12.1 拥有积极的人生态度 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

《拥有积极的人生态度》教学设计

统编版《道德与法治》七年级上册 第十二课第一框｜1课时（45分钟）｜议题式新授公开课

一、课题信息

项目	内容
课 题	12.1 拥有积极的人生态度
教材版本	统编版《道德与法治》七年级上册 第十二课“端正人生态度”第一框
授课对象	七年级学生
课 时	1课时，45分钟
课 型	议题式新授课（省赛展示课）
设计理念	以“给心态换个角度”为总议题，从“同一件事、两种眼光”切入，用真实挫败情境、AI心态观测与转念演练，帮助学生认识人生态度的作用，掌握乐观向上、积极进取、热爱生活的具体方法

二、学情分析

本框是第十二课的开篇，学生学完“人生目标”后开始面对一个新的问题：有了方向，遇到挫败时靠什么支撑下去。七年级学生情绪起伏大、归因方式尚不稳定，本框正是他们最需要的“心理装备课”。

已有基础：学生能感受到“心情好坏会影响做事”，也知道“要乐观一点”；在上一单元学过调节情绪的方法，具备初步的自我觉察能力；班里有跑操、评比、竞赛等真实竞争场景，素材现成可用。

主要困惑：一是遇到挫败容易“一次性定论”，把一次失败说成“我永远不行”；二是把消极等同于“真实”，认为乐观是“自欺欺人”，不愿尝试换角度；三是习惯抱怨外部条件，很少追问“我能改变什么”；四是遇到困难先逃避，用摆烂、拖延缓解焦虑，形成恶性循环。

生长空间：本课以“态度之辨—眼光之别—转念之行”三个子议题搭建阶梯，借助同一事件的两种解读、AI心态观测站和转念转盘演练，帮助学生在真实挫败里练出“看见另一面、抓住可改变的、马上做一步”的三项基本功。

三、教学目标（核心素养目标）

政治认同：认同自强不息、乐观进取是中华民族的精神品格，也是新时代青少年的应有风貌；愿意以积极姿态面对成长中的困难，把个人奋斗融入时代进步。

道德修养：以积极态度对待自己与他人，不把消极情绪转化为对他人的指责与伤害；学会在困境中保持善意与担当，做能给身边人带来力量的人。

法治观念：懂得积极的人生态度不等于盲目冒险，遇到困难应在法律与规则范围内寻求解决办法，不采取极端或违规方式发泄情绪。

健全人格：能够识别自己的归因方式，学会区分“具体事件的失败”与“整个人的失败”；形成乐观向上、积极进取的心理品质，具备在挫折中恢复的心理韧性。

责任意识：认识到态度是可以选择的，对自己的心态负责；不把消极情绪长期转嫁给家人与同伴，主动承担改善处境的责任。

四、教学重难点

教学重点：人生态度的含义与作用；积极人生态度的表现；培养积极人生态度的具体方法。

确定为重点的依据：本框的落点是“会转念、肯行动”。学生只有先认清态度对行为与结果的影响，才愿意在遇到挫败时练习换角度、找路径，为下一框“正确对待顺境与逆境”做准备。

教学难点：让学生相信“换角度不是自欺欺人”；把乐观转化为具体行动，而不是停留在“想开一点”的口号上。

确定为难点的依据：七年级学生崇尚“真实”，认为乐观是逃避现实；同时他们缺少把心态转成动作的经验，容易停在情绪层面。需要在同一事件的对照解读与行动清单中反复练习。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件；AI数字人助教“向阳”（含语音、动画与预设应答）；时长约80秒的情景短片《同一件事》；四则挫败情境卡；两种眼光对照案例；“我的转念卡”任务卡；闯关小游戏“转念转盘”交互课件；“阳光心态”电子徽章；当堂检测题；磁吸板书贴片。

学生准备：预习教材第十二课第一框；课前写下一件“最近让我很受打击的小事”，不必署名，投入匿名信箱。

六、教学方法与设计思路

教学方法：议题式教学法、情境探究法、AI交互式教学、小组合作讨论法、案例辨析法、认知重构体验法。

总议题：给心态换个角度。

子议题一：态度之辨——人生态度是什么，为什么能改变结果。

子议题二：眼光之别——同一件事，消极与积极两种解读。

子议题三：转念之行——把乐观变成今天能做的一步。

三个子议题按“认识—辨析—行动”的逻辑递进，课堂流程与素养落点如下表。

环节	时长	核心任务	主要素养落点
情景导入	4分钟	观看短片《同一件事》，比较两种反应	健全人格
子议题一：态度之辨	8分钟	分析小杰数学挫败案例，归纳态度的作用	道德修养、责任意识
AI闯关一：心态观测站	6分钟	辨析四则挫败反应，识别消极归因	健全人格
AI闯关二：两种眼光	6分钟	对照同一事件两种解读，理解换角度	健全人格
AI闯关三：转念转盘	5分钟	把消极表述改写为积极表述	责任意识
子议题三：转念之行	7分钟	完成转念卡，写出今天能做的一步	责任意识、政治认同
课堂小结	4分钟	共建思维导图，凝练“转念三问”	综合
当堂检测	3分钟	三道小题即时反馈	评价
机动与收束	2分钟	转念卡签名、徽章颁发	责任意识

七、教学过程

（一）情景导入：短片《同一件事》（4分钟）

教师活动：播放80秒短片，同一场景拍两遍：期中数学卷子发下来，都是68分。第一遍，小杰把卷子塞进抽屉，趴在桌上说“我天生就学不好数学”，接下来的课一直发呆；第二遍，小雅把错题抄进本子，圈出三道同类型的题，下课后去问老师。镜头最后定格在两张并排的卷子上，分数一样，表情不同。

设问一（感知）：同样的分数，两个人的一天为什么完全不同？

设问二（追问）：是分数决定了他们的心情，还是别的东西？

设问三（聚焦）：人生态度到底是什么？它真的能改变结果吗？