11.1 探问人生目标 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

《探问人生目标》教学设计

统编版《道德与法治》七年级上册 第十一课第一框｜1课时（45分钟）｜议题式新授公开课

一、课题信息

项目	内容
课 题	11.1 探问人生目标
教材版本	统编版《道德与法治》七年级上册 第十一课“确立人生目标”第一框
授课对象	七年级学生
课 时	1课时，45分钟
课 型	议题式新授课（省赛展示课）
设计理念	以“给人生装一只罗盘”为总议题，把“人生目标”这一抽象概念拆成“是什么—怎么分—怎么立”三层；用同龄人真实目标表述、AI目标诊疗与校准转盘，帮助学生把“我以后想……”从空想变成可验证、可拆解的方向

二、学情分析

本框是第四单元“追求美好人生”的开篇，学生从关注身心健康转向思考人生走向。七年级学生刚开始有“我以后要做什么”的念头，但这些念头多半零散、易变，缺少目标意识与目标管理的方法。

已有基础：学生在小学阶段写过“我的理想”作文，能说出医生、教师、球员、主播等职业名称；经历过一学期的初中学习，对“考试成绩”“兴趣特长”有直接体验，具备初步的自我认识。

主要困惑：一是把职业名词当作人生目标，说得出“我想当主播”，却说不清为什么、要具备什么；二是只有远期念头，没有近期台阶，目标悬在空中，当下依然随波逐流；三是把目标理解为“定死不变”，一旦发现自己不适合就认定“我失败了”；四是受网络影响，把“轻松、赚钱、被关注”当作目标标准，缺少对他人与社会的考虑。

生长空间：本课以“目标之问—目标之辨—目标之立”三个子议题搭建阶梯，借助真实目标表述辨析、长远与近期目标对照、目标校准演练，帮助学生理解人生目标的内涵与作用，学会把大方向拆成小台阶，懂得目标可以随认识与实践调整，并初步把个人愿望与时代需要联结起来。

三、教学目标（核心素养目标）

政治认同：认同把个人成长融入国家发展、民族复兴的价值追求；理解“人生的意义在于贡献”，愿意在确立目标时把社会需要纳入考量，做有理想、敢担当的时代新人。

道德修养：确立积极向上、诚实正直的目标取向，不把投机取巧、哗众取宠当作追求；懂得为目标付出踏实努力，反对空想与虚荣。

法治观念：懂得人生目标的确立和实现必须在法律与道德允许的范围内，任何以损害他人、违反法律为代价的“成功捷径”都不可取。

健全人格：能够清醒认识自己的兴趣、特长与不足，形成初步的自我规划意识；面对目标与现实差距时保持韧性，不因一时挫败否定整个人生方向。

责任意识：认识到确立人生目标是对自己未来负责的表现；愿意为目标承担当下的努力，并以自己的成长回报家庭、服务社会。

四、教学重难点

教学重点：人生目标的内涵与作用；长远目标与近期目标的关系；确立人生目标需要考虑的因素。

确定为重点的依据：本框的知识骨架是“是什么—有何用—怎么分—怎么立”。学生只有先弄清目标不等于职业名词、不等于一句口号，才能理解长远与近期的关系，为下一框“树立正确的人生目标”打基础。

教学难点：把长远目标拆解为可执行的近期目标；理解目标可以随认识深化与实践调整，调整不等于失败。

确定为难点的依据：七年级学生的未来想象多为画面式、跳跃式，缺少时间尺度和步骤意识；同时容易把“改变目标”视为意志不坚定、自我否定。需要在对照案例与拆解演练中反复练习，才能形成可迁移的方法。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件；AI数字人助教“启航”（含语音、动画与预设应答）；时长约80秒的情景短片《你以后想做什么》；四则目标表述情境卡；“我的目标罗盘”任

务卡；长远与近期目标对照案例；闯关小游戏“目标校准转盘”交互课件；“人生舵手”电子徽章；当堂检测题；磁吸板书贴片。

学生准备：预习教材第十一课第一框；课前写下一句“我以后想成为……”，不必署名，投入匿名信箱，并注明“我愿意／我不确定”。

六、教学方法与设计思路

教学方法：议题式教学法、情境探究法、AI交互式教学、小组合作讨论法、案例辨析法、体验感悟法。

总议题：给人生装一只罗盘。

子议题一：目标之问——人生目标是什么，有什么用。

子议题二：目标之辨——长远与近期如何衔接，个人愿望与时代需要如何相通。

子议题三：目标之立——怎样把大方向拆成今天的台阶，目标变了怎么办。

三个子议题按“认识—辨析—建立”的逻辑递进，课堂流程与素养落点如下表。

环节	时长	核心任务	主要素养落点
情景导入	4分钟	读匿名信箱里的“我以后想……”，发现目标的模糊	健全人格
子议题一：目标之问	8分钟	分析小航“想当主播”案例，归纳目标的内涵与作用	道德修养、责任意识
AI闯关一：目标诊疗所	6分钟	辨析四则目标表述，区分目标与念头、职业名词	健全人格
AI闯关二：罗盘上下	6分钟	对照长远与近期目标，练习拆解台阶	责任意识、健全人格
AI闯关三：目标校准转盘	5分钟	辨析兴趣、家庭期待与社会需要，讨论目标调整	政治认同、法治观念
子议题三：目标之立	7分钟	填写目标罗盘，写出本周第一个台阶	责任意识
课堂小结	4分钟	共建思维导图，凝练“目标三问”	综合
当堂检测	3分钟	三道小题即时反馈	评价
机动与收束	2分钟	罗盘签名、徽章颁发	责任意识

七、教学过程

（一）情景导入：短片《你以后想做什么》（4分钟）

教师活动：播放80秒短片：走廊里同学互相问“你以后想干什么”，回答依次是“当主播”“打职业”“当医生”“考个好高中再说”“不知道，走一步看一步”；镜头最后停在