6.2东方之珠-教案+课件-2026-2027学年小学音乐五年级上册全册课件+教案（苏少版）

第六单元 欢聚与期盼 歌唱《东方之珠》 1、 教材分析 《东方之珠》是苏教版五年级上册第六单元“欢聚与期盼”中的歌唱曲目，由罗大佑作词、作曲。歌曲创作于特殊历史背景下：1984年《中英联合声明》签署确定1997年香港回归，时代变迁触动罗大佑，他多次到访香港凝望维多利亚港湾灯火，1986年完成旋律，1991年发行国语版。歌曲将香港喻为祖国的“东方之珠”，诉说香港百年风雨历程，饱含对香港的深情眷恋，表达华夏儿女血脉相连、同根同源的民族情怀，期盼香港回归、祖国团圆。 歌曲采用A-B两段体结构，包含领唱主歌和合唱副歌。A段主歌旋律平稳、叙述性强，以级进和小跳为主，音区偏低、节奏舒展悠长，力度柔和，像娓娓诉说，带着思念与牵挂；B段副歌音区明显抬高，出现高音，节奏更密集，多次出现三连音和附点节奏，力度mf（中强），情绪激昂豪迈，情感推向高潮，抒发民族自豪与尊严。领唱与合唱交替由“一人诉说”到“万众和鸣”，层层推进，是歌曲最打动人心的地方。 2、 学情分析 五年级学生已具备四年音乐学习基础，掌握基本识谱能力和歌唱技巧，能识别常见节奏型和力度记号，对二声部演唱有一定经验。该阶段学生情感认知逐渐丰富，能够理解歌曲中蕴含的家国情怀和民族情感，但对香港回归的历史背景了解有限，需要教师结合历史背景引导，帮助学生深入理解歌曲情感内涵。 学生演唱中容易出现高音区气息不稳、三连音节奏不准确、力度变化不明显等问题，尤其是B段副歌的三连音和高音演唱需要教师细致指导。注意力集中时间约25-30分钟，需通过多样化教学活动（历史情境导入、对比聆听、领唱合唱体验、打击乐伴奏等）保持兴趣。小组合作能力较强，创意表现活动中能积极参与，但需要教师提供明确任务指引。 3、 教学目标 （1） 审美感知 感受歌曲深情、激昂的情绪基调，体会A段主歌温柔叙述与B段副歌澎湃激昂的情感变化；辨识领唱与合唱在音色、力度、情绪上的差异，理解“一人诉说”到“万众和鸣”的情感推进；理解三连音、附点节奏对表现心潮涌动、坚定有力情感的作用。 （2） 艺术表现 能用柔和、深情的声音演唱A段主歌，咬字清晰、叙述感强，表现思念与牵挂；能用激昂、豪迈的声音演唱B段副歌，气息支撑、声音明亮，表现民族自豪与尊严；能准确演唱三连音和附点节奏，注意mf力度标记；能参与领唱+齐唱形式，主歌领唱、副歌齐唱。 （3） 创意实践 尝试设计简单的朗诵前奏增强情感表达；能用领唱+齐唱形式表现歌曲；尝试用简单伴奏乐器（钢琴、竖笛、吉他）为歌曲伴奏；能用三角铁为A段伴奏营造柔和氛围，用铃鼓和沙锤为B段伴奏增强节奏感，完成综合表现。 （4） 文化理解 了解《东方之珠》的创作背景和香港回归的历史意义，理解歌曲将香港喻为“东方之珠”的文化内涵；认识罗大佑及其音乐创作成就，理解歌曲表达的华夏儿女血脉相连、同根同源的民族情怀；在歌声中读懂家国大义，树立家国认同感与民族自豪感，厚植家国情怀，传承民族精神。 4、 教学重难点 重点：能用不同的声音和力度演唱A段主歌和B段副歌，表现歌曲由深情叙述到激昂豪迈的情感变化，准确演唱三连音和附点节奏。 难点：B段副歌高音区的气息支撑和音准把握，三连音节奏的准确演唱；理解领唱与合唱“一人诉说”到“万众和鸣”的情感推进，用歌声表达深厚的家国情怀。 5、 教法、学法 （5） 教法 情境教学法：通过香港夜景图片、回归历史影像、创作背景讲述，创设沉浸式历史情境，激发情感共鸣。 对比欣赏法：将A段与B段、领唱与合唱对比聆听，引导学生发现音区、力度、节奏、情绪差异。 示范引导法：教师示范A段深情演唱和B段激昂演唱，示范三连音和附点节奏，提供直观范例。 体验教学法：通过领唱合唱体验、朗诵前奏设计、打击乐伴奏等活动，在实践中深化情感体验。 小组合作法：组织分组设计朗诵前奏和打击乐伴奏，培养合作意识与创意能力。 （6） 学法 聆听法：通过初听、复听、分段聆听、对比聆听，逐步感知歌曲情感变化和结构特点。 模仿法：模仿教师的演唱风格、三连音节奏和力度变化，在模仿中掌握演唱技巧。 对比分析法：在对比聆听中分析A段与B段、领唱与合唱的差异，提升音乐分析能力。 合作探究法：小组内分工协作，共同完成朗诵设计、领唱合唱和打击乐伴奏。 6、 教学过程 （7） 港湾灯火：情境导入 教师活动：播放香港维多利亚港湾夜景视频，出示香港回归历史照片，讲述：在祖国南方有一颗璀璨的明珠，她经历百年风雨却始终闪耀东方光芒，她就是香港；1997年7月1日香港回到祖国怀抱；有一首歌唱出了无数中华儿女对香港的深情眷恋和对祖国统一的期盼，它就是《东方之珠》；顺势导入新课。 学生活动：观看香港夜景视频和回归历史照片，被美丽风光和历史画面打动，了解香港回归历史时刻，产生情感共鸣和学习兴趣。 设计意图：以视觉影像和历史故事创设情境，激发情感共鸣，自然引出课题，为后续情感体验奠定基础。 （8） 初听悟情：整体感知 1. 初听设问：带着问题聆听 教师活动：播放歌曲范唱，提出三个问题：歌曲的情绪是怎样的？最让你感动的是哪一句？歌曲的情感有没有变化？哪里是高潮？引导学生带着问题专注聆听，听完后组织交流，鼓励表达真实感受。 学生活动：带着问题完整聆听，积极分享感受，说出歌曲深情而激昂，最感动的是“让海风吹拂了五千年”等句子，发现B段副歌是情感高潮，初步建立整体印象。 设计意图：通过设问引导有目的地聆听，培养音乐听辨能力和情感感知能力。 2. 歌曲介绍与完整聆听 教师活动：介绍《东方之珠》由罗大佑词曲，1984年《中英联合声明》签署后触动罗大佑创作，1986年完成旋律，1991年发行国语版；讲解歌曲将香港喻为“东方之珠”，诉说百年风雨历程，表达血脉相连、同根同源的民族情怀；再次播放完整录音，引导学生跟录音轻轻唱，体会领唱主歌和合唱副歌的情绪变化。 学生活动：了解歌曲创作背景和历史意义，理解歌曲承载的民族情感和家国情怀；跟随录音轻轻哼唱，感受A段温柔深情和B段激昂豪迈的情绪变化。 设计意图：帮助学生理解创作背景和历史意义，在完整聆听中巩固情绪感知，整体把握歌曲结构。 （9） 曲韵探秘：结构分析 3. 主歌副歌对比：表格梳理 教师活动：出示对比表格，从唱词、音区、力度、节奏、情绪五方面引导学生对比A段主歌和B段副歌：A段音区偏低平稳、力度柔和叙事性、节奏舒展悠长、情绪温柔深情；B段音区抬高出现高音、力度mf更有力量、节奏密集多次三连音、情绪激昂豪迈推向高潮；带领分段聆听验证。 学生活动：跟随引导分段聆听并对比A段和B段差异，参与表格梳理，理解两段在音区、力度、节奏、情绪上的不同特点。 设计意图：通过表格对比和分段聆听，清晰把握歌曲结构和各段特点，提升音乐分析能力。 4. A段主歌：娓娓诉说的深情 教师活动：播放A段主歌，引导学生感受旋律平稳、叙述性强，以级进和小跳为主，音区偏低、节奏舒展悠长的特点；讲解演唱要求：用柔和深情的声音，像娓娓诉说，带着思念与牵挂，咬字清晰、气息平稳；带领学生按节奏朗读歌词，再用“lu”模唱旋律。 学生活动：聆听A段，感受平稳级进旋律和叙述性特点，按节奏朗读歌词体会叙述感，用“lu”模唱旋律，练习用柔和深情的声音演唱。 设计意图：通过片段赏析、朗读和模唱，把握A段演唱风格和情感基调，为学唱打好基础。 5. B段副歌：澎湃激昂的高潮 教师活动：播放B段副歌，引导学生发现音区升高、旋律开阔、情绪激昂的特点；重点讲解B段多次出现的三连音节奏，说明三连音使旋律更紧凑富有推动力，仿佛心潮涌动、一气呵成，配合高音区和mf力度营造澎湃激昂效果；同时讲解附点节奏与三连音配合使旋律既坚定有力又富有流动感；带领学生拍读三连音和附点节奏，再填词演唱。 学生活动：聆听B段，感受音区升高和情绪激昂，拍读三连音和附点节奏体会推动力，填词演唱B段，练习用激昂豪迈的声音和稳定气息表现高潮。 设计意图：通过节奏分析和拍读练习，突破三连音和附点节奏演唱难点，把握B段澎湃激昂的情感表达。 6. 领唱合唱：一人诉说万众和鸣 教师活动：引导学生仔细聆听全曲中领唱与合唱部分，说说不同感受；总结领唱如独白温柔深情，唤起个人思念与眷恋；合唱如共鸣磅礴坚定，凝聚民族自豪与尊严；二者由“一人诉说”到“万众和鸣”层层推进，是歌曲最打动人心的地方；组织学生体验领唱+齐唱，主歌一位同学领唱，副歌全班齐唱。 学生活动：仔细聆听领唱与合唱的不同，分享感受，理解“一人诉说”到“万众和鸣”的情感推进；参与领唱+齐唱体验，感受情感层层推进的效果。 设计意图：通过聆听分析和演唱体验，理解领唱与合唱的情感表达作用，突破教学难点，深化情感体验。 （10） 深情学唱：完整演唱 教师活动：带领学生完整演唱歌曲，提醒A段用柔和深情的声音、B段用激昂豪迈的声音，注意三连音和附点节奏的准确，高音区气息支撑；组织领唱+齐唱形式完整演唱，主歌领唱、副歌齐唱；针对演唱中的音准、节奏、气息、情感等问题纠正指导，鼓励用真情实感演唱。 学生活动：完整演唱歌曲，注意A段和B段的声音和力度变化，参与领唱+齐唱，在教师指导下改进不足，用真情实感表达对香港和祖国的热爱。 设计意图：在完整演唱中巩固知识技巧，通过领唱齐唱形式表现歌曲情感层次，提升演唱表现力和情感表达能力。 （11） 创意表现：心中的歌 7. 朗诵前奏与创意演唱 教师活动：引导学生用自己的方式表现《东方之珠》：可以设计简单的朗诵前奏增强情感表达，尝试领唱+齐唱的演唱形式，用简单的伴奏乐器（钢琴、竖笛、吉他）为歌曲伴奏；组织分组讨论设计，邀请小组展示，给予鼓励性评价和指导。 学生活动：分组讨论设计朗诵前奏和演唱形式，尝试用竖笛等乐器伴奏，参与小组展示，用自己的方式表达对歌曲的理解和情感。 设计意图：通过创意表现活动，培养创造力和综合艺术表现力，深化对歌曲情感的理解和表达。 8. 打击乐伴奏：烘托情感层次 教师活动：出示三角铁、铃鼓、沙锤等乐器，引导学生讨论哪些乐器适合为A段伴奏、哪些适合为B段伴奏；讲解A段用三角铁轻击营造柔和氛围，B段加入铃鼓和沙锤增强节奏感；组织分组练习，然后进行“领唱+齐唱+打击乐”综合展示。 学生活动：讨论选择适合的打击乐器，学习演奏方法，分组为A段和B段配奏，参与综合展示，感受打击乐对烘托情感层次的作用。 设计意图：通过打击乐伴奏丰富音乐实践体验，理解不同乐器对表现不同情感的作用，提升合作能力和综合艺术表现力。 （12） 家国情怀：课堂小结 教师活动：引导学生回顾《东方之珠》，梳理创作背景、A段与B段结构特点、三连音和附点节奏的作用、领唱与合唱的情感推进；邀请分享学习收获和演唱感受；总结歌曲唱出了中华儿女对香港的爱和对祖国的认同，香港回归后在“一国两制”下保持繁荣稳定；希望同学们在歌声中读懂家国大义，树立家国认同感与民族自豪感，懂得珍惜祖国统一、民族团结的来之不易，厚植家国情怀，传承民族精神；带领全班饱含深情完整演唱结束课堂。 学生活动：回顾所学内容，梳理歌曲背景、结构和情感表达，分享学习收获和演唱感受，表达对香港和祖国的热爱，饱含深情完整演唱结束课堂。 设计意图：梳理知识要点，深化情感体验和家国情怀教育，实现“以美育人、以文化人”目标，在深情演唱中升华情感。 7、 板书设计 《东方之珠》（歌唱） 罗大佑 词曲 香港回归主题 深情·激昂 结构：A段主歌（领唱）→ B段副歌（合唱） A段：音区偏低 旋律平稳 级进小跳 力度柔和 节奏舒展 温柔深情 娓娓诉说 B段：音区升高 旋律开阔 三连音+附点 力度mf 节奏密集 激昂豪迈 情感高潮 领唱：如独白 温柔深情 一人诉说 合唱：如共鸣 磅礴坚定 万众和鸣 综合表现：领唱+齐唱 + 朗诵前奏 + 打击乐（三角铁/铃鼓/沙锤） 情感：血脉相连 同根同源 家国情怀 民族自豪 8、 作业设计 回家后饱含深情地演唱《东方之珠》，为家人表演，并介绍歌曲的创作背景和香港回归的历史意义。 和家人一起观看香港回归仪式的视频或纪录片，用几句话记录自己的感受，下次课堂分享。 搜集一首其他表现家国情怀的歌曲（如《我和我的祖国》《我的中国心》等），下次课堂演唱或介绍。 尝试用竖笛或其他乐器吹奏《东方之珠》A段旋律，注意柔和深情的音色表达，下次小组展示。 9、 教学反思 （13） 亮点 香港夜景和回归历史的情境导入有效激发了学生情感共鸣，课堂代入感强。A段与B段、领唱与合唱的对比赏析层次清晰，表格梳理帮助学生清晰把握歌曲结构和情感变化。三连音和附点节奏的专项练习突破了演唱难点。领唱+齐唱+打击乐的综合表现让学生在实践中深化了情感体验，有效落实了家国情怀教育。 （14） 不足 部分学生B段高音区气息支撑不够，声音不够明亮稳定，影响高潮部分的情感表达。个别学生三连音节奏不够准确，与附点节奏配合时容易混乱。情感体验环节较多，歌曲完整演唱的练习时间略显不足，部分学生对歌词还不够熟练。 （15） 改进措施 增加B段高音区气息训练，采用“先哼鸣后填词”“先弱后强”的方式帮助学生建立稳定气息支撑。对三连音和附点节奏进行更多专项练习，可用节奏卡片、分组拍读强化。合理分配教学时间，增加完整演唱练习次数，可布置课后熟练歌词的作业。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $中国裁判文书网 China Judgements Online 一、与涉案作品权相关的实酒 L作品名称《人音版小学音乐课件)》。 综上所述，依据《中华人民共和国著作权法》第十一条、第五十二条、第五十三条、第五十四条，《中华人民共和国民事诉 2.作品形式及类型：限件PPT(共373个)，仁编作品或其他形式作高 3,作福创作描述：原告表示其在人青版小学音乐教材的基甜上，顺外、摩创性地编写出更多的音乐知识点和牧学流程完成 讼法》第六十七条之规定，判决如下： PPT创作. 一，被告某百货商行于本判决生效之日立即删除并停止传播原告陆某作 (人音板小学音乐课件》 作品登记证书编号：鲁 4.发表情况：原告于2021年7月12日至15日期间，通过导出为图片形式发布在微信公众号“某音乐课堂”上，该公众号实名作登字2021-L-00511563): 人证主体为陆某， 二、被告某百货商行于本判决生效之日起十日内在人民法院公告网向原告陆某赔礼道歉，致款内容须经本院审核（如遍期未 5记桂况，车1切具王001年10日20日出口了登记号为鲁作登字-2021-L-00511563的《作品登记证书》·载明作品 《人音版小学音乐课件》的作者、著作权人为陆某， 履行上述判决义务，则依原告陆某的申请，由本院选择在人民法院公告网刊登本案判决书主要内容，刊登费用由被告某百货商行 二、与被诉侵权行为相关的事实 承担)： 某店铺“某工作室”的经营者为某百货， 三、被告某百货商行于本判决生效之日起十日内赔偿原告陆考 经济损失100000元、合理开支10934.27元 (2022)湘长华证内字第13704号公证书记载，原告委托代理人何帆于2022年11月7日在湖南省长沙市华湘公证处进行了如下 四驳回原告陆某的其他诉讼请求。 量作，用公证处的手机打开某AP吧，搜索店铺“某工作雀”。搜索“人春饭小学音乐印t教案课件”，弹出相关搜索结果。点击第 如果未按本判决指定的期间履行给付金钱义务，应当依照《中华人民共和国民事诉讼法》第二百六十四条规定，加倍支付迟 条载有“人音版小学音乐即t教案课件1二三四五六年级土下册优质公开课新板本店教师资格证热销第2名？21.98券后价10人 付款包邮”字样的海品链接，进入载有“？23.98-189,98券后2？21.98起人音版小学音乐t教案课件1二三四五六年级上下册优 延履行期间的债务利息。 颜公开课断版月销100+蜜贝评价(2)”等字样的商品详情页面，点击查看该商品详情信息及宝贝评价。点击选择上透商品项下的 案件受理费2519元，由被告某百货商行负担。 “精品课件+送优质课（上+下）16年级全套（特价）”进行购买，支付7瓦，49元，商家通过平台告知源加百度网登好友，原告添知 如不服本判决，可以在判决书送达之日起十五日内，向本院递交上诉状，上诉于北京市第四中级人民法院。 后将某名称及订单编号发送给该百度网盘用户，该用户向其发送两个分别名为“新人音1-6（课件帝音须”和“赠送人音小学优 质课教案课件”的文件夹。 警告：我司所有版权及课件已经申请版权证书，并与律所签订合同，请勿拼课件、倒卖课件等，侵权违法必究！ 相关裁判文书链接可参考，请勿以身试法！ https://wenshu.court.gov.cn/website/wenshu/181107ANFZOBXSK4/index.html?docld=NDOtIA+hdMizGasRv+V5ISN3 zA1aEhoZiOofTxxLnssyhViPpiWT+p/dgBYosE2gcssGRi81PWcttsFlyn7p1uJOkZi/MrL/A701CiaTKu2YFtKgAXm+smq WSw7tPPsD 苏教版五年级第一学期第六单元《欢聚与期盼》 90 东之珠 ●●0 I 00000000000000000 东方之珠 作词？罗大佑 作曲：罗大佰 演唱：华语群星 00000000000000000 范唱 歌曲的情绪是怎样的？ 最让你感动的是哪一句？ 再次聆听，歌曲的情感有 没有变化？哪里是高潮？ 《东方之珠》由罗大佑作词、作曲。1984年《中 英 联合声明》签署，确定1997年香港回归祖国，时代的变迁 触 动了罗大佑。他多次到访香港，凝望维多利亚港湾的灯火， 被这座饱经沧桑却依旧繁华的城市打动，在1986年完成旋 律， 991年正式发行我们现在传唱的国语版本。歌曲将香港喻 同根源 000001 0000000 …: 《东方之珠》 00000000000000000 听赏 东方之珠 完整聆 1=D4 听 中速 罗大佑词曲 ■56 11 3215--12 ■01 6i7655. 13 136 小 河 弯 向南 流， 流到 让 海 风吹拂了 五 千年，每一滴 /3 3 3. 5g212-255.55-551.7 55726554265--014. 6 i 765 香 江 去看一看， 东方之珠 我的爱 泪珠仿佛都说出你的尊严。 让海 潮伴我来 6 05131 536.551232-- 5. i313655726502321-- 人， 你的风采是否浪漫依 然。 保 佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。 跟录音唱一唱，体会 部分■ 部分音乐情绪的变化。 听赏 东方之珠 完整聆 1=D4 听 中速 罗大佑词曲 领唱·主歌 合唱·副歌 唱词 "小河弯弯向南流…你的风采是否浪漫依然" "让海风吹拂了五千年.我永远不变黄色 的脸" 音区 偏低、平稳，从低音5起句 明显抬高，出现高音，音域更宽 力度 柔和、叙事性 标记mf(中强)，更有力量 节奏 相对舒展、悠长 节奏更密集，多次出现三连音 情绪 温柔、深情，像在娓娓诉说，带着思念与牵挂 激昂、豪迈，情感推向高潮，抒发民族自豪 与尊严 听赏 东方之珠 结构分 1=D4 析 中速 罗大佑词曲 ■5 6 11- 215--12 小 河 弯弯 向南 流， 流到 A段主歌 (旋律平稳、 3 3. 58212-255.55-551.7 叙述性强、以级进和 袋 香 江 去看一看， 东方之珠 我的爱 小跳为主) 05131536.55123 2-- 人， 你的风采是否浪漫依 然。 听赏 东方之珠 结构分 1=D4 析 罗大佑词曲 中速 mf 一3 ■0 4. i 6 765 5. i 3 136 部分的旋律中 让 海 风吹拂了 五 千年，每一滴 多次出现了什 55726554265--014.6i 765 么节奏型？试 泪珠仿佛都说出你的尊 严。 让海 潮伴我来 着写一写。聆 一3 一3、 5. 13136 55726502321-- 听、跟唱， 保 佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。 感受情绪特点。 听赏 东方之珠 结构分 1=D4 析 罗大佑词曲 中速 32 -3 0 4. 6 765 5. 136 三连音使旋律节奏更紧 让 海 风吹拂了 五 千年， 每一滴 凑、富有推动力，仿佛 心潮涌动、一气呵成， 55726 55 426 5--014. 765 配合高音区和mf力度， 泪珠仿佛都说出你的尊 严。 让海 潮伴我来 营造出澎湃激昂、荡气 回肠的效果，增强了歌 -3 5. i 3 136 5572650232 1-- 曲的感染力。 保 佑你，请别忘记我永远不变黄色的 脸。 听赏 东方之珠 结构分 1=D4 析 中速 罗大佑词曲 交替出现了附点 3 3 ■01 6 765 5 i3 136 节奏，与三连音 让 海 风吹 拂了 五 千年， 每一滴 配合，使旋律既 坚定有力又富有 55726554265 -- 01 6 765 流动感。 泪珠仿佛都说出你的尊严。 让海 潮伴 我来 -3 5 136 55 72650232 1-- 保 佑你，请别忘 记我永远不变黄色的脸。 听赏 东方之珠 结构分 1=D4 析 罗大佑词曲 中速 mf 一3A 3 ■0 4. i 6 765 5. i 3 136 让 海 风吹拂了 五 千年，每一滴 B段副歌 3 55726554265--014.6i (音区升高、 765 泪珠仿佛都说出你的尊 严。 让海 潮伴我来 旋律开阔、情 绪激昂) 一3 一3 5. 13136 55726502321-- 保 佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。 听赏 东方之珠 结构分 1=D4 析 罗大佑词曲 中速 mf 一3A 3一 ■0 4. i 6 765 5. i 3 136 让 海 风吹拂了 五 千年，每一滴 仔细聆听全曲， 3 55726554265--014.6i 说说领唱与合 765 泪珠仿佛都说出你的尊 严。 让海 潮伴我来 唱带给自己的 不同感受。 一3 一3 5. 13136 55726502321-- 保 佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。 听赏 东方之珠 结构分 1=D4 析 中速 罗大佑词曲 ■56 1 1 3215--12■01 4. 6i7655. 13 136 小 河 弯 弯 向南 流， 流到 让 海 风吹拂了 五 千年，每一滴 3 3. 532i 2 55.5 551.7 5572655 4265--014.6i 765 香 江 去看 一 看， 东方之珠 我的爱 泪珠仿佛都说出你的尊严。 让海 潮伴我来 05131 536.551232 5. 13655726502321 你的风采是否浪漫依 然。 保 佑你，请别忘记我永远不变黄色的 脸。 领唱如独白，温柔而深情，【 唤起个人的思念与眷恋； 合唱如共鸣，磅礴而坚定，凝聚起民族的自豪与尊严。 二者由"一人诉说"到"万众和鸣"，层层推进，正是这首歌 最打动人心的地方， 00000000000000000 2洁胡南卫视 每一滴泪珠： 优有奶 仿佛都说出你的尊严 籬 00000000000000000 创意表现：心中的歌 用自己的方式表现《东方之珠》 ① 设计简单的朗诵前奏，增强情感表达 ② 尝试领唱+齐唱的演唱形式，主歌领唱、副歌齐唱 ③用简单的伴奏乐器（如钢琴、竖笛、吉他）为歌曲伴奏。 打击乐伴 OU 奏 东方之珠 1=D是 罗大佑词曲 中速深情地 ■56 1 1- 321 5--1233. 53212-255.55-551.7 小 河 弯 弯 向南 流， 流到香江 去看 一看， 东方之珠 我的爱 6 05131536.551232 人， 你的风采是否浪漫依 然。 哪些乐器适合+ A段用三角铁轻击营造柔和氛围 为A段伴奏？ 打击乐伴 ■■■ 奏 东方之珠 1=D是 哪些乐器适合 中速 深情地 罗大佑词曲 为B段伴奏 mf 一3 3 01 . 6i 7655. i 3 136 让 海 风吹 拂了 五 千年， 每一滴 B段加入铃鼓和 沙锤增强节奏感 55726 55426 5--014. 61 765 泪珠仿佛都说出你的尊严。 让海 潮伴我来 5. 13 136 55726 50 2321-- 保 佑你，请别忘 记我永远不变 黄色的脸。 央视 新间 央视新闻出 笑声哭多 《东方之珠》唱出了中华儿女对香港的爱 对祖国的认同。香港回归祖国后，在”一国两 制"下保持了繁荣稳定。希望同学们在歌声中读懂 家国大义，树立家国认同感与民族自豪感，懂得珍 惜祖国统一、民族团结的来之不易，心怀对祖国大 好河山的热爱，厚植家国情怀，传承民族精神 苏教版五年级第一学期第六单元《欢聚与期盼》 下课啦让海风吹拂了五千，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严。让海潮伴保佑你，请别忘记我永远不变。黄色的。小河弯弯向南流，到香江去看一看东方之珠。我的爱人。你的风采是否浪漫依然？夜晚必海港，夜色深深，灯火闪亮，东方之珠整夜未眠，守着沧海桑田变幻。的诺言，海风吹拂了5000年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严。有你，请别忘记我永远不变黄色的脸。船儿弯弯入海港，回头望望沧海茫茫，东方之珠拥抱着我，让我温暖你那苍凉的胸膛。了5000年的泪珠，仿佛都说出你的尊严。让我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。请别忘记，我永远不变黄色的。请别忘记，我永远不变黄色的。脸。 回望过去，沧桑百年，又过几个凄风苦雨天。忘记去。如果苦难经历，多少年时藏着影帝途中瑶提笑声哭声。东风几去我在行，穿过一群安大家福瑞跳。无言的我心。望着些勇气，无穷的斗志永远不变，返回农场。对你公平人群的耕耘。光。轻轻帮你。生机才是东方之珠。跳起大声，你来参加。