第四单元第4课 歌唱《挂红灯》-2026-2027学年初中音乐八年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（花城版）

花城版新教材八年级上册音乐教案

歌唱《挂红灯》

一、教材分析

《挂红灯》是一首著名的陕北民歌，也叫《挂红灯笼》，流传于陕西榆林、延安一带，是中国西北地区最具代表性的民歌之一。歌曲旋律欢快热烈、优美动听，节奏明快有力，具有浓郁的陕北民歌风格与节日喜庆气氛。歌曲以节日挂红灯为题材，描绘了新春佳节人们挂红灯、闹秧歌、庆丰收的欢乐喜庆场景，表达了劳动人民对节日的欢庆、对美好生活的热爱与乐观开朗的精神风貌。歌曲采用了中国传统民歌的分节歌形式，歌词生动形象、富有生活情趣，旋律朗朗上口，具有强烈的节日气氛与艺术感染力，是中国民歌中的经典之作，被广泛传唱与改编。

教材将《挂红灯》编入第四单元"黄河流域的歌"，与之前的《半个月亮爬上来》《军民大生产》《放风筝》形成"抒情—劳动—生活—节日"的风格对比，旨在引导学生了解黄河流域民歌的丰富多彩与节日喜庆气氛，感受中华优秀传统民歌文化的博大精深。本课作为八年级上册的歌唱课，对于培养学生的歌唱能力、民族音乐审美能力、增强民族自豪感与文化自信具有重要意义。

二、学情分析

八年级学生在小学及七年级的音乐学习中，已经学习过一些中国民歌，对民歌的基本特点有一定的了解，但对陕北民歌的风格特点可能接触较少。学生对《挂红灯》这首歌曲可能在电视节目、春节晚会等场合听到过，对旋律有一定的印象，但对歌曲的来源、风格特点、文化背景了解不够深入。该阶段学生的歌唱能力有所提升，能够演唱较欢快热烈的歌曲，但对陕北民歌的润腔特点、节日喜庆气氛的表达理解不够，需要教师通过示范、对比聆听、逐句教唱等方式帮助学生掌握。

部分学生在歌唱中存在音准不准确、节奏不够稳定、情感表达不够热烈等问题；学生对陕北民歌的方言韵味与润腔特点不够了解，演唱时容易唱得过于"直白"或

"流行化"，失去民歌的韵味与节日气氛；部分学生对传统民歌存在"老土""过时"的偏见，对民歌的兴趣不够浓厚，需要教师通过生动的文化背景介绍、有趣的互动活动、与现代生活的联系等方式激发学生的兴趣。

三、教学目标

（一）审美感知

感受歌曲欢快热烈、优美动听的情绪基调，体会陕北民歌旋律欢快、节奏明快的风格特点与浓郁的节日喜庆气氛；辨识歌曲中描绘的挂红灯、闹秧歌的欢乐场景与节日的美好意境，理解民歌的审美意境；通过歌曲学唱与分析，建立对黄河流域民歌的审美认知，提升对中国民歌的审美鉴赏能力。

（二）艺术表现

能用自然、欢快、热烈的声音演唱《挂红灯》，做到音准准确、节奏稳定、气息有力、情感热烈；能掌握陕北民歌的润腔特点与节日喜庆气氛的表达方式，唱出民歌的韵味与节日的欢乐喜庆；能在教师引导下用指挥手势或身体律动表现歌曲的欢快节奏与情绪，完成"聆听—学唱—表现"的综合体验。

（三）创意实践

以小组为单位，尝试为歌曲设计简单的演唱处理（如力度变化、速度变化、领唱与齐唱结合、秧歌动作配合等），表现歌曲的节日喜庆场景与欢乐气氛；能选择合适的打击乐器或身体打击乐为歌曲伴奏，表现歌曲的欢快节奏与热烈情绪；能围绕"节日"或"红灯"主题，用诗歌、短文、绘画、情景剧等形式表达对歌曲意境的理解与感受，提升创意实践能力与综合表达能力。

（四）文化理解

了解陕北民歌的风格特点与《挂红灯》的文化背景，理解歌曲的艺术价值与节日文化意义；体会黄河流域民歌的丰富多彩与地域文化的关系，理解民歌是劳动人民智慧的结晶与地域文化的生动反映；通过歌曲的学唱与学习，增进对黄河流域民歌与中华优秀传统民歌文化的了解与热爱，增强民族自豪感与文化自信，激发传承与弘扬中华优秀传统文化的责任感。

四、教学重难点

1. 能用自然、欢快、热烈的声音演唱《挂红灯》，做到音准准确、节奏稳定、情感热烈；理解陕北民歌的风格特点与歌曲的节日文化背景。
2. 掌握陕北民歌的润腔特点与节日喜庆气氛的表达方式，唱出民歌的韵味与节日的欢乐喜庆；在歌唱中保持气息的有力与声音的欢快热烈，避免过于"直白"或"流行化"；理解民歌分节歌形式与歌词的节日生活情趣。

五、教法、学法

（一）教法

3. 情境教学法：通过春节挂红灯、闹秧歌的视频或图片、陕北风光、民间节日场景，创设欢快、热烈、充满节日喜庆气氛的教学情境，激发学生的学唱兴趣。
4. 示范教学法：教师亲自范唱歌曲，展示陕北民歌的润腔特点与节日喜庆气氛的表达方式，让学生直观感受与模仿。
5. 分层学唱法：按"聆听感受—视唱旋律—填词演唱—情感处理—完整表现"分层引导，降低学唱难度，逐步提升歌唱水平。
6. 对比聆听法：播放不同版本的《挂红灯》（如民歌原唱版、合唱版、改编版），引导学生比较不同演绎方式的特点，理解民歌的多种表现形式。
7. 文化渗透法：通过介绍陕北民歌、挂红灯与闹秧歌的民俗文化、黄河流域民歌文化，深化学生对歌曲文化内涵与民族音乐价值的理解。

（二）学法

8. 聆听法：通过多次聆听，逐步感知歌曲的情绪、旋律、节奏、风格与文化内涵。
9. 模仿法：模仿教师的范唱，学习陕北民歌的润腔特点与节日喜庆气氛的表达方式，在模仿中掌握正确的演唱方法。
10. 练习法：通过反复的视唱、填词演唱、情感处理等练习，逐步提升歌唱水平。
11. 合作探究法：小组内合作设计演唱处理、讨论歌曲内涵、创作表达作品，在合作中提升创意实践能力与合作意识。