7.3 宝贝-2026-2027学年小学音乐三年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（花城版）
《宝贝》核心素养教案 | ||||
学科 | 音乐 | 年级 册别 | 三年级上册 | 共 课时 |
教材 | 花城版 | 授课类型 | 听赏课 | 第 课时 |
教材分析 《宝贝》是花城版三年级上册第7单元“月下摇篮”的演唱歌曲，1=G调，4/4拍，缓慢抒情地的曲风。歌曲以“亲子温情”为核心主题，歌词“宝贝，宝贝，我亲爱的宝贝，妈妈的双手轻轻抱着你”“宝贝，宝贝，我亲爱的宝贝，爸爸的歌声永远陪伴你”语言直白温暖，重复句式“宝贝，宝贝”强化了歌曲的亲昵感与安抚氛围，传递出父母对孩子的疼爱与守护。旋律以级进为主，核心旋律“3 5 1 3 5 3 1 宝 贝， 宝 贝， 我 亲 爱 的 宝 贝”节奏平缓舒展，4/4拍的“强-弱-次强-弱”韵律赋予乐曲“轻柔摇晃”的听觉感受，音域集中在中音区，仅在“永远陪伴你”的“你”字处有稍高的音准要求，适配“抒情演唱与亲子情感传递”教学需求。此外，教材设计了“用温柔声音演唱”“结合亲子互动动作表演”等活动，强调“演唱技巧与情感共鸣结合”，是培养学生音乐表现力、情感表达能力与亲子认知的优质素材。 学情分析 三年级学生对“父母的陪伴与关爱”有直接生活体验（如父母接送、睡前陪伴），易产生情感共鸣，但对“抒情歌曲的温柔演唱技巧”（如声音轻柔、气息连贯）把握不足，易出现“声音生硬、情感平淡”；在音乐能力上，已能演唱含重复句式的歌曲，但对“稍高音符的轻柔处理”（如“你”字）和“歌词情感的细腻传递”（如“亲爱的”的亲昵语气）掌握较弱；在表演上，能模仿简单亲子动作，但“动作与歌词情感的贴合度”不足，需通过教师示范引导；此外，学生对“亲子主题歌曲的情感层次”（如妈妈的温柔、爸爸的坚定）认知较浅，需通过歌词对比帮助其感知。 | ||||
学科网（北京）股份有限公司
审美感知：能感受《宝贝》温柔、抒情的亲子歌曲风格，辨别歌词中“妈妈的守护”（妈妈的双手轻轻抱着你）与“爸爸的陪伴”（爸爸的歌声永远陪伴你）的情感差异，说出“重复句式‘宝贝，宝贝’”带来的“亲昵、温暖”听觉感受，体会歌曲传递的亲子温情。 艺术表现：能完整演唱《宝贝》，准确把握核心旋律的音准与缓慢节奏，做到声音轻柔、气息连贯，“你”字等稍高音符不喊叫；会模仿“妈妈抱宝贝”（双手轻抱模拟动作、身体缓慢摇晃）、“爸爸唱歌”（双手做“握话筒”状轻晃）的动作，边唱边做；能在“妈妈段落”用稍轻柔的声音、“爸爸段落”用稍坚定的声音演唱，体现情感差异。 创意实践：能结合“亲子互动”主题，为歌曲创编新的亲子动作（如“牵手散步”“轻摸额头”）；会使用三角铁、碰铃等轻柔打击乐器为歌曲伴奏，为“宝贝，宝贝”段落设计“轻敲慢摇”（三角铁每两拍敲一次），为“陪伴”段落设计“长音轻晃”（碰铃缓慢摇晃）；能小组合作，用绘画形式表现“亲子互动场景”（如妈妈抱宝贝、爸爸陪宝贝唱歌）。 文化理解：知道《宝贝》是表达亲子温情的抒情歌曲，了解“重复句式与平缓旋律能强化情感表达”的音乐特点，初步感知“音乐可作为传递亲情的载体”，萌发对亲子情感与抒情音乐的珍视。 |
重点 能完整演唱《宝贝》，准确把握核心旋律的音准与缓慢节奏，做到声音轻柔、气息连贯，“你”字等稍高音符不喊叫；会模仿“妈妈抱宝贝”（双手轻抱模拟动作、身体缓慢摇晃）、“爸爸唱歌”（双手做“握话筒”状轻晃）的动作，边唱边做； 难点 知道《宝贝》是表达亲子温情的抒情歌曲，了解“重复句式与平缓旋律能强化情感表达”的音乐特点，初步感知“音乐可作为传递亲情的载体”，萌发对亲子情感与抒情音乐的珍视。 |
学科网（北京）股份有限公司
情境创设法：展示“妈妈抱宝贝”“爸爸陪宝贝唱歌”的温馨图片，播放《宝贝》背景音乐，用毛绒玩具、暖色灯光布置“亲子互动角”，创设“温馨亲子”的情境，让学生快速代入歌曲情感。 示范对比法：教师分别示范“温柔演唱”（如“宝贝”二字轻柔舒缓）与“生硬演唱”的差异；示范“妈妈动作”（轻柔抱姿）与“爸爸动作”（坚定手势）的区别；示范“稍高音符轻柔处理”（如“你”字用气息支撑，不发力喊叫），帮助学生掌握技巧。 直观演示法：制作“情感对比卡”（标注“妈妈段—温柔、爸爸段—坚定”），演唱对应段落时展示；制作“气息支撑示意图”（用虚线表示气息平稳流动），辅助学生理解轻柔演唱的气息技巧。 小组合作法：组织学生分组进行“动作创编”和“绘画创作”，分工完成“动作设计”“乐器伴奏”“场景绘画”，培养协作能力与情感表达能力。 | ||
环节一 | 1. 播放“亲子互动”短视频（如妈妈陪宝贝读故事、爸爸陪宝贝玩游戏），提问：“视频里爸爸妈妈在和宝贝做什么？你们和爸爸妈妈一起做过哪些开心的事？” 2. 分享体验：“爸爸妈妈做什么事会让你觉得很温暖？” 3. 播放《宝贝》音频片段，提问：“歌曲里反复唱的‘宝贝’是谁？歌曲传递出什么感觉？（引导说出‘温暖、疼爱’）”告知学生本节课将学唱这首亲子主题歌曲，板书课题，明确“要学习用温柔的声音演唱，表达对宝贝的爱”。
| 1. 观看视频，回忆亲子互动场景； 2. 分享温暖体验，产生情感共鸣； 3. 聆听音频片段，感知歌曲情感，明确学习内容与演唱要求。
|
设计意 | 通过视频、分享、音频，将歌曲与“亲子温情”主题关 | |
学科网（北京）股份有限公司