2.8单元综合·成长足迹教案-2026-2027学年小学音乐五年级上册全册课件+教案（苏少版）

苏教版新教材五年级音乐上册

第2单元 爱的旋律

单元综合·成长足迹

一、教材分析

本课是苏少版音乐五年级上册第二单元"爱的旋律"的单元综合与评价课，对应教材"成长足迹"板块。教材设计了三项综合活动：一是红蓝两队歌唱游戏，两队交替演唱，分享感受；二是根据音乐记号的提示，写出演唱（奏）顺序（复习D.C.和Fine等反复记号）；三是聆听三段音乐，判断哪一首是三段体，用喜欢的方式画出结构。

本课具有"复习巩固—综合运用—评价反馈"三重功能。通过歌唱游戏，复习本单元的演唱曲目（《天下的妈妈都是一样的》《校园的早晨》）；通过反复记号练习，巩固乐理知识；通过三段体听辨，深化曲式结构认知。教材中的"成长足迹"不仅是知识技能的梳理，更是情感态度的升华——在"爱"的主题中回顾本单元学习，体会音乐表达情感的力量。

本课在单元中起到"收束与升华"的作用。通过综合活动，学生将本单元零散的知识技能整合为完整的音乐体验，从"感受爱—表达爱—分享爱"的情感脉络中，深化对"爱的旋律"单元主题的理解。

二、学情分析

经过本单元前七课的学习，学生已经掌握了两首演唱曲目的主要内容，了解了《爱的罗曼斯》《爱的祝愿》两首器乐曲的特点，学习了三段体结构、D.C.和Fine反复记号、升记号和还原记号等知识，具备了进行综合活动的基础。五年级学生喜欢游戏化的学习方式，"红蓝两队歌唱游戏"能有效激发参与热情。

从知识掌握情况看，学生对三段体结构有了初步认识，但在实际听辨中可能不够熟练，尤其是与二段体的区分；对D.C.和Fine反复记号的运用还需要巩固，在

实际演唱中容易出错；对吉他和小提琴的音色有一定印象，但在快速听辨中可能混淆。这些都需要在本课的活动中强化。

从情感体验看，本单元以"爱"为主题，学生在学习中积累了丰富的情感体验（母爱、校园之爱、人间之爱），在综合课中可以引导学生分享和表达这些情感。部分学生在公开表达情感时可能有些腼腆，需要教师营造安全温暖的氛围。

三、教学目标

（一）审美感知

在综合活动中进一步感受本单元不同体裁、不同形式音乐作品的审美特点；能在听辨中准确判断三段体结构，形成对曲式结构的审美感知；能从音乐要素角度评价歌唱表演的优劣。

（二）艺术表现

能在歌唱游戏中自信、有感情地演唱本单元歌曲，做到音准节奏准确、情感表达真挚；能根据反复记号正确写出演唱顺序；能在听辨练习中准确判断曲式结构并用图形画出结构。

（三）创意实践

能在歌唱游戏中设计简单的动作或伴奏，丰富表演形式；能用自己喜欢的方式（图形、色块、线条等）画出三段体结构；能在互评中提出有建设性的建议，优化表演。

（四）文化理解

在"爱"的主题回顾中，深化对母爱的感恩、对校园的热爱、对人间大爱的理解；体会音乐在表达情感方面的独特力量；在游戏和合作中培养团队精神和分享意识。

四、教学重难点

1. 重点：通过歌唱游戏和听辨练习，复习巩固本单元的演唱曲目、乐理知识和曲式结构，完成单元综合评价。

2. 难点：在听辨中准确区分二段体和三段体；在歌唱游戏中保持音准和情感表达的同时，与队友协调配合。

五、教法、学法

（一）教法

1. 游戏教学法：设计"红蓝歌唱对抗赛""音乐知识大闯关"等游戏，激发学生参与热情。

2. 竞赛激励法：采用计分竞赛的方式，增强活动的趣味性和竞争性。

3. 对比聆听法：对比二段体和三段体作品，帮助学生准确判断曲式结构。

4. 评价引导法：提供明确的评价标准，引导学生从音乐专业角度进行自评和互评。

5. 情感升华法：在活动结束时引导学生分享"爱"的感受，实现情感目标。

（二）学法

1. 游戏学习法：在游戏中复习知识、提升技能，寓教于乐。

2. 竞赛学习法：在竞赛中积极思考、主动表现，提升学习效率。

3. 合作学习法：与队友分工合作，共同完成歌唱游戏。

4. 反思评价法：通过自评和互评，反思学习过程，明确改进方向。

六、教学过程

（一）单元回顾：爱的旋律

1. 教师活动

播放本单元学习的精彩瞬间（如演唱《天下的妈妈都是一样的》、吉他听赏、杯子舞表演等），带领学生回顾本单元的学习历程。提问"这个单元我们感受了哪些爱？学了哪些知识？"引导学生梳理：母爱（天下的妈妈都是一样的）、校园之爱（校园的早晨）、人间之爱（爱的罗曼斯、爱的祝愿）；知识：三段体、D.C.和Fine、升记号还原记号、吉他和小提琴。

2. 学生活动