔 革胡 马头琴 思考:闭眼聆听，乐曲情绪及联想的画面？ 欢快热烈、喜气洋洋 仿佛是在宣告欢快喜庆日子的到来 行业PPT模板http:///hangye/ 聆听引子 思考：是乐队合奏，还是单件乐器演奏？ 由乐队合奏出热烈欢腾的引子｡ 重音记号 颤音 行业PPT模板http:///hangye/ 聆听主题一 思考：主奏乐器是什么？音色有什么特点？ 板胡以其高昂､明亮､坚实的音色，奏出具有陕北民间音乐风格的旋律，曲调明亮活泼，表现了农民分到土地后的喜悦之情｡ 行业PPT模板http:///hangye/ 聆听主题二 思考：领奏乐器是什么，描述其音色特点和表现作用｡ 管子瓮声瓮气的特殊音色，形象地表现了劳动人民憨厚､淳朴的性格特征｡ 音乐采用对答形式，上句用管子和笛子领奏，下句用拉弦､弹拨乐器及笙合奏｡管子､笛子与乐队呼应，幽默诙谐，相映成趣｡ 行业PPT模板http:///hangye/ 聆听 尾声 思考：这段音乐的情绪是怎样的？ 第三部分，热烈高亢的旋律，不同乐器的欢快对答，使情绪层层推进达到高潮。 尾声是引子的变化再现。乐曲前后呼应，完整统一。 第三部分，热烈高亢的旋律，不同乐器的欢快对答，使情绪层层推进达到高潮。尾声是引子的变化再现。乐曲前后呼应，完整统一。 完整听赏全曲 为不同主题设计恰当的律动，与同伴合作表演《翻身的日子》。 主题一 小碎步横向移动，双手交替做甩绸带动作 主题二 双臂缓慢波浪式摆动，身体随旋律左右轻摇。 创意律动 主题三 双脚原地跳跃，双手击掌，全身随节奏颤动。 课堂小结 同学们，今天我们聆听了板胡独奏曲《翻身的日子》，认识了音色高亢坚实的板胡，感受了乐曲欢快热烈的情绪，听辨了 "引子 —A—B—A′— 尾声" 的三部曲式结构，了解了滑音、揉弦、颤弓等演奏技巧，更懂得了这首乐曲表现的是新中国成立后农民翻身做主人的喜悦心情。希望大家课后继续聆听民族音乐，爱上民族乐器，做中华优秀传统文化的传承者。 课后作业 1.回家后聆听乐曲，为家人做欢庆律动，介绍"板胡"与三部曲式的点。 2.和家人用身边材料（如筷子敲碗、纸盒当鼓）模仿锣鼓声，下次课堂展示。 3.查阅作曲家朱践耳爷爷的故事，下次课堂分享。 Lavf59.14.100 null 159250.17 Lavf58.12.100 $ 第3单元 华乐瑰宝（二） 听赏《翻身的日子》 一、教材分析 本课是花城版六年级上册音乐教材第三单元"华乐瑰宝（二）"的第三课时，听赏曲目为《翻身的日子》。本单元以"华乐瑰宝"为主题，引导学生通过观赏、听赏中国民族器乐作品，了解中国民族乐器的特点和表现力，感受中国民族音乐的魅力，培养对中国民族音乐的热爱和文化自信。《翻身的日子》是本单元的重点听赏曲目，是中国民族管弦乐的经典之作，也是朱践耳的代表作之一。 《翻身的日子》由朱践耳作曲，创作于1952年，原为大型纪录片《伟大的土地改革》的插曲，后改编为民族管弦乐曲。乐曲为G大调，2/4拍，结构为带再现的三部曲式，旋律欢快热烈，节奏明快有力，情感真挚喜悦。乐曲描绘了土地改革后农民翻身做主人的喜悦心情和欢庆场景，表现了农民对新生活的热爱和对党的感激之情。《翻身的日子》是中国民族管弦乐的经典之作，以丰富的民族乐器配器和欢快热烈的旋律，生动地描绘了农民翻身的喜悦场景，被誉为"中国民族管弦乐的经典之作"，在中国音乐史上具有重要的地位。 教材通过展示乐曲的主题旋律和听赏要求，引导学生听赏《翻身的日子》，感受民族管弦乐的丰富表现力和欢快热烈的情感，了解中国民族乐器的多样性。教材还配有农民欢庆翻身的图片，营造了浓厚的喜庆氛围，帮助学生理解乐曲的历史背景和情感内涵。 作为六年级上册的重要听赏课，本课具有重要的审美教育与文化理解教育价值。学生通过本课学习，能够认真聆听《翻身的日子》，感受民族管弦乐的丰富表现力和欢快热烈的情感，提升音乐审美感知能力和音乐分析能力；能够了解民族管弦乐的概念和特点，认识多种中国民族乐器，感受中国民族乐器的多样性和魅力；能够了解乐曲的创作背景和历史意义，理解土地改革的历史意义和农民翻身的喜悦；能够感受乐曲描绘的农民欢庆翻身的场景，培养对美好生活的热爱和对党的感激之情；能够培养对中国民族音乐的热爱和文化自信。本课教学应引导学生关注乐曲的音乐特点、民族管弦乐的表现力、多种民族乐器的认识、历史背景和文化内涵、民族音乐文化的传承，落实新课标审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解四大核心素养。 二、学情分析 六年级学生在小学阶段已经学习了多首中国民族音乐作品，对中国民族乐器有了一定的了解和感受，具备了一定的民族音乐欣赏基础。学生对民族管弦乐这种演奏形式可能有一定的了解，在电视、广播、音乐会等场合可能见过或听过，但对民族管弦乐的概念、特点和多种民族乐器的了解不够深入，对《翻身的日子》这首乐曲可能不太熟悉，听赏时可能存在对音乐要素的分析不够深入、对多种民族乐器的辨识不够准确等问题。 六年级学生处于小学高段，自我意识逐渐增强，开始有自己独立的思考和判断，对音乐、文化、艺术、历史等话题开始产生兴趣。学生具有较强的好奇心和求知欲，对中国民族乐器和民族管弦乐背后的历史故事和文化内涵有探索的欲望。但部分学生可能认为民族管弦乐"太老""太传统"，对民族管弦乐作品的听赏缺乏兴趣，需要教师通过生动的历史故事、丰富的音像资料、精彩的演奏视频等方式激发学生的学习兴趣和对民族音乐的热爱。 六年级学生已经具备了一定的音乐基础和欣赏能力，能够识读简单的歌谱，理解基本的音乐符号和表情术语，能够在教师的引导下分析音乐的旋律、节奏、力度、速度、结构等音乐要素。学生具有较强的合作意识和团队精神，乐于参与分组讨论和合作学习活动。但学生的音乐基础和欣赏水平存在个体差异，部分学生音乐感受力和分析能力较强，能够深入分析音乐的特点和情感，部分学生则音乐感受力较弱，需要教师的分层指导和耐心引导。 针对六年级学生的特点，本课教学应注重创设欢快、热烈的教学情境，通过《翻身的日子》的精彩演奏视频、民族管弦乐队的图片和介绍、农民欢庆翻身的画面、历史故事等方式，激发学生对民族管弦乐作品的听赏兴趣和对民族音乐的热爱；应注重乐曲的深度听赏，通过完整聆听、分段聆听、对比聆听、主题分析、要素分析、乐器辨识等方式，引导学生深入感受乐曲的音乐特点和情感内涵；应注重民族管弦乐的教学，通过图片展示、视频观赏、乐器辨识、教师讲解等方式，帮助学生了解民族管弦乐的概念、特点和多种民族乐器，感受中国民族乐器的多样性和魅力；应注重历史背景和文化内涵的讲解，通过生动的历史故事、丰富的音像资料，帮助学生深入理解乐曲的历史意义和文化价值；应注重民族音乐文化的传承教育，将音乐欣赏与文化理解教育有机融合，培养学生对中国民族音乐的热爱和文化自信。 三、教学目标 （一）审美感知 能够认真聆听《翻身的日子》，感受乐曲欢快热烈、明快有力的旋律和真挚喜悦的情感，理解乐曲旋律、节奏、力度、速度、结构、配器等音乐要素对表达情感和意境的作用；能够辨识民族管弦乐的音色特点和丰富表现力，理解多种民族乐器对表现乐曲情感和意境的作用；能够分析乐曲的三部曲式结构，理解三个部分的音乐特点和情感表达；能够对比聆听不同演奏版本的《翻身的日子》，感受乐曲在不同演奏中的情感表达和审美效果；能够用恰当的词语描述《翻身的日子》的音乐特点和民族管弦乐的音色特点，提升音乐审美感知能力和音乐描述能力。 （二）艺术表现 能够跟随音乐轻轻哼唱乐曲的主题旋律，感受乐曲欢快热烈的旋律和明快有力的节奏；能够用简单的肢体动作或表情表现乐曲的情感变化和农民欢庆翻身的场景，提升音乐表现力和情感表达能力；能够用线条或图形画出乐曲的旋律走向和结构特点，提升音乐表现力和视觉表达能力；能够分组进行主题旋律哼唱和意境表现，相互评价，提升合作表演能力和音乐表达能力。 （三）创意实践 能够尝试用不同的速度、力度、音色哼唱乐曲的主题旋律，探索不同处理带来的不同情感表达效果；能够分组设计"欢庆翻身"主题活动，用诗歌朗诵、旋律哼唱、舞蹈表演、绘画展示、故事讲述、打击乐伴奏等多种形式表现《翻身的日子》的意境和情感，提升创新思维和综合实践能力；能够尝试用课堂乐器或打击乐器为乐曲的主题旋律编配简单的伴奏，表现农民欢庆翻身的热闹场景，提升乐器演奏能力和编配能力；能够用简短的文字或图画记录自己对《翻身的日子》的理解和感受，撰写"我心中的欢庆"短文或绘制主题海报，提升表达能力和创新能力。 （四）文化理解 能够了解《翻身的日子》的曲作者、创作背景、创作过程和历史意义，理解中国民族音乐的文化内涵和历史价值；能够了解朱践耳的生平和贡献，理解中国作曲家对民族音乐事业的重要贡献；能够了解民族管弦乐的概念、特点和发展历史，认识多种中国民族乐器，理解中国民族乐器的多样性和艺术表现力；能够了解土地改革的历史背景和历史意义，理解农民翻身做主人的喜悦心情和对党的感激之情；能够培养对中国民族音乐的热爱和文化自信，树立传承民族音乐文化、弘扬民族精神的责任感，理解音乐是表现情感与文化的重要载体。 四、教学重难点 1. 重点：认真聆听《翻身的日子》，感受乐曲欢快热烈的旋律和真挚喜悦的情感；了解民族管弦乐的概念和特点，认识多种中国民族乐器，感受中国民族乐器的多样性和魅力；了解乐曲的创作背景和历史意义，培养对中国民族音乐的热爱和文化自信。 2. 难点：深入分析乐曲的音乐要素和配器特点，准确辨识多种民族乐器的音色和表现力；理解乐曲的三部曲式结构和三个部分的音乐特点、情感表达；深入理解土地改革的历史意义和农民翻身的喜悦，将对美好生活的热爱和对党的感激之情融入听赏和体验中。 五、教法、学法 （一）教法 1. 情境教学法：通过播放《翻身的日子》的精彩演奏视频、展示民族管弦乐队的图片和农民欢庆翻身的画面、讲述土地改革的故事，创设欢快、热烈的教学情境，引导学生身临其境感受中国民族音乐的魅力，激发学习兴趣和对民族音乐的热爱。 2. 故事教学法：通过讲述《翻身的日子》的创作故事、朱践耳的故事、土地改革的故事、农民翻身的故事等，让学生在生动的故事中了解乐曲的创作背景和历史意义，增强对乐曲的情感认同和文化理解。 3. 分层听赏法：按完整聆听、分段聆听、对比聆听、主题分析、要素分析、乐器辨识、情感体验七层递进设计，逐步深化《翻身的日子》的听赏学习，帮助学生深入感受乐曲的音乐特点和情感内涵。 4. 乐器辨识法：通过乐器图片展示、音色辨别游戏、视频观赏、教师讲解等方式，帮助学生认识多种中国民族乐器，了解它们的音色特点和表现力，感受中国民族乐器的多样性和魅力。 5. 多媒体辅助法：运用多媒体课件、音频、视频、图片、历史资料、演奏示范等资源，丰富教学内容和形式，让学生直观感受《翻身的日子》的音乐特点、民族管弦乐的表现力和多种民族乐器的魅力，提升教学效果。 （二）学法 1. 聆听法：通过多次分层聆听《翻身的日子》的不同段落和不同演奏版本，逐步感知乐曲的旋律、节奏、情感、风格、结构、配器、乐器音色等，培养聆听习惯和审美感知能力。 2. 体验法：通过主题旋律哼唱、意境表现、图谱绘制、打击乐伴奏、情感体验、主题展示等活动，将音乐感知转化为实践体验，提升艺术表现和创意实践能力。 3. 对比法：通过对比不同段落的音乐特点、对比不同演奏版本的《翻身的日子》、对比不同民族乐器的音色特点，深入理解乐曲的音乐特点和民族管弦乐的表现力，提升分析能力和欣赏水平。 4. 合作探究法：小组内合作讨论、合作哼唱、合作分析主题和配器、合作辨识乐器、合作设计主题展示活动，在合作中相互学习、相互帮助，提升综合素养。 5. 联想法：在聆听和哼唱《翻身的日子》时联想农民欢庆翻身的热闹场景、土地改革的历史画面、民族管弦乐队的演奏场景、自己生活中的喜庆场景等，将音乐与历史、文化、生活联系起来，深化对乐曲思想内涵和文化意境的理解。 六、教学过程 （一）情境导入：翻身的日子 欢庆的歌 1. 教师活动：播放《翻身的日子》的精彩演奏视频（最好是民族管弦乐演奏视频），展示民族管弦乐队的图片和农民欢庆翻身的画面；引导学生认真观看和聆听，感受民族管弦乐的丰富音色和乐曲的欢快热烈；提问：刚才这段音乐让你感受到了什么情绪？你看到了哪些乐器？你联想到了什么场景？你知道这首乐曲的名字吗？随后介绍：刚才我们听到的是民族管弦乐曲《翻身的日子》，由中国著名作曲家朱践耳作曲；民族管弦乐是由多种中国民族乐器组成的乐队演奏的音乐，音色丰富，表现力强；乐曲描绘了土地改革后农民翻身做主人的喜悦心情和欢庆场景；导入新课：今天就让我们一起听赏这首中国民族管弦乐的经典之作，感受华乐瑰宝的魅力；板书课题"听赏《翻身的日子》"。 2. 学生活动：认真观看和聆听《翻身的日子》的演奏视频，感受民族管弦乐的丰富音色和乐曲的欢快热烈；分享自己的观赏感受和对民族乐器的认识；了解乐曲的名称、作者和演奏形式；进入新课学习状态，激发对民族管弦乐作品的听赏兴趣和对民族音乐的热爱。 3. 设计意图：通过《翻身的日子》的精彩演奏视频和农民欢庆翻身画面，创设欢快、热烈的教学情境，让学生身临其境感受中国民族音乐的魅力，激发学习兴趣和对民族音乐的热爱；通过介绍民族管弦乐和朱践耳，帮助学生建立对乐曲和演奏形式的初步认识，为后续学习奠定基础。 （二）知识学习：翻身的日子的故事 1. 教师活动：介绍《翻身的日子》的创作背景和历史意义： （1）曲作者：《翻身的日子》由朱践耳作曲。朱践耳是中国著名作曲家，创作了大量优秀的音乐作品，包括交响乐、室内乐、民族管弦乐等，为中国音乐事业做出了重要贡献。 （2）创作背景：1952年，朱践耳为大型纪录片《伟大的土地改革》创作了插曲《翻身的日子》，后改编为民族管弦乐曲。土地改革是中国共产党领导的废除封建土地制度、实现"耕者有其田"的伟大革命，农民翻身做主人，过上了幸福的生活。乐曲描绘了土地改革后农民翻身做主人的喜悦心情和欢庆场景。 （3）音乐特点：乐曲为G大调，2/4拍，结构为带再现的三部曲式，旋律欢快热烈，节奏明快有力，情感真挚喜悦。乐曲以丰富的民族乐器配器，生动地描绘了农民欢庆翻身的热闹场景，具有浓郁的民族风格和生活气息。 （4）民族管弦乐的介绍：民族管弦乐是由多种中国民族乐器组成的乐队演奏的音乐，包括拉弦乐器（高胡、二胡、板胡等）、弹拨乐器（琵琶、古筝、扬琴、阮等）、吹管乐器（笛子、箫、唢呐、笙等）、打击乐器（鼓、锣、钹、木鱼等）四大类。民族管弦乐音色丰富，表现力强，能够演奏各种风格的音乐作品，是中国民族音乐的重要表现形式。 （5）历史意义：《翻身的日子》是中国民族管弦乐的经典之作，以丰富的民族乐器配器和欢快热烈的旋律，生动地描绘了农民翻身的喜悦场景，被誉为"中国民族管弦乐的经典之作"。乐曲展现了中国民族管弦乐的丰富表现力和中国民族音乐的独特魅力，是中国民族音乐的经典之作。 播放朱践耳的介绍资料和民族管弦乐队的演奏视频，让学生直观了解民族管弦乐的演奏形式和丰富音色。 2. 学生活动：认真聆听教师介绍《翻身的日子》的曲作者、创作背景、音乐特点、民族管弦乐的介绍和历史意义，了解乐曲的创作背景和文化内涵；观看民族管弦乐队的演奏视频，直观了解民族管弦乐的演奏形式和丰富音色；分享自己的学习感受和体会，思考《翻身的日子》为什么能够成为中国民族管弦乐的经典之作。 3. 设计意图：通过系统介绍《翻身的日子》的创作背景和历史意义，帮助学生深入了解乐曲的思想内涵和文化价值；通过介绍朱践耳和土地改革，帮助学生了解乐曲的历史背景和文化内涵；通过介绍民族管弦乐的概念和多种民族乐器，帮助学生了解中国民族乐器的多样性和表现力；通过视频观赏，增强教学的直观性和感染力。 （三）听赏活动：深度聆听翻身的日子 1. 完整聆听：整体感知 教师活动：播放《翻身的日子》的完整演奏音频，引导学生认真聆听，感受乐曲的情绪和情感；提出聆听要求：注意乐曲的情绪、速度、力度、旋律特点和结构变化，关注民族管弦乐的丰富音色和多种乐器的演奏；聆听结束后，提问：乐曲的情绪是怎样的？乐曲的速度有什么变化？乐曲的旋律有什么特点？你听到了哪些乐器的声音？你在音乐中感受到了什么场景？你听后有什么感受？随后总结学生的回答，介绍乐曲的整体音乐特点和三部曲式结构。 学生活动：认真聆听《翻身的日子》的完整演奏，感受乐曲欢快热烈、明快有力的情绪和真挚喜悦的情感；按照聆听要求关注乐曲的音乐要素和民族管弦乐的音色、乐器演奏；分享自己的聆听感受和对乐曲旋律、节奏、速度、结构、乐器音色的认识；建立对乐曲的整体印象。 设计意图：通过完整聆听，让学生建立对《翻身的日子》的整体印象和情感体验；通过聆听要求和提问，引导学生关注乐曲的音乐要素和民族管弦乐的表现力，培养学生的聆听习惯和审美感知能力。 2. 分段聆听：结构分析 教师活动：分段播放乐曲，引导学生深入分析每段的音乐特点和情感表达： （1）第一部分（呈示部）：播放第一部分，引导学生分析：这段音乐的旋律有什么特点？节奏是怎样的？力度是怎样的？情绪是怎样的？你听到了哪些乐器？你联想到了什么场景？总结：第一部分旋律欢快热烈，节奏明快有力，力度较强，情绪喜悦欢快，以吹管乐器和打击乐器为主，描绘了农民敲锣打鼓欢庆翻身的热闹场景，表现了农民翻身做主人的喜悦心情。 （2）第二部分（中部）：播放第二部分，引导学生分析：这段音乐与第一部分有什么不同？旋律有什么特点？节奏是怎样的？力度是怎样的？情绪是怎样的？你听到了哪些乐器？你联想到了什么场景？总结：第二部分旋律抒情优美，节奏舒展流畅，力度适中，情绪深情喜悦，以拉弦乐器和弹拨乐器为主，描绘了农民对新生活的热爱和对党的感激之情，表现了农民内心的喜悦和对美好未来的向往。 （3）第三部分（再现部）：播放第三部分，引导学生分析：这段音乐与哪一部分相似？有什么相同和不同？情绪有什么变化？你听到了哪些乐器？总结：第三部分再现第一部分的主题，但力度更强，速度更快，情绪更加欢快热烈，以全部乐器合奏，在高潮中结束，描绘了农民欢庆翻身的最热闹场景，表现了农民翻身做主人的无比喜悦和对美好未来的坚定信心。 引导学生对比三个部分的音乐特点和情感表达，理解乐曲的三部曲式结构和情感发展。 学生活动：分段聆听乐曲，深入分析每段的音乐特点和情感表达；分享自己对每段旋律、节奏、力度、速度、情绪、乐器演奏、场景的分析和理解；对比三个部分的音乐特点和情感表达，理解乐曲的三部曲式结构和情感发展；建立对乐曲结构和情感的深入认识。 设计意图：通过分段聆听和结构分析，帮助学生深入理解乐曲的三部曲式结构和情感发展，提升音乐分析能力和审美感知能力；通过关注每段的主要乐器，帮助学生深入理解民族管弦乐的丰富表现力和配器特点。 3. 乐器辨识：认识民族乐器 教师活动：组织学生进行乐器辨识活动，通过乐器图片展示和音色辨别，帮助学生认识多种中国民族乐器： （1）拉弦乐器：展示高胡、二胡、板胡等拉弦乐器的图片，播放它们的音色片段，引导学生辨识；讲解拉弦乐器的特点：音色柔和优美，表现力丰富，是民族管弦乐队的重要组成部分。 （2）弹拨乐器：展示琵琶、古筝、扬琴、阮等弹拨乐器的图片，播放它们的音色片段，引导学生辨识；讲解弹拨乐器的特点：音色清脆明亮，颗粒感强，能够演奏快速的旋律和丰富的和声。 （3）吹管乐器：展示笛子、箫、唢呐、笙等吹管乐器的图片，播放它们的音色片段，引导学生辨识；讲解吹管乐器的特点：音色明亮悠扬，穿透力强，能够演奏抒情的旋律和欢快的曲调。 （4）打击乐器：展示鼓、锣、钹、木鱼等打击乐器的图片，播放它们的音色片段，引导学生辨识；讲解打击乐器的特点：音色丰富多样，节奏感强，能够增强音乐的节奏感和热闹氛围。 组织"乐器猜猜猜"游戏，播放乐器音色片段，让学生猜乐器名称，增强乐器辨识的趣味性。 学生活动：认真观看乐器图片，聆听乐器音色片段，辨识多种中国民族乐器；了解拉弦乐器、弹拨乐器、吹管乐器、打击乐器的特点和音色；积极参与"乐器猜猜猜"游戏，在游戏中巩固对民族乐器的认识；建立对多种中国民族乐器的深入认识。 设计意图：通过乐器辨识活动和"乐器猜猜猜"游戏，帮助学生认识多种中国民族乐器，了解它们的音色特点和表现力，感受中国民族乐器的多样性和魅力；通过游戏化的方式，增强学习的趣味性和参与性，提升学习效果。 4. 要素分析：理解音乐特点 教师活动：引导学生深入分析乐曲的音乐要素和配器特点： （1）旋律：乐曲旋律欢快热烈，流畅自然，具有浓郁的民族风格和生活气息；第一部分旋律欢快跳跃，第二部分旋律抒情优美，第三部分旋律再现，更加热烈。 （2）节奏：乐曲节奏明快有力，多为均分节奏和切分节奏，具有舞蹈感和推动力，表现了农民欢庆翻身的热闹场景。 （3）力度：乐曲力度变化丰富，从强到中强再到更强，表现了情感的不断升华和欢庆场景的不断升温。 （4）速度：乐曲速度为中速稍快，欢快热烈，适合表现农民欢庆翻身的场景。 （5）配器：乐曲配器丰富，第一部分以吹管乐器和打击乐器为主，表现热闹的欢庆场景；第二部分以拉弦乐器和弹拨乐器为主，表现抒情的情感；第三部分全部乐器合奏，表现高潮的欢庆场景。丰富的配器展现了民族管弦乐的强大表现力。 引导学生关注配器对表现乐曲情感和场景的作用，理解民族管弦乐的丰富表现力。 学生活动：深入分析乐曲的旋律、节奏、力度、速度、配器等音乐要素；分享自己对每个音乐要素的分析和理解；关注配器对表现乐曲情感和场景的作用，理解民族管弦乐的丰富表现力；建立对乐曲音乐特点和配器特点的深入认识。 设计意图：通过音乐要素和配器分析，帮助学生深入理解乐曲的音乐特点和表现手法，提升音乐分析能力和审美感知能力；通过关注配器特点，帮助学生深入理解民族管弦乐的丰富表现力和艺术魅力。 5. 对比聆听：感受不同演奏 教师活动：播放不同演奏版本的《翻身的日子》（如传统民族管弦乐版、现代改编版、钢琴独奏版），引导学生对比聆听；提问：不同版本的《翻身的日子》在演奏形式、音色特点、情感表达等方面有什么不同？你更喜欢哪个版本？为什么？组织学生分组讨论，然后分享讨论结果；教师总结：不同版本的《翻身的日子》虽然演奏形式不同，但都表达了乐曲欢快热烈的情绪和农民翻身的喜悦，展现了中国民族音乐的永恒魅力。 学生活动：对比聆听不同演奏版本的《翻身的日子》，感受不同演奏的特点和魅力；分组讨论不同版本在演奏形式、音色特点、情感表达等方面的不同；分享讨论结果和自己的喜好；在教师总结下深化对中国民族音乐永恒魅力的认识。 设计意图：通过对比聆听不同演奏版本的《翻身的日子》，帮助学生拓宽音乐视野，感受中国民族音乐的不同演绎和永恒魅力；通过分组讨论和分享，培养学生的合作能力和音乐分析能力，提升音乐审美感知能力。 （四）体验活动：哼唱与伴奏 1. 教师活动：组织学生进行主题旋律哼唱和打击乐伴奏体验： （1）主题旋律哼唱：播放第一部分的主题旋律，引导学生跟随音乐轻轻哼唱，注意音准、节奏和情感表达；教师巡回指导，及时纠正学生哼唱中的问题。 （2）打击乐伴奏：提供木鱼、沙锤、铃鼓、小鼓等打击乐器，引导学生选择合适的打击乐器为乐曲的主题旋律编配简单的伴奏，表现农民欢庆翻身的热闹场景；指导学生选择合适的节奏型和乐器，与旋律配合，表现欢快热烈的情绪。 （3）意境表现：引导学生用简单的肢体动作或表情表现乐曲的情感变化和农民欢庆翻身的场景：第一部分表现敲锣打鼓的热闹，第二部分表现深情喜悦，第三部分表现高潮欢庆。 2. 学生活动：跟随音乐轻轻哼唱第一部分的主题旋律，注意音准、节奏和情感表达；选择合适的打击乐器为乐曲的主题旋律编配简单的伴奏，表现农民欢庆翻身的热闹场景；用简单的肢体动作或表情表现乐曲的情感变化和农民欢庆翻身的场景，深入感受乐曲的情感内涵；相互评价，提升哼唱和伴奏水平。 3. 设计意图：通过主题旋律哼唱和打击乐伴奏体验，帮助学生深入感受乐曲的旋律特点和欢快热烈的情感，提升音乐表现力和乐器演奏能力；通过打击乐伴奏，帮助学生理解打击乐器对表现热闹场景的作用，培养编配能力和合作意识；通过意境表现，帮助学生深入理解乐曲的情感内涵和文化意境，提升综合艺术表现力。 （五）拓展学习：民族管弦乐 华乐瑰宝 1. 教师活动：介绍中国民族管弦乐的发展和代表作品： （1）民族管弦乐的发展：中国民族管弦乐是在传统民族器乐的基础上发展起来的，20世纪初开始形成现代民族管弦乐队的形式。经过几代音乐家的努力，中国民族管弦乐得到了很大的发展，出现了许多优秀的作曲家、演奏家和经典作品。 （2）民族管弦乐队的编制：现代民族管弦乐队通常由拉弦乐器组、弹拨乐器组、吹管乐器组、打击乐器组四大类组成，乐队编制可大可小，大型民族管弦乐队可以有几十人甚至上百人，表现力非常丰富。 （3）民族管弦乐的代表作品：中国民族管弦乐有许多经典作品，如《翻身的日子》《春江花月夜》《十面埋伏》《金蛇狂舞》《春节序曲》《瑶族舞曲》等，这些作品展现了中国民族管弦乐的丰富表现力和中国民族音乐的深厚底蕴。 （4）著名民族管弦乐队：中国有许多著名的民族管弦乐队，如中央民族乐团、上海民族乐团、广东民族乐团等，这些乐队在国内外进行了大量的演出，传播了中国民族音乐，受到了世界各国人民的喜爱。 （5）中国民族音乐的传承与发展：中国民族音乐是中华文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的底蕴。在新时代，我们应该传承和发展中国民族音乐，让更多的人了解和喜爱中国民族音乐，增强文化自信，弘扬民族精神。 播放《春江花月夜》《金蛇狂舞》《春节序曲》等民族管弦乐经典作品片段，让学生感受中国民族管弦乐的魅力；组织学生讨论：作为新时代的青少年，我们应该如何传承和发展中国民族音乐？ 2. 学生活动：了解中国民族管弦乐的发展、乐队编制、代表作品和著名乐队；聆听民族管弦乐经典作品片段，感受中国民族管弦乐的魅力；讨论作为新时代青少年应该如何传承和发展中国民族音乐，思考自己的责任和行动；深化对中国民族音乐的认识和理解。 3. 设计意图：通过介绍中国民族管弦乐的发展和代表作品，帮助学生拓宽音乐视野，深入理解中国民族音乐的文化内涵和艺术价值；通过聆听经典作品片段，让学生感受中国民族管弦乐的魅力，提升音乐审美素养；通过讨论传承和发展中国民族音乐，引导学生树立传承民族音乐文化、弘扬民族精神的责任感，增强文化自信。 （六）创意活动：欢庆翻身 1. 教师活动：组织学生分组进行"欢庆翻身"创意活动，提出活动要求：每组选择一种形式表达对《翻身的日子》和中国民族音乐的理解和感受，可以是"欢庆翻身"主题诗歌朗诵会、旋律哼唱会、打击乐伴奏会、绘画展示会、故事分享会、民族音乐传唱等；鼓励学生大胆创新，用多种形式表达对美好生活的热爱和对中国民族音乐的热爱；教师巡视指导，帮助学生解决活动中遇到的问题。 2. 学生活动：分组讨论和确定创意活动的形式和内容；进行"欢庆翻身"创意活动的准备和创作，用诗歌朗诵、旋律哼唱、打击乐伴奏、绘画展示、故事讲述、歌曲演唱等多种形式表达对美好生活的热爱和对中国民族音乐的热爱；在教师指导下不断完善创意成果，提升表达效果。 3. 设计意图：通过"欢庆翻身"创意活动，让学生用多种形式表达对《翻身的日子》和中国民族音乐的理解和感受，深化对民族音乐思想内涵和文化价值的认识；通过多种形式的创意表达，培养学生的创新思维和综合实践能力，提升艺术表现力和语言表达能力；通过分组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。 （七）课堂小结：翻身的日子 永恒的喜悦 教师活动：组织各组展示"欢庆翻身"创意活动的成果，每组展示后请其他组同学进行评价；教师对每组的展示进行点评，肯定学生的创意和努力；引导学生回顾本节课的学习内容，包括翻身的日子的故事、深度聆听翻身的日子、乐器辨识、哼唱与伴奏、民族管弦乐、欢庆翻身等；邀请学生分享本节课的学习收获和感受；总结《翻身的日子》的艺术魅力和历史价值，强调《翻身的日子》是中国民族管弦乐的经典之作，它以丰富的民族乐器配器和欢快热烈的旋律，生动地描绘了农民翻身做主人的喜悦场景，展现了中国民族管弦乐的丰富表现力和中国民族音乐的独特魅力，是华乐瑰宝的经典之作；鼓励学生在课后多听中国民族管弦乐作品，多了解中国民族音乐文化，传承民族音乐基因，弘扬民族精神，增强文化自信；最后，全体学生在欢快、热烈的《翻身的日子》音乐声中结束课堂。 学生活动：各组展示"欢庆翻身"创意活动的成果，表达对美好生活的热爱和对中国民族音乐的热爱；其他组同学认真观看，进行评价，提出优点和改进建议；回顾本节课的学习内容，分享学习收获和感受；在教师总结下深化对《翻身的日子》艺术魅力和历史价值的认识，增强传承民族音乐文化、弘扬民族精神的责任感和文化自信；在欢快、热烈的《翻身的日子》音乐声中结束课堂学习。 设计意图：通过展示和评价活动，让学生分享创意成果，相互学习和启发，提升音乐评价能力和表达能力；通过回顾和总结，帮助学生形成完整的知识结构，深化对《翻身的日子》和中国民族音乐的认识；通过最后在《翻身的日子》音乐声中结束课堂，将课堂气氛推向高潮，让学生在欢快的音乐中升华对中国民族音乐的热爱和文化自信，实现音乐教育与文化理解教育的有机融合。 七、板书设计 听赏《翻身的日子》 一、翻身的日子的故事 曲：朱践耳 1952年 纪录片《伟大的土地改革》插曲 G大调 2/4拍 带再现三部曲式 旋律：欢快热烈 节奏：明快有力 情感：真挚喜悦 场景：土地改革 农民翻身 欢庆喜悦 地位：中国民族管弦乐的经典之作 二、民族管弦乐 拉弦乐器：高胡 二胡 板胡 音色柔和优美 弹拨乐器：琵琶 古筝 扬琴 阮 音色清脆明亮 吹管乐器：笛子 箫 唢呐 笙 音色明亮悠扬 打击乐器：鼓 锣 钹 木鱼 音色丰富 节奏感强 三、深度聆听 第一部分（呈示部）：欢快热烈 吹管+打击 敲锣打鼓 第二部分（中部）：抒情优美 拉弦+弹拨 深情喜悦 第三部分（再现部）：高潮欢庆 全部乐器合奏 无比喜悦 四、华乐瑰宝 发展：20世纪初形成 不断发展壮大 编制：拉弦 弹拨 吹管 打击 四大类 代表作品：《春江花月夜》《金蛇狂舞》《春节序曲》 传承发展：传承民族音乐 增强文化自信 弘扬民族精神 八、作业设计 1. 回家后认真聆听《翻身的日子》，为家人介绍乐曲的创作背景和历史意义，与家人一起讨论民族管弦乐的魅力。 2. 查阅资料，了解朱践耳的生平和代表作品，以及他对中国音乐事业的贡献，写一篇简短的"作曲家朱践耳"小文章，下节课分享。 3. 选择一首你喜欢的中国民族管弦乐作品（如《春江花月夜》《金蛇狂舞》《春节序曲》等），认真聆听，辨识其中的民族乐器，下节课与同学分享。 4. 尝试用打击乐器为《翻身的日子》的主题旋律编配简单的伴奏，下节课展示分享。 九、教学反思 （一）亮点 1. 情境导入设计欢快热烈，通过《翻身的日子》的精彩演奏视频和农民欢庆翻身画面，有效创设了欢快、热烈的教学情境，让学生身临其境感受中国民族音乐的魅力，激发了学习兴趣和对民族音乐的热爱。 2. 教学内容系统丰富，从翻身的日子的故事、深度聆听翻身的日子、乐器辨识、哼唱与伴奏、民族管弦乐到欢庆翻身，脉络清晰，重点突出，将音乐欣赏与历史教育、文化理解教育、民族音乐教育有机融合，实现了全方位的育人目标。 3. 《翻身的日子》听赏教学扎实有效，从完整聆听、分段聆听、乐器辨识、要素分析到对比聆听、情感体验，层层递进，特别是对三个部分的音乐特点、情感表达和主要乐器的深入分析，有效帮助学生深入感受乐曲的音乐特点和情感内涵，提升了音乐分析能力和审美感知能力。 4. 乐器辨识活动有特色，通过乐器图片展示、音色辨别、"乐器猜猜猜"游戏等方式，帮助学生认识多种中国民族乐器，了解它们的音色特点和表现力，感受中国民族乐器的多样性和魅力，增强了学习的趣味性和参与性。 5. 历史文化讲解生动深入，通过讲述《翻身的日子》的创作故事、朱践耳的故事、土地改革的故事、农民翻身的故事等，深深吸引了学生，帮助学生深入理解了乐曲的历史意义和文化价值，增强了对中国民族音乐的热爱和文化自信。 6. "民族管弦乐 华乐瑰宝"拓展学习有深度，通过介绍中国民族管弦乐的发展、乐队编制、代表作品和著名乐队，引导学生树立传承民族音乐文化、弘扬民族精神的责任感，增强了学生的文化自信。 （二）不足 1. 教学内容较多，时间安排比较紧张，"欢庆翻身"创意活动的准备和展示时间不够充分，部分小组的创意成果比较简单，展示不够充分。 2. 部分学生在听赏《翻身的日子》时对音乐要素的分析还不够深入，对多种民族乐器的辨识还不够准确，特别是对拉弦乐器和弹拨乐器的音色区分还不够清晰，需要更多的指导和练习。 3. 部分学生在主题旋律哼唱时音准和节奏还不够准确，特别是欢快热烈的旋律特点把握不够，需要更多的练习和指导。 4. 打击乐伴奏体验的时间不够充分，部分学生的伴奏编配还不够合理，与旋律的配合还不够默契，对打击乐器表现热闹场景的作用理解还不够深入。 （三）改进措施 1. 合理安排教学内容和时间，可以将"欢庆翻身"创意活动延伸到课后，让学生有更多时间准备和完善，下节课专门进行展示和分享；也可以将部分知识学习内容延伸到课前预习，提高课堂效率。 2. 加强音乐要素和乐器辨识的指导，通过更多的图谱辅助、教师示范、对比分析、专项练习等方式，帮助学生深入分析音乐要素，准确辨识多种民族乐器的音色，提升学生的音乐分析能力；可以设计"乐器侦探""音色探秘"等游戏，让学生在游戏中学习辨识乐器音色。 3. 加强主题旋律哼唱的指导，通过教师范唱、学生模唱、分句练习、跟琴哼唱等方式，帮助学生准确把握欢快热烈的旋律特点和音准节奏；可以让学生多听优秀的演奏版本，学习优秀的音乐表达技巧。 4. 加强打击乐伴奏体验的教学，给予学生更多的伴奏编配和练习时间，通过教师示范、学生尝试、分组合作、相互评价等方式，帮助学生掌握伴奏编配的方法，与旋律默契配合，深入理解打击乐器对表现热闹场景的作用；可以提供更多的打击乐器和节奏型选择，让学生有更多的探索和实践空间。 学科网（北京）股份有限公司 $