内蒙古巴彦淖尔市第一中学2026-2027学年高二上学期期中考试语文试题

巴彦淖尔市第一中学2026-2027学年第一学期期中考试 书，际只能其是如道别人讲的《红换梦》。读《红楼少)也不地只津强批”，不意 高二年级语文试题 本文，所以《红秘梦》就是一初有关它的书的燕地。 出题人 ⑤若服这样来看中国古书，那就有头蜂了，首先是所有写古书的人，或道古代 (考试时间：150分钟试卷满分：150分) 读书人，几手无人不读的书必须读，不热复不能读懂境在那上西的无数古书，包格小 注麻事项」 说、戏曲。那些必读书的作者都是漫有前人书可读的，准清些说是他打珠的书点们无 1,考生务必用属色字迹的钢笔成签字笔将自已的准考证号、姓名、考场号和座 法知道.这样的书规是：《易】《)《书》（缘秋左）《机记)《论)（达于） 位号填写在答题卡上。用2B船笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的 《简于》《老子)《住子)。这十邮书若不知道，唐物的韩套、家朝的本是.明制的 考场号和座位号。将条形码粘贴在答圆卡“条形码粘贴处”。 王守仁（阳明）的书都无法读，连《镜花蜂》《红换梦】《（西后记）《牡开手)里许 2,请按照题号顺序在答烟卡各题目的答思区域作答，超出答题区城书写的答案 多地方的词句和用意也难于体会。 无效。 ⑥以上是算总账，再下去，分是区利镜比粮息易了。平例来说，读史书，可先 一、现代文阅读(35分) 后齐读，可读《史记》《资治通基》，加上（续资治通圣》《文然通》，读文学书 (一)阅读I(本愿共5小题，19分) 总委先读第一部总果《文速》。如不大略读读《父遮》，就不知退唐以前文幸从层原 阅法下面的文字，完成小愿， 《离张》起是么么回事，也就看不出以后的发及。 ①有人记下一条秋事，说，历史学家陈赛格前对人说过，他幼年时去见历史季 ⑦也不必每人每书全读，例知（礼记》中有盛篇，（使记）的（表》和（爷》， 家夏管佑，那位老人时他说：“你能读外国书，很好：我只能读中国书，都读完了， 《文献通考》中的资林，北不是供人“读”的，可以“”宽过去，有这必作盖陆。 漫得读了。”他当时很惊诗，以为那位李者老何涂了。等利自己也老了时，他才觉得 和历史、竹学史、文李史之是的“简编配合起来，复不是“变该无糕”。心中无把 廊话有点道理：中国古书不过是那几十种，是读得完的。 摄了，也可以说是学到诸葛尧的“观其大4”的“法门”了。 ②中国古书治如烟海，怎么能读得完呢？ ⑧没有史和概论是不能入门的，但光有文和瓶论而木见原书，那好像是见正国 ③文化不是杂乱无章而是有结构、有系统的。过去的书也应是有豪理的，可 而不见房子或看照片甚至漫画去想单本人了，本文开失说的那两老前星说的“书读 以理出一个头忧的。不是说像《七略》和“四部”那样的分是，而是找出其中内容的 完了”的意思大概也就是说，“本人”都认识了，其他不过是育像鱼而己，多看少看 结构系纯，还得比（四年全书提要》和《书目答问》之类大大前进一步，这样向后代 无关大体了、用现在话说机是，主要的信息已有T,共他是重复再加一成，部书的 传下去红方使了， 信息量不多了。若用这种看法，连《责治通荟》除了“臣光口”以外也是“东沙西也” ④哪两位老学考为什么礼中国古书不过几十种，是读得完的呢？显然他们是看 了。无怪乎说中国书不多了，若为钱资林，作研完，我为了清建时无，增长如识，书 出了古书同的关系，发现了其中的兵储、结构、系统。只就书而言，总有些书是纪 是看不完的：若为了寻求燕融文化知识，有创见能独立的旧书复不移了。单纯资料性 大部分的书的基础，离了这些书，其他书就无所依附，因为书和文化一样总是贰积 的可以适遗计算机去，不必自己记北了，不过计媒机还不能清化（佬于》，那就得自 起来的，国此，我想，有些不依附其他而为其他所依附的书应当是少不了的必读书我 己读。这样的书越少越好。 则说必喜的知识盖幽。苹例说，只读过《红楼梦》本书可以说是知道一点《红楼梦》， ②一个大问题是，这类浓馆推他命九点和“太空食品”一样的书怎么清化？ 若只读“血学”著作，不论如何博大情深，说来头头是道，却没有读过《红楼梦》本 ①这类书美“不东甚解”，又头“探幅得珠”（细：一种龙），载是要诗效单， 语文试参第1页共2页 语文试卷纳2页共2页 不浪爱时间。 收仍是一大难思 团我以为现在迪切需要的是生动活波、篇幅不长、能让孩于和青少年看懂并发 生兴是的入门讲话，加上原书的编、进.这。原书要标点，杰不断的存极，剂现断点 D,金克木强调“读原书”的重要性，他的这一观点与前人“通于本者，不乱于末” 的观点有共通之处。 去考证：不要由句泽成白话去代替：不要注得太多：不要水处处都懂，那是办不列的， 幸太夹。王国推都血已说有一邮分不怪：有问题更好，能启发读者，不必忙下结论， 3.根据原文内容，在下面文段的损线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3 分) 这什入门讲解不是讲义、教什书，速是给江人、农风、知识分子就眼呢世界今日文化 全而的一成补剂。食很希望有学者继朱自清（写了《经共常谈》）和叶圣陶（著有《精 吧当前，有些人提仙“三分钟读完一本书”，这种读书方法，无丹于买候还珠。 读得导举两》《感读指导举偶》等)先生介短古典文学之后，不惜得功如棒大笔，拼 特别是在阅读我围古代重要典箱时，者不深入读原书，就无法认识经典的 写万言小文，为青少年看想，讲一讲古文和古书以及外国文和外国书的读法，立个相 然而，时代与文化改变拍高了同读古典书痛的门烂，人们有时难以与经典产生共码。 路件。这不是《经典常谈》的现代化，而是引新少年直提读原书，了解经典的文化 所以，应当以更生动活泼的方式进行引导，先用入门讲话列发阅读兴趣，再恰读者提 意义和历文作用，打下文化知识盖础，若不读原书，无直楼印原，虽有”常谈”，听 供一一一，帮助他们理解基本内容，这种引导，不只是能助力人们阅法古典书箱。 过了，看过了。考过了，随即规会忘的。 还能让不同身份的群体 4。学校攀办读书交流活动，邀请你作题为“中国古书读得完”的报告、请结合文本 ◆（摘偏自金克木（书读完了）) 概括“读得完”的理由、。(4分) 1,下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()(3分) 5.在《（论语）十二章)中，孔子提倡第子阅读《诗》：金克木在《书读完了》中 人陈寅格先生认为中国古书能“读得完”，是因为他年轻时受到夏曾佑先生思想的 也把《诗》列为必读书。请分别概括二人推荐读《诗》的理由。(6分) 影响 (二)阅读1（本题共4小题，16分） B.金克木提出“必读书”概念，认为读书人都应该读（易》（论语）等十部书，不 阅读下面的文字，完成下面小题， 应例外， 大卫·科浅菲尔（节意】 C,全克木认为在基础书读完之后，读史可以比较自由，而读文学书则应该注意先后 【英】及更新 顺序， 我抽眼看看那上面的一扇窗，只见一个头发花白而种情愉快的男于在耶儿，他任 D。“观其大略”的读书方法要求读者对所有书籍仅需测览概要，没必要深入研读具 怪地闲着一只眼向我点点头又摇编头，再笑笑，复走开T,复在这时，从房于里走出 体内容， 一个女人，地帽子上又扎了条毛中，手上带着国艺手套。身被一条像收税人的大国裙 2,根据材料内容，下列对作者观点的分析和评价，不正确的一项是()(3分) 那样的大国艺口袋，手拿一把大刀，我马上就如道地是贝西小姐了，国为地大模大样 A,作者以（红楼梦）为侧，论证了“读原书”是研究该书的基础的观点，不赞成只 地走出房子，和我可怜的母条常描迷地当和走造我们有兰德新通将果的花围那大模大 读“红学”著作和批注。 B,作者认为为了讲求效事、不浪费时间，书籍中资料性的内容就不必阅读，或是交 “走开！”贝西小姐摇接头说，并向空中深动那忆刀做了个欢的动作，“快走开！ 由计算机处理， 这卫不许男孩来！”地走列花园的一角，弯腰去挖一裸小树的银时，我藏战统镜地望 C.文中将必读书比作太空食品，形象化地说明它们浓缩了文化精华，但如何消化吸 着地：我勇气良尽，只抱着都出去的想法了，于是我轻轻走过去，在地身边站下，用 语文试卷第3页共12页 语文试卷第4页共12页 手指提地， “我免先生，”姨奶奶说遥，“你听我说起过大卫·种这菲尔写？好了，别装 “对不起，小组。”我开地说 作爱记性，国为你我都如道是名么回事。” 地吃修地种头看看。“时不起，换奶奶。” “大卫样这菲尔？”聚克免生说，我觉得他是不大记得了。“大卫·样这菲尔？ “呢爱？”贸西小维叫道，我证从爱听过人们用这么吃惊的口气说活呢。“对不 峨，对当然。大三，的璃。” 起，桃奶奶，我是你的秋子。” “行了，“機奶奶说，“这复是他的孩子一他的几于。和果这秋于不便地的母 “成，上◆1”我城奶期说看，一下坐到了花因的小经上了： 条，就绿像他父条T。” “直及大卫，出范生，丛整急的车兰地新通条的一我出生的那晚，先法过 “他的儿子？”食克免生说。“大卫的几子1千具万境。” 乐儿夏到工么是发的与场，地无后，A很不快盖人故冷落不能上学被迪去独立 “是呀，”城奶胡继续说道，“他已经干了件好事呢，他晚T出来。成。他的址 送丝于不道金直十的苦活，所以我驰到作这工泰，直刚动出就放人松边工，尸好一 超贝西·竹洛伍地复决不会地排的。”族奶奶坚定地施摇头，表现出地时那从木来 路太来、从动8是、直超爱上度睡过党，”或这工，直的血制力全我失工直的赵 到人间的大孩的性格和行为所怀的信心。 手破工功本及向地我明△那进碰行丝，证东食所金的苦理，可我慧一下大又了起 “哦！你认为地凯不会跑摔？”食免先生说。 杰，么想这经双已感在在心工处处一个里服工， “天哪！看看这个人哪！”我桃奶奶很不客气地叫道，“这是什么话呼？难通《 食城物奶脸上只制下停沈的乘情，丝在石子上两限哑着衣：我一开始大哭，地就 还不加道批不会的？地一定金和地的教母兼谈奶奶住在一起，食们会成北相帝相发， 是忙起身，抓住气的表领，把我帝进了客厅。在容厅里，地微的第一件事是打开一个 我创8清教你，他的姐姐贝西·神洁伍选会从哪里跑拌，发地到哪里去？” 高橱的镜，从中章出几个瓶于，然后起喜个痕子里的玩艺都朝成嘴里倒一点，我想地 “地不会聪的。”食克先生说。 是想都爱想就拿出那几个复于的，回为衣至今肯之说代当时会到了苗香汁、鱼管、色 “那钱好吧，”换奶奶听到这国答后也候和下来了。“你像外件玉生的收血针一 社油，由于衣依然很伤心，不能拉制住自己的鸣烟，地向衣投下这些流补剂后就把我 样料快，食克，你义高么能就得木采柔的呢？现在，你看着这儿的小大卫·料发靠尔。 放到沙发上，在我触袋下垫一条核角，又把地头上的头巾取下垫到我脚下，以免我会 食问你一个问是：衣北他怎么办好呢？” 北沙发垂弄胜，然后，地就坐在我前面说过的绿色大扇子发屏风后，这一未我就看不 “你把他怎么办？”父免先生楼法地稳祝头发说。“项！把他怎么冷？” 见地的脸了：地年隔一分钟减叫一声“上◆”，像号地一样， “就是，”我桃奶奶种色严有地举者手福说，“嘿！我要一个很得体连宜的建议 过了一丝时候，地摇价了，“珍妮，”我城奶奶对进来的女侧说道，“到楼上去， “尽，如果我是你的话，”食免光生一面花然地看着我，一面仔烟想道，“一定一 警我向歌克先生“网好，并说我想和他读谈。” 一”他似平国为从对打量时得到启发而生出他料想不到的想法，使很轻绘地补充道， 我直挺挺地辅在沙发上（成怕精动就会慈姨奶奶不快），珍妮见了有些吃惊，但 “我一定花他流洲干净！” 地还是去执行命今了，城奶奶行看手在客厅里走来走去，直到那从楼上窗子里对我贬 “珍托，”我桃奶奶感到大胜而平静了下来一但成当时并不理解一并特过身 眼的男人笑呵可地走适未。 说，“食克先生给我们大家指出了正境微法。烷洗澡水！” “食克光生，”姚奶奶说。“别装傻了，四为只委你肯，没人能比你更明白，我 虽然这谈语令我很感兴是，但当这谈话进竹时，（不禁观察我焕奶奶、民克先生、 们都知道这点，所以，无论怎样也别教使。” 珍托，这样我对那房同的通查现察才可算完全的底了， 那另人主刻严有起来，物我看看。我觉得他好像要悬求我千万别提列那个窗子。 (董秋斯译) 【注】①秋克是贝西的一个远亲，神经有建不正常，他的家人要把他送进孩人院， 二，吉诗文阅滨(37分) 贝西将他收留并努力培弊其健全的人格。②这里的大卫·科波非尔指的是故事主人公 (一)文言文阅读（本题共5小显，20分） 大卫的父亲，他们父于同名，③在大卫出生之前，贝西随奶奶认为他母亲怀的是一个 阅读下面的文直文，完成下面小题. 女孩，并恰她取名为贝西·特洛伍德， 材料一： 6。下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(）(3分) 见善，修然必以自存也：见不善，纸然必以自省也。春在身，介然法以自好也： A,见到贝西小烟吃惊的样子，大卫的称呼由“对不起，小妇”转换到了“对不起， 不善在身，简然必以自西也，越维色后当业，香通也：是在西直立查友也：动设我 就奶与”：可以看出他内心的惊登。 者，吾贼也。故君子隆师而摩友，以致西其成。好着无及，受速而能损，蛋这无是， B,贝西婉奶奶对是否收留大卫现展不定，是秋克先生“把他洗涮干净”的建议才让 得平战？ 他留下来，让他结束了漂泊的生活。 (节速自（面子·修身》） C,在花园里劳作，家里有女佣，主动收留远亲秋克…这些细节从多方面展现出姨 材料二： 奶奶贝西小婚拥有比较好的章境. 时权柔之家多尚奢丽，（羊）续深残之，常最衣洋食，车马玉致。府多金就共生 D.秋克是小说的次要人物，作者用从窗子里对我臣眼的细节描写、说话干净利落的 是，续受而卷于庭：丞后又进之，块乃出前所悬者以壮其意、块是后与子偶语即合， 语言描写等手法，使其形象鲜明可感， 续闭门不内，多自将秘行，共资置有布余、敲凝网，盐、壹数料石已，续服收松回： 7,关于文中画战部分，下列说法不正确的一项是(）(3分) “吾自奉若此，何以资尔母乎？”使与母俱归， A,大卫提及他出生时的摩情，拉近了他与姨奶奶间的距离，也使对方打消了对他的 (节选自范路《后汉书·羊续传)) 疑忠 材料三： B.“被人抢勘”“一路走来”“没上床睡过觉”，这些经历与他的“禮楼行状”形 尝有头认（司马）量精者，使推与之。后得共墙，甲头未还，重又耳辞密之。刘 成了照应 表子床往候徽，遣问在香，会重自幽国，球左右问：“司马君在部？”量曰：“我是 C。大卫自制力丧失，“一下大哭了起来”，表现出其祛情脆弱的性格特点。 也，”综左右见其丑随，写日：“将军请外登本见司马君，决何等国数而自称是杯？” D.此处通过对话展开故事情节，在对话中推动故事情节发展，展现人物性格，使故 徽归，刘头著精出见综。左右见徽故是向老翁，尚，向综道之。综起，甲头钟谢、重 事情节更加集中。 乃谓日：“脚真不可，然吾甚道之，此自的国，唯聊知之耳，”有人临委求滨%者， 8。小说选文在叙述上具有主要采用儿童视角、多使用心理描写等突出特点，请简要 做自弃其套而与之，煮白：“凡人损己以赠人者，谓旅急或线也，今发北正等，何为 分析其表达效果。(4分) 与人？”领日：“人太发求之虎之不与进浙何有以时物全人会？” 9,福斯特在《小说面面观》中把小说人物分为扁平人物和圆形人物。扁平人物又称 (节选自刘义庆《世说新语》) 漫面人物，性格刻画单调，缺乏变化：圆形人物则是具有复杂性格的人物。请据此判 材料四： 断贝西小姐是扁平人物还是圆形人物？请结合文本分析作者这样塑造人物形象的效 (空甫溢)年二十，不好学，游荡无度，或以为南。套得瓜果，框进所后放母任 果，(6分) 氏。任氏曰：“《年经》云：‘三社之养，化为不零。·汝今年余二十，日不存数， 心不入道，无以慰我。”国叹曰：“普主母三徒以点仁，曾父主系以存数，岂我居不 语文试公第7页共12页 语文试运第8页共12页 都都，长有所层？何东专桃之活心1特身耳学，自汝得之，于我何有”回对之流冰， 道乃总次，发多人房短父书，身力不意。居育，粘自裤他，帝经而农，连将综典样百 旋试的男子形象.你是否的网7请说明理由。白分》 家之式，沈种本试，始有南尚之志，以著这为奇，自号★要光生，著《代乐)《任) (二)吉代诗款男牌（体题共2小题，9分） 园读下面这首宋情，完成下面小题。 之论。后得又确城，线手不银春， (节选自房玄龄（晋书·章甫谧传》） 木至夜发峡州丹中作 10、材有三中西波浪线的部分有三处需要斯句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案 龙成大 并中万里行，句下一相生， 标号涂黑。(3分) 不流在家好，每忘为绿情。 人来营求A己B求之C不与D将渐E何有F以财物G◆人断者 高轮风念动，云浅月溢明， 1.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（)(3分) 说有诗景酒。博前某问更。 A:厌，满足，与（独之武退秦师》“夫晋，何厌之有？”中的“厌”意义相同。 [往]0冬至是二十四节气之一，吉人线为阳气初生的日子，数有“一阳生”之说. B内.通“的”，让…进入，与（人皆有不忍人之心）“非所以内交于孺子之父 ②乾：干。 每也”中的“内”用法相同。 5,下列树这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（)《3分) C复，以“为羞耻，《大学之道)“欧修其身者，先正其心”中的“正”用法不 人“万里行”点明长途通泊的局鉴背景，“灯下”聚焦于务中的换小，与国大天地 同， 形成了对比， D.“无以慰我”与《动学)“无以成江海”中的“无以”意义相同， B.颈联用白描手法勾勒出冬至皮晚的自松环境，烘托出作者装验速速，支不他宝的 12。下列时材料相关内容的摄述，不正确的一项是()(3分) 悲伤情锰。 A而子主张君子要时时自省向警，这种说法与思想家孔子“见贤思齐那，见不贤而 C,尾联“诗”“酒”意象体现雅里，“莫问更”则以日常生活细节传遇作者对人生 内自省也”的主张基本相同， 的独特认知， B.羊续增忍权费奢摩之风，日常衣食、车马简朴：妻子带着儿子羊秘私自来到郡舍， D.全诗用词朴素，风格平马，低有对现实的关照，又有对当下的超越，整够于干该 羊续最终让他们回去了， 中见真题， ,综随从出言羞辱了司马，司马数事后特意叮嘱刘琼不必道数，因为他对自己 16,诗入此时正远离家乡于舟中漂泊，却直言“不减在家好”，对此该如阿理解？滑 睡园的事情也并不认可， 结合全诗前要分析，(6分) D.皇增追年少不爱读书，任氏引述古人典故使其明理，后来他改变行为，著书立说， (三)名篇名句默写(8分) 即使患病也手不释卷。 17.补写出下列句子中的空缺部分、 13。把材料中画横线的句子和教材中的选句翻译成现代汉语。(8分) (1)(大学之道)中，提出普天之下，不论身份高低，都应将加蛋个人品性修养作 (1)故非我而当者，吾师也：是我而当者，吾友也。 为根本的句子是“】 ” (2)诸侯各爱其国，不爱异国，故攻异国以利其国。(《最子兼爱》) (2)古语云：行百里者半九十.事情快要完成的时候，也要像开始时军样慎置，才不 14。有人认为材料三主人公司马数并不符合材料一中葡子所说的“好善无厌，受谏而 至于功败垂成，正如(《老子>四章)中所言“ 闭文试卷第9页共2四 西文试卷第10页共2页 (3)李白（将进酒）中的“ ”一句是对自我才华的肯定与自信： ”一句流郑出对富贵生活的慎假和不羽， (二)阅读文段，完成21-22题。（共6分） (4)古诗词中，“江“与月经常被搭尼在一起营造独特的意境，比如：” 人们的决策往让与个人的忌考模人有关， ,快思考是无老识且 快速的，， 快恶考难免会琴守点规，这一模式家易包错，国而衣们通含无准 凭直觉找出同题的解决方案，漫恶考将注意力氯中于常卖托费脑力的大脑活动，在漫 三，语言文字运用(18分】 思考情境中，人们必须条中注意力。苏注意力分食，共表现机会基级人书，善至无一 (一）阅读下面的文字，完成18-20题.（共12分） 燕被以甘健可口老扬天下，但其主美种殖在角方地区，且板难菜年，汉代为近献 码期涂。侵思考所沙及的享清，没有哪件可以一或而复，而始终如一地保种莱种技态 然礼。“十里一工.玉里一深”：唐代则“里附传远，走数千卫”，宋徽宋起体赤对 需要什出补之以恒的努力， 21,将下列语句依次填入语段横线处，文意通顺的一项是()(3分) 高秋情有检哀，他命人特选膏的高机树移发于瓦器中，并腻诗、作画以记录喜说之情。 ①它既包括直觉思推的不同形式，也包括感觉和记忆等所有无意识的大整话动 并工笔米套《写生朝毛国》机为华美，基林丝她武流想于花造白加查含乌灵功甚 ②理解这两种思考模式对决策具有重要意义 适香去让器以变表的赴在武然然上一 ③近几十年来，许多心理学家对人的两种思考模式（快思考和慢思考）一直保特着浓 一不领更特起于笑，风骨自是领城域，”自古以来，高礼不仅令到皇家青味，文 厚的兴趣 人墨客与是常百拉皆对它春父有加。在文人笔端，满钱的身彩须须出见。前有唐代白 ④至少要一直耗费精力 居局手植露化，写下“红预珍珠诚可金”之句以表达昝美：后有宋代苏从泰负咦高， A.③①④② B.①3④2C.8200D.①320 直呼“不钟长件冷南人”。苏认喜爱荔枝对后世制响深速，清代杨州画源的代表人物 22语段中加点的成语使用不恰当的一项是()(3分) 华语声与此有程渊源。华婚在钱棒的友人周金修，十分美基苏秋“日啖高秋三百颗”， A墨守成规 B.差强人意C二敬而航 D.持之以恒 可增无捧泰套，于是清华母为其特（做苏国》你补建德。 四、写作(60分) ①苏进广个人们4之②不仪在其味、乱、急的五在其来，④“落”与“红 23阅读下面的材料，根据要求写作。 建击的无排业“到市”“吉”等美进富意民间常把药技批样雕修于定统构件与 见贤思齐秀，见不贤而内自省也，一《论语：里仁》 家具上，友直换使用器枝木作为建筑和家具的原材料，多为讨个好彩头。凡此种种， 士不可以不弘餐，任重而道选。一《论语·春伯 每见证看人们与器挂的深厚情捧。古往今来，正是荔枝能入诗入画，使它从一颗小小 欲浴其国者，先齐其家。绿齐其家者，免修其身，一《礼记，大学之道》 的红色柔实，最林麦结为一个生生不息的文化杆号，在中华文明中留下了独特而甜美 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请站合三则材料，嫁合主意，写一篇文幸， 的印记， 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄表：不得 18,文中第一段有三个含锥别字的词语，请找出井改正。2(3分) 泄露个人信息；不少于800字， 19。文中面波渡线的部分有两处表述不当，请指出其序号并进行修改，使语言准确流 畅，逻辑产密。可少量增词语，不得改变原意。(4分) 20。文中第一段画横战的句子极具面面感，这一效果是如何取得的？(5分) 话文试卷第11页共2页 西文试卷第12页共12页巴彦淖尔市第一中学2026-2027学年第一学期期中考试 高二年级语文试题参考答案 1.C 2.B 3.文化价值（意义)和基础（历史）作用 (针对)原书的编、选、注 纵观（放眼/眼观)当代世界文化全 局（世界今日文化全局） 4.①古书有条理、结构、系统，可以理出纲领。 ②书籍存在依附性，少数必读书”是其他书的基础。 ③不必每书全读，有些内容可以“溜览。 ④从寻求基础文化知识看，独立有创见的旧书不多。 5.①孔子认为《诗》可以“兴观群怨”，在激发情感、观照社会、提升人际交往能力、讥讽时政、积累知识方面有 积极作用。 ②金克木把《诗》列为中国古书中的必读书、基础书，认为它是后世许多古书所依附的基础：不读《诗》，就难以 读懂后世古书，连《红楼梦》《西厢记》等作品中的词句和用意也不易体会。 6.C 7.C 8.①以“我的儿童视角来叙述大卫被姨奶奶贝西收留的经历，增强了故事的真实性： ②小说对“我”的心理展开了细腻的描写，如姨奶奶给“我”投喂各种东西时的心理，写出大卫在历经磨难之后得到亲 人关爱的满足，能够展现人物丰富的内心世界，使人物形象更加饱满，叙事细腻动人。 9.【示例一】①贝西小姐是扁平人物。主要体现在她怪异的性格上，她穿戴怪诞、言语古怪，还有向大卫挥刀、给 大卫吃茴香汁等古怪举止，缺乏性格的变化。 ②扁平的人物形象使贝西小姐性格更加鲜明，容易辨认，加深了读者印象，增强了小说的幽默效果。 【示例二】①贝西小姐是圆形人物。她之前讨厌男孩，后来又接纳了他，虽性格怪异，却也内心善良，表明她的性 格是发展的、丰富的。 ②复杂变化的人物形象丰富贝西小姐的形象内涵，有利于增强人物形象的真实性，借以展示人性与生活的复杂。 10.BDE 11.B 12.C 13.(1)所以恰当批评我的人，是我的老师；恰当肯定我的人，是我的朋友。 (2)诸侯各自爱护自己的国家，而不爱护其他国家，因此攻打其他国家来使自己的国家获利。 14.示例一：赞同。①荀子提出君子向善之心永不满足，能接纳劝诫，诫勉自身。 ②司马徽周边的人妄认猪、以貌取人、强取簇箔，他却一味迎合，面对他人不解也只是解释理由，并未反省自身。 示例二：不赞同。①荀子提出君子向善之心永不满足，能接纳劝诫，诫勉自身。 ②司马徽处处成全他人，不因为他人的误解和索取而丢弃善念，心怀良善，契合材料一“好善无厌”的内涵。 15.B 答案1： ①冬至的特殊意义：冬至阳气初生，暗含希望，诗人从中感受到自然轮回的慰藉，消解了漂泊的悲凉： ②自然之美的慰藉：舟中所见的冬夜清冷之美，让诗人获得超越世俗的审美体验，暂时忘却羁旅之苦： ③舟中生活的诗意：尾联说明诗人精神世界的丰盈，羁旅漂泊却有诗酒相伴，体现出文人的“雅趣”。 答案2： ①节令的生机慰藉：冬至“一阳生”暗含阳气初萌的生机，诗人感受到自然节律的温暖希望，消解漂泊的孤寂。 ②诗酒的精神寄托：舟中虽有羁旅之苦，但“诗兼酒”的雅趣使诗人获得心灵的满足，超越物质环境的局限。 ③豁达的人生态度：“都忘为旅情”体现诗人随遇而安的襟怀，将漂泊视为人生常态，以超然心境化解乡愁。 需紧扣诗句“灯下一阳生”“况有诗兼酒”等意象，结合诗人对自然、生活的哲思，分析其化苦为乐的达观精神。 17.(1)自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本 (2)慎终如始，则无败事 (3)天生我材必有用钟鼓馔玉不足贵 (4)人生如梦一尊还酹江月（醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月/人生代代无穷己，江月年年望相似/不知江月待 何人，但见长江送流水。其他答案符合要求亦可) 18.（3分)“种殖”改为“种植”；“葆鲜改为“保鲜”；“情有独衷改为“情有独钟”。 19.(4分)句③改为：更在其意（或：而且在其意/还在其意）。句⑤改为：承载着“利市“吉利等美好寓意。 20.(6分)①连用三个结构一致的短句构成排比，分别描摹荔枝、栀子花、禽鸟，全面铺展画卷景物，画面感强。 ②巧用比喻，以“雪”喻栀子花，形象写出花色纯白洁净。③色彩鲜明：“红艳”与“洁白”色彩对照鲜明，增强视觉冲 击力。④“灵动鲜活”刻画禽鸟的姿态神采，写出鸟儿富有生气的状态，赋予画面生命力。【答出一点给2分，两点4 分，三点5分】 21.C 22.B 23.材料逐句拆解 ①“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”一一《论语·里仁》十二章。强调自我修养的方法：向贤者学习，以 不贤者为镜，反求诸己，不断向善。这是修身的日常功夫，指向内省与自律。 ②“士不可以不弘毅，任重而道远。”一一《论语·泰伯》十二章。强调读书人的使命与担当：胸怀宽广，意 志坚韧，因为责任重大、道路遥远。这是修身的延伸，指向家国责任与弘道使命。 ③“欲治其国者，先齐其家。欲齐其家者，先修其身。”一一《礼记·大学之道》。强调修身为齐家治国的基础， 层层递进，揭示个人修养与家国天下之间的逻辑关系。 三则材料共同指向“修身一内省一弘毅一家国”这一成长路径。核心是：以修身为本，以内省为法，以弘毅为 志，最终担当家国天下。 核心辩证关系 修身与弘毅并非两截，而是统一于家国责任。修身是弘毅的根基，弘毅是修身的升华。没有修身，弘毅易成空 谈：没有弘毅，修身易成独善。内省与担当，个人与家国，自我完善与时代使命，在此交汇。 写作核心任务 围绕三则材料，结合自身成长与时代现实，阐释对修身、内省、弘毅、担当的理解，体现青年如何以修身为本、 以弘毅为志，将个人成长融入家国责任。 【立意】 基础立意 青年应当见贤思齐、内自省，注重修身，同时胸怀家国、任重道远，以弘毅之志担当使命。 进阶立意 修身是齐家治国的前提，弘毅是修身的升华。个人修养与家国担当相辅相成，青年应在自我完善中走向社会责 任。 高阶立意 以修身为根，以弘毅为翼，内省以立己，担当以立人。将个人成长汇入时代洪流，在平凡岗位上践行“任重道 远”的使命，实现自我价值与社会价值的统一。 【优秀文题】 1.《修身以立本，弘毅以致远》 2.《内省修身，弘毅担当》 3.《以修身为根，以家国为志》 4.《见贤思齐，任重道远》 5.《修己以安人，弘毅以行远》