贵州黔南布依族苗族自治州部分校2026-2027学年九年级上学期11月期中语文试题

■ 请在各随日的答题区城内作答，品出黑色矩形边整限定区城的答案无效 请在各题目的答题以域内作答。冠出侧色距形边框限定区城的若案无效 2026一2027学年度第一学期过程性素养练习 12.(2分) 九年级语文答题卡 4.(4分)第 句修改意见： 姓名 准考证号 贴条形码区 第 句修改意见： 座位号 L看是明，考生无师自己的性名.准考旺号座位号城写请是，认直枝摩条形可.州查 规定销位置陆好条形有。 填涂样例 正通单线 之这特用溶箱笔填除，常调数个埔球限，知度能达到完全这盖马项字母的程便： ■ 童透择鞋用塘色字连笔林目. 6(2分)① 15.(3分) 答进儿线， 4餐作卡面请体，不要折叠不是弄装禁周金波液.峰夜较条， ■缺零标记口（纳缘说期：酸号秀生油监考胡随事形科，师同进笔艺城除左近缺考标记 ① 选择题 5,, 88888 16.(2分) 8.(2分) 非选择题 1.(8分) 17.(2分)① ⊙ ② 10.(2分)① 18.(3分) 1.(2分)我选择】作为论据。理由： 21.(3分) 3.(6分) (1)(4分)① ② ③ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边板限定以城的答案无效 请在各题目的答题《域内作爷，灿出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区城内作答，超出黑色矩形边框限定区城的答案无效 九年级·语文·答题卡第1页（共6真）(QN) 九年线·语文·答题中第2页（共6页）(QN 九年纸·语文，答题卡第3夏（共6页）(QN) 享业人第事雪物性带神 ■ ■ 请在各题日的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区城的答案无效 请在各随日的答题区域内作答，超出黑色矩形边枢限定区域的答案无效 请在各题日的咨题区城内作答，愿出累色矩形边框限定以域的答案无效 22.(43分) (1)请使用楷体字容题，书写规范、端正整洁。此项根据作文的书写水平计 分。(3分) (2)(40分) 请在各题目的答题区城内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 请在各随目的答题区城内作答，超出黑色矩形边据限定区域的答案无效 请在各题日的答题区城内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 九年级·语文·答题卡第4页（共6页）(0N) 九年领，语文·答题卡第3页（共6页）(Q八) 九年蚊·语文·答题卡第6直（共6夏）(QN) ③扫描全能王 享业人第事雪物性带神2026一2027学年度第一学期过程性素养练习 九年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页，满分100分，考试时间150分钟。 2.答题前将姓名、准考证号、座位号准确填写在答题卡指定的位置上。 3.选择题须使用2B铅笔将答题卡相应题号对应选项涂黑，若需改动，须擦净另涂；非选择 题在答题卡上对应位置用黑色墨水笔或黑色签字笔书写。在试卷、草稿纸上答题无效。 一、积累运用（共6道小题，24分） 积累 1.根据所给信息默写相应内容。(8分) ① ,人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） ②但愿人长久， 。(苏轼《水调歌头》) ③江山如此多娇， 。(毛泽东《沁园春·雪》) ④长风破浪会有时， 。(李白《行路难<其一>》) ⑤范仲淹在《岳阳楼记》中，抒发忧国忧民、先人后己的远大政治抱负的句子是： ⑥刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，化用典故表达了对故友的怀念，暗示了自己因世事 变迁而怅惘的诗句是： 2.下列文学、文化常识表述正确的一项是(：)(2分) A.范仲淹，字希文，溢号文正，北宋政治家、文学家，有《范文正公集》传世。 B.更，古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两小时，更定为晚上七时左右。 C.《中国人失掉自信力了吗》选自《呐喊》，作者是鲁迅，原名周树人，字豫才。 D.夏洛蒂·勃朗特，19世纪著名的法国女作家，著作有《艾格尼丝·格雷》等。 运用 某校开展“重忆长征路，学习长征精神”主题演讲比赛，请完成3一6题的任务。 3.校团委发布了本次活动的宣传语，请根据要求答题。(6分) 长征胜利九十载，红色血脉代代传。红军从()①明前的至暗时刻出发，把微弱 的星火燃成燎原之势。回望历史，无数革命先烈面对敌人的围追堵截与极其恶劣的自然环 境，历经千难万险，始终坚持不(X伯)②、奋勇向前，这种伟大的精神永远值得我们铭 记。今天，我们重忆长征路，就是要(hong yang)③长征精神，让信仰的旗帜在新时代 高高飘扬。新征程上，我们更应该摒弃浮噪，做到▲，勇担历史使命，走好属于我们这 一代人的长征路。 (1)请根据语境和拼音，用楷体字书写①②③处的字词。(4分) 九年级·语文第1页（共6页）(QN) (2)下列词语，填人语段中“▲”处最合适的一项是( )(2分) A.前仆后继 B.埋头苦干 C.心无旁骛 D.匡时济世 4.校团委拟邀请李老师参加活动。下面是邀请函，其中①一⑤句中，有一处语病和一处标点符 号使用不当，请找出相应的句子并提出修改意见。(4分) 尊敬的李老师： 您好」 ①我校即将举办“重忆长征路，学习长征精神”主题演讲比赛，旨在培养同学们的爱国 情怀为目的。②同学们将通过讲述长征故事和诵读红色经典等形式，重温那段艰苦卓绝的 峥嵘岁月。③诚邀您担任本次活动评委，现场为参赛同学作，点评；并为获奖者颁奖。④演 讲比赛将于11月10日下午3点在学校报告厅举行，期待您的到来。 ⑤校团委 ×年×月×日 第 句，修改意见： 第 句，修改意见： 5.小语在讲述不畏艰险、奋勇向前的红军战士们爬雪山、过草地的长征故事时，播放下面哪一类 配乐最合适？()(2分) A.舒缓悠扬的琴声，安静治愈。 B.雄浑激昂的弦乐，刚劲有力。 C.轻快活泼的民乐，轻松欢乐。 D.婉转缠绵的小调，细腻柔和。 6.活动结束后，校报记者小文对李老师进行采访。请把下面的采访片段补充完整。(2分) 小文：李老师，您好！我是校报记者小文，演讲比赛结束了，我可以采访您吗？ 李老师：你好，小文，可以的。 小文：① 2? 李老师：我印象最深刻的是演讲《七根火柴》的同学，他的演讲很有感染力。 小文：谢谢您的回答。② ? 李老师：对初中生来说，遇到难题不退缩，遇到挫折不气馁，遇到失败不放弃，就是在日常学习 和生活中传承长征精神。 二、阅读（共15道小题，33分）》 整本书阅读(4分) 7,下列对《简·爱》中人物、事件、性格搭配正确的一项是( )(2分) A,勃洛克赫斯特—惩罚简·爱，让她站在凳子上—善良宽厚 B.海伦·彭斯一用微笑安慰简·爱，给予她温暖—一勇于反抗 C,谭波尔一安慰受冤的简·爱，为她澄清了误会—公正善良 D.罗切斯特—和简，爱相遇，欣赏她的独立灵魂—冷漠无情 8.夏洛蒂在创作《简·爱》时，曾对两个妹妹说：“我要写一个女主角给你们看，她和我一样的貌 不惊人和身材矮小，然而她却要和作家们所写的任何一个女主角一样能引起读者的兴趣。” 请结合《简·爱》中的具体情节，谈谈你对简·爱这一人物形象的理解。(2分) 九年级·语文第2页（共6页）(QN) 现代文阅读1(8分) 把书读薄，把自已读厚 只有把书读厚，才能把书读薄。作家卡尔维诺在《为什么读经典》中写道：“经典作品是这 样一些书，我们越是道听途说，以为我们懂了，当我们实际读它们，我们就越是觉得它们独特、意 想不到和新颖。”这番话恰恰点明了人们对待经典作品的一个误区：读过了就以为读懂了，了解 了就认为理解了。 其实，把书读薄并不是简单地把经典拆解成单一的标签、浓缩为儿句金句，而是在涵泳咀嚼 中，理解作者的意图。“5分钟读懂《牡丹亭》”“1分钟提炼儒家金句”“30秒让你重新认识贾宝 玉”…类似的概括，是信息高度压缩的产物，会砍断经典叙事的完整逻辑链条，我们从中收获 的，实际上只是经过他人过滤的二手信息。这种浅尝辄止的阅读方式，并非真正意义上的把书 读薄。 就像刷短视频，或许能让一个人记住，王阳明心学的主旨是“致良知”。但倘若追问“良知” 的真正内涵，王阳明为何说这一学说是“从百死千难中得来”，我们又该如何结合自身境遇践行 “致良知”，短视频往往无法给出深入且系统的解答。标签化的概括、脱离语境的解读虽通俗易 懂，却难免单薄片面，唯有回归经典本身，才能真正领会作者的深意。 以文学经典为例，其魅力往往在于娓娓道来的从容铺陈，人物形象在完整的叙事中自然展 开，生活的本真面貌得以细腻还原，读者也能在阅读、思考中探寻真善美，正如 上。人性 的矛盾、复杂和幽微，世界的多重面向，绝非一两个标签、几句话就能简单概括。当读者习惯接 受短平快的简单结论，便容易滋生思维惰性，钝化思辨能力。要想把书读薄，就必须回归经典本 身，在与作者“对话”中，思接千载、视通万里，理解经典的深层次意义。 把书读薄，不仅要深入理解经典，更是要将经典内化为自身的知识，甚至是智慧。经典是历 经时间淘洗、跨越时代仍能引发精神共鸣的媒介。它承载着人类的深刻思考，既映照现实，又能 启迪未来。读薄正是在不断读厚的过程中，解锁其永恒的精神价值、文化价值。 更重要的是，经典阅读的最终指向，是“读自己”。收获知识和信息固然是阅读的目的之 一，但更可贵的，是在潜心研读的过程里涵养性情，并学会用前人的智慧观照自身、解决困惑。 以读书修身，以经典润心，这份厚重的精神滋养，是快餐式阅读难以企及的。在这个意义上，把 书读薄实际上也是在理解作者意图、提升思辨能力、获得精神启迪的基础上，以经典观照自身、 校准方向，把自己的修养培厚。 经典从来不是故纸堆里的过往云烟，而是一个有背景、有延展、有温度的精神世界。真正的 经典阅读，必定要经历从“薄”到“厚”、再从“厚”到“薄”的过程。在这个过程中，我们不应成为 知识的被动接受者，而应成为一名主动探索的思考者。把书读薄，意义正在于此。 (选自2026年9月《人民日报》，有删改) 9.根据文章内容，下列阅读经典的方式中真正属于把书读“薄”的一项是(、)(2分) A.道听途说，自以为懂 B,拆解经典，积累金句 C.刷短视频，了解主旨 D.深人阅读，内化经典 10根据文章内容，结合所给信息，梳理作者的论证思路。(2分) 文中 文末 开头 主要运用①（论证方法），从正反 阐明真正的经典阅读，必定 开门见山，提出论点：只有 两方面证明“要想把书读薄，就必须回 要经历从“薄”到“厚”、再 把书读厚，才能把书读薄 归经典本身” ②的过程 九年级·语文第3页（共6页）(QN) 11.为使文章论证更恰当，文中横线处可以补充下列哪个论据？请作出判断并说说你的理由。 (2分) 【甲】数学家华罗庚第一次读《史记》时，遇到精彩段落反复读，在旁边写下感受和疑问，查阅 资料、做注解和笔记，把一页纸的内容扩展成好几页。 【乙】范仲淹幼年家贫，在醴泉寺读书。每天煮粥，凝固划四块，早晚各两块，配腌莱，称“断 齑画粥”。他昼夜苦读，五年不解衣，终成进士。 我选择[ 】作为论据。理由： 12.经典阅读的最终指向，是“读自己”，结合文章内容，说说把书读薄的意义是什么。(2分) 现代文阅读2(9分) 为普及气象科学知识，黔南某中学开展气象科普进社区活动。 【材料一】 世界气象组织预警：厄尔尼诺或许达到超强级别。世界气象组织9月3日发布最新通报， 确认厄尔尼诺现象已形成并将持续增强，预计将发展为超强级别事件，对全球降水和温度格局 产生重大影响。世界气象组织预测，厄尔尼诺持续至2027年2月的概率接近100%。超强厄尔 尼诺事件正在我们眼前逐渐形成。科学不容置疑：地球已驶入“未知水域”，而水温还在不断升 高。海表温度持续增加，气温节节攀升，世界已进入极端天气危险区。 【材料二】 何为厄尔尼诺？厄尔尼诺是西班牙语“小男孩/圣婴”的意思，用来指代一种气候现象，平 均每2至7年发生一次，通常持续9至12个月。指发生在赤道太平洋中东部的海水大范围持 续异常偏暖现象。按判别标准，关键区海温指数达到或超过0.5℃且持续至少5个月，就可以 判定为一次厄尔尼诺事件。简单地说，原本比较湿润的气候趋于干旱，原本干旱的气候趋于湿 润，应该多雨的地方降水减少了，应该干旱的地方降水却在增加。 厄尔尼诺是如何形成的？当赤道信风减弱，西太平洋西风增强，表层温暖的海水迅速向东 扩展，次表层冷水上涌，出现温跃层，使得西太平洋海温上升且达到一定程度，进入厄尔尼诺 状态。 【材料三】 “最强厄尔尼诺”将如何影响我国秋冬？ 厄尔尼诺的快速发展对我国今年汛期的气候影响明显，中东部地区降水总体呈“南北多、 中间少”格局，涝重于旱。当前厄尔尼诺还将继续发展，并将对全球和我国今年秋冬季和明年 春夏季气候产生影响。 预计今年秋季(10一11月)，我国中东部大部降水偏多，江南大部和西南地区东部局部偏多 五至八成，极端降水及山洪、滑坡、泥石流等风险高；华西秋雨总体偏多，呈“南多北少”空间分 布；内蒙古西南部、西北地区东北部等地降水偏少超过二至五成，气象干旱和森林草原火险风险 较高。 预计冬季(2026年12月至2027年2月)，我国气温总体偏高，寒潮频次略偏多，气温冷暖 起伏大；降水总体偏多，需重，点防范阶段性强寒潮和南方低温雨雪冰冻影响。预计2027年春夏 季，厄尔尼诺将快速衰减至结束，但对我国气候的影响仍然显著，极瑞端天气气候事件增多，气温 明显偏高，夏季高温热浪强度更强、范围更广。 (选自2026年10月《人民日报》，有删改) 九年级·语文第4页（共6页）(QN) 13.根据材料一和材料二的信息，下列选项中符合材料内容的一项是()(2分) A.厄尔尼诺是用来指代一个会说西班牙语的小男孩圣婴，他今年已经有十二岁了。 B.厄尔尼诺是指发生在赤道太平洋中东部的海水大范围持续异常偏暖的气候现象。 C.厄尔尼诺通常持续2至7个月，现在世界形成强厄尔尼诺事件，进人极端天气。 D.厄尔尼诺事件发生时，原本比较湿润的气候更湿润，原本干旱的气候更加干旱。 14.为达到科普目的，同学们用厄尔尼诺现象下大气海洋环流示意图向社区居民说明厄尔尼诺形 成的原因，根据材料二，填入①处最合适的一项是()(2分)厄尔尼诺现象下大气海洋环流示意图 A.南极 B.北极 C.温跃层 D.西太平洋 120°E 80°W 15、厄尔尼诺可能会对黔南地区秋冬气候产生哪些影响？根据材料三信息向社区居民解说。 (3分) 16.社区居民感慨：“厄尔尼诺对我们影响真大啊，看来秋冬要做些准备了！”请你根据材料信息 和生活实际，提出两条应对厄尔尼诺影响下极端天气的建议。(2分) 文言文阅读(7分) 西湖游记①（二） [明]袁宏道 西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚②。 今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。石箦③数为余言：“傅金吾园中 梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。”余时为桃花所恋，竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带，绿 烟红雾④，弥漫二十余里。 然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕春⑤ 未下，始极其浓媚⑥。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧、游客 受用，安可为俗士道哉？ 【注释】①选自袁宏道《西湖游记二则》。②夕岚：傍晚的山光。③石篑(ku):一个人的号。 ④绿烟红雾：指绿柳红桃，叶繁花茂，颜色浓艳。⑤夕春(chog):夕阳。⑥始极其浓媚：才把西 湖浓媚的姿态发挥到极点。 17.请结合选文内容将下列表格补充完整。(2分) 游览时段 景物 景物特点 春雪之后 ① 奇 朝日始出，夕春未下 湖光、山岚、朝烟 妙 月夜 花、柳、山、水 ② 18.袁宏道偏爱朝夕、月夜的西湖，这表现出他怎样的情感和志趣？(3分) 九年级·语文第5页（共6页）(QN) 19.下列加点词语的意义和用法一致的一项是( )(2分) A.梅花为寒所勒 或异二者之为(《岳阳楼记》) B.石篑数为余言 珠可粒粒数也(《核舟记》) C.山岚设色之妙 得之心而寓之酒也(《醉翁亭记》) D.安可为俗士道哉 不足为外人道也(《桃花源记》) 古代诗歌阅读(5分) 即 事0 [宋]王安石 径暖草如积，山晴花更繁。 纵横一川水，高下数家村。 静憩鸡鸣午，荒寻犬吠昏。 归来向人说，疑是武陵源® 【注释】①这首诗作于王安石变法受挫，罢相退居江宁（今南京市）期间。②武陵源：即桃花源。 20.下列选项中，最符合本诗所描绘的画面的一项是(，)(2分) A.晴山流水，村落安然。 B.寒风阴雨，荒村寥冷。 C.鸡鸣犬吠，市井喧腾。 D.大江奔涌，孤城落日。 21.尾联化用《桃花源记》中“武陵源”的典故，请结合具体诗句分析，这流露出诗人怎样的情感？ (3分) 三、写作(43分) 22.（1)请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。（3分) (2)根据下列要求完成写作任务。(40分)》 分享，是把自己的想法、经验、物品等传递给他人。可以是分享一本书，交流阅读感 悟；可以是分享学习方法，共同进步；也可以是分享运动经验，传递坚持的力量…生活 里，每个人既是分享的受益者，接收他人善意；也是分享的给予者，向他人传递价值与温 度。请从下面三个写作任务中任选其一，根据表达交流的情境和要求，充分考虑交流对 象的特点和需求，选择适合的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600-700字的作 文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 好友的一次分享，帮你突破自 叙述自己接受分享的一次经历，写 任务一 我，让你受益匪浅。请你写一封信给 清缘由、过程和对你产生的影响，再现重 你的好友，向对方表达感激之情。 要细节，抒发真情实感。语言真诚自然。 你准备向初一的学弟学妹，分享 明确交流对象、方法名称与适用场 任务二 一种实用的方法。可以是学习方法、 锻炼方法，也可以是整理房间的方法 景；写清方法使用的过程和关键步骤，语 等，帮助他们解决学习生活难题。 言通俗易懂。 班级辩论赛上，反驳对方辩友 明确自己的立场和观点，摆事实，讲 任务三 “分享就是吃亏”的观，点，明确分享的 道理，进行合理的论证；理由充分，逻辑 意义与价值。 严密；语言准确严谨，语气恰当得体。 九年级·语文第6页（共6页）(QN) 2026—2027学年度第一学期过程性素养练习 九年级语文　参考答案 满分 100 分（含作文书写 3 分）　　考试时间 150 分钟　　全卷共 6 页 一、积累运用（共 6 小题，24 分） 1.（8 分） ①鸡声茅店月 ②千里共婵娟 ③引无数英雄竞折腰 ④直挂云帆济沧海 ⑤先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ⑥怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人 每空 1 分，错字、漏字、添字该空不得分。“婵娟”“竞折腰”“济沧海”“赋”“柯”等易错字须书写正确；⑤⑥两句须完整写出上下句。 2.（2 分） 答案：A B 项“更定”指晚上八时左右（一更为晚七时至九时），不是晚七时；C 项《中国人失掉自信力了吗》选自《且介亭杂文》，不是《呐喊》；D 项夏洛蒂·勃朗特是英国作家。 3.（6 分） （1）答案：①黎　②懈　③弘扬 ①“黎明”的“黎”；②“坚持不懈”的“懈”；③“弘扬”应写作“弘扬”，注意“弘”不写成“宏”。答案须用楷体书写，字迹清晰。 （2）答案：B “摒弃浮躁”与“埋头苦干”语义相对，前后衔接最紧；“心无旁骛”侧重专注，与“摒弃浮躁”重复；“前仆后继”“匡时济世”与语境不合。 4.（4 分） 第①句。修改意见：删去“为目的”（或改为“旨在培养同学们的爱国情怀”，二者保留其一）。 第③句。修改意见：把句中的分号“；”改为逗号“，”。 第①句“旨在……为目的”属句式杂糅；第③句“担任评委，现场为参赛同学作点评；并为获奖者颁奖”是同一层次的并列谓语，分号使用不当。找对句子并改正得 2 分，只找到句子未改对得 1 分。 5.（2 分） 答案：B 爬雪山、过草地表现红军不畏艰险、奋勇向前的英雄气概，配乐应雄浑激昂、刚劲有力；A、C、D 三项或舒缓、或轻快、或柔婉，与情境不符。 6.（2 分） ①李老师，这次演讲比赛中，哪位同学的演讲给您留下的印象最深刻呢？（或：您对本次比赛中哪位选手的印象最深？） ②那么，您认为我们中学生应该怎样在日常的学习和生活中传承长征精神呢？ ①须是询问“印象最深刻的同学/演讲”，与下文“我印象最深刻的是……”相衔接；②须是询问“中学生如何传承长征精神”，与下文“对初中生来说……”相衔接。每空 1 分，语言得体、问句完整方可给分。 二、阅读（共 15 小题，33 分） 整本书阅读（4 分） 7.（2 分） 答案：C A 项勃洛克赫斯特虚伪、冷酷、苛刻，并非“善良宽厚”；B 项海伦·彭斯隐忍顺从、逆来顺受，并非“勇于反抗”；D 项罗切斯特外表阴郁，内心真诚，对简·爱怀着深挚的爱，并非“冷漠无情”。 8.（2 分） 答案要点：简·爱虽相貌平平、身材矮小、身份低微，却自尊自爱、坚强独立，敢于追求人格平等与人格尊严。她在盖茨海德府面对里德太太的歧视与虐待敢于反抗；在洛伍德学校忍受艰苦仍坚持学习、与海伦真诚相待；面对罗切斯特，她坦率表白“我们的精神是平等的”，得知对方已有妻室后毅然离开，不肯以牺牲尊严换取爱情。正是这种平凡外貌下高贵而坚韧的灵魂，使她具有持久的艺术魅力。 答出“外貌平凡而灵魂高贵、自尊自强、追求平等、坚强独立”中任意两点并结合具体情节，即可给满分；只概括性格不作情节分析，最多给 1 分。 现代文阅读 1（8 分） 9.（2 分） 答案：D A、B、C 三项都是文中批评的“浅尝辄止”“标签化概括”的阅读方式；只有深入阅读、将经典内化为自身知识，才是真正的把书读“薄”。 10.（2 分） ①对比论证（正反对比论证） ②从“厚”到“薄” 文中把“刷短视频、记标签”的浅阅读与“回归经典本身、潜心研读”的深阅读正反对照，属对比论证；文末“必定要经历从‘薄’到‘厚’、再从‘厚’到‘薄’的过程”，②处填“从‘厚’到‘薄’”。每空 1 分。 11.（2 分） 我选择【甲。理由：华罗庚读《史记》时反复阅读、随手写下感受和疑问、查阅资料并作注解笔记，把一页纸的内容扩展成好几页，正是深入经典、把书“读厚”的表现，能够证明“要想把书读薄，就必须回归经典本身”的观点；乙则只表现范仲淹读书刻苦，与“回归经典、深入理解”的论点无关。 选择与理由须一致。选甲且理由扣住“反复研读、作注扩展、深入理解经典”，给 2 分；只写选择不作分析，或理由未扣住观点，给 1 分；选乙不给分。 12.（2 分） 答案要点：把书读薄不只是理解经典、内化知识，更是在潜心研读中涵养性情，学会用前人的智慧观照自身、解决困惑，校准人生方向，提升思辨能力与自身修养，最终“读厚”自己。 须答出“内化知识、涵养性情、观照自我、提升修养”两层意思，答出两层给 2 分，只答一层给 1 分。 现代文阅读 2（9 分） 13.（2 分） 答案：B A 项“小男孩/圣婴”只是西班牙语的含义，不是真实人物；C 项厄尔尼诺通常持续 9 至 12 个月，不是 2 至 7 个月（2 至 7 年是发生的间隔）；D 项材料说“原本比较湿润的气候趋于干旱，原本干旱的气候趋于湿润”，与选项相反。 14.（2 分） 答案：C 材料二指出，厄尔尼诺形成时“次表层冷水上涌，出现温跃层”，图中①所指正是赤道东太平洋海水上下层之间的过渡水层，即温跃层。 15.（3 分） 答案要点：①秋季（10—11 月）降水明显偏多，我州大部偏多五至八成，易出现极端降水，山洪、滑坡、泥石流等风险高；②冬季气温总体偏高，但冷暖起伏大、寒潮频次略偏多，降水总体偏多，需防范阶段性强寒潮和低温雨雪冰冻天气。 答出“秋季降水偏多、极端降水与地质灾害风险高”得 2 分，答出“冬季气温偏高但冷暖起伏大、需防寒潮与低温雨雪冰冻”得 1 分；只笼统说“降水多、气温高”不给满分。 16.（2 分） 答案示例：①密切关注天气预报和预警信息，提前做好防范；②秋季注意防范强降水引发的山洪、滑坡、泥石流，尽量避免到山区、河谷等危险地带；③冬季注意防寒保暖，防范低温雨雪冰冻对交通、农业生产和用电的影响；④检查房屋与排水设施，储备必要的应急物资。 答出两条、每条具体可行即给满分；两条意思重复只按一条计分。 文言文阅读（7 分） 17.（2 分） 答案：①梅花（与杏花、桃花相次开发）　②别是一种趣味（趣味） ①对应“今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观”，答“梅花、杏花、桃花”或“梅、杏、桃”均可；②对应“月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味”，答“趣味”或“别是一种趣味”均可。每空 1 分。 18.（3 分） 答案要点：袁宏道避开游人往来的正午、未时，独赏朝日初出、夕阳未下时的西湖，更爱月夜西湖的“花态柳情，山容水意”，表现他不随流俗、独具慧眼的审美情趣，以及寄情山水、清高雅洁的情怀；“此乐留与山僧、游客受用，安可为俗士道哉”更流露出鄙弃世俗、以山水自适的雅士志趣。 答出“不随流俗、独特审美”1 分，“热爱自然、寄情山水”1 分，“清高雅洁、鄙弃世俗（与雅士相知）”1 分；须结合文中词句，空谈“热爱祖国山河”不给分。 19.（2 分） 答案：D A 项前“为”表被动，后“为”是名词“表现（心理活动）”；B 项前“数”为“屡次”，后“数”为“计数”；C 项前“之”是结构助词“的”，后“之”是代词；D 项两个“为”都是介词“对、向”，意义和用法一致。 古代诗歌阅读（5 分） 20.（2 分） 答案：A 全诗写暖径芳草、晴日繁花、纵横流水、高下村落、午间鸡鸣、黄昏犬吠，画面明丽安宁，故 A 项“晴山流水，村落安然”最合。B、C、D 三项或写寒冷荒凉，或写市井喧腾，与诗境不合。 21.（3 分） 答案要点：尾联“归来向人说，疑是武陵源”，诗人把所见所居的山村比作陶渊明笔下的桃花源，认为这里安宁淳朴、宛如世外。结合罢相退居江宁的处境，可见他对宁静安适的田园生活的由衷喜爱与向往，也流露出对官场纷扰的厌倦、在自然中求得心灵安宁的欣慰。 答出“化用桃花源、把山村比作世外桃源”1 分，“喜爱、向往宁静淳朴的田园生活”1 分，“厌倦官场、追求心灵安宁”1 分。只答“热爱自然”不给满分。 三、写作（43 分） 22.（1）书写（3 分） 要求用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。评分参考：书写规范端正、卷面整洁，得 3 分；书写较规范、卷面较整洁，得 2 分；书写潦草、涂改较多但尚可辨认，得 1 分；字迹难以辨认、卷面脏乱，不得分。 22.（2）作文（40 分） 从三个任务中任选其一，自拟标题，明确文体，写一篇 600—700 字的文章，做到表达交流的目的；不得出现真实姓名、校名等信息。 写作提示 任务一：书信。注意书信格式（称呼、问候、正文、祝愿、署名与日期）。写清“好友分享了什么—怎样帮你突破自我—对你产生了什么影响”这一因果链，用一两处具体细节（当时的困境、对方的话语或举动、你内心的变化）支撑情感，感情真挚，避免空喊“谢谢”。 任务二：面向初一学弟学妹的分享。先明确对象，说清方法名称与适用场景，再按步骤写清“怎么做、关键在哪、容易出什么问题”，语言通俗、多用短句，可举自己的例子增强可信度。 任务三：辩论反驳稿。先亮明“分享不是吃亏”的立场，再从“分享让知识与经验增值、分享建立信任与合作、斤斤计较才真正吃亏”等角度摆事实、讲道理，注意驳斥对方“分享就是吃亏”的偏颇之处，逻辑严密、语气得当。 评分标准（40 分） 等级 分值 评分要求 一类卷 36—40 分 切合题意，立意明确、深刻；内容充实，材料具体，情感真实或论证充分；结构完整、层次清晰；语言流畅、得体，符合文体与交流对象的要求；书写工整。 二类卷 30—35 分 符合题意，立意明确；内容较充实，有一定细节或理由；结构完整；语言通顺，文体基本符合要求；书写清楚。 三类卷 24—29 分 基本符合题意；内容较单薄，材料或理由不足；结构基本完整；语言基本通顺，有少量语病；书写尚可。 四类卷 0—23 分 偏离题意或内容空洞；结构不完整；语病较多；字数明显不足；文体不符或出现真实姓名、校名等信息，酌情扣分。 表 1　作文评分标准 补充说明：字数不足 600 字的，每少 50 字扣 1 分；不足 400 字的，最高不超过 24 分；未自拟标题扣 2 分；错别字每 3 个扣 1 分（重复不计），最多扣 3 分；文体不符（如书信缺称呼、落款等）扣 2—3 分。 范文示例（任务一） 谢谢你，我的朋友 亲爱的阿哲： 见字如面。写下这封信时，窗外的梧桐叶正一片片落下来。我忽然想起去年深秋的那个傍晚，你把这本《苏东坡传》塞进我手里，说：“别急着背，先跟着他活一遍。” 那时我刚经历一次很灰心的考试。数学成绩单摊在桌上，红色的分数像一道裂口。我把自己关在房间里，觉得再怎么努力也追不上别人，甚至想过放弃。你什么也没劝，只是每天放学后拉着我在操场上走两圈，然后把书翻到某一页，念一段给我听。你念东坡被贬黄州，在雨中“一蓑烟雨任平生”；念他在儋州没有墨，就自己烧松枝制墨。你说，你看，他从来不是没有难处，他只是不肯把自己困在难处里。 我第一次听进去了。我开始照你说的做：不把整本书当成任务，而是每天读一小段，读不懂的地方就问，读懂了的地方就在旁边写下自己的话。期末整理时我才发现，那本书的空白处被我写得满满的——原来我真的把它读厚了，也把自己读厚了一点。后来我的成绩慢慢上来了，但比成绩更重要的，是我知道了遇到难题时不必急着否定自己。 你大概不知道，这些变化里有多少是你的功劳。你分享的从来不只是一本书，还有一种面对困难的方式：不慌张，不逃避，一点一点地往前挪。你的这份“挪”，把当时站在原地不肯动的我，往前带了好几步。 现在我们不在同一间教室了，但我常想起你念书给我听的声音。谢谢你，我亲爱的朋友。愿你在新的学校里，也能遇见愿意把好东西分你一半的人。 祝好！ 你的朋友　×× ×年×月×日 本文约 620 字，书信格式完整，选取“分享一本书”的具体缘起，以成绩受挫、操场散步、反复阅读、写下批注等细节呈现过程与影响，情感真实，可供参考；学生考场作文不必与本文相同。 四、评分说明 1. 全卷满分 100 分：积累运用 24 分，阅读 33 分，写作 43 分（含书写 3 分、作文 40 分）。 2. 选择题每小题 2 分，答案唯一，多选、错选、不选均不得分。 3. 填空题、简答题按要点给分，意思正确、表述不同但合理的，同样给分；古诗文默写出现错别字、漏字、添字的，该空不得分。 4. 阅读简答题只答术语不作分析、或脱离文本空发议论的，最多给一半分数；答案须结合文中语句或具体情节。 5. 作文评分采用“内容—表达—结构”综合定档，先定等级再在档内浮动；书写分单独评定，与作文分不重复计算。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度第一学期过程性素养练习 。 九年级 语文 注意事项： 1．本试卷共6页，满分100分，考试时间150分钟。 2．答题前将姓名、准考证号、座位号准确填写在答题卡指定的位置上。 3．选择题须使用2B铅笔将答题卡相应题号对应选项涂黑，若需改动，须擦净另涂；非选择题在答题卡上对应位置用黑色墨水笔或黑色签字笔书写。在试卷、草稿纸上答题无效。 一、积累运用（共6道小题，24分） 积累 1．根据所给信息默写相应内容。（8分） ① ，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》） ②但愿人长久， 。（苏轼《水调歌头》） ③江山如此多娇， 。（毛泽东《沁园春·雪》） ④长风破浪会有时， 。（李白《行路难＜其一＞》） ⑤范仲淹在《岳阳楼记》中，抒发忧国忧民、先人后己的远大政治抱负的句子是： 。 ⑥刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，化用典故表达了对故友的怀念，暗示了自己因世事变迁而怅惘的诗句是： , 2．下列文学、文化常识表述正确的一项是( )(2分） A.范仲淹，字希文，谥号文正，北宋政治家、文学家，有《范文正公集》传世。 B.更，古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两小时，更定为晚上七时左右。 C.《中国人失掉自信力了吗》选自《呐喊》，作者是鲁迅，原名周树人，字豫才。 D．夏洛蒂·勃朗特，19世纪著名的法国女作家，著作有《艾格尼丝·格雷》等。 运用 某校开展“重忆长征路，学习长征精神”主题演讲比赛，请完成3-6题的任务。 3．校团委发布了本次活动的宣传语，请根据要求答题。（6分） 长征胜利九十载，红色血脉代代传。红军从（lí） ① 明前的至暗时刻出发，把微弱 的星火燃成燎原之势。回望历史，无数革命先烈面对敌人的围追堵截与极其恶劣的自然环 境，历经千难万险，始终坚持不（xiè） ② 、奋勇向前，这种伟大的精神永远值得我们铭 记。今天，我们重忆长征路，就是要（hóng yáng） ③长征精神，让信仰的旗帜在新时代 高高飘扬。新征程上，我们更应该摒弃浮躁，做到 ▲ ，勇担历史使命，走好属于我们这 一代人的长征路。 （1）请根据语境和拼音，用楷体字书写①②③处的字词。（4分） 九年级·语文 第1页（共6页）(QN） 学科网（北京）股份有限公司 （2）下列词语，填入语段中“ ”处最合适的一项是( ) (2分） A.前仆后继 B.埋头苦干 C.心无旁骛 D.匡时济世 4．校团委拟邀请李老师参加活动。下面是邀请函，其中①-⑤句中，有一处语病和一处标点符号使用不当，请找出相应的句子并提出修改意见。（4分） 尊敬的李老师： 您好！ ①我校即将举办“重忆长征路，学习长征精神”主题演讲比赛，旨在培养同学们的爱国情怀为目的。②同学们将通过讲述长征故事和诵读红色经典等形式，重温那段艰苦卓绝的峥嵘岁月。③诚邀您担任本次活动评委，现场为参赛同学作点评；并为获奖者颁奖。④演讲比赛将于11月10日下午3点在学校报告厅举行，期待您的到来。 ⑤校团委 x年x月x日 第 句，修改意见： 第 句，修改意见： 5．小语在讲述不畏艰险、奋勇向前的红军战士们爬雪山、过草地的长征故事时，播放下面哪一类配乐最合适？ ( )(2分） A.舒缓悠扬的琴声，安静治愈。 B.雄浑激昂的弦乐，刚劲有力。 C.轻快活泼的民乐，轻松欢乐。 D.婉转缠绵的小调，细腻柔和。 6．活动结束后，校报记者小文对李老师进行采访。请把下面的采访片段补充完整。（2分） 小文：李老师，您好！我是校报记者小文，演讲比赛结束了，我可以采访您吗？ 李老师：你好，小文，可以的。 小文：① ? 李老师：我印象最深刻的是演讲《七根火柴》的同学，他的演讲很有感染力。 小文：谢谢您的回答。② ? 李老师：对初中生来说，遇到难题不退缩，遇到挫折不气馁，遇到失败不放弃，就是在日常学习和生活中传承长征精神。 二、阅读（共15道小题，33分） 整本书阅读（4分） 7．下列对《简·爱》中人物、事件、性格搭配正确的一项是( ) (2分） A.勃洛克赫斯特-惩罚简·爱，让她站在凳子上-善良宽厚 B.海伦·彭斯-用微笑安慰简·爱，给予她温暖-勇于反抗 C.谭波尔-安慰受冤的简·爱，为她澄清了误会-公正善良 D.罗切斯特-和简·爱相遇，欣赏她的独立灵魂-冷漠无情 8．夏洛蒂在创作《简·爱》时，曾对两个妹妹说：“我要写一个女主角给你们看，她和我一样的貌不惊人和身材矮小，然而她却要和作家们所写的任何一个女主角一样能引起读者的兴趣。”请结合《简·爱》中的具体情节，谈谈你对简·爱这一人物形象的理解。（2分） 九年级·语文 第2页（共6页）(QN） 学科网（北京）股份有限公司 现代文阅读1(8分） 把书读薄，把自己读厚 只有把书读厚，才能把书读薄。作家卡尔维诺在《为什么读经典》中写道：“经典作品是这样一些书，我们越是道听途说，以为我们懂了，当我们实际读它们，我们就越是觉得它们独特、意想不到和新颖。”这番话恰恰点明了人们对待经典作品的一个误区：读过了就以为读懂了，了解了就认为理解了。 其实，把书读薄并不是简单地把经典拆解成单一的标签、浓缩为几句金句，而是在涵泳咀嚼中，理解作者的意图。“5分钟读懂《牡丹亭》”“1分钟提炼儒家金句”“30秒让你重新认识贾宝玉”······类似的概括，是信息高度压缩的产物，会砍断经典叙事的完整逻辑链条，我们从中收获的，实际上只是经过他人过滤的二手信息。这种浅尝辄止的阅读方式，并非真正意义上的把书读薄。 就像刷短视频，或许能让一个人记住，王阳明心学的主旨是“致良知”。但倘若追问“良知”的真正内涵，王阳明为何说这一学说是“从百死千难中得来”，我们又该如何结合自身境遇践行“致良知”，短视频往往无法给出深入且系统的解答。标签化的概括、脱离语境的解读虽通俗易懂，却难免单薄片面，唯有回归经典本身，才能真正领会作者的深意。 以文学经典为例，其魅力往往在于娓娓道来的从容铺陈，人物形象在完整的叙事中自然展开，生活的本真面貌得以细腻还原，读者也能在阅读、思考中探寻真善美，正如 。人性的矛盾、复杂和幽微，世界的多重面向，绝非一两个标签、几句话就能简单概括。当读者习惯接受短平快的简单结论，便容易滋生思维惰性，钝化思辨能力。要想把书读薄，就必须回归经典本身，在与作者“对话”中，思接千载、视通万里，理解经典的深层次意义。 把书读薄，不仅要深入理解经典，更是要将经典内化为自身的知识，甚至是智慧。经典是历经时间淘洗、跨越时代仍能引发精神共鸣的媒介。它承载着人类的深刻思考，既映照现实，又能启迪未来。读薄正是在不断读厚的过程中，解锁其永恒的精神价值、文化价值。 更重要的是，经典阅读的最终指向，是“读自己”。收获知识和信息固然是阅读的目的之一，但更可贵的，是在潜心研读的过程里涵养性情，并学会用前人的智慧观照自身、解决困惑。以读书修身，以经典润心，这份厚重的精神滋养，是快餐式阅读难以企及的。在这个意义上，把书读薄实际上也是在理解作者意图、提升思辨能力、获得精神启迪的基础上，以经典观照自身、校准方向，把自己的修养培厚。 经典从来不是故纸堆里的过往云烟，而是一个有背景、有延展、有温度的精神世界。真正的经典阅读，必定要经历从“薄”到“厚”、再从“厚”到“薄”的过程。在这个过程中，我们不应成为知识的被动接受者，而应成为一名主动探索的思考者。把书读薄，意义正在于此。 （选自2026年9月《人民日报》，有删改） 9．根据文章内容，下列阅读经典的方式中真正属于把书读“薄”的一项是( )(2分） A.道听途说，自以为懂 B.拆解经典，积累金句 C.刷短视频，了解主旨 D.深入阅读，内化经典 10．根据文章内容，结合所给信息，梳理作者的论证思路。（2分） 九年级·语文 第3页（共6页）(QN） 学科网（北京）股份有限公司 11．为使文章论证更恰当，文中横线处可以补充下列哪个论据？请作出判断并说说你的理由。（2分） 【甲】数学家华罗庚第一次读《史记》时，遇到精彩段落反复读，在旁边写下感受和疑问，查阅资料、做注解和笔记，把一页纸的内容扩展成好几页。 【乙】范仲淹幼年家贫，在醴泉寺读书。每天煮粥，凝固划四块，早晚各两块，配腌菜，称“断齑画粥”。他昼夜苦读，五年不解衣，终成进士。 我选择【 】作为论据。理由： 12．经典阅读的最终指向，是“读自己”，结合文章内容，说说把书读薄的意义是什么。（2分） 现代文阅读2(9分） 为普及气象科学知识，黔南某中学开展气象科普进社区活动。 【材料一】 世界气象组织预警：厄尔尼诺或许达到超强级别。世界气象组织9月3日发布最新通报，确认厄尔尼诺现象已形成并将持续增强，预计将发展为超强级别事件，对全球降水和温度格局产生重大影响。世界气象组织预测，厄尔尼诺持续至2027年2月的概率接近100％。超强厄尔尼诺事件正在我们眼前逐渐形成。科学不容置疑：地球已驶入“未知水域”，而水温还在不断升高。海表温度持续增加，气温节节攀升，世界已进入极端天气危险区。 【材料二】 何为厄尔尼诺？厄尔尼诺是西班牙语“小男孩／圣婴”的意思，用来指代一种气候现象，平均每2至7年发生一次，通常持续9至12个月。指发生在赤道太平洋中东部的海水大范围持续异常偏暖现象。按判别标准，关键区海温指数达到或超过0.5℃且持续至少5个月，就可以判定为一次厄尔尼诺事件。简单地说，原本比较湿润的气候趋于干旱，原本干旱的气候趋于湿润，应该多雨的地方降水减少了，应该干旱的地方降水却在增加。 厄尔尼诺是如何形成的？当赤道信风减弱，西太平洋西风增强，表层温暖的海水迅速向东扩展，次表层冷水上涌，出现温跃层，使得西太平洋海温上升且达到一定程度，进入厄尔尼诺状态。 【材料三】 “最强厄尔尼诺”将如何影响我国秋冬？ 厄尔尼诺的快速发展对我国今年汛期的气候影响明显，中东部地区降水总体呈“南北多、中间少”格局，涝重于旱。当前厄尔尼诺还将继续发展，并将对全球和我国今年秋冬季和明年春夏季气候产生影响。 预计今年秋季（10-11月），我国中东部大部降水偏多，江南大部和西南地区东部局部偏多五至八成，极端降水及山洪、滑坡、泥石流等风险高；华西秋雨总体偏多，呈“南多北少”空间分布；内蒙古西南部、西北地区东北部等地降水偏少超过二至五成，气象干旱和森林草原火险风险较高。 预计冬季（2026年12月至2027年2月），我国气温总体偏高，寒潮频次略偏多，气温冷暖起伏大；降水总体偏多，需重点防范阶段性强寒潮和南方低温雨雪冰冻影响。预计2027年春夏季，厄尔尼诺将快速衰减至结束，但对我国气候的影响仍然显著，极端天气气候事件增多，气温明显偏高，夏季高温热浪强度更强、范围更广。 （选自2026年10月《人民日报》，有删改） 九年级·语文 第4页（共6页）(QN） 学科网（北京）股份有限公司 13．根据材料一和材料二的信息，下列选项中符合材料内容的一项是( )(2分） A.厄尔尼诺是用来指代一个会说西班牙语的小男孩圣婴，他今年已经有十二岁了。 B.厄尔尼诺是指发生在赤道太平洋中东部的海水大范围持续异常偏暖的气候现象。 C．厄尔尼诺通常持续2至7个月，现在世界形成强厄尔尼诺事件，进入极端天气。 D.厄尔尼诺事件发生时，原本比较湿润的气候更湿润，原本干旱的气候更加干旱。 14．为达到科普目的，同学们用厄尔尼诺现象下大气海洋环流示意图向社区居民说明厄尔尼诺形成的原因，根据材料二，填入①处最合适的一项是( )(2分）厄尔尼诺现象下大气海洋环流示意图 A.南极 B.北极 C.温跃层 D.西太平洋 15．厄尔尼诺可能会对黔南地区秋冬气候产生哪些影响？根据材料三信息向社区居民解说。（3分） 16．社区居民感慨：“厄尔尼诺对我们影响真大啊，看来秋冬要做些准备了！”请你根据材料信息和生活实际，提出两条应对厄尔尼诺影响下极端天气的建议。（2分） 文言文阅读（7分） 西湖游记 ［明］袁宏道 西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚②。 今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。石篑③数为余言：“傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也，急往观之。”余时为桃花所恋，竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾④，弥漫二十余里。 然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕春⑤未下，始极其浓媚⑥。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧、游客受用，安可为俗士道哉？ 【注释】①选自袁宏道《西湖游记二则》。②夕岚：傍晚的山光。③石篑（kuì)：一个人的号。 ④绿烟红雾：指绿柳红桃，叶繁花茂，颜色浓艳。⑤夕春（chōng)：夕阳。⑥始极其浓媚：才把西湖浓媚的姿态发挥到极点。 17．请结合选文内容将下列表格补充完整。（2分） 游览时段 景物 景物特点 春雪之后 ① 奇 朝日始出，夕春未下 湖光、山岚、朝烟 妙 月夜 花、柳、山、水 ② 18．袁宏道偏爱朝夕、月夜的西湖，这表现出他怎样的情感和志趣？(3分） 九年级·语文 第5页（共6页）(QN） 学科网（北京）股份有限公司 19．下列加点词语的意义和用法一致的一项是( ) (2分） A.梅花为寒所勒 或异二者之为（《岳阳楼记》） B.石篑数为余言 珠可粒粒数也（《核舟记》） C.山岚设色之妙 得之心而寓之酒也（《醉翁亭记》） D.安可为俗士道哉 不足为外人道也（《桃花源记》） 古代诗歌阅读（5分） 即事① ［宋］王安石 径暖草如积，山晴花更繁。 纵横一川水，高下数家村。 静憩鸡鸣午，荒寻犬吠昏。 归来向人说，疑是武陵源②。 【注释】①这首诗作于王安石变法受挫，罢相退居江宁（今南京市）期间。②武陵源：即桃花源。 20．下列选项中，最符合本诗所描绘的画面的一项是( )(2分） A.晴山流水，村落安然。 B.寒风阴雨，荒村寥冷。 C.鸡鸣犬吠，市井喧腾。 D.大江奔涌，孤城落日。 21．尾联化用《桃花源记》中“武陵源”的典故，请结合具体诗句分析，这流露出诗人怎样的情感？（3分） 三、写作（43分） 22.(1）请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。（3分） （2）根据下列要求完成写作任务。（40分） 分享，是把自己的想法、经验、物品等传递给他人。可以是分享一本书，交流阅读感悟；可以是分享学习方法，共同进步；也可以是分享运动经验，传递坚持的力量······生活里，每个人既是分享的受益者，接收他人善意；也是分享的给予者，向他人传递价值与温度。请从下面三个写作任务中任选其一，根据表达交流的情境和要求，充分考虑交流对象的特点和需求，选择适合的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇600-700字的作文，达到表达交流的目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。 任务 表达交流的情境 表达交流的要求 任务一 好友的一次分享，帮你突破自我，让你受益匪浅。请你写一封信给你的好友，向对方表达感激之情。 叙述自己接受分享的一次经历，写清缘由、过程和对你产生的影响，再现重要细节，抒发真情实感。语言真诚自然。 任务二 你准备向初一的学弟学妹，分享一种实用的方法。可以是学习方法、锻炼方法，也可以是整理房间的方法等，帮助他们解决学习生活难题。 明确交流对象、方法名称与适用场景；写清方法使用的过程和关键步骤，语言通俗易懂。 任务三 班级辩论赛上，反驳对方辩友“分享就是吃亏”的观点，明确分享的意义与价值。 明确自己的立场和观点，摆事实，讲，行合理的论证；由充分，逻辑严密；语言准确严谨，语气恰当得体。 九年级·语文 第6页（共6页）(QN） 学科网（北京）股份有限公司 $