四川达州市达川区东辰学校2026-2027学年高二上学期期中考试语文试题

达州东辰学校2026-2027学年度高二上期语文期中考试卷 满分：150分 考试时间：150分钟 制卷：李维 审卷：李丹 注意事项： 1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2. 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成各题。（9+4+6=19分） 材料一： ①在香港飘扬了150多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾——这是英国撤离香港的最后时刻。 ②晚6时15分，象征英国管治结束的告别仪式在距离驻港英军总部不远的添马舰军营东面举行。停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和临近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。 ③此时，雨越下越大。查尔斯王子在雨中宣读英国女王赠言说：“英国国旗就要降下，中国国旗将飘扬于香港上空。一百五十多年的英国管治即将告终。” ④7时45分，广场上灯火渐暗，开始了当天港岛上的第二次降旗仪式。一百五十六年前，一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。 ⑤当然，最为世人瞩目的是子夜时分中英香港交接仪式上的易帜。在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的统治宣告终结。 ⑥在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权。与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起，两分钟前，“威尔士亲王”军营移交给中国人民解放军，解放军开始接管香港防务。 ⑦0时40分，刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上“不列颠尼亚”号的甲板。在英国军舰“漆咸”号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下，将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。 ⑧从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上海岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共过去了一百五十六年五个月零四天。 ⑨大英帝国从海上来，又从海上去。（新华社香港1997年7月1日电） 材料二： ①他们在回荡珠江两岸的号角声中离开，用挥手划下悠长告别的句点。这是不列颠尼亚号的最后一次航行，大英帝国的最终章。 ②雨并没有造成太大影响。这位最后的香港总督离开总督府时，现场弥漫着情绪。这一刻他准备已久。当降旗的《最后岗位》号角声最后一次响起时，最后一任港督彭定康勉力维持住情绪。 ③这位总督是苏格兰风笛的爱好者，这首《高地教堂》是他最喜欢的曲调。他必须离开代表这座城市的住所，象征这位最后总督的国旗也将随他回国。他的女儿们专注地见证这一历史性的一刻。 ④总督离开时，他遵循传统，坐车绕行总督府三圈。这是中国人的传统，代表着承诺“我会回来”。 ⑤英国占领香港，是在维多利亚女王统治之时。今晚，她的后代将把香港交还。 ⑥夜空紧接着被点亮，伴随着隆隆的烟花声。帝国主义的最后一程在节庆般的烟花中划下句点。 ⑦午夜来到，历史将香港从英国的怀抱中移开。英国国旗降下，一个半世纪的大英帝国统治随之结束。 ⑧登上“不列颠尼亚”号，他给女儿温柔的碰触。 ⑨看着今晚在我身后航行的“不列颠尼亚”号，很难想象英国人靠着木造船航行过半个世纪的时代。那时候，香港是个荒凉寂寞的地方，英国人的帝国主义冒险最不可能发生于此。当时香港还没有成为大英帝国最有价值的战利品。（英国BBC香港1997年7月1日报道，有删改） 材料三： ①随着午夜国旗的交换，焦虑不安和兴奋的香港今天摆脱了英国对其156年的殖民统治。 ②香港剪贴簿上此时此刻展示的英国人结束、中国人开始的种种镜头，显示殖民主义逐渐衰落的图像，以其规模和速度使人眼花缭乱。 ③英国查尔斯王储的游艇驶离香港。红旗取代了蓝旗。当大英帝国的太阳最终沉落时，天上下雨了。 ④对英国来说，虽然查尔斯王储和彭定康设法把他们的撤退变成尊严和克制的英国爱国主义场面，但是，这个事件已通过使英国感到沮丧的方式提醒英国：英国在世界舞台上的作用已缩小。 ⑤全世界通过电视观看的这个简单仪式给19世纪的殖民主义以致命的一击，并洗刷了中国一贯认为是根本的耻辱。 ⑥对香港630万人民来说，这是未来的黎明。这一天是一个时代的结束，另一个新纪元的诞生。 （美联社香港1997年6月30日电） 1．下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．材料一结语部分精确地写出英国管制香港的时间，目的是表现中国人民对香港经历一个半世纪殖民统治这段历史刻骨铭心的痛苦。 B．材料二结语部分BBC认为在大英帝国殖民统治下，香港这个曾经荒凉寂寞的地方，实现了现在的繁荣和富足，成为大英帝国最有价值的战利品。 C．材料二中彭定康离开时坐车绕行总督府三圈，代表着承诺“我会回来”，但彭定康无法再次回到香港履行他曾经的使命和职责。 D．材料三写到全世界通过电视观看到的红旗取代了蓝旗，这个事件充分显示了英国在世界舞台上的作用已缩小。 2．下列对文章特点和艺术手法的分析不正确的一项是（   ） A．材料一按照时间顺序报道了香港回归这一历史事件，从不同的视角体现了民族自豪感和爱国热情。 B．材料一的背景介绍穿插在几个场景的描写之后，使新闻有了历史的纵深感和厚重感。 C．三则新闻围绕“中国对香港恢复行使主权”这一事件，从不同侧面进行了报道，同时，也体现了新闻文体的时效性。 D．三则新闻均通过环境描写来烘托气氛，表现情感，而对雨这一环境的直接描写，令人印象深刻。 3．下列对新闻有关知识的解说，正确的一项是（   ） A．狭义的新闻专指消息，是用概括性的叙述方式简明扼要的文字，迅速及时、准确简洁地报道新近发生的事件的一种实用文体。以上三则新闻均为消息。 B．通讯是一种综合运用叙述、描写、议论、抒情等多种手法，具体、形象地报道人物、事件或问题的新闻报道形式。《县委书记的榜样——焦裕禄》属于事件通讯。 C．新闻评论就是对有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体，有着鲜明的针对性和指导性。《喜看稻菽千重浪》就是一篇新闻评论。 D．报告文学兼有新闻和文学的特点。它的基本特征是新闻性、文学性、政论性。《以工匠精神雕琢时代品质》是报告文学的代表作品。 4．材料一（新华社）与材料二（BBC）都报道了香港回归这一重大历史事件，但报道的侧重点有所不同。请结合文本，简要分析两者在报道视角上的差异。（4分） 5．这三则新闻既表现出了客观上的真实，又抒发了不同的情感。请简要概括三则材料是如何体现新闻的真实性的，又分别表现了怎样的情感。（6分） 阅读下面的文字，完成小题。（6+4+6=16分） 雕像一般的眼睛 三三 没有一片落叶的轨迹会完全重复，降落的飞机也是。漫长的滑行中，它失去速度，最后稳稳地停在廊桥边。“澳门到了——” 四十多年了，罗志伟再次回到澳门。当年卖掉渔船，他在路环码头坐了一夜。一叠薄薄的纸币，塞在他的贴身口袋里，尚未开始的新生活已沾染上了腥气。破晓前，他跳上去内地的小船，只背了一个编织袋。如今，他们一家五口人，推着三个拉杆箱。人需要的东西什么时候变得那么多了？孙子晨晨提着一个小包，他的姐姐倩倩走在最后，女孩已经十二岁了，足以有资格忧心忡忡，她才不在乎世界上还有别的什么大事发生呢。 过了西湾大桥，汽车驶入澳门半岛，索菲特大酒店就在亚美打利庇卢大马路的尽头。他们订了一间套房，几经分配，罗志伟睡客厅的长沙发。到了本该午休的钟点，罗志伟困意全无，非要带晨晨和倩倩出门散步。为了唤起孩子们的积极性，他故作神秘地挤眼：“爷爷带你们去一个好地方。” 他们从酒店的另一扇门出去。风从四面八方吹来，以一种神秘莫测的态度拂过广场，想必这里已靠近海边。罗志伟茫然出神，眯着眼睛看，遥远的晴空细闪着波鳞。不知过了多久，蓦一回头，正是他寻找多时的妈阁庙。 “我们到了。”罗志伟望着门匾上闪着金光的“妈祖阁”三个大字，不禁激动起来。“爷爷过去经常来这里。我们从海上开船过来，那时候，天后娘娘直接朝向海面。我们让船头正对妈阁庙，祈求妈祖年年庇佑……” “怎么还挂红灯笼，明明年已经过完了。”晨晨小声嘀咕。 “孩子，我们进去拜一拜。你们是渔民的后代，她会保佑你们的。”罗志伟说。 罗志伟引两个孩子进来，安顿他们依垫而跪。他自己挪到一侧，一狠心，忍着撕裂的痛楚，双膝往地上靠。罗志伟感到空前的舒畅，似乎从那具生锈的躯体里解脱出来了。 三人沿着妈祖阁斜巷继续往上走，为了缓和气氛，他向孩子们介绍这条细长的路。路上一片嘈杂，陌生语言的聊天、风声、水声、植物摆动声、刮擦声、播音声。隐约地，罗志伟还听到一段很轻的哼唱声。 渔船在海滩上沉睡 一动不动，睁着 雕像一般的眼睛…… 罗志伟诧异地回头，谛听时，声音却消失了。 他已到酒店附近，这家酒店被当地人叫作十六浦大酒店。传说以前渔民收获归来，会先到十六浦大酒店试试运气。由于此种积习，这里至今飘荡着一股鱼腥味。 由于与海洋打交道常充满随机性，所以渔民多迷信运气，罗志伟也不例外。 渔船……海滩……沉睡…… 第二天，阳光很好。他醒过来，感觉好多了。他刚从一个梦中抽离，而此刻依然是梦。 “爷爷，你醒啦。”晨晨机敏地转过脑袋。 两个孩子互相使了眼色，一齐笑起来。显然他们的心情都不错，或许这归功于一个明媚的早晨所具有的魔力。既然如此，罗志伟也没理由不高兴。他跟着笑了一会儿，但当他打算重提旧事时，心比口先沉了下去。 “爷爷考考你们，有一种鱼身体扁长，鳞片小而密，通体金黄色。每年八九月，它们洄游到南海的中浅海域，海面像铺满了黄金。你们知道，那是什么鱼吗？”罗志伟竭力保持着与孩子们交流时欢愉的语气。 “黄花鱼。”倩倩抢答。 “对，大黄鱼。那么你们知道，它是什么科的吗？” “石首鱼科。”倩倩说。 “真是聪明的孩子。”罗志伟深吸一口气，逐渐逼近那个时刻，“那么，它们为什么属于石首鱼科呢？” “因为，它们的脑颅里有一对洁白坚硬的大耳石，控制它们的听觉。你们想想，一条鱼的耳朵里有了这种石头，鱼变得敏感，很多事情就变容易了。但是当然，也会更危险。”见无人回应，罗志伟自己回答起来。 “那又怎么样？我的耳朵里有金箍棒！”晨晨打岔说。 “那时候，为了捕黄鱼，我们跟着船队一起到海上。我们开了很久，突然收到变队的信号。小船各自调转方向，慢慢地围成了一个很大的圈，有人出来指挥，拿槌子统一敲响横架在船头的竹梆……” “敲竹梆有什么意义？”倩倩问。 “你注意到了，孩子。我刚才说了，黄鱼有两块耳石。只要我们在海面上不停敲打，引起耳石发生共振，黄鱼就会因为脑震荡而晕死。无论老幼，只要在水里，都逃不出死亡的命运。”罗志伟说。 “天哪，太厉害了！杀它个片甲不留！”晨晨露出艳羡的眼神，一边鼓着掌。 “是啊。”罗志伟木然地重复，“片甲不留，爷爷做了这种事。” 金灿灿地，无数黄鱼渐次浮上水面。那些被震死的黄鱼，一双眼睛布满血丝，向外鼓出来，死状尤其惨烈。太满了，太多了，罗志伟根本不敢望向密集的海面。与此同时，却又为手中的生杀大权而热血沸腾。干脆闭上眼睛，一顿狂乱敲梆。 “鱼太多了，我们都分不完。小鱼直接丢在土里，等尸体腐烂做肥料。”罗志伟喃喃地说，声音颤抖起来。 “我也要去捕鱼，太好玩了。”晨晨赞不绝口。 船一颠簸，一条黄鱼溅进来。他永远记得那种诡诞的触感，说不清是极烫还是冰凉。鱼已经死了，尾巴垂在手中。他近距离察看了那双眼睛，果冻胶似的，银白底上一抹涣散的黑，还沾着血丝——日后他反反复复地记起，那双眼睛是凸出来的。 第二年夏天，就发生了那场意外的台风，父亲和姐姐坐上船，再也没有回来。小时候，他把风铃挂在檐廊上，母亲告诉过他，渔民是这样的，一生悬于风中。多年以后，死神踏着风来了。事情发生的前几天，他频繁梦见海面上都是死黄鱼的场景。当噩耗传来，他立刻明白了，这是命运的一种联动。他震撼的不仅是死亡，更是从纷杂的碎片中辨认出了这一点。 罗志伟推开半扇窗户。 往事已是化石了。所以，就像有一段广播里说的：让我们深呼吸……现在，自然环绕着你，空气里有各种花香，你感到宁静从内心升起。 罗志伟承载着过量的幸福，满足地望向遥远的、泛着蓝彩光泽的天空。某一刹那，他感到耳朵里的石头开始轻轻地颤动。在他未知的地方，谁在用槌子敲打什么。脑袋里的共振越来越强烈，连环的震感将他揿在窒息之中。他努力睁大眼睛，想保持面前的景象不会消失。可随着一记爆破，眼中漆黑一片。 （有删改） 6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．“人需要的东西什么时候变得那么多了”一句，语意丰富，既有对行李多的感慨，更有对人类欲望无度的反思，暗合了小说的主题。 B．罗志伟跪拜妈祖时，虽然身体非常疼痛，但精神得到一些解脱，“生锈”一词表明，他的灵魂在这些年从未得到安宁。 C．当爷爷在讲述当年捕黄花鱼的经过时，孙子晨晨时而“露出艳羡的眼神”“鼓着掌”，时而“赞不绝口”，这说明晨晨缺少同情心，需要教育引导。 D．“当噩耗传来，他立刻明白了，这是命运的一种联动”，这里的“联动”是指当人类不择手段向自然索取时，总有一天自然也会向人类索取回去。 7．下列对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（    ） A．小说通过插叙交代了罗志伟离开澳门去内地的经过，其中“腥气”一词语含双关，一是指纸币与卖鱼有关，二是指这些纸币得来不人道。 B．在风声、水声、植物摆动声等嘈杂声中，罗志伟听到了一段很轻的哼唱声，两者虚实结合，表现了罗志伟复杂的内心世界。 C．文中画横线处描述了一条黄鱼死去时的情形，其中对鱼眼的描写，既注意细节，又带有夸张，刻画入微，这成了罗志伟挥之不去的记忆。 D．小说最后三段将现实与幻觉交织描述，展现了罗志伟此时的感受，增强了小说的基本感染力。 8．小说揭示了主人公罗志伟怎样的内心世界？请结合文本加以分析。（4分） 9．根据你对小说的理解，说说标题“雕像一般的眼睛”的丰富意蕴。（6分） 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成小题。（9+8+4+6=27分） 材料一： 子曰：“管仲之器小哉！” 或曰：“管仲俭乎？”曰：“管氏有三归①，官事不摄，焉得俭？” “然则管仲知礼乎？”曰：“邦君树塞门，管氏亦树塞门；邦君为两君之好有反坫②，管氏亦有反坫。管氏而知礼，孰不知礼？” （节选自《论语·八佾》） 材料二： 或问郑之子产。子曰：“惠人也。”问子西。曰：“彼哉！彼哉！”问管仲。曰：“夺伯氏骈邑三百，饭疏食，没齿无怨言。” 子路曰：“桓公杀公子纠，召忽③死之，管仲不死，未仁乎？”子曰：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。如其仁，如其仁！” 子贡曰：“管仲非仁者与？桓公杀公子纠，不能死，又相之。”子曰：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。微管仲，吾其被发左衽④矣。岂若匹夫匹妇之为信也，自经于沟渎，而莫之知也？” （节选自《论语·宪问》） 材料三： 管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶。故其称曰：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱，上服度则六亲固。”“四维不张，国乃灭亡。”“下令如流水之原，令顺民心。”论卑而易行。俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。 其为政也，善因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡。桓公实怒少姬，南袭蔡，管仲因而伐楚，责包茅不入贡于周室。桓公实北征山戎，而管仲因而令燕修召公之政。于柯之会桓公欲背曹沫之约管仲因而信之诸侯由是归齐。故曰：“知与之为取，政之宝也。” 管仲富拟于公室，有三归、反坫，齐人不以为侈。管仲卒，齐国遵其政，常强于诸侯。 太史公曰：管仲世所谓贤臣，然孔子小之，岂以为周道衰微，桓公既贤，而不勉之至王，乃称霸哉？语曰“将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也”，岂管仲之谓乎？ （节选自《史记·管晏列传》） 【注】①三归：三座只有诸侯才能享有的华丽的高台。②反坫（diàn）：古代君主招待别国国君时，放置献过酒的空杯子的土台。③召忽：春秋时齐国人，与管仲同时辅佐公子纠。④被发左衽：披着头发，前襟向左掩。这是当时夷狄的习俗。 10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 于柯之会[A]桓公欲背[B]曹沫之约[C]管仲[D]因[E]而信之[F]诸侯[G]由[H]是归齐。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．焉，怎么，与《兼爱》中“必知乱之所自起，焉能治之”的“焉”意思相同。 B．“或问郑之子产”与“魏王贻我大瓠之种”（《五石之瓠》）的“之”用法相同。 C．以，依靠、凭借，与《人皆有不忍人之心》中“不足以事父母”的“以”意思不同。 D．恶，音è，过错，与《〈老子〉四章》中“物或恶之”的“恶”音义均不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．齐桓公杀了公子纠，事奉公子纠的召忽和管仲表现迥异：召忽自杀了，而管仲不仅没有自杀，还去辅佐齐桓公。 B．管仲利用齐国处在海边的地理条件，发展商业，积累财富，增强了国力，并大力推行儒家教化。 C．管仲认为，物质生活的丰足，有利于让百姓懂得礼节、荣辱，国家下达政令，要顺应民心，才能容易施行。 D．管仲执政时，善于把祸患转变为祥福，把失败转化为成功。他重视事情的轻重缓急，慎重地权衡利弊得失。 13．请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下，民到于今受其赐。 （2）俗之所欲，因而予之；俗之所否，因而去之。 14．司马迁认为，孔子小看管仲。司马迁的观点是否准确？请结合材料一、二，谈谈你的看法。（4分） 15．下列各句中没有通假字的一项是（ ）（3分） A．焉用亡郑以陪邻 B．今老矣，无能为也已 C．秦伯说，与郑人盟 D．失其所与，不知 16．下列对加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．“在明明德”中的第一个“明”，与《劝学》“木直中绳，𫐓以为轮”中的“𫐓”的用法相同。 B．“先齐其家”中的“齐”，与《烛之武退秦师》“既东封郑”中的“封”的用法相同。 C．“先正其心”中的“正”，与《谏逐客书》“强公室”中的“强”的用法相同。 D．“在亲民”中的“亲”，与《齐桓晋文之事》“老吾老，以及人之老”中的第一个“老”的用法相同。 三、古代诗歌阅读 阅读下面这首《诗经·秦风·无衣》，完成小题。（3+4=7分） 岂曰无衣？与子同袍①。 王于②兴师，修我戈矛，与子同仇③。 岂曰无衣？与子同泽④。 王于兴师，修我矛戟，与子偕作。 岂曰无衣？与子同裳。 王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 【注释】①袍，长袍，行军者白天当衣服穿，晚上当被子盖。②于，句中助词。③同仇，共同对付敌人。④泽，同“襗”，贴身穿的衣服。 17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．开篇“岂曰无衣？与子同袍”以设问起笔，一问一答，凸显战士之间患难与共的深厚情谊。 B．“王于兴师”交代背景，君王要起兵出征，将士们修整戈矛、甲兵，积极准备应战。 C．三章诗句几乎重复，仅更换少量词语，属于重章叠句，只是简单重复，没有情感层次的变化。 D．本诗是秦地的军中战歌，风格质朴激昂，体现秦军战士慷慨从军、团结御敌的英雄气概。 18．这首诗运用了重章叠句的艺术手法，请结合诗句简要分析其作用。（4分） 四、名篇名句默写 19．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）思政课上，张老师引用了《〈论语〉十二章》中孔子的“_________________，_________________”这两句话，提醒同学们，实行仁德在于自己，不在于别人。 （2）李白《将进酒》中，“_________________，_________________”这两句，写出了李白将宾作主的任诞情态，也点明这样做的意图。 （3）苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“_________________，_________________”两句用白描手法简约生动地勾勒出词人四处奔波、生活艰难、仕途坎坷、心力交瘁的形象特征。 五、语言文字运用 阅读下面的文字，完成小题。（6+9=15分） 图书馆的灯光彻夜长明，空气中弥漫着咖啡因的香气和一丝丝不易察觉的焦躁。你或许正陷入一个矛盾：明知过度的焦虑会让人思维停滞、手心出汗，却又隐隐觉得，在一种完全松弛、毫无波澜的状态下，那些复杂的公式推导和需要严密逻辑的论述题，似乎也失去了动力。这并非错觉。 早在一个多世纪前的1908年，心理学家罗伯特·耶克斯和约翰·多德森通过一系列严谨的实验，揭示了一个至今仍被广泛忽视的真相：动机水平（也就是我们常说的兴奋度、紧张感等）与工作效率之间的关系并非简单的“越高越好”或“越低越好”，而是一条精确的倒U型曲线。这种关系表明，动机水平与工作效率之间存在一个最佳平衡点。只有在这个平衡点上，我们的工作效率才能达到最高。当动机水平较低时，比如对一项不感兴趣或过于简单的任务，我们的工作效率也会很低。随着动机水平的逐渐提高，____①____。然而，当动机水平继续升高，比如过于紧张、焦虑，或是对任务的期望过高时，工作效率反而会下降。 耶克斯—多德森定律最核心的洞见在于它的任务特异性。想象一下，当你需要背诵大量零散的名词解释、历史日期时，这是一种典型的机械记忆类任务。在这种任务中，____②____，就会产生焦虑，进而感到怀疑甚至想要放弃；而如果动机较弱，焦虑水平下降，反而能促进学习效率。相反，在比较简单的任务中，比如每天睡前做20次抬胳膊的运动，较高的动机水平有助于我们坚持下去。 20．下列有关文中加点字词的理解，不正确的一项是（   ） A．“焦躁”原指“着急，烦躁”，在文中指一种看不见的情绪，“躁”不可以写作“燥”。 B．“逐渐”表示平缓的状态变化，“逐步”侧重分阶段、有步骤，此处用“逐渐”更好。 C．“零散”在文中指名词解释、历史日期等知识点缺乏系统性，可以换为成语“支离破碎”。 D．“进而”表递进，“怀疑”“放弃”是“焦虑”程度加深的结果，不能换成表转折的“反而”。 21．根据材料内容和附图，下列对耶克斯—多德森定律“核心的洞见”阐释最准确的一项是（   ） A．动机水平与工作效率之间呈倒U型关系，存在一个最佳平衡点。 B．任务难度越高，对应的最佳动机水平通常越低。 C．机械记忆类任务与简单重复性任务的最佳动机水平存在差异。 D．不同类型的任务，需要匹配不同的动机水平才能达到最佳表现。 22．请在文中横线上补写两个句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。（4分） 23．请提炼文中画波浪线的句子的核心语意，将其转化为平实简洁的表达，不超过25个字。（3分） 24．小华感觉最近学习效率特别低：整理错题、抄写笔记这类随手能完成的工作，提不起兴趣；而写作文、做难题这类有难度的任务，又总想拖着。请你依据耶克斯—多德森定律给他提两条建议。（2分） 六、作文题 25．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 井底之蛙不是我的错，我尽可能让井口宽一点。 如果你一生都留在井里，井口再宽，也只是更大的一片幻象。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 《2026-2027学年度高中语文期中考试卷》参考答案 1．B 2．D 3．A 4．（1）材料一（新华社）作为中国官方媒体，采用的是历史见证者与国家主权回归的视角，强调“恢复行使主权”“终结殖民统治”。（2）材料二（BBC）作为英国媒体，更多地从英国撤离者的视角出发，侧重于描述仪式现场的个人化情绪与帝国落幕的感伤（如彭定康的“维持情绪”“悠长告别的句点”）。 5．（1）真实性：①材料中有具体的时间地点，以及具体的人物、事件经过；②材料中穿插的史实都是一些真实的材料；③材料中提供了许多准确的数据。（2）情感：①材料一主要写几次降旗仪式，字里行间展现了强烈的民族自豪感；②材料二站在英国媒体立场，聚焦撤离过程的细节与个人情绪，流露出对大英帝国殖民统治结束的伤感、不舍；③材料三站在第三方媒体视角，客观报道事件的同时，点明该事件对打击殖民主义、洗刷中国耻辱、削弱英国国际地位的多重意义。 【导语】这组非连续性文本精选新华社、BBC、美联社三家媒体的香港回归现场报道，以同一历史节点的不同立场叙事搭建互文参照，既保留了消息文体的纪实质感，又暗藏不同话语主体的视角差异，是兼具史料价值与语用训练价值的经典纪实类阅读素材。 【详解】1．B.“认为在大英帝国殖民统治下……成为大英帝国最有价值的战利品”错误。材料二原文为“那时候，香港是个荒凉寂寞的地方……当时香港还没有成为大英帝国最有价值的战利品”，意在感慨历史变迁，并未直接或间接说明香港在殖民统治下实现了繁荣富足、成为英国最有价值的战利品，选项曲解文意、无中生有。 故选B。 2．D.“三则新闻均通过环境描写来烘托气氛”错误。材料一用“雨越下越大”烘托氛围，材料三有“天上下雨了”的象征描写，但材料二明确写道“雨并没有造成太大影响”，并未通过环境描写来烘托气氛。“均通过”表述过于绝对。 故选D。 3．B. “《县委书记的榜样——焦裕禄》属于事件通讯”错误。《县委书记的榜样——焦裕禄》以刻画焦裕禄这一典型人物为核心，展现其精神风貌，属于人物通讯，而非事件通讯。   C. “《喜看稻菽千重浪》就是一篇新闻评论”错误。《喜看稻菽千重浪》详细记述了袁隆平研究杂交水稻的事迹与过程，属于人物通讯，并非发表意见、指导实践的新闻评论。   D. “《以工匠精神雕琢时代品质》是报告文学的代表作品”错误。《以工匠精神雕琢时代品质》紧扣时代热点展开议论，阐述工匠精神的价值，属于新闻评论（或时评），而非报告文学。   故选A。 4．题干要求分析报道视角差异，因此需结合双方媒体身份与核心关注点作答。 回材料一，抓“中国从此恢复对香港行使主权”“终结”等词，提炼出主权回归与国家立场视角； 回材料二，抓“告别”“情绪”“最后总督”等词，提炼出撤离者与个人化视角。 答题时按“媒体身份+核心内容+情感倾向”分层对比。 5．本题分两问。 第一问“真实性”，需从新闻的要素切入：时间、地点、人物、事件、数据。解题时快速浏览三则材料，提取对应的新闻要素进行概括。 第二问“情感”，需结合三家媒体的不同立场。新华社代表中国官方，情感是自豪、庄严；BBC代表英国，情感是感伤、不舍；美联社代表西方第三方，情感是客观旁观，并带有对历史趋势的议论。 答题时需注意分条作答，条理清晰。 6．C 7．C 8． ①对当年竭泽而渔的不人道捕鱼行为的深刻忏悔：罗志伟向孙辈讲述当年敲竹梆震鱼、随意丢弃幼鱼的往事时，语气颤抖，坦言自己做了错事，负罪感深重。 ②对人与自然关系的深刻反思：父亲和姐姐因台风遇难后，他意识到灾难是自然对人类无度索取的反噬，形成了敬畏自然、尊重生命的认知。 ③渴望获得精神救赎：他重回澳门跪拜妈祖，试图卸下积压几十年的精神枷锁，获得内心的平静与解脱。 9．①指死去黄鱼的眼睛； ②“雕像”是指一种凝固的形象，是黄鱼死时的眼睛在罗志伟头脑中挥之不去的记忆； ③“雕像一般的眼睛”包含着自然对人类残忍行为的控诉及提醒人类对自身错误行为进行审视与反省。 【导语】小说以归乡之旅串起现实与记忆，借妈阁庙、十六浦、黄鱼耳石等意象，将渔猎的暴烈与晚年忏悔叠合。罗志伟的罪感不靠说教，而在死鱼之眼、风中哼唱和结尾耳鸣幻觉里层层回响。标题既是创伤定格，也是自然无声的控诉。语言克制，虚实交织，使生态反思获得心理深度。 【详解】6．C.“说明晨晨缺少同情心，需要教育引导”错误。晨晨是一个孩子，他对爷爷讲的捕鱼方式感到新奇、好玩，甚至用“我的耳朵里有金箍棒”打岔，这更多体现的是儿童对陌生经验的好奇和游戏化理解，不能据此简单判定他“缺少同情心”。小说写晨晨的天真、轻快，主要是与罗志伟沉重的忏悔形成反差，从而增强作品的反思意味，而不是为了批评晨晨、提出教育问题。 故选C。 7．C.“既注意细节，又带有夸张”错误。文中写死鱼眼睛：“果冻胶似的，银白底上一抹涣散的黑，还沾着血丝”“那双眼睛是凸出来的”，主要是近距离的细节描写和比喻，突出罗志伟当时受到的刺激以及此后挥之不去的记忆。这里并不是夸张手法。 故选C。 8．分析人物内心世界，不能只贴“忏悔”“尊重自然”等标签，而要从其回忆、言语、动作和幻觉中分层提炼：先看他对捕鱼往事的复杂态度，再看灾难记忆如何改变其认知，最后看妈祖跪拜、结尾耳鸣幻觉如何折射长期不安。作答宜“概括心理＋文本依据”。 答题步骤： ①定位敲竹梆震鱼、丢弃小鱼等回忆，分析其既曾兴奋又后来恐惧、愧疚的心理； ②联系死鱼梦与父姐遇难的经历，说明他把人类过度索取与自然反噬联系起来，形成敬畏生命、反思自然的认识； ③结合跪拜妈祖时的痛楚解脱、听到哼唱及耳石共振幻觉，概括其赎罪感、警醒意识和精神重压。 9．标题意蕴题应按“表层所指—深层记忆—象征主旨”展开，避免只解释字面。要关注“雕像”的凝固、定格意味，以及“眼睛”在文中反复出现的叙事功能；同时联系罗志伟的创伤记忆和小说对人与自然关系的反思。 答题步骤： ①回到黄鱼死亡细节，指出标题首先关联鱼眼特写； ②分析“雕像”使瞬间死亡形象被固定，说明该画面成为人物无法摆脱的心理印记； ③上升到象征层面，指出这双眼睛像自然留下的见证，促使人物和读者审视掠夺行为； ④点明标题串联回忆与现实幻觉，强化警醒与反思效果。 10．ACF 11．A 12．B 13． （1）管仲辅佐齐桓公，（使齐国）在诸侯中称霸，匡正了天下，人民到如今还受到他给的好处。 （2）百姓想要得到的，就顺应着给予他们；百姓所反对的，就顺应着废弃它。 14．不完全准确。 材料一中，孔子评价管仲不节俭，不知礼。材料二中，孔子评价管仲符合“仁”的标准。孔子用不同的评价标准评价管仲，不能简单地概括为“孔子小看管仲”，所以司马迁的观点片面。 【导语】三则材料呈现孔子对管仲看似矛盾的评价：既批评他僭越礼制、器量狭小，又肯定他匡扶天下、护佑华夏的大功，不以匹夫小信苛责。《史记》补充管仲治国理政的智慧，并点出孔子贬抑他的缘由：惋惜其止步霸业，未能辅佐君主行王道。多视角对照，展现儒家兼顾礼义与济世功绩的评判尺度。 【详解】10．句意：柯地会盟，齐桓公想要背弃和曹沫的盟约，管仲顺势劝桓公信守约定，诸侯因此归附齐国。 “于柯之会”作前置状语，其后A处一般断开； “曹沫之约”作谓语“背”的宾语，主谓宾具备，句意完整，其后C处应断开； “因而信之”作主语“管仲”的谓语，句意完整，后面“诸侯”作“归齐”的主语，故F处应断开。 故选ACF。 11．A.错误，二者意思不同。怎么，哪里/于是。句意：怎么算得上节俭？/一定要知道混乱从哪里产生，于是才能治理它。 B.正确，均为结构助词“的”。句意：有人问郑国的子产怎么样。/魏王送给我一颗大葫芦的种子。 C.正确，二者意思不同。依靠，凭借/来。句意：不是凭借武器战车。/不足够来侍奉父母。 D.正确，二者音义均不同。音è，过错/音wù，厌恶。句意：匡正挽救君主的过失。/人们常常厌恶它。 故选A。 12．B.“并大力推行儒家教化”错误。管仲主张仓廪实而知礼节，是认为物质富足之后百姓自然懂得礼义，并没有大力推行儒家教化。 故选B。 13．（1）“相”，辅佐；“霸”，使……称霸；“赐”，恩惠 。 （2）“俗”，百姓；“因”，顺势；“予”，给予；“去”，废除。 14．首先明确观点：司马迁看法不完全准确。再结合材料给出具体依据：标准不同，看法不同。 答题步骤： 第一步亮出观点：司马迁的说法不准确，孔子对管仲是辩证评价，并非一味小看； 第二步结合材料一分析“小之”：孔子批评管仲使用诸侯规格的礼制，僭越等级，器量狭小，这是批评其不合礼、格局止于霸业； 第三步结合材料二分析孔子的肯定：孔子不拿小信苛求管仲，盛赞他九合诸侯、匡正天下，保护华夏文明，认可管仲的“仁”； 第四步总结概括：孔子从礼的标准批评他，从济世大功肯定他，一贬一褒，标准不同看法不同，并非单纯小看管仲； 第五步：组织语言，整理答案。 【参考译文】 材料一： 孔子说：“管仲的器量狭小啊！” 有人问：“管仲节俭吗？” 孔子说：“管仲有三归台，家臣各司一职、不兼职，哪里算得上节俭？” 那人又问：“那么管仲懂得礼吗？” 孔子说：“国君门前设立塞门，管仲也设立塞门；国君为两国会盟设置反坫，管仲也设置反坫。如果说管仲懂礼，那还有谁不懂礼？” 材料二： 有人问子产是怎样的人。孔子说：“是施惠于民的人。” 又问子西。孔子说：“他呀！他呀！” 问到管仲。孔子说：“他剥夺了伯氏骈邑三百户的封地，让伯氏只能吃粗饭，直到老死都没有怨言。” 子路说：“齐桓公杀了公子纠，召忽为此殉死，管仲却不去殉死，这算不上仁吧？” 孔子说：“齐桓公多次召集诸侯会盟，不是凭借武器战车，这都是管仲的力量啊。这就是他的仁！这就是他的仁！” 子贡说：“管仲不是仁人吧？齐桓公杀公子纠，他不肯殉死，反而辅佐桓公。” 孔子说：“管仲辅佐桓公，称霸诸侯，匡正天下，百姓至今还受他的恩惠。如果没有管仲，我们恐怕都要披散头发、衣襟左开，沦为夷狄了。难道要像普通男女那样拘守小信，在山沟里自缢，没人知道吗？” 材料三： 管仲出任齐相执政以后，凭借地处海滨的小小齐国，流通货物，积聚财富，富国强兵，顺应百姓的好恶。所以他说：“粮仓充实，百姓才懂得礼节；衣食丰足，百姓才知道荣辱；在上者遵守法度，亲属才能安定。”“礼义廉耻四维不伸张，国家就会灭亡。”“下达政令如同流水从源头淌下，要顺应民心。” 政令浅显，容易推行。百姓想要的，顺势给予；百姓反对的，就废除。 管仲处理政事，善于转祸为福、变败为成，重视权衡利弊。齐桓公恼怒少姬，南下攻蔡，管仲顺势讨伐楚国，责问楚国不向周王室进贡包茅；齐桓公北征山戎，管仲顺势令燕国重修召公的政教。柯地会盟，齐桓公想要背弃和曹沫的盟约，管仲顺势劝桓公信守约定，诸侯因此归附齐国。所以说：“懂得给予就是获取，是治国的法宝。” 管仲的财富可以和国君相比，拥有三归台、反坫，齐国人却不认为他奢侈。管仲去世后，齐国沿用他的政策，长久强于诸侯。 太史公说：管仲是世人所说的贤臣，可孔子却小看他，难道是因为周王室衰微，桓公已经贤明，管仲不去勉励他推行王道，却只辅佐他称霸吗？古语说：“顺势促成君主的美德，匡正挽救君主的过失，君臣上下就能亲近和睦。” 说的大概就是管仲吧？ 15．A 【详解】A.没有通假字。句意：哪里用得着灭掉郑国而给邻国增加土地呢? B“已”，同“矣”，表感叹。句意：现在年龄大了，不能干什么了。 C.“说”，同“悦”，高兴。句意：秦穆公很高兴，就与郑国签订了盟约。 D.“知”，同“智”，明智。句意：失掉自己的同盟者，这是不明智的。 故选A。 16．A 【详解】解答此题需联系课内文章的相关知识点，也可通过语境、拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。 A.错误。“明”，形容词作动词，彰明/“𫐓”，使动用法，用火烘烤木材使之弯曲。句意：在于彰明美德。/木材直得符合拉直的墨线，用煣的工艺把它制成车轮。 B.都是使动用法。“齐”，使……整齐有序/“封”，使……成为边境。句意：先要使家族中的各种关系整齐有序。/已经在东边使郑国成为它的边境。 C.都是形容词的使动用法。“正”，使……端正/“强”， 使……变强。句意：先要使自己的内心端正。/使王室的权力变强。 D.都是形容词作动词。“亲”，亲近、爱抚/“老”，敬爱。句意：在于亲近爱抚民众。/敬爱自家的老人，从而推广到敬爱别人家的老人。 故选A。 17．C 19．①形式上：三章句式大体一致，仅替换“袍、泽、裳”“戈矛、矛戟、甲兵”“同仇、偕作、偕行”等词语，回环往复，节奏明快，富有音乐美，便于咏唱。 ②内容上：层层推进，从同心立志，到共同备战，再到奔赴战场，情感逐步推向高昂。 ③主旨情感上：反复咏叹，突出战友之间深厚情谊与慷慨从军的英雄气概，加深读者印象。得分要点：音乐节奏+内容层层递进+强化情感主旨。 【导语】《秦风·无衣》以重章叠句铺陈，同袍、同泽、同裳逐层推进，从共御敌到共赴行，把秦地将士同仇敌忾、共赴国难的慷慨热血，揉进质朴刚健的字句里，是千载之下仍动人心魄的军歌。 【详解】C.“只是简单重复，没有情感层次的变化”错误。重章叠句不是简单重复，内容、情感有递进。 故选C。 19．第一步，回忆重章叠句常规答题角度：节奏、内容、情感。 第二步，回到诗歌，对比三句变化的词语：袍—泽—裳；戈矛—矛戟—甲兵；同仇—偕作— 偕行。 第三步，分层组织答案：1.节奏上：反复咏唱，回环往复，富有音乐美，适合歌唱；2.内容上：语意层层推进，从同心对敌，一起备战，再一同奔赴战场；3.情感上：不断强化战友同心、慷慨出征的激昂情感。 20． 为仁由己 而由人乎哉 呼儿将出换美酒 与尔同销万古愁 尘满面 鬓如霜 【解析】略 21．C 22．D 23．①工作效率也会随之提升 ②如果动机过强 24．过度焦虑会妨碍思考，过于放松又没动力做难题 25．①错题、笔记属于简单任务，要提高动机水平，比如限定半小时内整理完，提升紧迫感，认识其重要意义，调动积极性，快速完成任务；②写作文、做难题属于复杂任务，要降低动机水平，可以适当降低心理预期，不用一开始就逼自己写出完美文章，得出准确答案，要先从列大纲、写片段入手，分解学习任务，逐步推进，减轻畏难情绪。 【详解】21．C.“可以换为成语‘支离破碎’”错误。“零散”仅指知识点分散不成系统，语义较轻；“支离破碎”形容事物破碎残缺，语义过重，不符合此处语境，不能替换。 故选C。 22．先定位核心信息：原文明确点明耶克斯—多德森定律最核心的洞见是任务特异性，即不同类型的任务，需要对应不同的最佳动机水平，才能实现最高效率。 A.动机与效率呈倒U型、存在最佳平衡点是定律的基础结论，不是核心的“任务特异性”洞见。 B.任务难度越高，最佳动机越低只是定律的单一规律，概括不全面。 C.只提到两类任务的差异，只是定律的举例说明，并非核心洞见的完整概括。 故选D。 23．文段围绕耶克斯—多德森倒U型曲线规律展开，需结合上下文逻辑推导内容： ①第一处横线：前文点明动机水平较低时工作效率低，随着动机水平逐渐提高，对应倒U曲线的前半段上升趋势，此处要填效率随动机提升的结果，可补写：工作效率也随之提升。 ②第二处横线：照应前文：“这种任务”指机械记忆类任务（高难度），结合耶克斯—多德森曲线图：复杂任务的最佳动机水平偏低。看分句逻辑：后半句：动机较弱→焦虑下降→效率变好；前半句和它形成对照，应当是：动机偏高→产生焦虑→想要放弃。可补写：如果动机过强。 24．本题要求核心是提炼核心句意，删去修饰性内容。抓核心信息：原句要表达的是人们的矛盾心态：一方面清楚过度焦虑会影响状态，另一方面又发现完全松弛的状态下，没有推进任务的动力。删繁压缩：去掉“思维停滞、手心出汗”“公式推导、论述题”这类具体描述举例，提炼核心后控制在25字内，可整理为：过度焦虑会妨碍思考，过于放松又没动力做难题。 25．这道题需要结合耶克斯—多德森定律的任务特异性核心，针对小华两类不同难度的任务分别提建议：整理错题、抄写笔记是低难度简单任务，根据定律，简单任务需要更高动机才能达到最高效率。小华提不起兴趣是动机不足，建议可以通过设置完成小奖励、拆分任务打卡的方式，主动提升动机水平，就能改善提不起劲的状态，提高工作效率；写作文、做难题是高难度复杂任务，复杂任务的最佳动机水平更低，动机过高、过度焦虑反而会降低效率。小华拖拉多是焦虑过度导致的，建议调低心理预期、放松心态，降低过度的成就焦虑，再逐步推进创作，就能改善拖拉问题。 26．例文： 拓宽井口终为幻，纵身一跃见真天 “井底之蛙不是我的错，我尽可能让井口宽一点。”这句充满自嘲与努力的话语，道出了无数人在局限中挣扎的常态。然而，“如果你一生都留在井里，井口再宽，也只是更大的一片幻象”。所以，真正的成长，不是把井口拓得多宽广，而是敢于纵身一跃，去往更广阔的天地。 身处井底却努力拓宽井口，这份在局限中求生存的韧劲值得肯定。每个人来到世间，都不可避免地受到出身、环境、时代等诸多因素的制约。面对这些无法选择的“井”，在有限条件下尽力作为，本就是生命力的体现。就像许多小镇青年，他们没有优越的教育资源，却凭借刻苦努力在高考中突围；就像那些在传统行业中坚守的匠人，面对市场的冲击，他们钻研技艺、推陈出新。这种“拓宽井口”的努力，让原本逼仄的空间变得开阔，这告诉我们：即便身处谷底，向上攀爬的每一步都值得尊敬。 然而我们必须清醒地认识到，拓宽井口终究不能改变“仍在井中”的本质。当我们把井口拓宽到极限，却发现看到的天空依然有限——这时就需要扪心自问：我是在解决问题，还是在用忙碌掩盖方向的迷茫？现实中，有人在一份毫无热情的工作里拼命表现，以为升职加薪就是成功，却从未问过这份工作是否值得托付一生；有人在固有的思维模式里不断优化，却始终不敢尝试全新的可能。这种“修修补补”式的努力，若缺乏对“井”本身的质疑，最终只会陷入“越努力越局限”的悖论。 真正有勇气的生命，懂得在适当的时候做出“纵身一跃”的选择。这一跃意味着我们不再满足于在既定的框架内做到最好，而是敢于打破框架本身。曾经的法学博士罗翔，本可以在学术道路上安稳前行，却选择走进网络普法，让法律知识“破圈”传播，他跳出了“象牙塔之井”，抵达了更广阔的社会现场。他的经历告诉我们：比“把一件事做到极致”更难的，是拥有“随时可以重新选择”的勇气。 当然，我们不必将“拓宽”与“跳出”对立起来。在井中时尽力拓宽，积累跃出的力量；待到时机成熟，便果敢一跃，去往新的天地。而当我们跳入更大的世界后，又会发现新的“井”，于是再次拓宽、再次跃出。正是在这一次次“修葺”与“跃迁”的交替中，生命的格局不断打开，精神的疆域日益辽阔。 井口可以拓宽，但更值得向往的，是井外的天空。愿我们既有在局限中深耕的耐心，也有敢于纵身一跃的勇气——因为真正的广阔，永远在井口之外。 【详解】【审题】 材料由两句话构成。第一句“井底之蛙不是我的错，我尽可能让井口宽一点”呈现出一种在局限中努力拓展的姿态，承认先天环境的束缚，却不放弃主观能动性；第二句“如果你一生都留在井里，井口再宽，也只是更大的一片幻象”则构成转折，指出若始终未能跳出既有框架，所有的拓宽终究只是“井内”的自我安慰。两句话共同指向一个核心命题：面对局限，我们究竟要“拓宽井口”，还是“寻找出路”？材料的深层立意在于区分两种“努力”——一种是在既定系统内的自我优化，另一种是对系统本身的超越。真正的成长不是把井口修得再漂亮些，而是意识到“井”的存在，并勇敢地跃出井口，去拥抱真实广阔的世界。这提示我们，要警惕用“努力的幻象”掩盖“选择的懒惰”，真正的突破往往始于对所处环境的本质性反思。 立意误区在于：一是简单批判“井底之蛙”的狭隘，忽略了材料对“拓宽井口”这种努力的肯定；二是将“跳出井口”等同于盲目抛弃一切现实基础，陷入非此即彼的二元对立；三是停留在“要努力”“要突破”的空洞口号上，未能深入辨析两种“突破”的本质差异——是在既有框架内做到极致，还是勇敢转换人生轨道。好的立意应承认“拓宽”的价值，但更强调“跳出”的勇气，并思考二者在人生不同阶段的辩证关系。 【立意】 1.拓宽井口终是幻，跃出深井方见天。 2.莫让勤勉成桎梏，敢破穹窿向远方。 3.拓宽非出路，突围见真章。 【行文思路】 可写议论文，开篇点明材料中“拓宽”与“跳出”的张力，并提出中心论点：真正的成长不是把井口修得无限大，而是要有勇气质疑并离开那口井。主体可分三层：先肯定“拓宽井口”的价值，承认在受限条件下努力的可贵；再剖析其局限，指出这种努力终究未能改变“井”的本质，用“修修补补”与“另辟蹊径”的对比来论证；最后论述“跳出”的艰难与必要，强调这种“跃”需要勇气、需要放下沉没成本，但唯有如此才能获得真正的自由与广阔。论证时可运用对比论证和比喻论证，将“井”喻为舒适区、既定轨道或思维定式。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $