3.1《百鸟朝凤》教案-2026-2027学年小学音乐五年级上册全册课件+教案（苏少版）

苏教版新教材五年级音乐上册

第3单元 百鸟朝凤

听赏《百鸟朝凤》

一、教材分析

《百鸟朝凤》是苏少版音乐五年级上册第三单元"百鸟朝凤"的开篇听赏曲目，为唢呐独奏形式。这是一首享誉中外的中国民间器乐经典，原是山东、安徽、河南、河北一带流行的民间乐曲，后经多位唢呐演奏家整理改编，成为唢呐艺术的代表曲目。乐曲以热情欢快的旋律，描绘了百鸟齐鸣、凤凰来仪的欢乐场景，充满了浓郁的乡土气息和生活情趣。

乐曲结构自由，由多个段落组成，速度和情绪变化丰富：开始是抒情的散板引子，如晨曦初露、鸟儿苏醒；中段是欢快的快板，各种鸟鸣此起彼伏，热闹非凡；结尾是热烈的高潮，百鸟齐鸣、凤凰展翅，气氛达到顶点。教材引导学生"聆听全曲，说一说乐曲前后的速度、情绪有什么变化""仔细聆听乐曲中唢呐模拟鸟虫鸣叫的部分，你记住了几种声音？试着学一学"，从整体结构到细节音色层层深入。

本课的重要文化价值在于介绍唢呐这一中国民族乐器。教材详细介绍了唢呐的构造（杆、芯子、哨、铜碗）、音色特点（音量洪大、音色高亢明亮）和代表曲目（《百鸟朝凤》《小开门》《大合套》）。通过本课学习，学生不仅能感受中国民间音乐的魅力，还能认识民族乐器的独特表现力，增强对民族音乐文化的认同感和自豪感。本课作为单元起始课，以"百鸟"主题开启整个单元的学习，为后续《一只鸟仔》《斑鸠调》等曲目奠定主题基础。

二、学情分析

五年级学生对唢呐这一乐器可能比较陌生，在日常生活中较少接触，对唢呐的音色和演奏方式缺乏了解。唢呐高亢明亮的音色对学生来说可能有较强的听觉冲击

力，部分学生可能一开始不太适应，需要教师通过文化背景介绍和趣味活动引导学生感受唢呐的魅力。

从听赏能力看，学生在之前的单元已学习了多种曲式结构和乐器听辨，具备了一定的音乐分析能力。但《百鸟朝凤》结构自由、速度变化丰富，对学生的专注力和音乐记忆力提出了较高要求。学生对"模拟鸟鸣"的片段会非常感兴趣，这是本课的兴趣切入点，可以通过模仿活动调动学生积极性。

从文化认知看，五年级学生对中国民族乐器的认识还比较有限，对民间音乐的文化内涵理解不够深入。教师需要通过生动的故事、视频和体验活动，让学生感受民间音乐的生活气息和艺术价值。学生对模仿类活动兴趣浓厚，"学鸟鸣"的环节能有效激发参与热情，但需要引导学生从"好玩"上升到"理解音乐表现力"的层面。

三、教学目标

（一）审美感知

感受乐曲热情欢快、生动有趣的情绪基调，体会唢呐高亢明亮的音色特点；辨识乐曲前后速度、情绪的变化，理解自由结构的表现特点；感受唢呐模拟鸟鸣的艺术效果，建立对中国民族器乐的审美兴趣。

（二）艺术表现

能跟随音乐用肢体动作表现乐曲的速度和情绪变化；能模仿乐曲中几种典型的鸟鸣声，用声音或动作表现百鸟齐鸣的场景；能用简单的图形或线条记录乐曲的结构和情绪变化。

（三）创意实践

能尝试用身边材料或人声模拟不同的鸟鸣声，设计"百鸟齐鸣"的声音场景；能用图形谱记录乐曲中鸟鸣出现的位置和特点；能与同伴合作，用声势动作和人声模拟表现乐曲的热闹场景。

（四）文化理解

了解唢呐的构造、音色特点和代表曲目，认识中国民族吹管乐器的独特魅力；了解《百鸟朝凤》的民间音乐背景和文化内涵，体会中国民间音乐的生活气息和艺术价值；增强对民族音乐文化的认同感和自豪感。

四、教学重难点

1. 重点：感受唢呐高亢明亮的音色和乐曲热情欢快的情绪，辨识乐曲速度情绪的变化，认识唢呐这一民族乐器。

2. 难点：听辨乐曲中唢呐模拟的不同鸟鸣声；理解自由结构中速度情绪变化的表现力；从"好玩"的模仿上升到对音乐表现力的理解。

五、教法、学法

（一）教法

1. 故事导入法：讲述"百鸟朝凤"的民间传说，创设生动的教学情境，激发学习兴趣。

2. 乐器直观法：出示唢呐图片或实物，播放演奏视频，让学生直观认识唢呐的构造和演奏方式。

3. 分段聆听法：按乐曲的情绪变化分段聆听，引导学生逐步深入理解乐曲。

4. 模仿体验法：组织学生模仿鸟鸣声，用声音和动作体验乐曲的生动有趣。

5. 图形谱法：用不同颜色和图形记录乐曲的速度情绪变化和鸟鸣位置，帮助学生建立结构认知。

（二）学法

1. 聆听法：通过完整聆听、分段聆听、聚焦聆听，深入感受乐曲的音乐要素。

2. 模仿法：模仿鸟鸣声和唢呐演奏姿势，在体验中理解音乐的表现力。

3. 图谱法：用图形和色彩记录音乐结构和情绪变化，将听觉转化为视觉。

4. 合作法：与同伴合作模拟"百鸟齐鸣"场景，在合作中体验音乐的热闹氛围。

六、教学过程