第四单元第6课 歌唱《走西口》-2026-2027学年初中音乐八年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（花城版）

花城版新教材八年级上册音乐教案

歌唱《走西口》

一、教材分析

《走西口》是一首著名的陕北民歌，也流传于山西、内蒙古等地，是中国西北地区最具代表性的民歌之一。"走西口"是指过去陕北、山西等地的农民因生活所迫，到长城以西的口外（内蒙古一带）谋生的历史现象。歌曲旋律悲伤凄婉、深情动人，节奏缓慢自由，具有浓郁的陕北民歌风格与历史厚重感。歌曲以走西口为题材，描绘了丈夫要走西口、妻子依依不舍送别的悲伤场景，表达了劳动人民对亲人的思念、对离别的悲伤与对美好生活的渴望。歌曲采用了中国传统民歌的分节歌形式，歌词生动形象、富有生活情趣与情感深度，旋律朗朗上口，具有强烈的情感感染力与历史文化价值，是中国民歌中的经典之作，被广泛传唱与改编。

教材将《走西口》编入第四单元"黄河流域的歌"，与之前的歌曲形成不同题材与情感的对比，旨在引导学生了解黄河流域民歌的丰富多彩与历史文化内涵，感受中华优秀传统民歌文化的博大精深。本课作为八年级上册的歌唱课，对于培养学生的歌唱能力、民族音乐审美能力、历史文化理解、增强民族自豪感与文化自信具有重要意义。

二、学情分析

八年级学生在小学及七年级的音乐学习中，已经学习过一些中国民歌，对民歌的基本特点有一定的了解，通过之前的课程也对陕北民歌有了较多的接触。学生对《走西口》这首歌曲可能在电视节目、音乐会等场合听到过，对旋律有一定的印象，但对歌曲的来源、历史背景、文化内涵了解不够深入。该阶段学生的歌唱能力有所提升，能够演唱较悲伤抒情的歌曲，但对陕北民歌的润腔特点、悲伤情感的表达、历史厚重感的理解不够，需要教师通过示范、历史背景介绍、对比聆听、逐句教唱等方式帮助学生掌握。

部分学生在歌唱中存在音准不准确、情感表达不够悲伤真挚等问题；学生对陕北民歌的方言韵味与润腔特点不够了解，演唱时容易唱得过于"平淡"或"流行化"，失去民歌的韵味与悲伤情感；部分学生对走西口的历史背景了解不够，难以理解歌曲中表达的离别之苦与思念之情；部分学生对传统民歌存在"老土""过时"的偏见，对民歌的兴趣不够浓厚，需要教师通过生动的历史文化介绍、有趣的互动活动、与现代生活的联系等方式激发学生的兴趣。

三、教学目标

（一）审美感知

感受歌曲悲伤凄婉、深情动人的情绪基调，体会陕北民歌旋律悲伤、节奏缓慢的风格特点与历史厚重感；辨识歌曲中描绘的走西口送别场景与妻子的思念悲伤之情，理解民歌的审美意境；通过歌曲学唱与分析，建立对黄河流域民歌的审美认知，提升对中国民歌的审美鉴赏能力。

（二）艺术表现

能用自然、悲伤、深情的声音演唱《走西口》，做到音准准确、节奏缓慢自由、气息连贯、情感真挚悲伤；能掌握陕北民歌的润腔特点与悲伤情感的表达方式，唱出民歌的韵味与走西口的历史厚重感；能在教师引导下用指挥手势或身体律动表现歌曲的缓慢节奏与悲伤情绪，完成"聆听—学唱—表现"的综合体验。

（三）创意实践

以小组为单位，尝试为歌曲设计简单的演唱处理（如力度变化、速度变化、领唱与齐唱结合等），表现歌曲的悲伤情绪与历史厚重感；能选择合适的打击乐器或身体打击乐为歌曲伴奏，表现歌曲的缓慢节奏与悲伤情绪；能围绕"离别"或"思念"主题，用诗歌、短文、绘画等形式表达对歌曲意境的理解与感受，提升创意实践能力与综合表达能力。

（四）文化理解

了解陕北民歌的风格特点、走西口的历史背景与《走西口》的文化内涵，理解歌曲的艺术价值与历史文化意义；体会黄河流域民歌的丰富多彩与地域文化、历史

变迁的关系，理解民歌是劳动人民智慧的结晶与历史文化的生动反映；通过歌曲的学唱与学习，增进对黄河流域民歌与中华优秀传统民歌文化的了解与热爱，增强民族自豪感与文化自信，激发传承与弘扬中华优秀传统文化的责任感。

四、教学重难点

1. 能用自然、悲伤、深情的声音演唱《走西口》，做到音准准确、节奏缓慢自由、情感真挚悲伤；理解走西口的历史背景与歌曲的文化内涵。
2. 掌握陕北民歌的润腔特点与悲伤情感的表达方式，唱出民歌的韵味与走西口的历史厚重感；在歌唱中把握缓慢自由的节奏与悲伤深情的音色，避免过于"平淡"或"流行化"；理解走西口的历史背景与歌曲中表达的离别之苦与思念之情。

五、教法、学法

（一）教法

3. 情境教学法：通过陕北高原风光视频、走西口历史场景图片、走西口历史介绍，创设悲伤、深情、充满历史厚重感的教学情境，激发学生的学唱兴趣。
4. 历史背景介绍法：通过介绍走西口的历史背景、原因与影响，帮助学生理解歌曲的历史文化内涵与悲伤情感。
5. 示范教学法：教师亲自范唱歌曲，展示陕北民歌的润腔特点与悲伤情感的表达方式，让学生直观感受与模仿。
6. 分层学唱法：按"聆听感受—视唱旋律—填词演唱—情感处理—完整表现"分层引导，降低学唱难度，逐步提升歌唱水平。
7. 文化渗透法：通过介绍陕北民歌、走西口历史、黄河流域民歌文化，深化学生对歌曲文化内涵与民族音乐价值的理解。

（二）学法

8. 聆听法：通过多次聆听，逐步感知歌曲的情绪、旋律、节奏、风格与文化内涵。
9. 模仿法：模仿教师的范唱，学习陕北民歌的润腔特点与悲伤情感的表达方式，在模仿中掌握正确的演唱方法。