4.3《拔根芦柴花》教案-2026-2027学年小学音乐五年级上册全册课件+教案（苏少版）

苏教版新教材五年级音乐上册

第4单元 乡音乡情

演唱《拔根芦柴花》

一、教材分析

《拔根芦柴花》是苏少版音乐五年级上册第四单元的演唱曲目，是一首著名的江苏民歌（扬州地区民歌）。歌曲以明快奔放的旋律、生动有趣的衬词，描绘了江南水乡人民劳动生活的欢乐场景，充满了浓郁的乡土气息和生活情趣。

歌曲的重要特点是"衬词衬句"的大量运用。教材明确指出"这首民歌每段实词只有开头的第一句，其余都是固定的衬词衬句"，如"拔根芦柴花""呀呼嗨"等。这些衬词不仅丰富了歌曲的节奏和韵律，更增添了民歌的质朴和幽默。歌曲在"明快、奔放的音调中融合了委婉的因素"，刚柔相济，既有劳动号子的力度，又有江南小调的婉转。教材建议"可用表演唱的形式演绎歌曲"，将歌唱与表演结合。

本课的重要乐理知识是"下波音"。教材详细介绍：在本音及其反复之间嵌入一个下方二度音，叫作"下波音"，演唱（奏）法为323。下波音是民歌中常见的装饰音，为旋律增添了婉转和韵味。本课在单元中具有"民歌演唱典范"的作用，学生通过学习这首经典江苏民歌，深入感受江苏民歌的风格特点，为后续《无锡景》《扬州小调》的学习奠定风格基础。

二、学情分析

五年级学生对民歌有一定的接触，但对江苏民歌的风格特点和衬词文化了解较少。歌曲中大量的衬词衬句对学生来说既有趣又有挑战——有趣的是衬词朗朗上口、富有节奏感，挑战的是学生容易把衬词唱得含糊不清或节奏不准。

从歌唱能力看，五年级学生能演唱音域适中、节奏明快的歌曲，但对"刚柔相济"的风格把握不够——容易要么唱得太硬（像喊号子），要么唱得太软（失去了

劳动歌曲的力度）。下波音的演唱对学生的声音控制能力提出了要求，部分学生可能会唱得不够准确或不够自然。

从表演能力看，学生对"表演唱"这种形式有较高的兴趣，喜欢边唱边做动作，但在表演中容易出现"动作大于歌唱"的问题，需要教师引导平衡。班级中部分学生表现力强，可以在表演唱中发挥带头作用，带动其他同学参与。

三、教学目标

（一）审美感知

感受歌曲明快奔放又委婉动听的情绪基调，体会江苏民歌刚柔相济的风格；辨识衬词衬句在民歌中的作用，理解下波音的装饰效果；建立对江苏民歌的审美兴趣。

（二）艺术表现

能用明亮、有弹性又不失婉转的声音完整演唱《拔根芦柴花》，准确表现衬词和下波音；能以表演唱的形式演绎歌曲，做到歌唱与动作协调配合；能准确演唱下波音装饰音。

（三）创意实践

能为歌曲设计简单的表演动作，表现劳动场景和欢快情绪；能尝试用不同的演唱形式（领唱、齐唱、对唱）演绎歌曲；能为衬词部分设计声势动作，增强表演效果。

（四）文化理解

了解江苏民歌的风格特点和衬词文化，认识民歌与劳动生活的密切关系；理解下波音等装饰音在民歌中的运用，感受民间音乐的独特韵味；增强对江苏地方音乐文化的认同感和自豪感。

四、教学重难点

1. 重点：用刚柔相济的声音完整演唱《拔根芦柴花》，准确表现衬词衬句和下波音，能进行简单的表演唱。

2. 难点：下波音的准确演唱（323）；衬词的清晰演唱和节奏把握；"刚柔相济"风格的表现。

五、教法、学法

（一）教法

1. 情境导入法：播放江南水乡劳动场景的视频，创设"水乡劳动"的教学情境。

2. 衬词练习法：将衬词单独提炼出来进行节奏和咬字练习，突破衬词难点。

3. 装饰音教学法：用对比和手势辅助教学下波音，帮助学生准确演唱。

4. 表演引导法：引导学生设计劳动动作，以表演唱形式演绎歌曲。

5. 对比聆听法：对比不同风格的江苏民歌，帮助学生感受"刚柔相济"的特点。

（二）学法

1. 听唱法：通过聆听范唱和模仿，建立对歌曲的整体感知。

2. 练习法：通过衬词练习、装饰音练习、分句练唱，逐步掌握歌曲。

3. 表演法：通过动作设计和表演唱，深化对歌曲风格的理解。

4. 合作法：与同伴合作完成表演唱，培养合作能力。

六、教学过程

（一）情境导入：水乡的劳动歌

1. 教师活动

播放江南水乡人民劳动生活的视频（如采藕、捕鱼、收割等），配以江苏民歌背景音乐。提问"水乡人民在劳动时会做什么？他们的歌声是什么样的？"引导学生感受劳动歌曲的欢快和力量。教师总结：今天我们要学一首江苏扬州的民歌《拔根芦柴花》，它就是水乡人民在劳动中唱的歌。

2. 学生活动

观看水乡劳动视频，感受劳动场景和氛围；分享对劳动歌曲的感受；进入学习情境。

3. 设计意图