1.4生长吧-教案+课件-2026-2027学年小学音乐五年级上册全册课件+教案（苏少版）

苏少版五年级第一学期第一单元《童声里的中国》 范唱 伴奏 说一说歌曲的速度、情绪是怎样的？ 歌词主要讲了什么内容？ 歌曲表达了怎样的思想内涵？ 《生长吧》由甲丁、苏柳作词，何琪作曲，是一首新时代少儿合唱歌曲。 作品把少年儿童比作一粒粒种子，在祖国、家庭、老师的关爱呵护下生根发芽。歌词从种子发芽开花写起，围绕学习做人、学习创造、学习立志，写出少年童年的梦想与追求。 认识G大调 完 整 聆 听 跟随音乐轻轻拍手打4/4拍节拍 划 分 结 构 主歌旋律多为级进为主，小跳进穿插，旋律线条流动连贯，像娓娓诉说，描绘种子发芽、童年追梦的画面。整体情绪温和充满朝气，为副歌的情感爆发做好铺垫。 级进 小跳进 划 分 结 构 副歌旋律整体向上扬起，是全曲情绪高潮，充满力量感。长音的 运用舒展开阔，把少年蓬勃向上、奋力成长的精神充分表现出来。 每一遍演唱旋律不断推进，结尾长音收束，坚定有力。 分 句 学 唱 主歌旋律里面出现很多休止符，演唱时要收得干净、不拖泥带水。 要求咬字清晰，声音轻快，像诉说美好的心愿。 范唱 伴奏 副歌每一次“生长吧”情绪要一点点往上推，不要每一遍唱的力度一模一样；唱“生长吧”三个字的时候声音明亮、充满力量，唱出少年蓬勃生长的感觉。 范唱 伴奏 分 句 学 唱 画 一 画 完 整 演 唱 范唱 伴奏 边唱边表演手势舞，使用杯子或其他身边的材料进行伴奏。 杯子伴奏分组安排： 第一大组： 第二大组： 手势舞学习： 小组合作编排：以四人小组为单位，把歌唱、手势动作、 杯子伴奏结合起来。 今天我们学会了演唱歌曲《生长吧》，还用手势舞、杯子伴奏表现了歌曲。小小的种子向着阳光生长，我们少年也怀揣梦想、不断成长。希望同学们像歌里唱的那样， 健康、快乐、努力生长。 苏少版五年级第一学期第一单元《童声里的中国》 null Blues 175160.3 null 175186.42 Lavf58.76.100 $null播一粒种子，让心愿发芽开花，用缤纷的果实把阳光报答童年的梦是在快乐中长大，伴着光阴的期待生长大扬起了笑脸，把志向写进童话，让今天的气泡明天出发。童年的歌在天地间飞翔，伴着关爱和嘱托。神舟八神舟八。我是学习做人的时光，生长吧长吧，这是学习生长吧，生长，这是学习创造的开始。长吧长，这是沐浴阳光的季节，生长吧生长吧。扬起了笑脸，把志向写进童话，用今天的气泡向明天出发。童年的歌在天地间飞翔，伴着关爱和嘱托，成长吧，生长发育，这是学习做人的时光。生长吧，生长吧，这是学习励志的生长吧，生长吧，这是学习创造的开始。生长吧生长，沐浴阳光的季节。生长吧生长。五月，阳光的季节生长吧。生长。吧。 null种子让新年发芽开花用缤纷的果实把阳光报答老师在快乐中长大，伴着光阴的期待开心的笑脸。把纸箱写进童话，向明天出发。童年的起飞翔，伴着关爱和嘱托生长。我是学习作业的时光。这是学习理智的生长吧。生长吧。是学习创造的开始。的季节生长吧。起了笑脸，把志向写进童话，用今天的气泡向天出发。前飞翔，伴着关爱和祝福，生长吧。是学习做人的时光。我是学习励志的年华，生长吧。是学习创造的开始。季节生长吧。季节生长吧，想长大。 第一单元 童声里的中国 演唱《生长吧》 1、 教材分析 《生长吧》是苏少版五年级上册第一单元“童声里的中国”中的演唱曲目，由甲丁、苏柳作词，何琪作曲，是一首新时代少儿合唱歌曲。作品把少年儿童比作一粒粒种子，在祖国、家庭、老师的关爱呵护下生根发芽。歌词从种子发芽开花写起，围绕学习做人、学习创造、学习立志，写出少年童年的梦想与追求，表达了少年儿童蓬勃向上、奋力成长的精神面貌。 歌曲为G大调，4/4拍，分为主歌和副歌两部分：主歌旋律多为级进为主，小跳进穿插，旋律线条流动连贯，像娓娓诉说，描绘种子发芽、童年追梦的画面，整体情绪温和充满朝气，为副歌的情感爆发做好铺垫；副歌旋律整体向上扬起，是全曲情绪高潮，充满力量感，长音的运用舒展开阔，把少年蓬勃向上、奋力成长的精神充分表现出来，每一遍演唱旋律不断推进，结尾长音收束，坚定有力。主歌旋律里面出现很多休止符，演唱时要收得干净、不拖泥带水，咬字清晰，声音轻快，像诉说美好的心愿；副歌每一次“生长吧”情绪要一点点往上推，声音明亮、充满力量。教材还安排了编创展示“多彩地生长吧”，引导学生边唱边表演手势舞，并用杯子或其他身边材料为歌曲伴奏。 2、 学情分析 五年级学生已具备四年多音乐学习基础，识谱能力和歌唱技巧有一定发展，对合唱歌曲有一定接触。该阶段学生正处于少年成长的关键期，对“生长”“梦想”“立志”等主题有较强的认同感，能够理解歌曲中种子发芽、少年成长的寓意。 学生在演唱主歌时容易出现休止符收得不干净、拖泥带水等问题；副歌音区较高、长音较多，学生容易出现气息不足、声音不够明亮等问题；副歌每一次“生长吧”情绪递进的处理需要教师引导。学生对手势舞和杯子伴奏等编创活动积极性高，但可能出现动作与音乐配合不默契、伴奏节奏不稳等问题，需要教师分步指导。学生注意力集中时间约25-30分钟，需要通过多样化的教学活动保持学习兴趣。 3、 教学目标 （1） 审美感知 感受歌曲温和朝气、蓬勃向上的情绪基调；辨识主歌（级进为主、流动连贯、娓娓诉说）与副歌（旋律上扬、高潮、充满力量）的不同特点；感受G大调4/4拍的韵律和长音舒展开阔的美感。 （2） 艺术表现 能用轻快清晰的声音演唱主歌，休止符收得干净，像诉说美好心愿；能用明亮充满力量的声音演唱副歌，每一次“生长吧”情绪一点点往上推；能唱准G大调音阶和旋律；能完整演唱全曲，表现少年蓬勃生长的感觉。 （3） 创意实践 能参与手势舞学习，边唱边表演手势动作；能参与杯子伴奏活动，用杯子或身边材料为歌曲伴奏；能以四人小组为单位，把歌唱、手势动作、杯子伴奏结合起来进行合作编排和展示。 （4） 文化理解 理解歌曲中少年儿童比作种子、在关爱呵护下生根发芽的寓意；体会学习做人、学习创造、学习立志的成长追求；树立健康快乐努力生长的信念，培养蓬勃向上的精神面貌。 4、 教学重难点 1. 重点：能用轻快清晰的声音演唱主歌，休止符收得干净；能用明亮充满力量的声音演唱副歌，表现少年蓬勃生长的感觉；完整演唱全曲。 2. 难点：主歌休止符的干净收束；副歌长音的气息支撑和声音明亮；副歌每一次“生长吧”情绪递进的处理；手势舞和杯子伴奏与歌唱的配合。 5、 教法、学法 （1） 教法 1. 情境教学法：通过种子发芽生长的图片和音乐，创设少年成长的教学情境，激发学习兴趣。 2. 分段教学法：将主歌和副歌分别教学，针对各段的演唱要点和难点进行专项指导。 3. 对比教学法：引导学生对比主歌诉说与副歌爆发的不同情绪和力度。 4. 示范教学法：教师示范主歌轻快清晰的演唱和副歌明亮有力的演唱，为学生提供直观范例。 5. 体验教学法：通过手势舞和杯子伴奏活动，让学生在实践中体会歌曲的情绪和风格。 （2） 学法 1. 聆听法：通过初听、完整聆听、分段聆听，逐步感知歌曲的情绪、结构和旋律特点。 2. 练习法：通过休止符练习、长音练习、力度练习等反复练习巩固演唱技能。 3. 模仿法：模仿教师的轻快演唱和有力演唱，在模仿中掌握演唱技巧。 4. 合作探究法：在小组合作编排中分工协作，共同完成歌唱、手势舞、杯子伴奏的综合表演。 6、 教学过程 （1） 种子生长：情境导入 教师活动：播放种子发芽生长的视频或图片，伴随轻柔音乐，提问：同学们，一粒种子是怎样长成大树的？你们觉得自己像不像一粒正在生长的种子？在成长的路上，谁在关爱呵护你们？引导学生分享成长感受；顺势导入课题——今天我们来学唱一首关于少年成长的歌曲《生长吧》。 学生活动：观看种子发芽生长的视频或图片，分享自己对成长的感受，说出祖国、家庭、老师的关爱呵护，对学习歌曲产生情感共鸣和期待。 设计意图：以种子生长的情境导入，激活学生的成长体验，建立少年成长的教学情境，自然引出课题。 （2） 作品介绍与认识G大调 初听设问 教师活动：播放歌曲范唱，提出三个问题：歌曲的速度、情绪是怎样的？歌词主要讲了什么内容？歌曲表达了怎样的思想内涵？引导学生带着问题专注聆听，听完后组织交流讨论。 学生活动：带着问题完整聆听歌曲，听完后积极分享感受，说出歌曲速度中速、情绪温和朝气又充满力量；歌词讲了种子发芽、少年追梦、学习做人创造立志；表达了少年蓬勃向上奋力成长的思想内涵，初步建立对歌曲的整体印象。 设计意图：通过设问引导有目的地聆听，从速度情绪、歌词内容、思想内涵三个维度整体把握歌曲。 作品介绍与认识G大调 教师活动：介绍《生长吧》由甲丁、苏柳作词，何琪作曲，是一首新时代少儿合唱歌曲；作品把少年儿童比作一粒粒种子，在祖国、家庭、老师的关爱呵护下生根发芽；歌词围绕学习做人、学习创造、学习立志，写出少年童年的梦想与追求；然后引导学生认识G大调，出示G大调音阶（G A B C D E #F G），带领学生唱一唱G大调音阶，熟悉调式感。 学生活动：了解歌曲的创作背景和少年成长主题，知道甲丁苏柳词、何琪曲；认识G大调，跟着老师唱G大调音阶，熟悉G大调的调式感。 设计意图：通过作品介绍和G大调认识，帮助学生理解歌曲主题，熟悉调式，为学唱做准备。 （3） 完整聆听与划分结构 教师活动：组织完整聆听，引导学生跟随音乐轻轻拍手打4/4拍节拍；然后引导学生划分歌曲结构：主歌旋律多为级进为主，小跳进穿插，旋律线条流动连贯，像娓娓诉说，描绘种子发芽、童年追梦的画面，整体情绪温和充满朝气，为副歌的情感爆发做好铺垫；副歌旋律整体向上扬起，是全曲情绪高潮，充满力量感，长音的运用舒展开阔，把少年蓬勃向上、奋力成长的精神充分表现出来，每一遍演唱旋律不断推进，结尾长音收束，坚定有力。 学生活动：完整聆听歌曲，跟随音乐轻轻拍手打4/4拍节拍；在教师引导下划分主歌和副歌结构，感受主歌流动连贯娓娓诉说、副歌向上扬起充满力量的不同特点。 设计意图：通过完整聆听和结构划分，帮助学生整体把握歌曲结构和各段特点，为分句学唱做准备。 （4） 分句学唱：主歌副歌 主歌学唱 教师活动：带领学生分句学唱主歌，提醒主歌旋律里面出现很多休止符，演唱时要收得干净、不拖泥带水；要求咬字清晰，声音轻快，像诉说美好的心愿；针对休止符进行专项练习，先念节奏再唱旋律，注意休止符处的停顿；带领学生模唱主歌。 学生活动：分句学唱主歌，注意休止符收得干净不拖泥带水，咬字清晰声音轻快，像诉说美好心愿；在休止符专项练习中掌握停顿，用轻快清晰的声音演唱主歌。 设计意图：通过主歌分句学唱和休止符专项练习，帮助学生掌握主歌轻快清晰的演唱方式。 副歌学唱 教师活动：带领学生分句学唱副歌，提醒每一次“生长吧”情绪要一点点往上推，不要每一遍唱的力度一模一样；唱“生长吧”三个字的时候声音明亮、充满力量，唱出少年蓬勃生长的感觉；针对长音进行气息练习，引导学生用腹式呼吸支撑长音；带领学生模唱副歌，注意情绪递进。 学生活动：分句学唱副歌，注意每一次“生长吧”情绪一点点往上推，声音明亮充满力量，唱出少年蓬勃生长的感觉；在长音气息练习中掌握气息支撑，用明亮有力的声音演唱副歌。 设计意图：通过副歌分句学唱和情绪递进引导，帮助学生掌握副歌明亮有力的演唱方式和高潮处理。 （5） 画一画与完整演唱 教师活动：组织画一画活动，引导学生聆听歌曲，画出心中“生长”的画面，可以画种子发芽、少年追梦、阳光成长等；然后组织完整演唱，提醒主歌轻快清晰休止符干净、副歌明亮有力情绪递进，用饱满的声音完整演唱全曲；针对演唱中的音准、节奏、力度等问题进行指导。 学生活动：聆听歌曲画出心中“生长”的画面；完整演唱歌曲，主歌轻快清晰、副歌明亮有力情绪递进，在教师指导下改进不足，用饱满的声音表现少年蓬勃生长的情感。 设计意图：通过画一画和完整演唱，帮助学生巩固所学内容，用完整的艺术表现传达少年成长的情感。 （6） 手势舞与杯子伴奏 教师活动：组织手势舞学习，带领学生学习歌曲的手势动作；然后组织杯子伴奏活动，引导学生使用杯子或其他身边的材料进行伴奏，进行分组安排（第一大组、第二大组分别负责不同节奏型）；然后组织小组合作编排：以四人小组为单位，把歌唱、手势动作、杯子伴奏结合起来；组织各组练习和展示，引导互评。 学生活动：学习歌曲的手势舞动作；学习杯子伴奏节奏型，分组进行杯子伴奏；以四人小组为单位，把歌唱、手势动作、杯子伴奏结合起来进行合作编排和展示，在综合表演中表现少年蓬勃生长的情感。 设计意图：通过手势舞、杯子伴奏和小组合作编排，将歌唱与表演、伴奏结合，让学生在综合实践中深入体会歌曲的情感和风格。 （7） 课堂小结 教师活动：进行课堂小结：今天我们学会了演唱歌曲《生长吧》，还用手势舞、杯子伴奏表现了歌曲；小小的种子向着阳光生长，我们少年也怀揣梦想、不断成长；总结希望同学们像歌里唱的那样，健康、快乐、努力生长；最后带领全班边唱边表演《生长吧》结束课堂。 学生活动：回顾所学内容，梳理歌曲结构、演唱要点、编创活动等知识，分享学习收获和对成长的理解；跟随教师边唱边表演结束课堂，表达健康快乐努力生长的决心。 设计意图：梳理知识要点，深化对少年成长的理解，在表演唱中结束课堂。 7、 板书设计 《生长吧》（演唱） 甲丁 苏柳 词 何琪 曲 G大调 4/4拍 新时代少儿合唱 主题：少年儿童比作种子 关爱呵护下生根发芽 学习做人 学习创造 学习立志 童年梦想与追求 情绪：温和朝气 蓬勃向上 奋力成长 主歌：级进为主 小跳进穿插 流动连贯 娓娓诉说 休止符多 收得干净 咬字清晰 声音轻快 诉说心愿 副歌：旋律向上扬起 全曲高潮 充满力量 长音舒展开阔 蓬勃向上 奋力成长 “生长吧”情绪一点点往上推 声音明亮充满力量 每遍旋律推进 结尾长音收束 坚定有力 编创：手势舞 杯子伴奏 四人小组合作编排 健康 快乐 努力生长 8、 作业设计 1. 回家后用轻快清晰、明亮有力的声音演唱《生长吧》给家人听。 2. 和家人一起说说自己的成长梦想，学习做人、学习创造、学习立志。 3. 用杯子或身边材料为《生长吧》设计伴奏，下次课堂展示。 4. 搜集另一首关于少年成长的歌曲，下次课堂分享。 9、 教学反思 （1） 亮点 1. 种子生长的情境导入有效激发了学生的成长共鸣，学生对歌曲有强烈的认同感。分段教学针对主歌诉说、副歌爆发的不同要求进行了细致指导，学生对歌曲结构和力度层次有较清晰的把握。 2. 休止符专项练习和长音气息练习帮助学生突破了演唱难点。手势舞和杯子伴奏活动让学生在表演和伴奏中深入体会歌曲情感，参与度高，课堂气氛活跃。 3. 将少年成长教育融入音乐教学中，通过种子发芽的寓意自然渗透，符合五年级学生的认知特点。 （2） 不足 1. 部分学生主歌休止符还收得不够干净，个别地方拖泥带水。副歌长音个别学生气息不足，声音不够明亮。副歌每一次“生长吧”情绪递进个别学生还把握不好。 2. 手势舞和杯子伴奏与歌唱的配合还不够默契，小组合作编排时间略显不足。 （3） 改进措施 1. 增加主歌休止符的专项练习，可采用“先念节奏再唱”“教师手势提示停顿”的方法。副歌长音可加强腹式呼吸练习，帮助学生支撑长音。副歌情绪递进可采用“一遍比一遍强”的阶梯练习。手势舞和杯子伴奏先分段练习再合乐，合理分配教学时间，确保有充足的小组合作和展示时间。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $null种子让心愿发芽开花用缤纷的果实把阳光报答老师在快乐中长大，伴着光阴的期待新的笑脸把志向写进童话向明天出发童年剑飞翔，伴着关爱和嘱托生长。是学习作业的时光。我是学习理智的生长吧，生长吧，是学习创造的开始。的季节生长吧生长。想起了笑脸，把纸箱写进童话，用今天的气泡出发。渐飞翔，伴着关爱和祝福成长吧。是学习做人的时光。是学习理智的年华生长吧。是学习创造的开始。是沐浴阳光的季节生长吧。健身长大，想长大。 种子让心愿发芽开花用缤纷的果实把阳光报答老师在快乐中长大，伴着光阴的期待新的笑脸，把志向写进童话，向明天出发。童年的歌剑飞翔，伴着关爱和嘱托生长。是学习作业的时光。是学习理智的生长吧，生长吧，是信心创造的开始。季节生长吧，生长。我把志向写进童话，用今天的气泡向发。渐的笑，伴着关爱和祝福生长吧。是学习做人的时光。这是学习励志的年华生长吧。是学习创造的开始。生长吧生长。季节生长吧，长大。 种子，让心愿发芽开花，用缤纷的果实把阳光报答。童年的梦，是在快乐中长大，伴着活力的期待。生长吧。扬起了笑脸，发指向前进。童话，用今天的气泡向明天出发。童年的歌都叫在飞翔，把爱和祖国生长吧，生长吧。学习做人的时光。棉花生长生长。是学习创造的开始。这是沐浴阳光的季节生长吧。扬起了笑脸，把志向写进童话，用今天的气泡向天，童年的歌都在飞翔，伴着欢乐出发。生长吧，生长吧。是学习做人的时光。的年完成长大生招生，这是学习创造的开始。去阳光的季节生长吧。是沐浴阳光的季节。生长在。长大。