贵州三联教育集团2026-2027学年九年级上学期11月期中语文试题

■ ■口口▣ ■ 2026年秋季学期期中素质检测 三、阅读能力 (三)古诗文阅读 九年级语文答题卡 (一)整本书阅读 16.选择题，请填涂在上面的“选择题栏“内。 学校： 6选择题，请填涂在上面的“选择题栏“内。 17.① 姓名： 条形码粘贴处 班级： ② 考号： (二)现代文阅读 注意事项： 缺考标记☐ 8.选择题，请填涂在上面的“选择趣栏”内。 18.选择题，请填涂在上面的“选择题栏”内。 1、考生用黑色字迹的笔填写班级、姓名。2、保特卡面清洁，不要折叠，不要弄破。 9.选择盟，请填涂在上面的“选择题栏”内。 19.选择题，请填涂在上面的“选择题栏”内。 一、书写水平考查（共5分） 1根据作文的书写质量酌情计分 10. 20. 选择题（每小题3分，共33分） 说明：将选择匙的正确选项，填涂在下面的“选择题栏”内。 9 [A][B][c][D] 14 [A] [B) [c] [D] [A][B][C] [D] 1 [AJ[B】 [c] 6 [A][B] [c] [D] [A] [B] [e] [A][B] [c] [D] 19 CA] [B] [c] [D] 9 [A][B][c] [D] 21 [A] [B][cl [D] 四、综合运用 12 [A] [B] te] to] 21选择题，请填涂在上面的“选择概栏“内。 22.第句 二、基础积累 2.① ③ 第句 3.选择题，请填涂在上面的“选择题栏”内。 12选择题，请填涂在上面的“选择题栏“内。 4.(1)月 13.① ② 23.小语①： (3) (4 小语②： ( 14选择题，请填涂在上面的“选择题栏”内。 (6) 15.① (7) ② (8 5.选择题，请填涂在上面的“选择题栏”内。 1/2 ■ ■ ■ ■ 五、写作能力(60分) 23 题目： 2/2■口口口 2026年秋季学期期中素质检测 九年级 语文答题卡 学校： 姓名：一 条形码粘贴处 班级：一 考号：一 缺考标记☐ 注意事项： 1、考生用黑色字迹的笔填写班级、姓名。2、保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破。 一、书写水平考查（共5分） 1.根据作文的书写质量酌情计分。 选择题（每小题3分，共33分） 说明：将选择题的正确选项，填涂在下面的“选择题栏”内。 3 [A][B][C][D] 14 [A][B][C][D] 5 [A][B][c][D] 16 [A][B] [c] [D] 0 [A][B][C][D] 18 [A] [B] [c] [D] [A][B][C][D] 19 [A][B] [c] [D] 9 [A][B] [c][D] 21 [A][B][C][D] 12 [A][B][C][D] 二、基础积累 ① ② ③ 3.选择题， 请填涂在上面的“选择题栏”内。 4. (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7） (8) 5.选择题，请填涂在上面的“选择题栏”内。 三、阅读能力 (一)整本书阅读 6.选择题，请填涂在上面的“选择题栏”内。 7. (二)现代文阅读 8.选择题，请填涂在上面的“选择题栏”内。 9. 选择题，请填涂在上面的“选择题栏”内。 10. 11 12. 选择题，请填涂在上面的“选择题栏”内。 13.① ②】 ③ 14. 选择题，请填涂在上面的“选择题栏”内。 15. ① ② (三)古诗文阅读 16.选择题，请填涂在上面的“选择题栏”内。 ① ② 18.选择题，请填涂在上面的“选择题栏”内。 19.选择题，请填涂在上面的“选择题栏”内。 20. 四、综合运用 21.选择题，请填涂在上面的“选择题栏”内。 22. 第 句 第 句 小语①： 小语②： ■ ■ 五、写作能力(60分) 23. 题目： ■ a ■ ■ ■ ■ ■ ■ E/E ■ ■ 2026年秋季学期期中素质检测 九年级 语文 一、书写水平（5分） 1.请规范、端正、整洁地使用楷体字答题，此题根据作文的书写水平计分。（5分） 二、基础积累（共4道小题，20分） 君子自强不息，是中华民族生生不息的精神力量。君子精神当如春草一般，生机盎然、勃发向上。社会需要弘扬自强不息的正气，古有“tiān jiāo ① ”以勇毅立世，今有无数青年奋发图强。一代代奋斗者前仆后jì ② ，自强的信念与日俱增。他们做事专心致志，攻坚时常能一气呵成，遭遇困难则坚持不xiè ③ ，直至收获成功。 2.请根据上段文字的语境和拼音，用楷体字写出横线上的汉字。（4分） 3.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（ ）（3分） A.勃发 B.弘扬 C.与日俱增 D.一气呵成 4.根据所给的信息默写相应内容。（10分） (1)________，直挂云帆济沧海。 （李白《行路难（其一）》） (2)露从今夜白，____________。 （杜甫《月夜忆舍弟》） (3)________，蜡炬成灰泪始干。 （李商隐《无题》） (4)先天下之忧而忧，________。 （范仲淹《岳阳楼记》） (5)________，在乎山水之间也。 （欧阳修《醉翁亭记》） (6)大雪三日， 。 （张岱《湖心亭看雪》） (7)刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，蕴含新事物必将取代旧事物哲理的诗句是“________，________”。 (8)苏轼在《水调歌头·明月几时有》中，表达对远隔千里之人美好祝愿的句子是“_ _，___”。 5.下列文学、文化常识表述正确的一项是（ ）（3分） A．范仲淹，北宋政治家、文学家，谥号文正，代表作有《岳阳楼记》《醉翁亭记》等。 B．《创造宣言》的作者是陶行知，他倡导“生活教育”，主要著作有《中国教育改造》。 C．《沁园春·雪》中的“风”“骚”，原指《国风》和《离骚》，在文中指江山壮丽。 D．《我的叔叔于勒》作者是刘绍棠，他被誉为“短篇小说巨匠”。代表作有《项链》。 三、阅读能力（共15道小题，50分） （一）整本书阅读（5分） 6.下列对《简·爱》中人物关系的表述，正确的一项是（ ）（3分） A. 里德太太是简·爱的亲姑妈，始终善待并抚养她长大。 B. 圣约翰是简·爱的表兄，向她求婚是出于热烈的爱情。 C. 谭波尔小姐是桑菲尔德庄园的管家，教导简·爱绘画。 D. 海伦是简·爱在洛伍德学校的挚友，给予她温暖慰藉。 7.有人评价简·爱是“在苦难中淬炼出的独立女性”。请举一处她人生中的苦难，简述如何表现出独立女性的特点。（2分） （二）现代文阅读（28分） 萨赫勒荒原（节选） 朱山坡 烈日下与尼可挥手告别后，我们向津德尔驻地出发。来接我的司机叫萨哈，尼可是他的儿子。我望着窗外，这是我第一次踏上非洲的土地，路边全是荒凉的灌木、荆棘和草甸，并朝着四周蔓延开去。一堆堆，一丛丛，像是一个个部落。每一棵树、每一只鸟、每一根草，紧挨着、搀扶着度过漫长的岁月和亘古的孤独。 A……听萨哈说，中国援非医疗队的工作量很大，经常超负荷工作，生活环境又恶劣，营养也时常跟不上，总有人累倒在岗位上，但最危险的还是面临疾病的侵袭。老郭就是这样出事的，那天他给一个病人做完手术后，突然晕倒在了手术台前……我的泪水不知道什么时候溢了出来——老郭是我的老师，我正是因为他意外染病离世，才来接替他工作的。 车子朝着太阳滑落的方向飞驰。我突然想起刚才尼可脸额发烫，身子发抖。我那时只是以为他在烈日下晒了那么久，饥渴到了极点才那样的。但职业的直觉和敏感让我醒悟过来，我猛叫了一声：“停车！”萨哈下意识地刹住了车，疑惑地看着我。我说：“掉头！”“为什么？”萨哈对我命令式的语气有点儿不满。“我们回去看看尼可。”我说，“我怀疑他患上了疟疾。”萨哈没有马上掉头，脸上也没有震惊和焦急之色。“疟疾很危险，会死人的！”我说。我第一次到非洲，经验还是不足，敏感性也不够，我为刚才自己的疏忽大意感到羞愧，如果老郭在，他肯定又会把我骂得狗血喷头。 B……医生的责任感让我对萨哈的麻木生气，大声命令他：“掉头！”萨哈没有听从我的命令。我提高嗓门再次要求他：“尼可很危险，我是医生，我请你立即掉头救人！”萨哈沉默了一会儿才平静地回答我说：“我知道尼可很危险。经验已经告诉我，他就是患病了。他只是患病而已。但天黑之前我们必须赶到津德尔驻地！” 我明白，萨哈说的是对的，但我不能见死不救。掉头回去给尼可治疗，耽误不了多少时间的。救人比按时抵达更重要吧？ 我把语气放得柔软，恳请萨哈：“尼可是你的儿子，他回村子里会传染其他人。”萨哈说：“也许是村子里的人传染给他的。这里到处都有疾病，每天都有人死去。”我说：“你真冷血！我来尼日尔是治病救人的，不是来听你普及常识的。如果我错过了救尼可，我会内疚一辈子的。老郭在天堂看得一清二楚，他不会原谅我们。” 萨哈脸上依然没有什么表情，好像尼可是别人的儿子。他不打算回头。 “你看看这个大荒原，每一棵树、每一棵草，都忍受着饥渴，每年都要枯死一次。你拿着几瓶水去救活几棵草，但救活不了整个大荒原。用不着担心，到了明年春天，荒原上的一切又会重生。”萨哈若无其事地说。也许他看见过太多的死亡，所以不再有惊讶和悲伤 我乞求萨哈：“回头吧，救救尼可。”萨哈不为所动，淡淡地对我说：“你们中国医疗队，已经救了我的两个儿子，也为我的老母亲治疗，如果我再让你们救尼可，村里的人会说我替你们开车是为了谋私利、得好处。我宁愿死也不能那样做。”“在萨赫勒荒原，死并不可怕。好人死后能上天堂。”萨哈说，“你应该看得出来，尼可是一个好人。老郭也是。” 看萨哈的表情，他是认真的，没有商量的余地。他的脚没有松开油门。 C……“日落之前我们必须赶到驻地。”萨哈说，“他们等着药物救人。” 日落时分，荒原更加苍茫。天色慢慢黯淡下来。我忍不住回头看，但飞扬的尘土遮住了一切。我总感觉尼可在我们的身后，一路追赶着，向我招手，乞求我救他。我仿佛听到了他奔跑的声音，他用最后的力气向我们冲刺。他快要追上来了，但萨哈加快了车速，似乎在故意摆脱尼可。 地平线在遥远的前方，太阳朝着地平线缓缓下坠。大荒原很快便要到尽头了。 我如坐针毡，几次要推开车门跳下去，但车速越来越快，车子像是要飞起来，我狠狠地瞪了几眼萨哈。最后一次瞪他时，意外地发现他已经泪流满面，泪水重重砸在方向盘上。我一下子便瘫软在座椅上。 D……夜幕降临前，我们终于穿越萨赫勒大荒原。抵达津德尔驻地时，已经是繁星满天，月牙挂在头顶上。 到了津德尔驻地的第二天，我便接替老郭开展工作。病人出乎意料的多，药品得省着用。 听说很多病人在被送来驻地的途中便死了，亲人便将他们就地掩埋。我跟同事们每天都救治不少病人。我的手术水平得到了同事们和病人的认可，说我不愧是老郭的学生，这让我很高兴。但我时不时地想起尼可，他本应该是我到非洲后第一个救治的病人，我不知道他现在怎么样了。我希望再次穿越萨赫勒荒原时，能顺便到萨哈老家的村子里看看，到了那时候，我真的希望还能够见到尼可。 （有删改） 8. 我坚持要回去看尼可，下面不是原因的一项是（ ）(3分) A. 我发现他在发烧 B. 医生的责任感 C. 他是司机萨哈的儿子 D. 弥补自己的疏忽大意 9.下面这句话最适合放在文章A、B、C、D 中的（ ）处。(3分) 萨哈重新启动了车。但他没有掉头，而是继续往前开。 10.说说文章第一段中景物描写的作用。（4分） 11.文中的我“最后一次瞪他时，意外地发现他已经泪流满面，泪水重重砸在方向盘上。”请 为此时的萨哈写一段80字左右的心理活动。（4分） 【材料一】 古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。比如《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》，基本上三句形成一小节，整体节奏轻快、明朗；在韵律上，“天、变、烟、前、妍、圆、鲜、莲、燕、暖”一韵到底，读起来音韵和谐优美。再如《周总理，你在哪里》，主体部分叙述“我们”四处寻找、深情呼唤，同样的句式形成反复，显示出步履匆匆，心情急切，节奏比较急促；最后两节直接抒情，反复咏叹，节奏较为舒缓。全诗急缓有致，音韵和谐，充分表达了人民对周总理的怀念之情。 （选自《怎样写诗》，有删减） 【材料二】 诗歌创作方法介绍 创作方法 特点 作用 示例提示 捕捉意象 选取具体可感、有暗示性的物象 使抽象情感具象化，含蓄有味 《乡愁》邮票、船票；《我爱这土地》土地、黎明；《我看》春风、青草 组合意象 意象可跳跃、并列、对比、叠加 形成意境，引发联想，扩大诗的空间 《周总理，你在哪里》高山→大地→森林→大海；《我看》春风→飞鸟→流云→大地 设计分行 按情感和语气分行，控制停顿 突出强调，形成视觉与听觉节奏 《周总理，你在哪里》呼告句独立成行；《我看》分行使“春风”先到、“揉过”后接 安排节奏 长短句交错，停顿、重音、反复、排比、复沓 增强音乐性，表现情绪起伏 《乡愁》重章叠句；《我看》前两节平稳、第三节转激越 调配韵律 可押韵可不押；可句句押、偶句押、宽泛押 形成回环美，强化抒情 《乡愁》押“ou”韵；《你是人间的四月天》韵脚匀称；《我看》不押尾韵靠内在韵律 【材料三】 乡 愁 ( 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 )余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 12.根据材料一信息，下列对现代诗歌韵律节奏的理解，不正确的一项是（3分） A. 古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵。 B. 现代诗歌形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，不要求保持节奏，可以自由处理。 C. 《你是人间的四月天》基本三句一个小节，整体节奏轻快、明朗；在韵律上和谐优美。 D. 《周总理，你在哪里》主体部分反复，最后两节直接抒情，反复咏叹，节奏较为舒缓。 13.语文老师李老师想要开设一门“诗歌创作”的社团选修课。请你根据材料一、二的信息，帮他完善下面的选修课开设方案。（4分） 诗歌题目 可借助的创作方法 具体操作指南 《你是人间的四月天》 调配韵律 ③ 《周总理，你在哪里》 ② 主体部分相同句式反复，节奏急促，最后两节直接抒情，反复咏叹，节奏舒缓，全诗急缓有致。 《我爱这土地》 捕捉意象 选取土地、黎明等有暗示性的物象，使抽象情感具象化，含蓄有味。 ① 组合意象 用春风、青草、飞鸟、流云、大地等意象，跳跃、并列、叠加，形成意境。引发联想，扩大诗的空间。 14.材料二和材料三的信息，下列对《乡愁》的理解，不正确的一项是（3分） A. 捕捉意象要选取具体可感、有暗示性的物象；《乡愁》中的“邮票”“船票”等物象，把抽象情感转化为可感形象。 B. 调配韵律可以句句押韵、一韵到底，形成回环之美；《乡愁》每节都押“ou”韵，一韵到底，读起来音韵和谐优美。 C. 设计分行要按情感和语气分行，《乡愁》中“我在这头”“母亲在那头”等独立成行，形成鲜明的视觉与听觉节奏。 D. 安排节奏可以通过长短句交错、反复、复沓等方式增强音乐性；《乡愁》四节结构相似，反复咏叹，形成重章叠句。 15.运动会上，某位同学创作了下面的诗歌。请根据你对材料一和材料二的理解，将诗歌横线处的内容补充完整。（4分） 奔 跑 ( 看台上呐喊震响， “ 加油 ” 声一浪高过一浪。 终点线在前方闪光， 不论第几，拼搏最亮。 跑过的地方，就是最美的朝阳， 青春在奔跑中绽放。 ) 发令枪响，声震四方， 我们如箭，离弦而上。 阳光在肩头欢唱， 汗水在 ① 。 接力棒传递着力量， ② 。 （3） 古诗文阅读（17分） 说 虎 ［明］刘基 虎之力于人不啻①倍也，虎利其爪牙，而人无之，又倍其力焉。则人之食于虎也，无怪矣。然虎之食人不恒见，而虎之皮人常寝处②之，何哉？虎用力，人用智；虎自用其爪牙，而人用物。故力之用一，而智之用百；爪牙之用各一，而物之用百。故虎虽猛必不胜。 故人之为虎食者，有智与物而不能用者也。是故天下之用力而不用智，与自用而不用人者，皆虎之类也。其为人获而寝处其皮也，何足怪哉？ 【注释】①不啻chì：不止。②寝处：坐卧。 16.本文借动物来写人，作者想要借此劝诫的一类人是（ ）（3分） A.用力气不用智慧的人 B.想要伤害老虎的人 C.用手段利用别人的人 D.被老虎所吓到的人 17.本文多处使用对比，其中体现老虎具有天生优势的语句是 ① ，体现虎用力量与人用智慧的结果不同的语句是 ② 。（4分） 18.下列加点词意思相同的一项是（ ）（3分） A. 故虎虽猛必不胜 予观夫巴陵胜状（《岳阳楼记》） B. 然虎之食人不恒见 人恒过，然后能改（《生于忧患，死于安乐》） C. 虎之力于人不啻倍也 何陋之有（《陋室铭》） D. 则人之食于虎也 尝射于家圃（《卖油翁》） 岁 晚 〔宋〕王安石 月映林塘澹①，风含笑语凉。俯窥怜绿净②，小立伫幽香。 携幼寻新菂③，扶衰④坐野航⑤。延缘久未已，岁晚惜流光。 【注释】①澹：安静。②绿净：指水。③菂dì：莲子。④扶衰：支撑自己衰老的身体。⑤野航：停泊郊外的船只。 19.下列景象，没有在诗歌中出现的一项是（ ）（3分） A. 月映林塘的澹澹清光 B. 俯窥碧水的绿净幽香 C. 远村暮霭的袅袅炊烟 D. 携幼寻莲的野航闲趣 20.尾联中的“延缘”意为徘徊流连。诗人为何在此“徘徊流连”久不离去？请结合全诗内容，说说这“流连”背后蕴含着哪些情感。（4分） 4、 综合运用（共3道小题，15分） 云城中学准备开展一次演讲比赛。 21. 下面是策划组在演讲活动之初进行的动员发言，排序最合理的一项是（ ）（3分） ①为了提升大家的表达能力与自信心，我们要举办一次主题演讲活动。 ②升入初三，同学们在公开表达方面普遍感到紧张怯场。 ③并且积极报名参加，在活动中锻炼自我、展示风采。 ④请大家提前准备演讲素材，向策划组推荐合适的演讲主题。 A. ②①④③ 　　B. ②①③④ 　　C.①④②③ 　　D. ④①③② 22. 活动准备时，参赛同学小王写了一篇演讲稿，其中有两处在内容表达和标点上有不妥，请你找出并修改。（6分） 亲爱的老师们、同学们： ①大家好！今天我演讲的题目是《书香伴我行》。②阅读不仅能增长我们的知识，而且能够陶冶情操。③通过阅读经典名著，使我懂得了许多做人的道理。④我们要多读书、读好书，让书香浸润心灵、在书中遇见更好的自己。 第   句， 第   句， 23. 演讲活动结束后，宣传委员小语准备采访参加活动的同学小文，了解活动效果。请你根据情境将对话内容补充完整。（6分） 小语： ① 小文：我觉得这次活动特别有意义。通过撰写演讲稿和上台演讲，我学会了如何组织语言、控制语速，感觉自己胆子大了很多，表达也流畅了。 小语： ② 小文：当然愿意。我希望学校以后能多举办这类活动，我也会尽我所能向策划组献计献策。 五、写作能力（60分） 24.“理解”，是放下自己的立场，试着走进对方的处境，去看见他行为背后的原因和感受。它不一定惊天动地，也许只是一次耐心的倾听、一个换位思考的瞬间；它既需要放下偏见的勇气，也需要设身处地的温柔。在理解中，我们消解隔阂、彼此靠近，让关系长出更坚韧的根。请从下面三个写作任务中任选其一，根据表达交流的情境和要求，充分考虑交流对象的特点和需求，选择适合的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600—700字的作文，达到表达交流的目的。注意不得泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 请给家人（或朋友）写封信，讲述一次你们彼此理解的过程，表达你最真实的感受。 叙述理解的过程，写出心理变化；有细节描写，感情真挚；表达理解带给你的触动与收获。 任务二 学校“心灵驿站”社团开展主题分享会，请你向同学们介绍用“换位思考”来理解他人的具体实践步骤。 分步骤说明换位思考的过程；条理清晰，有交流感，兼具方法指导。 任务三 同桌与最好的朋友闹翻了，觉得“对方根本不懂我”，情绪低落。请你劝慰他，与他谈谈“理解”与“关系”的道理。 观点鲜明，阐明理解与关系的联系；针对同桌的处境给出具体分析；有温度、有说服力。 ( 1 ) 语文卷 第 页（共4页） 学科网（北京）股份有限公司 $■ ■口口▣ ■ ■ 2026年秋季学期期中素质检测答题卡 三、阅读能力 (三)古诗文阅读 九年级语文 (一)整本书阅读 16.选择题，请填涂在上面的“选择题栏”内。 学校： 6.选择题，请填涂在上面的“选择题栏“内。 17.① 姓名： 条形码粘贴处 班级： ② 考号： (二)现代文阅读 注魔事项： 快考标记☐ 8.选择题，请填涂在上面的“选择题栏”内。 18.选释题，请填涂在上面的“选择题栏“内。 1、考生用黑色字连的笔填写班级、姓名。2、保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破， 9.选择题，请填涂在上面的"选择题栏“内。 19.选择题，请填涂在上面的“选择题栏”内。 一、书写水平考查（共5分） 1.根据作文的书写质量的情计分 10. 选择题（每小题3分，共33分） 说明：将选择题的正确选项，填涂在下面的“选择题栏”内。 [A][B[c][D] 4 [A][B][C][D] [A][B][C][D] 16 [A][B][C][D] 6 [A] [B] [c] [D] [A][B] [c] [D] [A][B] le] toj 19 [A] [B] [c] [D】 9 [A][B][C][D] 21 [A][B][C][D] 四、综合运用 12 CA][B][C] [D] 21.选择题，请填涂在上面的“选择题栏“内。 22.第句 二、基础积累 2.① @ ③一 第句 3.选择题，请填涂在上面的“选择题栏"内。 12。选择题，请填涂在上面的“选择题栏“内。 4.(1) 13.① (2) ② 23.小语①： (3) ③ (4) 小语②： (5) 14.选择题，请填涂在上面的“选择题栏"内。 (6) 15.① (7) ② (8) 5。选择题，请填涂在上面的“选择题栏"内。 1/2 ■ ■ 五、写作能力(60分) 23. 题目： 此处空白不答题 2/2 ■2026年秋季学期第2次素质检测 七年级语文（答案） 一、书写水平（共5分) 1.(5分)本题根据作文的书写水平计分。评分要点：卷面整洁、字迹规范、端正，使用楷体字。 二、基础积累（共20分) 2.(4分)①天骄②继③懈 3.(3分)C 4.(10分)(1)长风破浪会有时 (2)月是故乡明 (3)春蚕到死丝方尽 (4)后天下之乐而乐 (⑤)醉翁之意不在酒 (6)湖中人鸟声俱绝 (7）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 (8)但愿人长久，千里共婵娟 5.(3分)B 三、阅读能力（共50分) （一)整本书阅读(（共5分) 6.(3分)D 7.(2分)示例1：在盖茨海德：被舅妈歧视、关红房子，不因年幼弱小就顺从，敢于向不公挑战， 当面怒斥里德太太，呈现出敢于反抗、不畏强权的独立女性特质。 示例2：在桑菲尔德：爱人己有疯妻，拒绝做情妇，深爱罗切斯特却选择离开，呈现出自尊自爱、追 求平等、不依附男性的独立女性特质。 （二)现代文阅读（共28分) 8.(3分)C 9.(3分)B 10.(4分)作用：交代故事发生的地点一一非洲萨赫勒荒原；描绘荒凉、酷热、孤寂的环境，烘托 “我”作为援非医生，初到非洲的陌生与压抑：同时暗示当地医疗条件落后、生存艰难，也反衬出 生命的顽强；为下文尼可患病、萨哈的抉择做铺垫。 11.(4分)示例（萨哈心理）：尼可，孩子，你要原谅爸爸，爸爸不是不爱你，可爸爸有更重要的 使命。老郭已经为了咱们走了，那边还有那么多生病的人在等着，爸爸不能因为你一个人，延误那 么多病人。孩子，爸爸爱你，你要坚持住呀，坚持住… 12.(3分)B 13.(4分)①《我看》 ②安排节奏③一韵到底，韵脚匀称，形成回环美。节奏轻快明朗，音 韵和谐优美。 14.(3分)C 15.(4分)示例：①汗水在脸颊上闪光/汗水在跑道上飞扬②脚步丈量着梦想/团队凝聚着荣光 (三)古诗文阅读（共17分） 16.(3分)A 17.(4分)①虎之力于人不啻倍也，虎利其爪牙，而人无之，又倍其力焉。②故虎虽猛必不胜。 18.(3分)B 19.(3分)c 20.(4分)情感：对自然美景的喜爱与不舍；携幼寻莲的天伦之乐；年老仍享幽香的闲适自得：对 美好时光的留恋与珍惜(“岁晚惜流光”)。 四、综合运用（共15分） 21.(3分)A 22.(6分)第③向：删去“通过”或“使”，改为“阅读经典名著，我懂得了…”。 第④句：“让书香浸润心灵、在书中遇见更好的自己”中的顿号应改为逗号。 23.(6分)小语①：小文，你好！这次演讲活动你参加了吗？能分享一下你的感受吗？ 小语②：太好了！以后学校再举办类似活动，你还愿意参加吗？ 五、写作能力（共60分） 评分维度 一类(60一54分) 二类(53一48分) 三类(47-36分) 四类(35一18分五类(17一0分) 身份明确且贯穿全文。任务一：给身份基本明确，但偶尔身份模糊，语气与身份混乱（对朋友无身份意识或 家人/朋友写信，语气亲切真诚； 语气不符角色设定（任角色关联弱（任务用命令式、分享会抄袭。 作者身份 任务二：社团分享者，平等交流、 务一偏说教、任务二偏一像日记、任务二用训话口吻等)。 有分享感；任务三：同桌朋友，平杼情、任务三略居高临像论文、任务三似 等关切、有温度。 下)。 师长训诚)。 充分考虑对象特点。任务一：贴近考虑到对象，但部分内读者意识较弱，以完全忽略交流对完全忽略交流 家人/朋友的生活细节，情感互动容不适合或缺乏个性自我叙述为主，缺象，语气不当（命对象或抄袭。 自然：任务二：针对同学认知水平，温度（任务二步骤抽乏互动感与对象令、讽刺、过于学 交流对象 方法易懂、有示范；任务三：紧扣象、任务三劝慰稍生感。 术化等)。 同桌“闹翻、低落”的处境，劝慰硬)。 有针对性。互动感强。 目的清晰。任务一：叙述彼此理解目的较明确，但个别内旧的模糊，需读者旧的混乱，难以理无表达目的或 的过程，写出心理变化，表达触动容偏离（任务一重叙事猜测写作意图。 解作者要表达什抄袭。 与收获；任务二：分步骤说明换位轻心理、任务二步骤不 么。 表达目的思考的实践方法，具指导性和交流情、任务三只谈道理少 感；任务三：阐明理解与关系的联份析处境)。 系，针对处境劝慰，有说服力。全 文围绕目标展开。 在话题范围内精准选材，谋篇布局内容基本恰当，缺少部内容属话题范畴， 内容空洞、错误内容偏离话题， 恰当。任务一：有细节描写与心理分关键内容或少量重但空洞、逻辑松散，多，仅约二分之一思想不健康或 变化线索，感情真挚，理解过程完复，条理层次基本清与表达目的关联不内容与话题相关。 虚假，结构混 整；任务二：步骤清晰、可操作，晰。 强。 乱、不能完篇， 内容 有实例示范，条理分明；任务三： 或抄袭。 观点鲜明，实例与道理结合，辩证 分析“理解一隔阂一关系”，建议 可行。 文体语言明确，适配语境。任务一： 文体明确， 语言通顺，文体基本明确，语文体不明，语言不文体难辨，语言 书信体记叙，生动有细节、感情真但部分语言不符语境， 言基本通顺，但多通顺，格式错误，不通，语病严 挚；任务二：分享说明，条理清晰、或有小错误；字数略有与表达目的不四严重影响理解；字重，或抄袭。 表达 口语化有交流感；任务三：谈心式出入。 配。 数明显不足。 议论/书信，鲜明有温度。字数600 一700字。2026年秋季学期期中素质检测 九年级语文 一、书写水平(5分) 1.请规范、端正、整洁地使用楷体字答题，此题根据作文的书写水平计分。(5分) 二、基础积累（共4道小题，20分) 君子自强不息，是中华民族生生不息的精神力量。君子精神当如春草一般，生机盎然、 勃发向上。社会需要弘扬自强不息的正气，古有“tiānjiā0①”以勇毅立世，今有无数 青年奋发图强。一代代奋斗者前仆后1②，自强的信念与日俱增。他们做事专心致志，攻 坚时常能，气呵成，遭遇困难则坚持不x③，直至收获成功。 2.请根据上段文字的语境和拼音，用楷体字写出横线上的汉字。(4分) 3.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是( )(3分) A勃发 B.弘扬 C.与日俱增 D.一气呵成 4.根据所给的信息默写相应内容。(10分) (1) ，直挂云帆济沧海。 (李白《行路难（其一）》) (2)露从今夜白， (杜甫《月夜忆舍弟》) (3)】 蜡炬成灰泪始干。 (李商隐《无题》) (④)先天下之忧而忧， (范仲淹《岳阳楼记》) (5)】 在乎山水之间也。 (欧阳修《醉翁亭记》) (⑥大雪三日， (张岱《湖心亭看雪》) (⑦)刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，蕴含新事物必将取代旧事物哲理的诗句是 ”。 (8)苏轼在《水调歌头·明月几时有》中，表达对远隔千里之人美好祝愿的句子是“，”。 5.下列文学、文化常识表述正确的一项是()(3分) A.范仲淹，北宋政治家、文学家，谥号文正，代表作有《岳阳楼记》《醉翁亭记》等。 B.《创造宣言》的作者是陶行知，他倡导“生活教育”，主要著作有《中国教育改造》。 C.《沁园春·雪》中的“风”“骚”，原指《国风》和《离骚》，在文中指江山壮丽。 D.《我的叔叔于勒》作者是刘绍棠，他被誉为“短篇小说巨匠”。代表作有《项链》。 语文卷第 三、阅读能力（共15道小题，50分） （一)整本书阅读(5分) 6.下列对《简·爱》中人物关系的表述，正确的一项是()（3分) A.里德太太是简·爱的亲姑妈，始终善待并抚养她长大。 B.圣约翰是简·爱的表兄，向她求婚是出于热烈的爱情。 C.谭波尔小姐是桑菲尔德庄园的管家，教导简·爱绘画。 D.海伦是简·爱在洛伍德学校的挚友，给予她温暖慰藉。 7有人评价简·爱是“在苦难中淬炼出的独立女性”。请举一处她人生中的苦难，简述如何 表现出独立女性的特点。(2分) (二)现代文阅读（28分) 萨赫勒荒原（节选） 朱山坡 烈日下与尼可挥手告别后，我们向津德尔驻地出发。来接我的司机叫萨哈，尼可是他的 儿子。我望着窗外，这是我第一次踏上非洲的土地，路边全是荒凉的灌木、荆棘和草甸，并 朝着四周蔓延开去。一堆堆，一丛丛，像是一个个部落。每一棵树、每一只鸟、每一根草， 紧挨着、搀扶着度过漫长的岁月和亘古的孤独。 A听萨哈说，中国援非医疗队的工作量很大，经常超负荷工作，生活环境又恶劣，营 养也时常跟不上，总有人累倒在岗位上，但最危险的还是面临疾病的侵袭。老郭就是这样出 事的，那天他给一个病人做完手术后，突然晕倒在了手术台前…我的泪水不知道什么时候 溢了出来一老郭是我的老师，我正是因为他意外染病离世，才来接替他工作的。 车子朝着太阳滑落的方向飞驰。我突然想起刚才尼可脸额发烫，身子发抖。我那时只是 以为他在烈日下晒了那么久，饥渴到了极点才那样的。但职业的直觉和敏感让我醒悟过来， 我猛叫了一声：“停车！”萨哈下意识地刹住了车，疑惑地看着我。我说：“掉头！”“为 什么？”萨哈对我命令式的语气有点儿不满。“我们回去看看尼可。”我说，“我怀疑他患 上了疟疾。”萨哈没有马上掉头，脸上也没有震惊和焦急之色。“疟疾很危险，会死人的！” 我说。我第一次到非洲，经验还是不足，敏感性也不够，我为刚才自己的疏忽大意感到羞愧， 如果老郭在，他肯定又会把我骂得狗血喷头。 B…医生的责任感让我对萨哈的麻木生气，大声命令他：“掉头！”萨哈没有听从我的 命令。我提高嗓门再次要求他：“尼可很危险，我是医生，我请你立即掉头救人！”萨哈沉 默了一会儿才平静地回答我说：“我知道尼可很危险。经验已经告诉我，他就是患病了。他 只是患病而已。但天黑之前我们必须赶到津德尔驻地！” 我明白，萨哈说的是对的，但我不能见死不救。掉头回去给尼可治疗，耽误不了多少时 间的。救人比按时抵达更重要吧？ 页（共4页） 我把语气放得柔软，恳请萨哈：“尼可是你的儿子，他回村子里会传染其他人。”萨哈 说：“也许是村子里的人传染给他的。这里到处都有疾病，每天都有人死去。”我说：“你 真冷血！我来尼日尔是治病救人的，不是来听你普及常识的。如果我错过了救尼可，我会内 疚一辈子的。老郭在天堂看得一清二楚，他不会原凉我们。” 萨哈脸上依然没有什么表情，好像尼可是别人的儿子。他不打算回头。 “你看看这个大荒原，每一棵树、每一棵草，都忍受着饥渴，每年都要枯死一次。你拿 着几瓶水去救活几棵草，但救活不了整个大荒原。用不着担心，到了明年春天，荒原上的一 切又会重生。”萨哈若无其事地说。也许他看见过太多的死亡，所以不再有惊讶和悲伤 我乞求萨哈：“回头吧，救救尼可。”萨哈不为所动，淡淡地对我说：“你们中国医疗 队，已经救了我的两个儿子，也为我的老母亲治疗，如果我再让你们救尼可，村里的人会说 我替你们开车是为了谋私利、得好处。我宁愿死也不能那样做。”“在萨赫勒荒原，死并不 可怕。好人死后能上天堂。”萨哈说，“你应该看得出来，尼可是一个好人。老郭也是。” 看萨哈的表情，他是认真的，没有商量的余地。他的脚没有松开油门。 C…“日落之前我们必须赶到驻地。”萨哈说，“他们等着药物救人。” 日落时分，荒原更加苍茫。天色慢慢暗淡下来。我忍不住回头看，但飞扬的尘土遮住了 一切。我总感觉尼可在我们的身后，一路追赶着，向我招手，乞求我救他。我仿佛听到了他 奔跑的声音，他用最后的力气向我们冲刺。他快要追上来了，但萨哈加快了车速，似乎在故 意摆脱尼可。 地平线在遥远的前方，太阳朝着地平线缓缓下坠。大荒原很快便要到尽头了。 我如坐针毡，几次要推开车门跳下去，但车速越来越快，车子像是要飞起来，我狠狠地 瞪了几眼萨哈。最后一次瞪他时，意外地发现他已经泪流满面，泪水重重砸在方向盘上。我 一下子便瘫软在座椅上。 D…夜幕降临前，我们终于穿越萨赫勒大荒原。抵达津德尔驻地时，已经是繁星满天， 月牙挂在头顶上。 到了津德尔驻地的第二天，我便接替老郭开展工作。病人出乎意料的多，药品得省着用。 听说很多病人在被送来驻地的途中便死了，亲人便将他们就地掩埋。我跟同事们每天都救治 不少病人。我的手术水平得到了同事们和病人的认可，说我不愧是老郭的学生，这让我很高 兴。但我时不时地想起尼可，他本应该是我到非洲后第一个救治的病人，我不知道他现在怎 么样了。我希望再次穿越萨赫勒荒原时，能顺便到萨哈老家的村子里看看，到了那时候，我 真的希望还能够见到尼可。 (有删改) 8.我坚持要回去看尼可，下面不是原因的一项是()(3分) A.我发现他在发烧 B.医生的责任感 C.他是司机萨哈的儿子 D.弥补自己的疏忽大意 9.下面这句话最适合放在文章A、B、C、D中的哪一处。()(3分) 萨哈重新启动了车。但他没有掉头，而是继续往前开。 语文卷第 10.说说文章第一段中景物描写的作用。(4分) 11.文中的我“最后一次瞪他时，意外地发现他已经泪流满面，泪水重重砸在方向盘上。”请 为此时的萨哈写一段80字左右的心理活动。(4分) 【材料一】 古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵， 但也要注意保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。比如《你是人间的四月天一一句爱的 赞颂》，基本上三句形成一小节，整体节奏轻快、明朗；在韵律上，“天、变、烟、前、妍、 圆、鲜、莲、燕、暖”一韵到底，读起来音韵和谐优美。再如《周总理，你在哪里》，主体 部分叙述“我们”四处寻找、深情呼唤，同样的句式形成反复，显示出步履匆匆，心情急切， 节奏比较急促；最后两节直接抒情，反复咏叹，节奏较为舒缓。全诗急缓有致，音韵和谐， 充分表达了人民对周总理的怀念之情。 (选自《怎样写诗》，有删减) 【材料二】 诗歌创作方法介绍 创作方法 特点 作用 示例提示 选取具体可感、有 使抽象情感具象 《乡愁》邮票、船票；《我爱这土地》 捕捉意象 暗示性的物象 化，含蓄有味 土地、黎明：《我看》春风、青草 《周总理，你在哪里》高山→大地→森 意象可跳跃、并 形成意境，引发联 组合意象 林→大海：《我看》春风→飞鸟→流云 列、对比、叠加 想，扩大诗的空间 +大地 《周总理，你在哪里》呼告句独立成行： 按情感和语气分 突出强调，形成视 设计分行 《我看》分行使“春风”先到、“揉过” 行，控制停顿 觉与听觉节奏 后接 长短句交错，停 增强音乐性，表现 《乡愁》重章叠句：《我看》前两节平 安排节奏 顿、重音、反复、 情绪起伏 稳、第三节转激越 排比、复沓 可押韵可不押；可 调配韵律 句句押、偶句押、 形成回环美，强化 《乡愁》押“ou”韵：《你是人间的四 宽泛押 抒情 月天》韵脚匀称；《我看》不押尾韵靠 内在韵律 2页（共4页） 【材料三】 乡愁 余光中 小时候 后来啊 乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在这头 我在外头 母亲在那头 母亲在里头 长大后 而现在 乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 我在这头 新娘在那头 大陆在那头 12.根据材料一信息，下列对现代诗歌韵律节奏的理解，不正确的一项是（3分) A.古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵。 B.现代诗歌形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，不要求保持节奏，可以自由处理。 C.《你是人间的四月天》基本三句一个小节，整体节奏轻快、明朗：在韵律上和谐优美。 D.《周总理，你在哪里》主体部分反复，最后两节直接抒情，反复咏叹，节奏较为舒缓。 13.语文老师李老师想要开设一门“诗歌创作”的社团选修课。请你根据材料一、二的信息， 帮他完善下面的选修课开设方案。(4分) 诗歌题目 可借助的创作方法 具体操作指南 《你是人间的四月 调配韵律 ③ 天》 主体部分相同句式反复，节奏急促，最后两节直 《周总理，你在哪里》 ② 接抒情，反复咏叹，节奏舒缓，全诗急缓有致。 选取土地、黎明等有暗示性的物象，使抽象情感 《我爱这土地》 捕捉意象 具象化，含蓄有味。 用春风、青草、飞鸟、流云、大地等意象，跳 ① 组合意象 跃、并列、叠加，形成意境。引发联想，扩大 诗的空间。 语文卷第3 14.材料二和材料三的信息，下列对《乡愁》的理解，不正确的一项是(3分) A.捕捉意象要选取具体可感、有暗示性的物象；《乡愁》中的“邮票”“船票”等物象， 把抽象情感转化为可感形象。 B.调配韵律可以句句押韵、一韵到底，形成回环之美：《乡愁》每句都押“ou”韵，一韵 到底，读起来音韵和谐优美。 C.设计分行要按情感和语气分行，《乡愁》中“我在这头”“母亲在那头”等独立成行， 形成鲜明的视觉与听觉节奏。 D.安排节奏可以通过长短句交错、反复、复沓等方式增强音乐性；《乡愁》四节结构相似， 反复咏叹，形成重章叠句。 15.运动会上，某位同学创作了下面的诗歌。请根据你对材料一和材料二的理解，将诗歌横线 处的内容补充完整。(4分) 奔跑 发令枪响，声震四方， 看台上呐喊震响， 我们如箭，离弦而上。 “加油”声一浪高过一浪。 阳光在肩头欢唱， 汗水在① 终点线在前方闪光， 不论第几，拼搏最亮。 接力棒传递着力量， 跑过的地方，就是最美的朝阳， ② 青春在奔跑中绽放。 (三)古诗文阅读(17分) 说虎 [明]刘基 虎之力于人不蕾①倍也，虎利其爪牙，而人无之，又倍其力焉。则人之食于虎也，无怪矣。 然虎之食人不恒见，而虎之皮人常寝处⑦之，何哉？虎用力，人用智；虎自用其爪牙，而人用 物。故力之用一，而智之用百；爪牙之用各一，而物之用百。故虎虽猛必不胜。 故人之为虎食者，有智与物而不能用者也。是故天下之用力而不用智，与自用而不用人 者，皆虎之类也。其为人获而寝处其皮也，何足怪哉？ 【注释】①不啻chi:不止。©寝处：坐卧。 16.本文借动物来写人，作者想要借此劝诫的一类人是()(3分) A.用力气不用智慧的人 B.想要伤害老虎的人 C用手段利用别人的人 D.被老虎所吓到的人 页（共4页） 17.本文多处使用对比，其中体现老虎具有天生优势的语句是①，体现虎用力量与人用智慧 的结果不同的语句是②。（4分) 18.下列加点词意思相同的一项是()(3分) A.故虎虽猛必不胜 予观夫巴陵胜状(《岳阳楼记》) B.然虎之食人不恒见 人恒过，然后能改(《生于忧患，死于安乐》) C.虎之力于人不啻倍也 何陋之有(《陋室铭》) D.则人之食于虎也 尝射于家圃(《卖油翁》) 岁晚 〔宋)王安石 月映林塘澹①，风含笑语凉。俯窥怜绿净②，小立伫幽香。 携幼寻新药，扶衰④坐野航⑤。延缘久未已，岁晚惜流光。 【注释】①澹：安静。@绿净：指水。③萌d:莲子。④扶衰：支撑自己衰老的身体。⑤野航：停泊郊外的 船只。 19.下列景象，没有在诗歌中出现的一项是（)(3分) A.月映林塘的澹澹清光 B.俯窥碧水的绿净幽香 C.远村暮霭的袅袅炊烟 D.携幼寻莲的野航闲趣 20尾联中的“延缘”意为徘徊流连。诗人为何在此“徘徊流连”久不离去？请结合全诗内容， 说说这“流连”背后蕴含着哪些情感。(4分) 四、综合运用（共3道小题，15分） 云城中学准备开展一次演讲比赛。 21.下面是策划组在演讲活动之初进行的动员发言，排序最合理的一项是()（3分) ①为了提升大家的表达能力与自信心，我们要举办一次主题演讲活动。 ②升入初三，同学们在公开表达方面普遍感到紧张怯场。 ③并且积极报名参加，在活动中锻炼自我、展示风采。 ④请大家提前准备演讲素材，向策划组推荐合适的演讲主题。 A.②①④③ B.②①③④ C.①④②③ D.④①③② 22.活动准备时，参赛同学小王写了一篇演讲稿，其中有两处在内容表达和标点上有不妥，请 你找出并修改。(6分) 语文卷第 亲爱的老师们、同学们： ①大家好！今天我演讲的题目是《书香伴我行》。②阅读不仅能增长我们的知识，而且 能够陶冶情操。③通过阅读经典名著，使我懂得了许多做人的道理。④我们要多读书、读好 书，让书香浸润心灵、在书中遇见更好的自己。 第 句， 第 句， 23.演讲活动结束后，宣传委员小语准备采访参加活动的同学小文，了解活动效果。请你根 据情境将对话内容补充完整。(6分) 小语： ① 小文：我觉得这次活动特别有意义。通过撰写演讲稿和上台演讲，我学会了如何组织语言、 控制语速，感觉自己胆子大了很多，表达也流畅了。 小语： ② 小文：当然愿意。我希望学校以后能多举办这类活动，我也会尽我所能向策划组献计献策。 五、写作能力(60分) 24.“理解”，是放下自己的立场，试着走进对方的处境，去看见他行为背后的原因和感受。 它不一定惊天动地，也许只是一次耐心的倾听、一个换位思考的瞬间：它既需要放下偏见的 勇气，也需要设身处地的温柔。在理解中，我们消解隔阂、彼此靠近，让关系长出更坚韧的 根。请从下面三个写作任务中任选其一，根据表达交流的情境和要求，充分考虑交流对象的 特点和需求，选择适合的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600一700字的作文，达到 表达交流的目的。注意不得泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 请给家人（或朋友)写封信，讲述 叙述理解的过程，写出心理变化；有细节 一次你们彼此理解的过程，表达你 描写，感情真挚；表达理解带给你的触动 任务一 最真实的感受。 与收获。 学校“心灵驿站”社团开展主题分 分步骤说明换位思考的过程；条理清晰， 享会，请你向同学们介绍用“换位 任务二 思考”来理解他人的具体实践步骤。 有交流感，兼具方法指导。 同桌与最好的朋友闹翻了，觉得“对 观点鲜明，阐明理解与关系的联系；针对 方根本不懂我”，情绪低落。请你 同桌的处境给出具体分析；有温度、有说 任务三 劝慰他，与他谈谈“理解”与“关 系”的道理。 服力。 页（共4页） 2026年秋季学期第2次素质检测 七年级 语文（答案） 一、书写水平（共5分） 1.（5分）本题根据作文的书写水平计分。评分要点：卷面整洁、字迹规范、端正，使用楷体字。 二、基础积累（共20分） 2.（4分） ①天骄 ②继 ③懈 3.（3分） C 4. （10分）(1) 长风破浪会有时 (2) 月是故乡明 (3) 春蚕到死丝方尽 (4) 后天下之乐而乐 (5) 醉翁之意不在酒 (6) 湖中人鸟声俱绝 (7) 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 (8) 但愿人长久，千里共婵娟 5. （3分）B 三、阅读能力（共50分） （一）整本书阅读（共5分） 6. （3分）D 7. （2分）示例1：在盖茨海德：被舅妈歧视、关红房子,不因年幼弱小就顺从，敢于向不公挑战，当面怒斥里德太太，呈现出敢于反抗、不畏强权的独立女性特质。 示例2：在桑菲尔德：爱人已有疯妻，拒绝做情妇，深爱罗切斯特却选择离开，呈现出自尊自爱、追求平等、不依附男性的独立女性特质。 （二）现代文阅读（共28分） 8. （3分）C 9. （3分）B 10.（4分） 作用：交代故事发生的地点——非洲萨赫勒荒原；描绘荒凉、酷热、孤寂的环境，烘托“我”作为援非医生，初到非洲的陌生与压抑；同时暗示当地医疗条件落后、生存艰难，也反衬出生命的顽强；为下文尼可患病、萨哈的抉择做铺垫。 11.（4分） 示例（萨哈心理）：尼可，孩子，你要原谅爸爸，爸爸不是不爱你，可爸爸有更重要的使命。老郭已经为了咱们走了，那边还有那么多生病的人在等着，爸爸不能因为你一个人，延误那么多病人。孩子，爸爸爱你，你要坚持住呀，坚持住…… 12.（3分）B 13.（4分）①《我看》 ②安排节奏 ③ 一韵到底，韵脚匀称，形成回环美。节奏轻快明朗，音韵和谐优美。 14.（3分） C 15.（4分）示例：①汗水在脸颊上闪光/汗水在跑道上飞扬 ②脚步丈量着梦想/团队凝聚着荣光 （三）古诗文阅读（共17分） 16.（3分） A 17.（4分）①虎之力于人不啻倍也，虎利其爪牙，而人无之，又倍其力焉。②故虎虽猛必不胜。 18.（3分）B 19.（3分） C 20.（4分） 情感：对自然美景的喜爱与不舍；携幼寻莲的天伦之乐；年老仍享幽香的闲适自得；对美好时光的留恋与珍惜（“岁晚惜流光”）。 四、综合运用（共15分） 21.（3分）A 22. （6分）第③句：删去“通过”或“使”，改为“阅读经典名著，我懂得了……”。 第④句：“让书香浸润心灵、在书中遇见更好的自己”中的顿号应改为逗号。 23.（6分）小语①：小文，你好！这次演讲活动你参加了吗？能分享一下你的感受吗？ 小语②：太好了！以后学校再举办类似活动，你还愿意参加吗？ 五、写作能力（共60分） 评分维度 一类（60—54分） 二类（53—48分） 三类（47—36分） 四类（35—18分） 五类（17—0分） 作者身份 身份明确且贯穿全文。任务一：给家人/朋友写信，语气亲切真诚；任务二：社团分享者，平等交流、有分享感；任务三：同桌朋友，平等关切、有温度。 身份基本明确，但偶尔语气不符角色设定（任务一偏说教、任务二偏抒情、任务三略居高临下）。 身份模糊，语气与角色关联弱（任务一像日记、任务二像论文、任务三似师长训诫）。 身份混乱（对朋友用命令式、分享会用训话口吻等）。 无身份意识或抄袭。 交流对象 充分考虑对象特点。任务一：贴近家人/朋友的生活细节，情感互动自然；任务二：针对同学认知水平，方法易懂、有示范；任务三：紧扣同桌“闹翻、低落”的处境，劝慰有针对性。互动感强。 考虑到对象，但部分内容不适合或缺乏个性温度（任务二步骤抽象、任务三劝慰稍生硬）。 读者意识较弱，以自我叙述为主，缺乏互动感与对象感。 完全忽略交流对象，语气不当（命令、讽刺、过于学术化等）。 完全忽略交流对象或抄袭。 表达目的 目的清晰。任务一：叙述彼此理解的过程，写出心理变化，表达触动与收获；任务二：分步骤说明换位思考的实践方法，具指导性和交流感；任务三：阐明理解与关系的联系，针对处境劝慰，有说服力。全文围绕目标展开。 目的较明确，但个别内容偏离（任务一重叙事轻心理、任务二步骤不清、任务三只谈道理少分析处境）。 目的模糊，需读者猜测写作意图。 目的混乱，难以理解作者要表达什么。 无表达目的或抄袭。 内容 在话题范围内精准选材，谋篇布局恰当。任务一：有细节描写与心理变化线索，感情真挚，理解过程完整；任务二：步骤清晰、可操作，有实例示范，条理分明；任务三：观点鲜明，实例与道理结合，辩证分析“理解—隔阂—关系”，建议可行。 内容基本恰当，缺少部分关键内容或少量重复，条理层次基本清晰。 内容属话题范畴，但空洞、逻辑松散，与表达目的关联不强。 内容空洞、错误多，仅约二分之一内容与话题相关。 内容偏离话题，思想不健康或虚假，结构混乱、不能完篇，或抄袭。 表达 文体语言明确，适配语境。任务一：书信体记叙，生动有细节、感情真挚；任务二：分享说明，条理清晰、口语化有交流感；任务三：谈心式议论/书信，鲜明有温度。字数600—700字。 文体明确，语言通顺，但部分语言不符语境，或有小错误；字数略有出入。 文体基本明确，语言基本通顺，但多与表达目的不匹配。 文体不明，语言不通顺，格式错误，严重影响理解；字数明显不足。 文体难辨，语言不通，语病严重，或抄袭。 学科网（北京）股份有限公司 $