第五单元第4课 歌唱《雄鸡高声叫》-2026-2027学年初中音乐八年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（花城版）

花城版新教材八年级上册音乐教案

歌唱《雄鸡高声叫》

一、教材分析

《雄鸡高声叫》是一首富有生活气息的民间风格歌曲，旋律欢快活泼、诙谐风趣，节奏明快有力，具有浓郁的民间音乐风格与生活情趣。歌曲以雄鸡高声叫为题材，描绘了清晨雄鸡报晓、唤醒人们开始新一天生活的生动场景，表达了劳动人民对生活的热爱与积极乐观的生活态度。歌曲采用了中国传统民歌的分节歌形式，歌词生动形象、诙谐风趣、富有生活情趣，旋律朗朗上口，节奏鲜明有力，具有强烈的生活气息与艺术感染力，是一首深受人们喜爱的民间风格歌曲。

教材将《雄鸡高声叫》编入第五单元"经典名曲（二）"，与之前的《保卫黄河》《金蛇狂舞》《嘉陵江上》形成不同题材与风格的对比，旨在引导学生了解经典名曲的丰富多彩与民间风格歌曲的独特魅力，感受中华优秀音乐文化的博大精深。本课作为八年级上册的歌唱课，对于培养学生的歌唱能力、民间音乐鉴赏能力、增强对生活的热爱与积极乐观的态度具有重要意义。

二、学情分析

八年级学生在小学及七年级的音乐学习中，已经学习过一些民间风格歌曲与经典名曲，对这类歌曲的基本特点有一定的了解。学生对《雄鸡高声叫》这首歌曲可能在电视节目、音乐教材等场合听到过，对旋律有一定的印象，但对歌曲的风格特点、文化背景了解不够深入。该阶段学生的歌唱能力有所提升，能够演唱较欢快活泼的歌曲，但对民间风格歌曲的润腔特点、诙谐风趣的表达、生活气息的把握理解不够，需要教师通过示范、对比聆听、逐句教唱、角色表演等方式帮助学生掌握。

部分学生在歌唱中存在音准不准确、节奏不够稳定、情感表达不够诙谐风趣等问题；学生对民间风格歌曲的方言韵味与润腔特点不够了解，演唱时容易唱得过于"平淡"或"流行化"，失去歌曲的韵味与生活气息；部分学生对民间风格歌曲存在"

老土""过时"的偏见，对歌曲的兴趣不够浓厚，需要教师通过生动的文化背景介绍、有趣的互动活动、角色表演、与现实生活的联系等方式激发学生的兴趣，让学生理解民间风格歌曲的价值与魅力。

三、教学目标

（一）审美感知

感受歌曲欢快活泼、诙谐风趣的情绪基调，体会民间风格歌曲旋律欢快、节奏明快的风格特点与浓郁的生活气息；辨识歌曲中描绘的雄鸡报晓场景与生活情趣，理解民间风格歌曲的审美意境；通过歌曲学唱与分析，建立对民间风格经典名曲的审美认知，提升对民间音乐的审美鉴赏能力。

（二）艺术表现

能用自然、欢快、诙谐的声音演唱《雄鸡高声叫》，做到音准准确、节奏稳定、气息有力、情感诙谐风趣；能掌握民间风格歌曲的润腔特点与诙谐风趣的表达方式，唱出歌曲的韵味与生活气息；能在教师引导下用角色表演与身体律动表现歌曲的诙谐场景与生活情趣，完成"聆听—学唱—表演"的综合体验。

（三）创意实践

以小组为单位，尝试为歌曲设计简单的演唱处理（如力度变化、速度变化、领唱与齐唱结合、角色表演等），表现歌曲的诙谐场景与生活气息；能选择合适的打击乐器或身体打击乐为歌曲伴奏，表现歌曲的欢快节奏与诙谐情绪；能围绕"生活"或"雄鸡"主题，用诗歌、短文、绘画、情景剧等形式表达对歌曲意境的理解与感受，提升创意实践能力与综合表达能力。

（四）文化理解

了解民间风格歌曲的特点与《雄鸡高声叫》的文化背景，理解歌曲的艺术价值与生活意义；体会民间音乐在反映生活、表达情感中的文化功能，理解民间音乐是劳动人民智慧的结晶与生活的生动反映；通过歌曲的学唱与学习，增进对民间风格经典名曲与中华优秀传统音乐文化的了解与热爱，培养对生活的热爱与积极乐观的

生活态度，增强民族自豪感与文化自信，激发传承与弘扬中华优秀传统文化的责任感。

四、教学重难点

1. 能用自然、欢快、诙谐的声音演唱《雄鸡高声叫》，做到音准准确、节奏稳定、情感诙谐风趣；理解民间风格歌曲的特点与歌曲的生活气息。
2. 掌握民间风格歌曲的润腔特点与诙谐风趣的表达方式，唱出歌曲的韵味与生活气息；在歌唱中把握欢快的节奏与诙谐的表情，避免过于"平淡"或"流行化"；通过角色表演与身体律动表现歌曲的诙谐场景与生活情趣。

五、教法、学法

（一）教法

3. 情境教学法：通过清晨雄鸡报晓视频、农村生活场景图片、民间演唱视频，创设欢快、诙谐、充满生活气息的教学情境，激发学生的学唱兴趣。
4. 示范教学法：教师亲自范唱歌曲，展示民间风格歌曲的润腔特点与诙谐风趣的表达方式，让学生直观感受与模仿。
5. 分层学唱法：按"聆听感受—视唱旋律—填词演唱—情感处理—角色表演"分层引导，降低学唱难度，逐步提升歌唱水平。
6. 角色表演法：组织学生分角色（雄鸡、农民、村民等）进行演唱与表演，表现歌曲的诙谐场景与生活情趣。
7. 文化渗透法：通过介绍民间音乐的特点、雄鸡报晓的民俗文化、农村生活场景，深化学生对歌曲文化内涵与民间音乐价值的理解。

（二）学法

8. 聆听法：通过多次聆听，逐步感知歌曲的情绪、旋律、节奏、风格、润腔特点与文化内涵。
9. 模仿法：模仿教师的范唱，学习民间风格歌曲的润腔特点与诙谐风趣的表达方式，在模仿中掌握正确的演唱方法。