11.2 树立正确的人生目标 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

《树立正确的人生目标》教学设计

统编版《道德与法治》七年级上册 第十一课第二框｜1课时（45分钟）｜议题式新授公开课

一、课题信息

项目	内容
课 题	11.2 树立正确的人生目标
教材版本	统编版《道德与法治》七年级上册 第十一课“确立人生目标”第二框
授课对象	七年级学生
课 时	1课时，45分钟
课 型	议题式新授课（省赛展示课）
设计理念	承接上一框“探问人生目标”，本框解决“目标对不对、站不站得住”的问题；以“为罗盘校准磁针”为总议题，用同龄人真实目标偏差、AI目标体检与避坑演练，帮助学生把握志存高远、立足实际、脚踏实地三条标准

二、学情分析

本框紧接上一框，学生已经懂得人生目标是什么、有什么用，也能区分长远与近期目标。本框要解决的则是方向对不对、站不站得住的问题，是价值观层面的提升。

已有基础：学生能说出自己的愿望，也知道“要有理想”；在班会、思政课中接触过“把个人理想融入国家需要”的说法，对乡村振兴、航天、国防等话题有朴素的敬意与好奇。

主要困惑：一是把“出名、赚钱、被关注”当作唯一标准，认为目标只要对自己有利就行；二是志气有余、条件不足，想得很大却从不评估自己的能力与路径；三是把“志存高远”误解为喊口号，觉得与自己的日常无关；四是缺少法律与道德边界意识，容易认同“只要能成，怎么都行”的捷径思维。

生长空间：本课以“何为正确—如何校准—如何落地”三个子议题搭建阶梯，借助四类目标样本辨析、正面案例对照和“避坑转盘”演练，帮助学生理解正确人生目标的三条标准，学会把个人愿望与时代需要、自身实际相连接，并愿意从今天的小事开始积累。

三、教学目标（核心素养目标）

政治认同：认同把个人理想融入国家和民族事业的价值追求，理解“与时代同向、与人民同行”的意义；愿意把个人成长与家乡发展、国家需要联系起来。

道德修养：树立诚实劳动、向上向善的目标取向，不以哗众取宠、损人利己为手段；懂得真正的成就来自踏实努力，反对投机取巧与虚荣浮夸。

法治观念：明确人生目标的实现必须在法律与道德允许的范围内，任何以伤害他人、违反法律为代价的“捷径”都不可取，树立底线意识。

健全人格：能够客观评估自身条件，既不好高骛远也不妄自菲薄；在理想与现实的落差中保持定力，形成理性、坚韧的自我期待。

责任意识：懂得树立正确的人生目标是对自己、对家庭、对社会的负责；愿意以点滴行动兑现方向，把“我想”变成“我做”。

四、教学重难点

教学重点：树立正确人生目标的三条标准——志存高远、立足实际、脚踏实地，以及目标必须符合道德与法律规范。

确定为重点的依据：本框的核心是价值判断与行为准则，三条标准分别解决“方向对不对”“路径通不通”“走不走得下去”三个问题，是学生反省自身目标、抵抗功利诱惑的判断依据。

教学难点：把“志存高远”从口号转化为可理解、可亲近的追求；辨析“功利目标”与“合理追求”的边界，避免简单否定学生的现实愿望。

确定为难点的依据：七年级学生对宏大叙事容易产生距离感，觉得“国家需要”离自己很远；同时他们把“想赚钱、想被喜欢”视为理所当然，若教师一味否定，容易引发抵触。需要借助同龄人案例与分层辨析，做到既纠偏又尊重。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件；AI数字人助教“启航”（含语音、动画与预设应答）；时长约80秒的情景短片《我想火》；四则目标样本卡；正面对照案例（乡村教师、边防战士、航天团队）；闯关小游戏“目标避坑转盘”交互课件；“方向校准员”电子徽章；当堂检测题；磁吸板书贴片。

学生准备：预习教材第十一课第二框；带上课时完成的“我的目标罗盘”，准备在课堂上为自己的目标做一次校准。

六、教学方法与设计思路

教学方法：议题式教学法、情境探究法、AI交互式教学、小组合作讨论法、案例辨析法、价值澄清法。

总议题：为罗盘校准磁针。

子议题一：何为正确——什么样的人生目标才站得住。

子议题二：如何校准——志存高远与立足实际如何统一。

子议题三：如何落地——脚踏实地，把方向走成路。

三个子议题按“立标准—作校准—见行动”的逻辑递进，课堂流程与素养落点如下表。

环节	时长	核心任务	主要素养落点
情景导入	4分钟	观看短片《我想火》，说出“哪里不对劲”	健全人格
子议题一：何为正确	8分钟	分析小宇模仿危险挑战案例，归纳正确目标的标准	道德修养、法治观念
AI闯关一：目标体检站	6分钟	辨析四则目标样本，判断偏差类型	政治认同、健全人格
AI闯关二：天平两边	6分钟	对照两组正面案例，理解志存高远与立足实际	政治认同
AI闯关三：避坑转盘	5分钟	辨析四类目标陷阱，练习纠正表述	法治观念、责任意识
子议题三：落地	7分钟	校准自己的目标罗盘，写出本周第一步	责任意识
课堂小结	4分钟	共建思维导图，凝练“校准三问”	综合
当堂检测	3分钟	三道小题即时反馈	评价
机动与收束	2分钟	罗盘校准签名、徽章颁发	责任意识

七、教学过程

（一）情景导入：短片《我想火》（4分钟）

教师活动：播放80秒短片：小宇为了涨粉，模仿网络上的危险“极限挑战”，在楼道栏杆上行走拍摄，被路过的老师制止；他对同伴说“只要能火，冒点险算什么”。镜头切到评论区，一半是“太敢了”，一半是“别学，会出事”。播放结束，教师不作评价，直接提问。

设问一（感知）：看完短片，你觉得哪里不对劲？