3.测量恐龙“化石”（教学设计）2026-2027学年二年级下册科学教科版

课程基本信息

学科

科学

年级

二年级

学期

春季

课题

测量恐龙“化石”

教学目标

1.科学观念目标

了解到测量和记录是研究恐龙化石的一种科学方法；认识到使用工具（直尺、软尺）比用感官比较更加精准。

2.科学思维目标

通过分析测量数据找出最长的骨骼，培养基于数据的论证思维；比较不同测量工具和方法的特点，能根据骨骼形状选择合适的测量方案（直尺测直骨、软尺测弯骨和粗细），培养创新思维。

3.探究实践目标

能够根据骨骼的形状选择合适的测量工具（直尺和软尺），掌握多种测量方法，能够正确读数并做好记录。

4.态度责任目标

对化石研究保持好奇心和探究热情；在遇到“弯曲骨骼怎么量”的新问题时，积极动脑想办法，乐于尝试不同方案。

教学重难点

教学重点

1.掌握用直尺、软尺等工具测量“化石”骨骼长度、粗细的基本方法。
2.能规范记录测量数据，并理解测量对恐龙研究的有帮助。

教学难点

面对不同形状的恐龙骨骼“化石”，学会选择不同的测量工具和测量方法，灵活解决问题。

教学过程

一、聚焦:回顾挖掘化石，引出测量需求

1.出示学生挖掘出一堆“乱糟糟”的恐龙化石照片，承接上节课《挖掘恐龙“化石”》内容，教师提问：“上节课我们化身小小考古学家，一起模拟挖掘恐龙“化石”，请看这堆化石有什么特点呢？

预设：有的化石弯弯的、有的粗粗圆圆的、有的化石细长的、直的。

2.教师：找出其中哪根化石是最长的？

预设学生：左边第2根直的长;不对右边第1根弯的更长;这两根看起来差不多！

3.追问：看来大家的答案不统一，我们怎么做才能准确知道每根化石有多长？

（预设：用尺子去测量！）

4.教师小结：没错，光靠眼睛看并不准确，就让我们利用工具来测量这些恐龙"化石"吧！

板书课题：《测量恐龙“化石”》

【设计意图】本课承接单元项目化学习的主题，在上节课学生模拟古生物学家挖掘恐龙“化石”后，本节课模拟经历对“化石”的测量研究。通过用眼睛判断化石长度、粗细是不准确的，自然引出借用工具“测量”。

二、探索与研讨：运用工具，测量恐龙"化石”

材料准备：教学课件、恐龙"化石”模型（每组9片左右）、直尺、软尺、记录单1，2。

（一）环节1：明确编号意义，做好测量化石准备

1. 展示图片：面对如此众多、大小不一且形态各异的化石，怎样才能将每一块化石区分开来？ 

预设：为每块化石依次标注1、2、3……等数字序号。 

2. 为便于后续测量与数据记录，我们对化石进行编号。

【设计意图】从真实困难出发，让学生主动理解编号意义，培养规范的科学探究习惯。（二）环节2：自主摸索，学习不同工具的测量方法

1.分组任务：拿出1号和8号同学们认为最长的化石，利用直尺尝试测量两根化石长度。

2.出示记录表1，请2人一组合作完成测量，并在记录单上记录测量数据。

3.学生自主操作后分享交流。