3.4《一只鸟仔》教案-2026-2027学年小学音乐五年级上册全册课件+教案（苏少版）

苏教版新教材五年级音乐上册

第3单元 百鸟朝凤

演唱《一只鸟仔》

一、教材分析

《一只鸟仔》是苏少版音乐五年级上册第三单元的演唱曲目，是一首富有童趣的台湾童谣。歌曲以轻松幽默的旋律、生动形象的歌词，描绘了一只调皮可爱的小鸟的形象，充满了童真和生活情趣。

歌曲的重要音乐特点是下滑音的运用。下滑音是一种装饰音，演唱时音高从高向低滑动，给人以俏皮、诙谐的感觉，非常贴合"鸟仔"调皮可爱的形象。教材明确提示"用轻松、自然的声音唱出歌曲风趣、幽默的特点，注意体会下滑音的作用"，这是本课的核心学习点。教材还设计了"选择合适的打击乐器或声势动作为歌曲伴奏，边唱边表演"的活动，将歌唱与器乐、律动结合。

本课在单元中具有"主题承接与风格拓展"的作用。前一课《百鸟朝凤》是唢呐独奏的民间器乐曲，本课是台湾童谣的声乐作品，二者都以"鸟"为主题，但风格和形式截然不同——前者热烈高亢，后者轻松幽默。通过这种对比，学生能感受"鸟"主题在不同音乐形式中的多样表达。同时，本课也为下一课《一只鸟仔新唱》的对比听赏做好了铺垫。

二、学情分析

五年级学生对童谣类歌曲有天然的亲切感，歌曲生动幽默的风格容易引发学生的学习兴趣。学生在之前的学习中已接触过简单的装饰音（如倚音、波音），但对下滑音的认识和演唱还不够系统，这是本课的新知点。下滑音的演唱需要一定的声音控制能力，部分学生可能会唱得过于夸张或不到位，需要教师通过示范和练习引导。

从歌唱能力看，五年级学生能演唱音域适中、节奏明快的歌曲，但对"轻松、自然"的声音状态把握不够，容易出现"用力唱""喊唱"的问题。歌曲中下滑音的地方需要声音灵活有弹性，对学生的声音控制能力提出了要求。学生对打击乐器和声势动作伴奏兴趣浓厚，这为本课的综合表演提供了有利条件。

从文化背景看，学生对台湾童谣的风格特点了解较少，教师可以简单介绍台湾童谣的特点（口语化、生动有趣、富有生活气息），帮助学生理解歌曲风格。班级中部分学生表现力强，能在表演中发挥带头作用，但部分内向学生可能不好意思做夸张的表演，需要教师鼓励和同伴带动。

三、教学目标

（一）审美感知

感受歌曲轻松幽默、生动有趣的情绪基调，体会台湾童谣的风格特点；辨识下滑音的装饰效果，理解下滑音对表现"鸟仔"调皮形象的作用；建立对童谣类歌曲的审美兴趣。

（二）艺术表现

能用轻松、自然、有弹性的声音完整演唱《一只鸟仔》，准确表现下滑音的效果；能选择合适的打击乐器或声势动作为歌曲伴奏，边唱边表演；能用表情和动作表现歌曲的幽默风趣。

（三）创意实践

能尝试为歌曲设计不同的演唱形式（领唱、齐唱、对唱、加说白等），丰富表演效果；能创编简单的动作表现"鸟仔"的调皮形象；能选择和组合打击乐器，为歌曲设计有层次的伴奏。

（四）文化理解

了解台湾童谣的风格特点和文化背景，感受两岸音乐文化的共通性；理解下滑音等装饰音在民歌童谣中的运用，认识民间音乐的生动表现力；在幽默风趣的歌曲中体验音乐带来的快乐，培养乐观的生活态度。

四、教学重难点

1. 重点：用轻松自然的声音完整演唱歌曲，准确表现下滑音的效果，能边唱边表演。

2. 难点：下滑音的准确演唱（音高从高向低自然滑动，不过度也不不到位）；用轻松自然的声音表现幽默风趣的风格。

五、教法、学法

（一）教法

1. 情境导入法：播放小鸟的图片或视频，创设"可爱的鸟仔"情境，激发学习兴趣。

2. 示范教学法：教师完整示范歌曲演唱，重点示范下滑音的效果，为学生提供直观范例。

3. 对比聆听法：对比演唱有下滑音和无下滑音的效果，让学生感受下滑音的作用。

4. 游戏练习法：设计"下滑音滑梯"游戏，用手势辅助练习下滑音演唱。

5. 分层指导法：对歌唱能力不同的学生提出分层要求，基础层唱准旋律，提高层加表演和伴奏。

（二）学法

1. 听唱法：通过聆听范唱和模仿，建立对歌曲的整体感知。

2. 练习法：通过分句练唱、下滑音专项练习，逐步掌握歌曲演唱。

3. 表演法：通过动作和表情表演，深化对歌曲风格的理解。

4. 合作法：与同伴合作完成歌唱+伴奏+表演的综合展示。

六、教学过程

（一）情境导入：调皮的鸟仔

1. 教师活动