第二单元第3课 歌唱《七子之歌》-2026-2027学年初中音乐八年级上册全册课件+教案+大单元教学设计（花城版）

花城版新教材八年级上册音乐教案

歌唱《七子之歌》

一、教材分析

《七子之歌》由闻一多作词、李海鹰作曲，创作于1925年（词）/1998年（曲），是一首广为流传的抒情歌曲，领唱与二部合唱形式，1=C调，4/4拍，中速稍慢。歌曲旋律优美抒情、深情动人，歌词以拟人化的手法，将澳门比作远离母亲的孩子，表达了对祖国母亲的思念与渴望回归的真挚情感。歌曲由A段与B段组成，A段旋律舒展流畅，叙述性强，以"你可知Macau，不是我真姓"开头，表达了澳门对祖国的思念；B段旋律高亢激昂，情感饱满，是全曲的高潮，表达了澳门渴望回归祖国怀抱的强烈愿望。

教材中安排了"查阅相关资料，了解歌曲的创作背景和澳门回归的相关史实"和"A段由一名同学领唱，B段由全班同学一起跟着音乐进行二部合唱"的活动，引导学生在唱会歌曲的基础上，通过资料查阅深入理解歌曲的思想内涵，并通过领唱与二部合唱的形式表现歌曲。本课作为第二单元的第三课，与《春天的故事》《东方之珠》共同构成改革开放与祖国统一主题的歌曲体系，深化了学生对音乐与社会生活关系的理解。

二、学情分析

八年级学生在历史课中已经学习过澳门回归的相关历史，对闻一多、《七子之歌》、澳门回归等概念有一定的了解，为理解歌曲的思想内涵奠定了知识基础。学生对《七子之歌》这首歌曲可能在电视节目或学校活动中听到过，对旋律有初步印象，尤其是"你可知Macau，不是我真姓"这句歌词可能比较熟悉。该阶段学生的合唱能力有所提升，能够演唱简单的二部合唱，但在声部和谐与音量均衡方面还需要加强。学生对领唱与合唱结合的演唱形式有一定的经验，但在领唱与合唱的衔接与配合方面需要指导。

部分学生对闻一多的生平与《七子之歌》的创作背景了解不够深入，需要教师通过故事讲述、资料介绍等方式丰富学生的文化认知；学生在演唱中容易出现音准偏差、气息不足、情感表达不够投入等问题，尤其是二部合唱中容易被另一声部带跑；部分学生在领唱时存在胆怯心理，需要教师营造安全、鼓励的课堂氛围，帮助学生建立自信心。

三、教学目标

（一）审美感知

感受歌曲优美抒情、深情动人的情绪基调，体会旋律舒展流畅、情感饱满的特点；辨识A段与B段的结构差异，理解领唱与二部合唱的表现效果；通过歌曲学唱与合唱表演，建立对祖国统一主题抒情歌曲的审美认知，提升对合唱艺术的审美鉴赏能力。

（二）艺术表现

能用自然、优美、深情的声音演唱歌曲A段，做到音准准确、节奏稳定、气息连贯、咬字清晰；能学会B段的二部合唱，与同学合作完成合唱，做到声部和谐、音量均衡、进入准确；能在教师指挥下进行领唱与二部合唱的完整表演，用声音与表情表现歌曲的思念与渴望回归的情感，完成"领唱—合唱—完整表演"的综合体验。

（三）创意实践

以小组为单位，尝试为歌曲设计不同的演唱处理（如领唱与合唱的安排、力度变化、速度变化等），丰富歌曲的表现力；能选择合适的打击乐器或身体打击乐为歌曲伴奏，表现歌曲的情绪与节奏特点；能围绕"七子之歌"主题，用诗歌、短文、绘画等形式表达对祖国统一的理解与期盼，提升创意实践能力与综合表达能力。

（四）文化理解

了解歌曲的创作背景与澳门回归的历史意义，理解闻一多《七子之歌》的创作背景与思想内涵，理解"Macau"的由来与澳门的历史；体会歌曲中蕴含的对祖国母亲的思念与渴望回归的真挚情感，理解音乐在记录历史、表达民族情感中的文化功

能；通过歌曲的学习与合唱表演，增进对澳门的了解与认同，增强维护国家统一、促进民族团结的责任感与使命感，增强民族自豪感与文化自信。

四、教学重难点

1. 能用自然、优美、深情的声音演唱A段，做到音准准确、节奏稳定；能学会B段的二部合唱，与同学合作完成合唱，做到声部和谐、音量均衡。
2. 二部合唱中音准的准确性与声部的和谐统一，避免被另一声部带跑；领唱与合唱的衔接与配合，做到进入准确、衔接自然；用声音表现歌曲思念与渴望回归的深挚情感，避免声音生硬或缺乏情感。

五、教法、学法

（一）教法

3. 情境教学法：通过澳门风光视频、澳门回归历史影像、闻一多生平介绍，创设深情、壮阔的教学情境，激发学生的情感共鸣与学唱兴趣。
4. 分声部教学法：采用"先分后合"的方式，先分别教唱A段领唱与B段两个声部，再进行二部合唱，降低合唱难度，逐步提升合唱质量。
5. 对比聆听法：播放A段与B段的对比片段，引导学生分辨结构差异与情感变化；播放单声部与二部合唱的对比，引导学生理解合唱的艺术魅力。
6. 指挥教学法：通过教师的指挥手势引导学生掌握领唱与合唱的进入、力度、速度与衔接，培养学生的合唱默契与看指挥演唱的能力。
7. 文化渗透法：通过介绍闻一多生平、《七子之歌》创作背景、澳门历史与回归史实，深化学生对歌曲文化内涵与历史意义的理解。

（二）学法

8. 聆听法：通过多次聆听歌曲录音，感受歌曲的情绪、旋律、节奏与合唱效果，建立对歌曲的整体印象。
9. 分声部练习法：先单独练习自己所在声部的旋律，再与另一声部合唱，提升合唱能力与合作意识。